Este taller tiene como objetivo desarrollar un plan de vida plena basado en los principios y valores del paradigma emergente. Los participantes explorarán los fundamentos científicos de este paradigma, incluyendo la indeterminación, sincronicidad, identidad y autonomía. Además, identificarán sus aptitudes, intereses vocacionales y elementos para lograr la felicidad, la salud y las relaciones interpersonales armónicas. Al final del taller, los participantes elaborarán un plan integral para alcanzar una vida plena.

1. TALLER O SEMINARIO:DESARROLLO INTEGRAL
Trayecto: Inicial HTE: 60 HTA: 30 HTI: 30 UC: 2 Código: DI6002
Propósito
Desarrollar un plan para la vida plena, sobre la base de los principios y valores del paradigma emergente.
Conocer Hacer Ser / Convivir
Fundamentos científicos del Paradigma o Identifica los aspectos termodinámicos en o Comprende la naturaleza y sus fenómenos
Emergente sus relaciones interpersonales. como procesos dinámicos interactivos.
o Principios del paradigma emergente: o Compara el tiempo Kronos y el tiempo o Contextualiza las inteligencias múltiples en
o Indeterminación (incertidumbre): Ordenes Kairós. sus relaciones colectivas.
implícitos y explícitos: Variables ocultas no o Identifica los elementos de Sincronicidad o Utiliza los principios y valores del paradigma
locales, Holomovimiento. Estructuras en su forma de aprender. emergente como herramientas para la
disipativas (Termodinámica, Caos y Orden).
o Identifica y comprende al otro como comprensión de sí mismo y de los otros.
Las 7 leyes del Caos (Briggs y Peat).
o Sincronicidad: Causalidad, tiempo Kronos y legítimo otro. o Utiliza su inteligencia emocional para la
tiempo Kairós) o Diseña estructuras fractales. resolución de conflictos y para facilitar las
o Identidad – Autonomía: Campos o Utiliza la teoría de los sistemas biológicos relaciones interpersonales.
morfogenéticos (información activa por para comprender la dinámica de las o Incorpora las inteligencias múltiples como
resonancia mórfica). relaciones interpersonales y herramientas para la solución de problemas
o Complejidad: Cerebro holográfico: No transpersonales. reales y para la transformación de la realidad
localidad de la información (el todo en las o Identifica y describe, de sí mismo y de los económica y social de su entorno.
partes). Estructuras fractales: Matemática
demás, actitudes y conductas vinculadas a
iterativa. Caos y Orden.
o Sostenibilidad: Teoría de sistemas lo ético, a lo espiritual y a relaciones
biológicos- Campo social – Cognición. interpersonales armónicas.
o Valores del paradigma emergente: o Identifica y describe los aspectos
o Dimensión humana. individuales y colectivos que le permiten
o Espiritualidad. disfrutar (Gozo), apreciar (Ternura) y ser
o Ética. feliz (Felicidad) al aprender.
o Felicidad – Gozo – Ternura. o Identifica las condiciones de salud que
Salud y Vida presenta.
o Infelicidad, enfermedad y crimen. o Caracteriza su estilo de vida y su relación
o Valentía, Honestidad y Justicia. con el estilo de vida de los otros.
o Las 7 condiciones de la Salud. o Identifica hemisferio predominante.
o Homeóstasis… ¿para qué? o Identifica inteligencia predominante.
o Vida plena y longevidad. o Elabora autobiografía.
o Educar para la vida plena, educar para la o Explora sus aptitudes.
salud. o Identifica sus elementos vocacionales y su

2. o Nutrición, Salud y Felicidad. nivel de madurez vocacional.
Aspiraciones, vocación y aptitudes o Elabora plan para una vida plena.
o El Cerebro Triuno – Elaine de Beauport.
o Las Inteligencias múltiples.
o Inteligencia emocional – David Goleman.
o Autobiografía.
o Exploración aptitudinal.
o Exploración de madurez vocacional.
Estrategias Pedagógicas Valoración
Aprendizaje mediado Participación de los participantes en las distintas actividades con
Núcleos Generadores presentación de informes de resultados.
Dinámica grupal asincrónica
La valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se
Estudio de casos
hará, a nivel teórico-práctico, como parte de las actividades de este
Presentaciones y Discusiones de Equipos de Trabajo
taller y, a nivel de aplicación, en el Trayecto Inicial.
Recursos
Pizarra, video beam.
Materiales didácticos.

3. Referencias
Assmann, H. (2002) Placer y ternura en le educación. Hacia una sociedad aprendiente.
Madrid :Narcea
Briggs, J. y Peat, D. (1999) Seven life lessons of chaos. Spiritual wisdom from the science of change.
Nueva York:HarperCollins
Capra, F. (1992) El punto crucial. Ciencia, sociedad y cultura naciente
Buenos Aires:Troquel
De Beauport, E. y (1997) Las tres caras de la mente
Díaz, A.S. Caracas:Galac
Grandío, A. s/f El Paradigma Emergente en la Ciencia
http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te2.htm
Grillo, M. (2006) Postulados del paradigma emergente
http://www.manuelgrilo.com/rui/complexidade/il.html
Traducción libre de Humberto Almeida
Martínez, M. (1997) El Paradigma Emergente. Hacia una Nueva Teoría de la Racionalidad Científica
México:Trillas
Maturana, H. (2002) Transformación en la convivencia
Santiago de Chile:Dolmen
Osho (2005) Alegría
Caracas:Grijalbo
Ohsawa, G. (1965) Zen Macrobiotics. The art of rejuvenation and longevity
Los Angeles:Ohsawa Foundation
Prigogine, Y. (1997) El fin de las certidumbres
Santiago de Chile: Andrés Bello
Zapatero, M. (2004) El Principio de Incertidumbre
http://www.transhumanismo.org/articulos/principio_incertidumbre.htm