Este documento describe los esfuerzos de actualización curricular en la República Dominicana para mejorar la atención a la diversidad. Se introdujo un enfoque basado en competencias y se modificó la estructura del sistema educativo. También se elaboraron documentos técnicos para realizar ajustes curriculares que permitan la inclusión de estudiantes con discapacidad, de acuerdo con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Los ajustes pueden realizarse a competencias, contenidos, metodologías,

1. Currículo Dominicano y atención
a la Diversidad

2. Actualización curricular
El Proceso de Revisión y Actualización Curricular,
se establece en el Plan Decenal de Educación
2008-2018, específicamente en su política No. 3
“la educación dominicana estará siempre
abierta al cambio, al análisis crítico de sus
resultados y a introducir innovaciones”, tal como
lo establece la Ley General de Educación

3. Cambios introducidos
Incorporación del enfoque por competencias:
Competencias fundamentales:
1. Ética y Ciudadana;
2. Comunicativa;
3. Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo;
4. Resolución de Problemas;
5. Científica y Tecnológica;
6. Ambiental y de la Salud;
7. Desarrollo Personal y Espiritual

4. Modificación de la estructura del
sistema educativo
Inicial
Primer
ciclo
Segundo
ciclo
Segundo
ciclo
Primer
ciclo
primaria secundaria
Primer
ciclo
Segundo
ciclo

5. Actualización curricular
EDUCACIÓN ESPECIAL
Proceso de elaboración de 3 documentos
técnicos:
• Evaluación esencial del currículo
• Orientaciones para realización del dictamen
• Orientaciones para la realización de los ajustes
curriculares

6. Atención a la Diversidad

7. Convención sobre los derechos de
las personas con discapacidad
• Ajustes razonables
• Diseño universal

8. Ajustes razonables
«modificaciones y adaptaciones necesarias
y adecuadas que no impongan una carga
desproporcionada o indebida, cuando se
requieran en un caso particular, para
garantizar a las personas con discapacidad
el goce o ejercicio, en igualdad de
condiciones con las demás, de todos los
derechos humanos y libertades
Fundamentales»

9. AJUSTES RAZONABLES

11. ¿Qué aspectos del
currículo son susceptibles
de ser ajustados?

12. competencias
contenidos
metodologías
actividadesmateriales
espacios
tiempo

13. Criterio de inclusión
hay que tener cuidado de que las
medidas que se implementen distancien
lo menos posible al niño de las
competencias curriculares y de su grupo
de pares.

14. Tipos de Ajustes de acuerdo al
componente curricular

15. Ajustes a las competencias de
aprendizaje
• Priorizar por determinados competencias
• Introducir competencias específicas o contenidos
complementarios.
• Eliminar alguna competencia.
• Cambiar la temporalización.
• Ampliar o elevar el nivel de exigencia.
• Simplificar.
• Desglosar en metas más pequeñas.

16. Ajustes metodológicos de
aprendizaje
• Incorporar estrategias o metodologías que
considere las características de mis los
estudiantes.
• Utilizar variadas formas de agrupamiento al
interior del curso.

17. Ajustes a los materiales
• Criterios de multisensorialidad
• Resistentes
• Que cumple el propósito para el que fue
realizado

18. Ajustes a la evaluación

19. Etapas
1. La formulación de los ajustes curriculares
2. La implementación de los ajustes propuestos
3. El seguimiento y evaluación de los ajustes
curriculares