Este documento presenta la unidad curricular de Taller de Inducción de una universidad politécnica venezolana. La unidad dura 12 semanas con un total de 50 horas de trabajo para los estudiantes, incluyendo 24 horas de trabajo asistido y 26 horas de trabajo independiente. El taller tiene como objetivo incorporar activamente a los estudiantes a la institución, sus programas y la nueva dinámica educativa a través de la discusión y comprensión de sus funciones y responsabilidades. El programa incluye temas como el nuevo modelo educativo de las universidades polit
El documento describe un taller de inducción para estudiantes de una universidad politécnica. El propósito del taller es incorporar activamente a los estudiantes a la institución y al programa de formación a través de actividades como lecturas críticas, visitas a industrias y discusiones con la comunidad. El taller también busca familiarizar a los estudiantes con el nuevo modelo educativo de la universidad y su enfoque de formación integral y vinculada al desarrollo local.
Programa taller de induccion al pnf agroalimentacionjoseescobar7
Este documento describe un taller de inducción de 36 horas para estudiantes universitarios. El taller tiene como objetivo incorporar activamente a los participantes a la institución y al programa de estudios mediante la comprensión y discusión de sus concepciones, funciones y responsabilidades. El taller cubrirá temas como los principios del nuevo modelo educativo, una revisión crítica de la profesión y el plan de estudios, y el establecimiento de compromisos individuales y grupales para mejorar el desempeño estudiantil.
Este documento presenta el programa de un Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo que se llevará a cabo en la Universidad de la República, Regional Norte, entre abril y agosto de 2012. El curso está dirigido a estudiantes universitarios y trabajadores de cooperativas. Consta de 13 encuentros presenciales así como trabajo de campo, lecturas y la elaboración de informes. El objetivo es promover el conocimiento y estudio del cooperativismo a través de un enfoque interdisciplinario e integral que combine enseñanza,
El programa PROFOCOM tiene como objetivo transformar la práctica educativa hacia la concreción del currículo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Está dirigido a maestros en ejercicio y financiado por el Ministerio de Educación. Implementa procesos formativos orientados a aplicar el currículo del sistema educativo plurinacional mediante la recuperación de la experiencia de los maestros y el desarrollo de sus capacidades a través de la práctica, teorización, producción y valoración de conocimientos.
Guia para elaborar los proyectos de gestiòn 2014dheemian
Este documento provee una guía para la asesoría y elaboración de proyectos de gestión cultural en el Colegio El Porvenir IED. Explica los fundamentos y estructura del Proyecto Integrador de Semestre (PIS) y del Proyecto de Gestión Cultural, el cual es un requisito para obtener el título de bachiller. Además, presenta los ejes y líneas de investigación en los que los estudiantes pueden desarrollar sus proyectos culturales.
Diseño proyecto participativo de aula MediaHenry Reynoso
Este documento presenta la estrategia de los Proyectos Participativos de Aula como una herramienta pedagógica basada en la investigación-acción-participativa que permite a los estudiantes investigar problemas del contexto real y desarrollar soluciones de manera colaborativa. Incluye una descripción de esta estrategia, los pasos para su planificación y aplicación, y argumenta que los proyectos participativos favorecen el aprendizaje significativo, la integración curricular y el desarrollo de competencias.
Este documento propone incorporar la metodología de aprendizaje y servicio en el proyecto de título de los estudiantes de arquitectura de la Universidad de Santiago de Chile para que puedan desarrollar proyectos que respondan a necesidades reales de la comunidad. Siete estudiantes aplicaron esta metodología al desarrollar una propuesta arquitectónica para un centro de salud adolescente en la comuna de San Bernardo. El objetivo es comprometer a los estudiantes con el contexto social y darle mayor relevancia a la responsabilidad social
El documento describe un taller de inducción para estudiantes de una universidad politécnica. El propósito del taller es incorporar activamente a los estudiantes a la institución y al programa de formación a través de actividades como lecturas críticas, visitas a industrias y discusiones con la comunidad. El taller también busca familiarizar a los estudiantes con el nuevo modelo educativo de la universidad y su enfoque de formación integral y vinculada al desarrollo local.
Programa taller de induccion al pnf agroalimentacionjoseescobar7
Este documento describe un taller de inducción de 36 horas para estudiantes universitarios. El taller tiene como objetivo incorporar activamente a los participantes a la institución y al programa de estudios mediante la comprensión y discusión de sus concepciones, funciones y responsabilidades. El taller cubrirá temas como los principios del nuevo modelo educativo, una revisión crítica de la profesión y el plan de estudios, y el establecimiento de compromisos individuales y grupales para mejorar el desempeño estudiantil.
Este documento presenta el programa de un Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo que se llevará a cabo en la Universidad de la República, Regional Norte, entre abril y agosto de 2012. El curso está dirigido a estudiantes universitarios y trabajadores de cooperativas. Consta de 13 encuentros presenciales así como trabajo de campo, lecturas y la elaboración de informes. El objetivo es promover el conocimiento y estudio del cooperativismo a través de un enfoque interdisciplinario e integral que combine enseñanza,
El programa PROFOCOM tiene como objetivo transformar la práctica educativa hacia la concreción del currículo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Está dirigido a maestros en ejercicio y financiado por el Ministerio de Educación. Implementa procesos formativos orientados a aplicar el currículo del sistema educativo plurinacional mediante la recuperación de la experiencia de los maestros y el desarrollo de sus capacidades a través de la práctica, teorización, producción y valoración de conocimientos.
Guia para elaborar los proyectos de gestiòn 2014dheemian
Este documento provee una guía para la asesoría y elaboración de proyectos de gestión cultural en el Colegio El Porvenir IED. Explica los fundamentos y estructura del Proyecto Integrador de Semestre (PIS) y del Proyecto de Gestión Cultural, el cual es un requisito para obtener el título de bachiller. Además, presenta los ejes y líneas de investigación en los que los estudiantes pueden desarrollar sus proyectos culturales.
Diseño proyecto participativo de aula MediaHenry Reynoso
Este documento presenta la estrategia de los Proyectos Participativos de Aula como una herramienta pedagógica basada en la investigación-acción-participativa que permite a los estudiantes investigar problemas del contexto real y desarrollar soluciones de manera colaborativa. Incluye una descripción de esta estrategia, los pasos para su planificación y aplicación, y argumenta que los proyectos participativos favorecen el aprendizaje significativo, la integración curricular y el desarrollo de competencias.
Este documento propone incorporar la metodología de aprendizaje y servicio en el proyecto de título de los estudiantes de arquitectura de la Universidad de Santiago de Chile para que puedan desarrollar proyectos que respondan a necesidades reales de la comunidad. Siete estudiantes aplicaron esta metodología al desarrollar una propuesta arquitectónica para un centro de salud adolescente en la comuna de San Bernardo. El objetivo es comprometer a los estudiantes con el contexto social y darle mayor relevancia a la responsabilidad social
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Desarrollo Personal y Social en el segundo año de bachillerato. El plan incluye los objetivos, estándares de aprendizaje, relación entre los componentes curriculares, desarrollo de bloques curriculares, recursos, metodología y bibliografía. El plan se enfoca en la elaboración de proyectos de aula a través de métodos como observación, método deductivo y lectura comentada.
Este documento proporciona información de contacto de varias oficinas regionales de Fundación Educación para el Desarrollo (Fautapo) en Bolivia, incluyendo direcciones, números de teléfono y correos electrónicos. Además, presenta brevemente los conceptos clave de la formación basada en competencias y los métodos, estrategias y técnicas de enseñanza superior recomendadas para este enfoque.
Este documento propone un nuevo modelo de organización institucional y pedagógica para la escuela secundaria que incluye Propuestas Pedagógicas Alternativas (PPA) y un Período de Articulación e Integración de Saberes (PAIS). Las PPA son proyectos transversales desarrollados por docentes sobre diversos temas. El PAIS integra diferentes áreas de conocimiento a través de una producción evaluada conjuntamente. El objetivo general es brindar una educación más acorde a los intereses de los estudiantes y desarrollar
Este documento presenta lineamientos generales para el diseño curricular basado en las necesidades del rápido desarrollo científico, las prácticas profesionales emergentes, el comercio internacional y las necesidades sociales. Describe el proceso de diseño curricular que incluye la finalidad de la carrera, el perfil de egreso, los objetivos y contenidos. También presenta las condiciones y momentos para elaborar un currículo como sentar las bases, definir objetivos de la carrera y determinar conocimientos y habilidades especí
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su contribución a la formación del estudiante. Se describen tres unidades temáticas que abarcan aspectos teóricos y prácticos del diseño curricular, y se especifican los resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación para cada una.
Este documento presenta el módulo "Contexto y Metodología de la Intervención Social" impartido en el curso 2009-2010 del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social. Incluye la introducción, objetivos, contenidos, metodología, actividades de enseñanza-aprendizaje, recursos, evaluación y materiales del curso. El objetivo principal es proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre el contexto y la metodología de la intervención social para que puedan desempeñar su futuro trabajo en este campo de man
Este documento presenta un portafolio digital sobre responsabilidad social elaborado por un estudiante de ingeniería civil. Incluye una introducción, experiencias personales obtenidas en el curso, el silabo del curso con temas como fundamentos de responsabilidad social y aplicando la responsabilidad social en el entorno, y portadas de las semanas que cubren temas como derechos humanos y tipos de responsabilidad social.
Este documento presenta la metodología de trabajo académico para un curso de educación a distancia. El curso busca que los estudiantes comprendan los elementos básicos de la metodología, estrategias y técnicas de la educación a distancia y promover la articulación entre el contenido del curso, el sistema de comunicación y la cultura académica del estudiante. El curso también tiene como objetivo que cada estudiante pueda materializar su proyecto de aprendizaje de manera autónoma.
Este documento presenta un análisis para el diseño curricular para la profesora Bettys de Arenas. Incluye información sobre diferentes modelos de diseño curricular por competencias según varios autores y concluye proponiendo utilizar un enfoque basado en el modelo de Pansza combinado con otros modelos, enfocándose en diagnosticar las necesidades de los estudiantes y desarrollar objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación para que los estudiantes desarrollen habilidades profesionales.
Este documento presenta una propuesta para un curso de Desarrollo Comunitario para la carrera de Pedagogía. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender conceptos clave como cultura, desarrollo y comunidad, así como examinar proyectos de desarrollo comunitario. El curso utilizará métodos grupales como foros de discusión y debates, y la evaluación considerará participaciones, exposiciones y un portafolio de evidencia de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de anal
Este documento presenta los lineamientos de un nuevo currículo para el primer año de lengua. Explica que cada tema generador se organizará como una unidad de aprendizaje que incluye tejidos temáticos y referentes teórico-prácticos. Cada unidad concluye con temas de conceptualización, generalización y sistematización. El documento también describe los componentes curriculares como temas indispensables, áreas de formación y el registro de planificación y evaluación.
Programa de curso epistemología de la pedagogía: el documento adjunto contiene las competencias que deben desarrollar como estudiantes, así como las líneas temáticas que configuran el programa y algunas propuestas de estrategias.
El documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. El plan incluye una evaluación de las fortalezas y debilidades del área, las prioridades para el año, y un calendario con los contenidos temáticos de las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales I.
Este documento presenta el sílabo de diseño curricular de la carrera de Informática Aplicada a la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe 4 unidades que comprenden los orígenes, conceptos y fundamentos del diseño curricular, los elementos del currículo nacional, la planificación curricular y la actualización curricular para la educación básica y bachillerato. El curso busca desarrollar habilidades para elaborar proyectos educativos institucionales y diseñar unidades didácticas considerando los marcos
El documento describe los diferentes componentes del macrocurrículo educativo, incluyendo los ejes transversales, objetivos educativos, mapa de conocimientos, ejes de aprendizaje, bloques curriculares, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. El macrocurrículo busca incorporar conocimientos transversales y desarrollar valores a través de la educación.
Este documento proporciona información de contacto de varias oficinas regionales de la Fundación Educación para el Desarrollo (FAUTAPO) en Bolivia, incluyendo direcciones, números de teléfono y correos electrónicos. Se enumeran las oficinas de Tarija, Potosí, La Paz, Oruro, Sucre, Santa Cruz, Cobija y Cochabamba. También incluye información de contacto de las universidades fundadoras y un agradecimiento a los contribuyentes del documento.
Este documento presenta los instrumentos curriculares propuestos por la reforma educativa vigente en Ecuador. Explica el proyecto educativo institucional como un proceso de mejoramiento de la calidad educativa a nivel institucional. Detalla los pasos para elaborar un proyecto educativo institucional, incluyendo la conformación de un equipo coordinador, el diagnóstico, la formulación de estrategias y la elaboración de los componentes de identidad, currículo y gestión de la institución.
Administracion en el modelo capitalista y socialistaVirginia Romero
El documento discute la importancia de la administración en el nuevo modelo socialista. Explica que una administración efectiva mejora la productividad y eficiencia mediante el establecimiento de principios, métodos y procedimientos. También destaca que la administración contribuye al bienestar de la comunidad al optimizar los recursos y mejorar las relaciones humanas.
Este documento presenta un resumen de una ponencia sobre la administración en el nuevo modelo social en Venezuela. Explica que la administración en este modelo se centra en proporcionar servicios de calidad al menor costo posible para el pueblo, desburocratizando los procesos para reducir la corrupción. El nuevo modelo promueve valores socialistas como la solidaridad y la participación colectiva para satisfacer las necesidades básicas de todos.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Desarrollo Personal y Social en el segundo año de bachillerato. El plan incluye los objetivos, estándares de aprendizaje, relación entre los componentes curriculares, desarrollo de bloques curriculares, recursos, metodología y bibliografía. El plan se enfoca en la elaboración de proyectos de aula a través de métodos como observación, método deductivo y lectura comentada.
Este documento proporciona información de contacto de varias oficinas regionales de Fundación Educación para el Desarrollo (Fautapo) en Bolivia, incluyendo direcciones, números de teléfono y correos electrónicos. Además, presenta brevemente los conceptos clave de la formación basada en competencias y los métodos, estrategias y técnicas de enseñanza superior recomendadas para este enfoque.
Este documento propone un nuevo modelo de organización institucional y pedagógica para la escuela secundaria que incluye Propuestas Pedagógicas Alternativas (PPA) y un Período de Articulación e Integración de Saberes (PAIS). Las PPA son proyectos transversales desarrollados por docentes sobre diversos temas. El PAIS integra diferentes áreas de conocimiento a través de una producción evaluada conjuntamente. El objetivo general es brindar una educación más acorde a los intereses de los estudiantes y desarrollar
Este documento presenta lineamientos generales para el diseño curricular basado en las necesidades del rápido desarrollo científico, las prácticas profesionales emergentes, el comercio internacional y las necesidades sociales. Describe el proceso de diseño curricular que incluye la finalidad de la carrera, el perfil de egreso, los objetivos y contenidos. También presenta las condiciones y momentos para elaborar un currículo como sentar las bases, definir objetivos de la carrera y determinar conocimientos y habilidades especí
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, así como su contribución a la formación del estudiante. Se describen tres unidades temáticas que abarcan aspectos teóricos y prácticos del diseño curricular, y se especifican los resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación para cada una.
Este documento presenta el módulo "Contexto y Metodología de la Intervención Social" impartido en el curso 2009-2010 del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social. Incluye la introducción, objetivos, contenidos, metodología, actividades de enseñanza-aprendizaje, recursos, evaluación y materiales del curso. El objetivo principal es proporcionar a los estudiantes conocimientos sobre el contexto y la metodología de la intervención social para que puedan desempeñar su futuro trabajo en este campo de man
Este documento presenta un portafolio digital sobre responsabilidad social elaborado por un estudiante de ingeniería civil. Incluye una introducción, experiencias personales obtenidas en el curso, el silabo del curso con temas como fundamentos de responsabilidad social y aplicando la responsabilidad social en el entorno, y portadas de las semanas que cubren temas como derechos humanos y tipos de responsabilidad social.
Este documento presenta la metodología de trabajo académico para un curso de educación a distancia. El curso busca que los estudiantes comprendan los elementos básicos de la metodología, estrategias y técnicas de la educación a distancia y promover la articulación entre el contenido del curso, el sistema de comunicación y la cultura académica del estudiante. El curso también tiene como objetivo que cada estudiante pueda materializar su proyecto de aprendizaje de manera autónoma.
Este documento presenta un análisis para el diseño curricular para la profesora Bettys de Arenas. Incluye información sobre diferentes modelos de diseño curricular por competencias según varios autores y concluye proponiendo utilizar un enfoque basado en el modelo de Pansza combinado con otros modelos, enfocándose en diagnosticar las necesidades de los estudiantes y desarrollar objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación para que los estudiantes desarrollen habilidades profesionales.
Este documento presenta una propuesta para un curso de Desarrollo Comunitario para la carrera de Pedagogía. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender conceptos clave como cultura, desarrollo y comunidad, así como examinar proyectos de desarrollo comunitario. El curso utilizará métodos grupales como foros de discusión y debates, y la evaluación considerará participaciones, exposiciones y un portafolio de evidencia de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de anal
Este documento presenta los lineamientos de un nuevo currículo para el primer año de lengua. Explica que cada tema generador se organizará como una unidad de aprendizaje que incluye tejidos temáticos y referentes teórico-prácticos. Cada unidad concluye con temas de conceptualización, generalización y sistematización. El documento también describe los componentes curriculares como temas indispensables, áreas de formación y el registro de planificación y evaluación.
Programa de curso epistemología de la pedagogía: el documento adjunto contiene las competencias que deben desarrollar como estudiantes, así como las líneas temáticas que configuran el programa y algunas propuestas de estrategias.
El documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. El plan incluye una evaluación de las fortalezas y debilidades del área, las prioridades para el año, y un calendario con los contenidos temáticos de las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales I.
Este documento presenta el sílabo de diseño curricular de la carrera de Informática Aplicada a la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe 4 unidades que comprenden los orígenes, conceptos y fundamentos del diseño curricular, los elementos del currículo nacional, la planificación curricular y la actualización curricular para la educación básica y bachillerato. El curso busca desarrollar habilidades para elaborar proyectos educativos institucionales y diseñar unidades didácticas considerando los marcos
El documento describe los diferentes componentes del macrocurrículo educativo, incluyendo los ejes transversales, objetivos educativos, mapa de conocimientos, ejes de aprendizaje, bloques curriculares, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. El macrocurrículo busca incorporar conocimientos transversales y desarrollar valores a través de la educación.
Este documento proporciona información de contacto de varias oficinas regionales de la Fundación Educación para el Desarrollo (FAUTAPO) en Bolivia, incluyendo direcciones, números de teléfono y correos electrónicos. Se enumeran las oficinas de Tarija, Potosí, La Paz, Oruro, Sucre, Santa Cruz, Cobija y Cochabamba. También incluye información de contacto de las universidades fundadoras y un agradecimiento a los contribuyentes del documento.
Este documento presenta los instrumentos curriculares propuestos por la reforma educativa vigente en Ecuador. Explica el proyecto educativo institucional como un proceso de mejoramiento de la calidad educativa a nivel institucional. Detalla los pasos para elaborar un proyecto educativo institucional, incluyendo la conformación de un equipo coordinador, el diagnóstico, la formulación de estrategias y la elaboración de los componentes de identidad, currículo y gestión de la institución.
Administracion en el modelo capitalista y socialistaVirginia Romero
El documento discute la importancia de la administración en el nuevo modelo socialista. Explica que una administración efectiva mejora la productividad y eficiencia mediante el establecimiento de principios, métodos y procedimientos. También destaca que la administración contribuye al bienestar de la comunidad al optimizar los recursos y mejorar las relaciones humanas.
Este documento presenta un resumen de una ponencia sobre la administración en el nuevo modelo social en Venezuela. Explica que la administración en este modelo se centra en proporcionar servicios de calidad al menor costo posible para el pueblo, desburocratizando los procesos para reducir la corrupción. El nuevo modelo promueve valores socialistas como la solidaridad y la participación colectiva para satisfacer las necesidades básicas de todos.
Las organizaciones sociales en el nuevo modelo social venezolano se basan en la propiedad colectiva y la solidaridad. Tienen como objetivos generar empleo estable mientras reinvierten sus excedentes en la producción social. Algunos ejemplos son las empresas de producción social, cooperativas, consejos comunales y microempresas, las cuales trabajan de forma armoniosa con el medio ambiente.
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA), el cual será dictado por instituciones universitarias autorizadas. Incluye una lista de instituciones participantes, los organismos e instituciones vinculados al PNFA, y la comisión responsable de redactar el documento.
Este documento presenta varios modelos sociales para la educación, incluyendo la cooperación entre pares para el aprendizaje, la investigación grupal, y el juego de roles. Describe las fases de cada modelo, como familiarizar a los estudiantes con la información, explorar situaciones problemáticas, asumir roles, y discutir los temas. También presenta la indagación jurisprudencial, un modelo para resolver problemas complejos a través del diálogo y la negociación de diferencias.
El documento describe la educación bolivariana como una nueva concepción educativa para Venezuela que tiene como objetivo formar al ser humano de manera integral, humanista y transformadora, centrada en el individuo. La educación bolivariana busca desarrollar al hombre como totalidad y sujeto de su propia transformación, alejado de la lógica del capitalismo.
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) en Venezuela. El PNFI se fundamenta en la necesidad de formar profesionales en el área de informática para el desarrollo de la sociedad del conocimiento. El programa se implementará en institutos y colegios universitarios a nivel nacional y otorgará títulos de Técnico Superior Universitario e Ingeniero en Informática. El diseño curricular del PNFI incluye ejes longitudinales, transversales y profesionales, así como una estructura de trayectos que
El documento describe los principios y estrategias de la educación por proyectos. Explica que este método se centra en los estudiantes y les permite aprender resolviendo problemas auténticos del mundo real en pequeños grupos. También describe las características clave como objetivos claros, evaluaciones continuas, conexiones con la comunidad y el uso de la tecnología. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo implementar proyectos exitosos en el aula.
El documento describe las etapas del proceso administrativo de una empresa: 1) Planeación, que incluye establecer la visión, misión, objetivos y estrategias; 2) Organización, que implica diseñar las estructuras y funciones; 3) Integración, que involucra obtener los recursos necesarios; 4) Dirección, ejecutando las etapas mediante el liderazgo y la orientación del personal; 5) Control, estableciendo estándares para evaluar los resultados.
El documento describe el proceso administrativo como un conjunto de etapas sucesivas para llevar a cabo la administración de una organización de manera eficaz. El proceso incluye las etapas de planeación, organización, integración, dirección y control, las cuales deben seguirse de forma secuencial para establecer los objetivos y estrategias de la organización, así como para ejecutar las actividades planeadas y monitorear los resultados. Cada etapa responde a preguntas fundamentales como qué, cómo, cuándo y con quién para tomar las decisiones
Este documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración (PNFA) en Venezuela. El PNFA tiene como objetivo formar profesionales en administración capaces de diseñar y administrar nuevas formas de producción al servicio de las necesidades de la población, de acuerdo con los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social. El PNFA se implementará en varias instituciones de educación superior a nivel nacional y otorgará certificaciones y títulos en administración. Su enfoque curricular promueve
El documento presenta los horarios de clases para diferentes programas en el periodo de Abril de 2013. En Agroalimentaria, las clases incluyen Principios Agroecológicos, Física Aplicada e Inducción a la Universidad. En Contaduría, las materias son Matemática, Proyecto Inicial de Contabilidad y Proyecto Nacional. Finalmente, en Electricidad las clases son de Física, Matemática, Lenguaje y Comunicación, impartidas por diferentes profesores.
Estos documentos describen tres unidades curriculares para un programa de estudios. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas clave y horas de trabajo requeridas. Las unidades se enfocan en introducir a los estudiantes a la universidad y carrera, examinar el proyecto nacional de Venezuela, y enseñar principios agroecológicos y física aplicada.
El documento describe un curso sobre emprendimiento solidario. Explica que el curso aborda las distintas fases del emprendimiento solidario y las técnicas para aumentar las probabilidades de éxito. Los estudiantes aplican los conceptos aprendidos a través de un proyecto grupal de plan de negocios durante el curso.
El primer premio al emprendimiento social y discapacidad es un paso importante que va en la línea de lograr una sociedad más equitativa, plural y abierta a la diversidad de todos sus ciudadanos.
El documento describe el nuevo modelo social y administrativo en Venezuela. El modelo social busca integrar los mercados nacionales para dar igualdad a los más necesitados en una sociedad desigual. La administración en este modelo será participativa y socialista, con el propósito de proveer servicios de calidad al menor costo posible. La responsabilidad recaerá en la colectividad más que en los gobernantes individuales.
El resumen describe las observaciones negativas de una practicante sobre los docentes en una Escuela Secundaria Oficial en San Antonio Buenavista. Algunos docentes no asistieron a clase o llegaron tarde. Otros sólo escribieron en el pizarrón sin explicar. Los docentes no controlaban adecuadamente a los estudiantes y a veces trataban a los practicantes como si fueran niñeras. La practicante también identificó áreas propias que necesitan mejora como la puntualidad, dirigir dinámicas de grupo y la modulación de la voz.
Este documento resume los conceptos y la importancia de la planeación, organización, coordinación, dirección y control como funciones administrativas fundamentales. La planeación consiste en analizar la situación actual, establecer objetivos y definir estrategias para alcanzarlos. Es fundamental para el éxito de una empresa. La organización, coordinación, dirección y control también son procesos esenciales para la administración de una empresa u organización.
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa que busca orientar la transformación de la docencia a través de la construcción de planeaciones educativas contextualizadas. El proyecto propone observaciones del contexto escolar y comunitario, diagnósticos, y el diseño de actividades educativas basadas en dicho contexto para optimizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento proporciona un formato para la elaboración de microcurrículos en la Universidad Piloto de Colombia. Explica que los microcurrículos deben desarrollarse a través de planes analíticos de programa y responder cuatro preguntas clave sobre qué, para qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Además, da lineamientos sobre la estructura que deben seguir los planes analíticos, incluyendo la presentación del curso, desarrollo, competencias, metodología, evaluación y organización en unidades didácticas. El objet
Este documento presenta la unidad de aprendizaje II de una licenciatura en educación primaria. La unidad cubre propuestas y proyectos educativos expresivos de la política educativa mexicana, incluyendo el currículo y modalidades actuales. El documento describe las competencias requeridas, el desarrollo del plan de estudios, y estrategias didácticas como paneles de discusión y presentaciones digitales para analizar problemas de la educación básica en México.
Este documento describe los conceptos clave de la planificación curricular. Explica que la planificación curricular implica el diseño del currículo escolar en su totalidad a nivel nacional e institucional. También discute los elementos que deben considerarse en el proceso de planificación como el contexto sociocultural, las áreas del saber, y las características de los estudiantes. Además, identifica diferentes modelos y enfoques de planificación curricular.
Este documento presenta la asignatura "Recursos y Medios Didácticos para el Aprendizaje" que forma parte del Diplomado en Habilitación Docente. La asignatura enfatiza en el uso de recursos y medios didácticos como herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se describen los saberes previos requeridos, la intención educativa, las competencias del perfil profesional y las estrategias a utilizar. Además, se detallan los contenidos organizados en unidades temáticas, las actividades de inter
Este documento presenta la planeación didáctica de un curso sobre observación y análisis de la práctica educativa. La planeación incluye dos unidades de aprendizaje. La primera unidad se enfoca en los fundamentos teóricos y metodológicos de las técnicas de observación y entrevista. La segunda unidad busca un acercamiento a contextos socioculturales a través de la identificación de dimensiones de la práctica educativa y la construcción de instrumentos de observación. Cada unidad contiene temas, contenidos,
Este documento presenta la materia de Taller de Análisis de Programas de Estudio de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Chiapas. El taller analizará los componentes del diseño curricular y los programas de estudio de diferentes niveles educativos para desarrollar habilidades de análisis pedagógico. Se utilizarán métodos como lecturas, discusiones en grupos, ensayos y exposiciones para lograr los objetivos del curso.
Este documento presenta el planeador de una asignatura sobre introducción a la investigación que se impartirá los sábados en la Universidad CUN. El objetivo principal es conocer el contenido de la materia y acordar el trabajo a desarrollar durante los próximos cinco sábados para consolidar el compromiso de los estudiantes con la universidad. La asignatura abordará temas como la identificación de problemas en la realidad, sus componentes y los instrumentos para su planteamiento, con el fin de fomentar una cultura investigativa en los estudiantes y
El documento presenta la estructura y objetivos de un diplomado en investigación sobre la formulación y gestión de proyectos. El diplomado consta de tres módulos: introductorio, de formulación de proyectos y complementario, que abordan temas como la ciencia y tecnología, la ética de la investigación y la metodología de marco lógico para la formulación de proyectos. El objetivo general es proveer herramientas teórico-metodológicas para generar y desarrollar proyectos de investigación en diversos camp
PROPUESTA FORMATIVA PARA ELABORAR INFORMES CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN DE L...milasara
Este documento presenta una propuesta formativa para docentes enfocada en la elaboración de informes cualitativos de evaluación de aprendizaje. La propuesta incluye talleres periódicos para proporcionar elementos teóricos y permitir la reflexión de los docentes sobre su práctica evaluativa. El objetivo es mejorar la calidad de los informes mediante acuerdos entre docentes sobre competencias, contenidos y formatos de los informes.
Este documento describe un diplomado de 40 horas de duración para docentes de escuelas primarias particulares. El diplomado se llevará a cabo del 13 al 17 de junio, del 20 al 24 de junio y el 27 de junio de 2011 en el Colegio Discovery American Academy. El diplomado busca proporcionar a los docentes los fundamentos filosóficos y jurídicos de la Reforma Integral de Educación Básica para fortalecer sus competencias docentes y mejorar el logro educativo. Los docentes deberán completar 11 productos que consist
Este documento presenta un programa de estudio para la asignatura de Razonamiento Verbal del Curso de Inducción Universitaria en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana. El programa contiene dos unidades principales: la primera sobre estrategias para la comprensión lectora y la segunda sobre producción de textos escritos. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos temáticos y una lista de lecturas de apoyo. El programa busca desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas en los estud
Este documento resume los primeros tres capítulos de un libro sobre el desarrollo de habilidades investigativas en el aula para futuros profesores. El capítulo 1 discute las relaciones entre estudiantes, tutores de centros y universidades durante las prácticas de enseñanza. El capítulo 2 explora cómo desarrollar una mirada investigadora hacia el aula a través de la reflexión crítica. El capítulo 3 describe herramientas como diarios y portafolios para documentar el proceso de formación docente.
Este documento presenta los conceptos y operacionalización del enfoque basado en competencias. Expone los objetivos de discutir las bases conceptuales y operacionales de este enfoque, así como su aplicación en los procesos instructivos y diseños curriculares en educación superior. Resume los diferentes enfoques sobre competencias, los principios del enfoque basado en competencias, y los elementos clave para diseñar un currículo por competencias en educación superior.
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos curriculares. Comienza describiendo los modelos clásicos de Tyler, Taba y Johnson, los cuales se enfocan en objetivos de aprendizaje. Luego presenta modelos con enfoque tecnológico y sistémico de autores latinoamericanos. También cubre modelos conductistas críticos y sociopolíticos, así como modelos constructivistas. Finalmente, discute un modelo pedagógico social inspirador de un currículo para la formación y reconstrucción social.
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos curriculares. Comienza describiendo los modelos clásicos de Tyler, Taba y Johnson, los cuales se enfocan en los objetivos. Luego presenta modelos con un enfoque más tecnológico y sistémico de autores latinoamericanos. Finalmente, describe modelos críticos y sociopolíticos que enfatizan la investigación-acción y el desarrollo del currículo. El documento provee una visión general de la evolución de los enfoques curriculares a
Este documento presenta la estructura y contenidos de un curso sobre gestión educativa. El curso cubre temas como la evolución histórica de la gestión educativa en Latinoamérica, la normatividad del sistema educativo colombiano y la estructura de las instituciones educativas. El curso también enseña sobre procesos de autoevaluación institucional, diseño de planes de mejoramiento y aplicación de modelos de gestión. Los estudiantes aprenderán a través de presentaciones, análisis de casos, talleres y proyectos aplicados al contexto
Este documento propone una innovación pedagógica desde una perspectiva intercultural para promover la diversidad cultural en las escuelas. El objetivo es visibilizar, valorar y potenciar esta diversidad para mejorar la calidad educativa. Se presenta una ruta metodológica de seis momentos que incluye la constitución de un equipo de maestros, su capacitación, el diseño e implementación de secuencias didácticas y la documentación y evaluación de los resultados.
Este documento propone una innovación pedagógica desde una perspectiva intercultural para promover la diversidad cultural en las escuelas. El objetivo es visibilizar, valorar y potenciar esta diversidad para mejorar la calidad educativa. Se presenta una ruta metodológica de seis momentos que incluye la constitución de un equipo de maestros, su capacitación, el diseño e implementación de secuencias didácticas y la documentación y evaluación de los resultados.
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Este documento presenta instrucciones para una práctica de laboratorio que enseña el uso del tornillo micrométrico y el vernier rectilíneo para realizar mediciones precisas. Los estudiantes aprenderán a usar estos instrumentos para medir objetos como cilindros y cubos de madera, y practicarán realizando múltiples mediciones para calcular el error. Al final deberán demostrar que han adquirido la habilidad de usar el vernier rectilíneo y entregar sus mediciones y cálculos.
Este documento presenta una guía metodológica para la enseñanza de la física y las matemáticas. Incluye temas como notación científica, sistemas de unidades, medición de ángulos, trigonometría, vectores, cinemática, dinámica, energía y más. Explica conceptos y presenta ejercicios resueltos para cada tema. El objetivo es reforzar los conocimientos de los estudiantes y despertar su interés por estas asignaturas.
Este documento presenta la unidad curricular "Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía", la cual analiza el proyecto nacional de Simón Bolívar desde una perspectiva retrospectiva y crítica. La unidad incluye temas como el proceso constituyente en Venezuela, Ecuador y Bolivia, la sociedad multiétnica y pluricultural de Venezuela, la soberanía y el petróleo, entre otros. El propósito es impulsar el conocimiento de la realidad venezolana presente y pasada a través de lecturas críticas, debates y presentaciones grupales
Este taller tiene como propósito desarrollar las dimensiones humanas del conocimiento, acción y convivencia para orientar a los ciudadanos a planificar, organizar, dirigir y controlar las organizaciones de acuerdo con los principios del nuevo modelo social. El taller cubrirá los fundamentos filosóficos y epistemológicos del nuevo modelo social, la estructura del estado, el plan de desarrollo económico y social de la nación, y el rol de la contaduría pública en el nuevo modelo, con el fin de internalizar valores como la responsabilidad, la
Estos documentos describen tres unidades curriculares para un programa de estudios. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas clave y horas de trabajo requeridas. Las unidades se enfocan en introducir a los estudiantes a la universidad y carrera, examinar el proyecto nacional de Venezuela, y enseñar principios agroecológicos y física aplicada.
Este documento presenta un programa sinóptico para la unidad curricular de Física I. El programa consta de 5 temas: Introducción a la Física, Cinemática, Estática, Dinámica y Trabajo y Energía. Para cada tema se describen los saberes, estrategias pedagógicas, evaluación, recursos y referencias. Las estrategias incluyen exposición, trabajo en grupos, resolución de problemas y actividades prácticas. La evaluación considera investigaciones, participación y exámenes.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento presenta la unidad curricular "Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía". La unidad busca analizar el proyecto nacional Simón Bolívar desde una perspectiva crítica e histórica. Incluye temas como el proceso constituyente en Venezuela, Ecuador y Bolivia, la sociedad multiétnica venezolana, la soberanía y petróleo, y la integración económica en América Latina. La unidad se desarrollará a través de lecturas, debates, ensayos e informes con el objetivo de
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento describe un proyecto para desarrollar la participación democrática y la construcción del conocimiento en los participantes. El proyecto examinará las sociedades multiétnicas y pluriculturales de Venezuela, el desequilibrio de la riqueza social, y la soberanía y desarrollo del país. El objetivo es que los participantes valoren otras culturas, reconozcan la capacidad de los pueblos, y participen de manera responsable en la toma de decisiones.
Este documento presenta la unidad curricular de Matemática I. La unidad se enfoca en temas fundamentales como representaciones gráficas, funciones reales, límites y derivación. El propósito es desarrollar habilidades matemáticas básicas necesarias para abordar problemas en ingeniería y otras ciencias. La unidad consta de seis temas y se implementará a través de clases, ejemplos, ejercicios y evaluaciones para garantizar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta tres bloques sobre el proceso de comunicación, la comprensión lectora y la composición escrita. El primer bloque cubre los elementos básicos de la comunicación y el lenguaje, las funciones del lenguaje y los tipos de discurso. El segundo bloque se enfoca en desarrollar habilidades de comprensión lectora a través del análisis de textos. El tercer bloque probablemente se centra en el desarrollo de habilidades de composición escrita.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento presenta la unidad curricular "Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía". La unidad busca analizar el proyecto nacional Simón Bolívar desde una perspectiva crítica e histórica. Incluye temas como el proceso constituyente en Venezuela, Ecuador y Bolivia, la sociedad multiétnica venezolana, la soberanía y petróleo, y la integración económica en América Latina. La unidad se desarrollará a través de lecturas, debates, presentaciones y ensayos con el objetivo de form
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento describe un proyecto para desarrollar la participación democrática y la construcción del conocimiento en los participantes. El proyecto examinará las sociedades multiétnicas y pluriculturales, el desequilibrio de la riqueza social en Venezuela, y la necesidad de una integración latinoamericana y una ciudadanía nueva como parte del socialismo del siglo XXI. Se utilizarán estrategias como dinámicas de grupo, conversatorios y talleres para lograr estos objetivos.
Este documento presenta la información sobre un taller o seminario de matemáticas. El propósito es desarrollar habilidades matemáticas para comprender y transformar procesos administrativos y sociales. Se cubrirán temas como conjuntos numéricos, operaciones básicas, expresiones matemáticas, ecuaciones de primer y segundo grado, y estadística. La valoración de los aprendizajes se hará a través de actividades teórico-prácticas durante el taller y en el trayecto inicial.
Este documento presenta un taller o seminario sobre matemáticas. El taller se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas para la comprensión y transformación de procesos administrativos y sociales. Los participantes explorarán conjuntos numéricos, operaciones básicas, expresiones algebraicas, ecuaciones y estadística. La valoración de los aprendizajes se realizará a través de actividades durante el taller y en la aplicación posterior.
Programa la contaduría pública en el nuevo modelo socialjoseescobar7
Este documento describe el proyecto de la contaduría pública en el nuevo modelo social venezolano. Explica que el propósito es desarrollar las dimensiones humanas del conocimiento, acción y convivencia para orientar a los ciudadanos a planificar, organizar, dirigir y controlar las organizaciones de acuerdo con las políticas del estado. También resume los fundamentos filosóficos y epistemológicos del nuevo modelo, la estructura del estado, el plan de desarrollo económico y social, y el papel de la contaduría públic
Este taller tiene como objetivo desarrollar un plan de vida plena basado en los principios y valores del paradigma emergente. Los participantes explorarán los fundamentos científicos de este paradigma, incluyendo la indeterminación, sincronicidad, identidad y autonomía. Además, identificarán sus aptitudes, intereses vocacionales y elementos para lograr la felicidad, la salud y las relaciones interpersonales armónicas. Al final del taller, los participantes elaborarán un plan integral para alcanzar una vida plena.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadania agroalimentacionjoseescobar7
Este documento describe una unidad curricular de 96 horas totales sobre el Proyecto Nacional Simón Bolívar y la nueva ciudadanía en Venezuela. La unidad tiene la intención de que los estudiantes conozcan y analicen críticamente las líneas estratégicas del proyecto nacional a través de temas retrospestivos y reflexivos sobre la realidad venezolana pasada y presente. Los estudiantes completarán trabajo individual y en grupo sobre uno de los 13 temas propuestos, como soberanía y petróleo, educación y salud, o biodivers
Programa principios agroecologicos agroalimentacionjoseescobar7
Esta unidad curricular de 96 horas totales busca sensibilizar a los estudiantes sobre la agroecología como un nuevo paradigma agrícola. Cubre temas como el impacto de la agricultura en los ecosistemas, los orígenes de la agricultura en América, los principios y bases científicas de la agroecología, técnicas agroecológicas y la visita a una unidad agroecológica, y la planificación y conservación de alimentos de forma agroecológica.
Programa fisica aplicada agroalimentacionjoseescobar7
Este documento presenta una unidad curricular de Física Aplicada que consiste en 96 horas totales de trabajo del estudiante, incluyendo 48 horas de clases asistidas y 48 horas de estudio independiente. La intención curricular es conocer y aplicar principios básicos de dinámica en contextos agroalimentarios. Los temas a cubrir incluyen cinemática, las leyes de Newton, mecánica de fluidos, leyes de la termodinámica, y conceptos y aplicaciones de fluidos en reposo o movimiento.
Este documento establece los lineamientos para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater en Venezuela. Define la evaluación como un proceso formativo, participativo, crítico y consensuado para verificar los aprendizajes de los estudiantes. Establece principios como la corresponsabilidad y la transparencia, e incluye evaluaciones iniciales, de desarrollo y finales. Además, detalla aspectos como planes de evaluación, criterios de aprobación de
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
UNIDAD CURRICULAR: Taller de inducción
UNIDADES CRÉDITO: 02 CÓDIGO: COMPONENTE: Trayecto Inicial LAPSO: 12 Semanas
DURACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN CURRICULAR POR HORA: 45 Minutos
HORAS DE TRABAJO ASISTIDO: 24 HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE: 26 TOTAL DE HORAS DE
TRABAJO DEL ESTUDIANTE: 50
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN:
ELABORADO POR: Coordinadores de los comité curricular Departamentales
FECHA DE ELABORACIÓN: Enero, 2009
Subdirección Académica
Aprobado en Consejo Directivo Nº _____________
Fecha: ___________________
3. INTRODUCCIÓN
El Taller de Inducción, tiene como propósito fundamental incorporar de manera activa al
participante a la institución, al programa de formación y a la nueva dinámica educativa, sobre la base
de la comprensión y discusión de sus concepciones, funciones y responsabilidades dentro de la
institución y como profesional en su campo laboral desde el nuevo modelo de producción de
desarrollo endógeno sustentable.
En ese sentido, el programa TALLER DE INDUCCIÓN, incluye como temas primordiales: el
proyecto educativo de la universidad Politécnica, el Programa Nacional de Formación (PNF) y el perfil
profesional y su relación con los planes de desarrollo y su entorno social.
Para la operacionalización del taller de inducción, se desarrollará mediante un conjunto de
actividades didácticas como son la lectura critica, la escritura, charlas, visitas a industrias y campos
de trabajo , discusión entre estudiantes, con otros profesionales y con las comunidades sobre la
profesión, a los fines de retar una formación que integra los diversos saberes con sentido de
pertinencia institucional y entorno social y el arraigo de valores de libertad, solidaridad equidad por el
rescate de la soberanía Nacional
4. PROGRAMA SINÓPTICO
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INDUCCIÓN
ÁREA TEMÁTICA I: El nuevo modelo educativo en las Universidades Politécnicas de Venezuela HTE: 14 HTA: 6 HTI: 8
UNIDAD DE FORMACIÓN TALLER DE INDUCCIÓN
PROPÓSITO: Analizar sobre la base de la comprensión y discusión la concepción del nuevo modelo educativo de las universidades politécnicas de Venezuela
INTEGRAL:
HTE: 50 HTA: 22 HTI: 28 UC.: 02
CONOCER HACER SER/CONVIVIR
1.1 Contextualización de las LAPSO:
TRAYECTO: INICIAL CÓDIGO -Comprende la dinámica del nuevo modelo educativo
Universidades Politécnicas -Revisa y discute con criterios la contextualización venezolano
1.2 Filosofía de las universidades
PROPÓSITO: : Incorporar al participante lasla institución, al programa de formación y a la nueva dinámica educativa mediante la
de a Universidades Politécnicas.
politécnicas
revisión y discusión de las concepciones, funciones y responsabilidades -Comprende la responsabilidad de la UPFAG en el entorno
• Visión social.
• Misión -Revisa y discute con criterios la filosofía del
• Valores proyecto educativo de las universidades Politécnicas -Se incorpora activamente a los nuevos procesos de
SABERES: ESTRATEGIAS
en Venezuela. EVALUACIÓN aprendizaje REFERENCIAS
• Principios
• Objetivos • Constitución de la
1.3 Diseño curricular República Bolivariana
• Bases conceptuales -Revisa y discute aspectos del Diseño Curricular de de Venezuela.
• Lineamientos las Universidades Politécnicas • MPPES (2008)
• Estructura educativo
El nuevo modelo curricular de las Revisión y análisis crítico de los Documento creación
1.4 Modelo dePolitécnicas de Venezuela
Universidades didáctico de aprendizaje
por Proyectos materiales asignados y/o
-Revisa y discute diferencias entre el nuevo modelo de los PNF
acordados grupalmente para la
de aprendizaje y el modelo Tradicional Se ponderará la asistencia • MPPES (2008)
discusión. Documento PNFA
con la calidad de las
Participar e intercambiar ideas
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS VALORACIÓN • RBV. (2007). Plan de
presentaciones, debates
en torno a cada temático objeto Cualitativa Desarrollo Económico
grupales, las intervenciones
• Exposición del facilitador de debate en los seminarios • Unidireccional Facilita-Estudios
y y Social Simón Bolívar
individuales, informes y
• Grupos de discusión. talleres. • Autoevaluación 2007-2013. Caracas
ensayos documentales que
• Lecturas. Participar en la organización de Co evaluación
• :Imprenta Nacional
se generen.
• Conversatorios. foros, charlas y demás tipos de
El Programa Nacional de Formación en
• Taller: Simulación
_________________ y sus aspectos
encuentros para la divulgación a REQUERIMIENTOS
fundamentales la comunidad. Material de apoyo de
RECURSOS REFERENCIAS
aprendizaje de uso didáctico
• Video Ben
ordinario (papel, consumibles
• Material sobre UP y PNFA • Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
de impresoras).
• Referencias recomendadas • MPPES (2008) Documento creación de los PNF
• RBV. (2007). Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-
2013. Caracas: Imprenta Nacional
5. UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INDUCCIÓN
ÁREA TEMÁTICA 2: El Programa Nacional de Formación en HTE: 18 HTA: 8 HTI: 10
PROPÓSITO: Comprender la orientación del Programa Nacional de Formación en ______________ y su articulación a los planes del estado
venezolano.
CONOCER HACER SER/CONVIVIR
2.1 Fundamentación
• El PNFA y el nuevo tejido institucional -Analiza y discute con criterios los fundamentos
• Articulación con el Plan Nacional de del PNFA y su importancia para la sociedad. -Comprende el nuevo rol de la administración en la
Desarrollo Económico y Social Simón sociedad venezolana.
Bolívar 2007-2013
• Reflexiones sobre el PNFA y su relación -Revisa y discute con criterios el nuevo enfoque -Internaliza la responsabilidad de su desempeño y los
con el entorno de la administración y su responsabilidad con el aportes que puede dar a su comunidad.
• Base legal entorno social.
2.2 Productos, servicios y formas de creación -Se incorpora activamente a los nuevos procesos de
intelectual, creación intelectual y aprendizaje
vinculación social -Revisa y discute con criterios los lineamientos
2.3 Diseño curricular necesarios para un desempeño estudiantil
2.4 Sistemas de apoyo al desempeño
estudiantil
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS VALORACIÓN
• Exposición del facilitador Cualitativa
• Grupos de discusión. • Unidireccional Facilitador-Estudiante
• Revisión de material pertinente. • Autoevaluación
• Participación pertinente al tema • Co-evaluación
.
RECURSOS REFERENCIAS
• Video Ben
• Material sobre UP y PNFA • Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
• Referencias recomendadas • MPPES (2008) Documento creación de los PNF
• MPPES (2008) Documento PNFA
• RBV. (2007). Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-
2013. Caracas: Imprenta Nacional
6. UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INDUCCIÓN
ÁREA TEMÁTICA 3: El Perfil Profesional y su articulación con los planes y proyectos locales ,
HTE: 18 HTA: 8 HTI: 10
regionales y nacionales de desarrollo social y económico y sus Campos de trabajo
PROPÓSITO: Revisar, analizar y discutir el perfil profesional expreso en el campo laboral y su articulación con los planes de Desarrollo de la
Nación y campos de trabajo.
CONOCER HACER SER/CONVIVIR
Analiza y discute con criterios el perfil
Profesional y su articulación con los planes de Comprende las diversas áreas del perfil profesional en
Perfil profesional del PNF___________
desarrollo el nuevo modelo de producción social Endógeno
Y su contexto laboral. (campos de trabajo) Sustentable.
Campos de Trabajo
-
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS VALORACIÓN
• Exposición del facilitador
• Revisión de material pertinente: el perfil profesional, el ejercicio Cualitativa
profesional en el mundo, planes y proyectos regionales y nacionales vinculados con • Unidireccional Facilitador-Estudiante
la profesión • Autoevaluación
• Visitas a industrias y campos de trabajo • Co-evaluación
• Grupos de discusión entre estudiantes, con otros profesionales y con las
comunidades sobre la profesión y sus retos éticos, sociales y técnicos.
RECURSOS REFERENCIAS
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
• Video Ben • MPPES (2008) Documento creación de los PNF
• Material sobre UP y PNFA • MPPES (2008) Documento PNFA
• Referencias recomendadas • RBV. (2007). Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013.
Caracas: Imprenta Nacional
• Perfil profesional expreso en el documento del Programa Nacional de Formación
7. UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INDUCCIÓN
ÁREA TEMÁTICA 3: El Perfil Profesional y su articulación con los planes y proyectos locales ,
HTE: 18 HTA: 8 HTI: 10
regionales y nacionales de desarrollo social y económico y sus Campos de trabajo
PROPÓSITO: Revisar, analizar y discutir el perfil profesional expreso en el campo laboral y su articulación con los planes de Desarrollo de la
Nación y campos de trabajo.
CONOCER HACER SER/CONVIVIR
Analiza y discute con criterios el perfil
Profesional y su articulación con los planes de Comprende las diversas áreas del perfil profesional en
Perfil profesional del PNF___________
desarrollo el nuevo modelo de producción social Endógeno
Y su contexto laboral. (campos de trabajo) Sustentable.
Campos de Trabajo
-
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS VALORACIÓN
• Exposición del facilitador
• Revisión de material pertinente: el perfil profesional, el ejercicio Cualitativa
profesional en el mundo, planes y proyectos regionales y nacionales vinculados con • Unidireccional Facilitador-Estudiante
la profesión • Autoevaluación
• Visitas a industrias y campos de trabajo • Co-evaluación
• Grupos de discusión entre estudiantes, con otros profesionales y con las
comunidades sobre la profesión y sus retos éticos, sociales y técnicos.
RECURSOS REFERENCIAS
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
• Video Ben • MPPES (2008) Documento creación de los PNF
• Material sobre UP y PNFA • MPPES (2008) Documento PNFA
• Referencias recomendadas • RBV. (2007). Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013.
Caracas: Imprenta Nacional
• Perfil profesional expreso en el documento del Programa Nacional de Formación
8. UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INDUCCIÓN
ÁREA TEMÁTICA 3: El Perfil Profesional y su articulación con los planes y proyectos locales ,
HTE: 18 HTA: 8 HTI: 10
regionales y nacionales de desarrollo social y económico y sus Campos de trabajo
PROPÓSITO: Revisar, analizar y discutir el perfil profesional expreso en el campo laboral y su articulación con los planes de Desarrollo de la
Nación y campos de trabajo.
CONOCER HACER SER/CONVIVIR
Analiza y discute con criterios el perfil
Profesional y su articulación con los planes de Comprende las diversas áreas del perfil profesional en
Perfil profesional del PNF___________
desarrollo el nuevo modelo de producción social Endógeno
Y su contexto laboral. (campos de trabajo) Sustentable.
Campos de Trabajo
-
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS VALORACIÓN
• Exposición del facilitador
• Revisión de material pertinente: el perfil profesional, el ejercicio Cualitativa
profesional en el mundo, planes y proyectos regionales y nacionales vinculados con • Unidireccional Facilitador-Estudiante
la profesión • Autoevaluación
• Visitas a industrias y campos de trabajo • Co-evaluación
• Grupos de discusión entre estudiantes, con otros profesionales y con las
comunidades sobre la profesión y sus retos éticos, sociales y técnicos.
RECURSOS REFERENCIAS
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
• Video Ben • MPPES (2008) Documento creación de los PNF
• Material sobre UP y PNFA • MPPES (2008) Documento PNFA
• Referencias recomendadas • RBV. (2007). Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013.
Caracas: Imprenta Nacional
• Perfil profesional expreso en el documento del Programa Nacional de Formación