El documento discute las perspectivas objetiva y subjetiva de la creatividad. Argumenta que la creatividad no debe verse como opuesta a la racionalidad e inteligencia, sino como una integración de ambas. La creatividad implica tanto procesos lógicos como emocionales e intuitivos que trabajan juntos en el cerebro de manera integral.
Este documento describe la serenidad como un estado de calma y bienestar que permite enfocarse en lo que sucede de manera activa en lugar de sentirse nervioso, preocupado o ansioso. Las personas serenas piensan antes de decidir y no se aferran al pasado ni temen el futuro, lo que les permite disfrutar más de la vida. Aunque requiere trabajo personal, la serenidad es fundamental para enfrentar problemas y adversidades de manera saludable.
El documento resume la teoría del origen del pensamiento propuesta por el filósofo francés Condillac en el siglo 18. Condillac propuso que las sensaciones son la fuente de todo pensamiento a través de un experimento mental de una estatua que va adquiriendo sentidos de forma gradual. Según Condillac, los sentidos permiten al hombre conocer el mundo exterior y desarrollar ideas, pero este es solo el primer paso, pues el medio social también juega un papel importante en el desarrollo del pensamiento humano.
COMPRENDER LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA Y DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES MUY IMPORTANTE, YA QUE NOS PERMITE APROVECHAR LAS VIRTUDES COGNOSCITIVAS DEL SER HUMANO
Este documento resume brevemente la historia y definición de la psicología. Comienza definiendo la psicología como la ciencia que estudia el comportamiento humano y las aplicaciones que surgen de este conocimiento. Luego resume las principales escuelas y teorías en la psicología como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis y humanismo. Finalmente, menciona algunos de los principales pensadores asociados con cada escuela.
Este ensayo explora la naturaleza compleja del pensamiento humano. Sostiene que la mente humana existe tanto en el cerebro como en las tradiciones culturales y que el mundo físico y cultural en el que vivimos forma nuestra identidad. También discute tres principios clave de la complejidad: la dialéctica, la recursividad organizacional y el holograma. Concluye que la complejidad se refiere a sistemas ricos y diversos que no pueden resumirse fácilmente y que requieren un nuevo paradigma cognitivo.
Este documento describe el pensamiento humano y su evolución. Explica que el pensamiento es un proceso psicológico que utiliza la mente para crear representaciones mentales de objetos y ponerse en contacto con el mundo exterior a través de los sentidos. También describe cómo el ser humano adquiere conocimiento a través de la percepción, la experiencia y almacenando recuerdos, y cómo esto le permite razonar y tomar decisiones.
La Psicología Cognitiva es una rama de la Psicología que se enfoca en el estudio de los procesos cognitivos como la atención, percepción, memoria, pensamiento y aprendizaje. Adopta un enfoque de la mente como un sistema de procesamiento de información y se basa en la metáfora de la mente como un ordenador. Busca describir, explicar y predecir los estados y procesos mentales de manera objetiva mediante la postulación de construcciones hipotéticas contrastables con hechos observables.
El documento discute las perspectivas objetiva y subjetiva de la creatividad. Argumenta que la creatividad no debe verse como opuesta a la racionalidad e inteligencia, sino como una integración de ambas. La creatividad implica tanto procesos lógicos como emocionales e intuitivos que trabajan juntos en el cerebro de manera integral.
Este documento describe la serenidad como un estado de calma y bienestar que permite enfocarse en lo que sucede de manera activa en lugar de sentirse nervioso, preocupado o ansioso. Las personas serenas piensan antes de decidir y no se aferran al pasado ni temen el futuro, lo que les permite disfrutar más de la vida. Aunque requiere trabajo personal, la serenidad es fundamental para enfrentar problemas y adversidades de manera saludable.
El documento resume la teoría del origen del pensamiento propuesta por el filósofo francés Condillac en el siglo 18. Condillac propuso que las sensaciones son la fuente de todo pensamiento a través de un experimento mental de una estatua que va adquiriendo sentidos de forma gradual. Según Condillac, los sentidos permiten al hombre conocer el mundo exterior y desarrollar ideas, pero este es solo el primer paso, pues el medio social también juega un papel importante en el desarrollo del pensamiento humano.
COMPRENDER LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA Y DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES MUY IMPORTANTE, YA QUE NOS PERMITE APROVECHAR LAS VIRTUDES COGNOSCITIVAS DEL SER HUMANO
Este documento resume brevemente la historia y definición de la psicología. Comienza definiendo la psicología como la ciencia que estudia el comportamiento humano y las aplicaciones que surgen de este conocimiento. Luego resume las principales escuelas y teorías en la psicología como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis y humanismo. Finalmente, menciona algunos de los principales pensadores asociados con cada escuela.
Este ensayo explora la naturaleza compleja del pensamiento humano. Sostiene que la mente humana existe tanto en el cerebro como en las tradiciones culturales y que el mundo físico y cultural en el que vivimos forma nuestra identidad. También discute tres principios clave de la complejidad: la dialéctica, la recursividad organizacional y el holograma. Concluye que la complejidad se refiere a sistemas ricos y diversos que no pueden resumirse fácilmente y que requieren un nuevo paradigma cognitivo.
Este documento describe el pensamiento humano y su evolución. Explica que el pensamiento es un proceso psicológico que utiliza la mente para crear representaciones mentales de objetos y ponerse en contacto con el mundo exterior a través de los sentidos. También describe cómo el ser humano adquiere conocimiento a través de la percepción, la experiencia y almacenando recuerdos, y cómo esto le permite razonar y tomar decisiones.
La Psicología Cognitiva es una rama de la Psicología que se enfoca en el estudio de los procesos cognitivos como la atención, percepción, memoria, pensamiento y aprendizaje. Adopta un enfoque de la mente como un sistema de procesamiento de información y se basa en la metáfora de la mente como un ordenador. Busca describir, explicar y predecir los estados y procesos mentales de manera objetiva mediante la postulación de construcciones hipotéticas contrastables con hechos observables.
El documento trata sobre la naturaleza del pensamiento humano. Explica que el pensamiento implica crear representaciones mentales como imágenes, conceptos y esquemas para comprender el mundo. Señala que forman conceptos agrupando objetos con atributos similares y que razonan estableciendo conexiones válidas entre proposiciones. También cubre temas como la toma de decisiones, que implica elegir entre alternativas sabiendo que los resultados son inciertos.
Este documento describe varios valores positivos como la proactividad, la creatividad, el espíritu positivo, la comprensión, la serenidad y más. Explica que una persona proactiva es ingeniosa y toma iniciativa para resolver problemas de manera eficiente. La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y resolver problemas de forma original. La serenidad significa mantener la calma y encontrar soluciones reflexivas ante circunstancias adversas.
Este documento describe varios valores positivos como la proactividad, la creatividad, el espíritu positivo, la comprensión, la serenidad y más. Explica que una persona proactiva es ingeniosa y toma iniciativa para resolver problemas de manera eficiente. La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y resolver problemas de forma original. La serenidad significa mantener la calma y encontrar soluciones reflexivas ante circunstancias adversas.
El documento define el pensamiento como la actividad mental resultante de procesos intelectuales y de la imaginación. Explica que el pensamiento implica operaciones como el análisis, la síntesis y la abstracción, y que se manifiesta a través del lenguaje. Además, destaca que el pensamiento es la capacidad del sistema cognitivo para procesar información y usarla para comprender, recordar, comunicar, formar conceptos y resolver problemas.
El documento compara y contrasta las filosofías del racionalismo y el empirismo. El racionalismo sostiene que la razón es la fuente del conocimiento y que las ideas son innatas, mientras que el empirismo afirma que la experiencia y los sentidos son la fuente del conocimiento y que todas las ideas son adquiridas. Además, analiza las filosofías de Descartes, Spinoza, Leibniz y otros exponentes del racionalismo y el empirismo.
El documento habla sobre el pensamiento crítico y el desarrollo intelectual. Buddha dijo que todo lo que somos es el resultado de nuestros pensamientos. El pensamiento crítico es la habilidad de analizar y evaluar la información de manera objetiva para formar un juicio. Es importante desarrollar el pensamiento crítico para entender el mundo de manera más profunda y tomar mejores decisiones basadas en la evidencia y no solo en las creencias.
Este documento trata sobre los fundamentos teórico-conceptuales de la ciencia. Explica la definición de ciencia, sus elementos como el objeto, método, investigación y teoría. También cubre los tipos de conocimiento, la clasificación de las ciencias, y las características generales y elementos de la ciencia física en particular. Finalmente, resume brevemente el desarrollo histórico de las teorías físicas.
Este documento describe diferentes métodos filosóficos como la mayéutica de Sócrates, la dialéctica de Platón y la inferencia de Aristóteles. También discute la intuición como un método filosófico, identificando tres tipos de intuición - espiritual, emocional e intelectual. Explica representantes de diferentes enfoques de la intuición como Bergson, Duthey y Husserl. Finalmente, describe el conocimiento holístico y variantes intuitivas como la empatía y la experiencia estética.
Este documento presenta un resumen de dos lecturas sobre epistemología y problemas del conocimiento. La primera lectura discute el relativismo y cómo aunque ha sido criticado por la filosofía occidental, ofrece una perspectiva valiosa al considerar que la verdad y la realidad son relativas a ciertas condiciones. La segunda lectura explora conceptos como la utopía, el asombro y la alteridad en la investigación antropológica, y cómo la dialéctica entre identidad y diferencia se resuelve mediante el trabajo de campo y concediendo valor a la
Este documento describe las herramientas del pensamiento como la reflexión y el pensamiento crítico, que son insumos importantes para el trabajo de un director. Explica que la reflexión implica volver hacia uno mismo y concentrarse en la propia unidad para cambiar la dirección de un acto mental. También describe diferentes tipos de pensamiento como el pensamiento reflexivo, crítico, estratégico, analítico y creativo que siempre deben estar permeados por la metacognición, la autorregulación y la autoevaluación.
El debate por las fuentes del conocimientoJuan Goldín
El documento resume el debate filosófico entre racionalistas y empiristas sobre las fuentes del conocimiento. Los racionalistas sostienen que la razón es la principal fuente de conocimiento, mientras que los empiristas defienden que los sentidos son la principal fuente. Varios participantes del foro plantean posiciones intermedias, señalando que tanto la razón como los sentidos son necesarios para conocer comprehensivamente.
El documento define el pensamiento como una sucesión de imágenes mentales y discute la importancia del pensamiento reflexivo, crítico y analítico para los docentes. Explica que la reflexión les permite tomar mejores decisiones, mejorar su práctica educativa y comprender a los estudiantes. También destaca la necesidad de que los maestros entiendan los procesos mentales para pensar y actuar de manera consciente y racional en beneficio de su propio desarrollo y el de los alumnos.
El desarrollo y evolución del pensamiento humano se ha dado gracias a diversos factores como el propio pensamiento, las emociones, experiencias, inteligencia, memoria, atención y lenguaje. Estas variables se encuentran en la conducta y personalidad de una persona, y se ven influenciadas por motivos, actitudes e intereses. El lenguaje ha sido fundamental para transmitir los aprendizajes entre generaciones y permitir el progreso del pensamiento a lo largo de la historia.
Desarrollo del pensamiento ed basica germán gambaGerman Gamba
El documento trata sobre el desarrollo del pensamiento y la creatividad en la educación básica. Explica que el pensamiento se desarrolla a través de operaciones cognitivas como la clasificación, la argumentación y la inducción. También describe los diferentes niveles de pensamiento y profundidad del conocimiento, así como habilidades del pensamiento que se pueden desarrollar, como comparar, contrastar, clasificar e inducir. El objetivo final es que los estudiantes apliquen el conocimiento de manera significativa para lograr metas a través de habil
Este documento presenta una discusión sobre la razón y su capacidad para establecer verdades. Explica que la razón implica un proceso intelectual crítico de buscar y sopesar argumentos para determinar qué creencias son válidas. También discute las posiciones de los escépticos y relativistas que dudan de esta capacidad, y explica por qué la razón sigue siendo una facultad valiosa a pesar de sus limitaciones. Finalmente, enfatiza que la razón debe basarse en principios lógicos y ser un proceso de diálogo
Aristóteles fue el primer sistematizador de la lógica junto con los estoicos. La lógica aristotélica supone que el pensamiento reproduce la realidad y se ocupa del estudio de conceptos, juicios, formas de razonamiento y silogismos.
Este documento presenta una serie de temas relacionados con el diseño en permacultura, incluyendo técnicas de diseño como la aplicación de principios, patrones naturales, creación de gremios, cambios políticos y holocracia. También discute conceptos como sistemas caórdicos, estrés y armonía, y métodos para evaluar diseños. El documento ofrece información sobre cómo aplicar diferentes técnicas de diseño en función del contexto.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de diseño en permacultura. Explica los conceptos de errores, intervención, recursos, mapas y representación cartográfica, y proyectos prácticos. Se analizan diferentes tipos de errores y cómo pueden ser oportunidades de aprendizaje. También se describen las herramientas de mapeo y planificación como diagnósticos rurales participativos que permiten el diseño de sistemas sustentables. El objetivo general es ofrecer una guía sobre los principios y métodos
Este documento presenta un resumen de los 7 hábitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey. Propone que se necesita un cambio de paradigma para resolver los problemas actuales y que los hábitos son patrones de conducta bien arraigados. Describe brevemente cada uno de los 7 hábitos y cómo llevan al octavo hábito de encontrar la grandeza personal inspirando a otros.
Clase 5 - Facilitación, Herramientas para pensar y Modelo IntegralSilvina Correa
Este documento presenta un modelo integral para facilitar el diálogo y la toma de decisiones en grupo. Explica brevemente las funciones de un facilitador, como guiar la discusión, resumir ideas y buscar consenso. Luego describe varias herramientas para pensar en grupo de manera holística, como los 6 sombreros para diferentes perspectivas, y técnicas para grandes grupos como el café mundial. El objetivo es fomentar la inteligencia colectiva.
Este documento presenta un resumen de los 7 hábitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey. Propone que necesitamos un nuevo nivel de pensamiento para resolver problemas complejos. Describe los 7 hábitos como ser proactivo, comenzar con un fin en mente, poner primero lo primero, pensar ganar-ganar, buscar primero entender, luego ser entendido, sinergizar y afilar la sierra. El octavo hábito es pasar de la efectividad a la grandeza encontrando el propósito y significado de la vida.
El documento trata sobre la naturaleza del pensamiento humano. Explica que el pensamiento implica crear representaciones mentales como imágenes, conceptos y esquemas para comprender el mundo. Señala que forman conceptos agrupando objetos con atributos similares y que razonan estableciendo conexiones válidas entre proposiciones. También cubre temas como la toma de decisiones, que implica elegir entre alternativas sabiendo que los resultados son inciertos.
Este documento describe varios valores positivos como la proactividad, la creatividad, el espíritu positivo, la comprensión, la serenidad y más. Explica que una persona proactiva es ingeniosa y toma iniciativa para resolver problemas de manera eficiente. La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y resolver problemas de forma original. La serenidad significa mantener la calma y encontrar soluciones reflexivas ante circunstancias adversas.
Este documento describe varios valores positivos como la proactividad, la creatividad, el espíritu positivo, la comprensión, la serenidad y más. Explica que una persona proactiva es ingeniosa y toma iniciativa para resolver problemas de manera eficiente. La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y resolver problemas de forma original. La serenidad significa mantener la calma y encontrar soluciones reflexivas ante circunstancias adversas.
El documento define el pensamiento como la actividad mental resultante de procesos intelectuales y de la imaginación. Explica que el pensamiento implica operaciones como el análisis, la síntesis y la abstracción, y que se manifiesta a través del lenguaje. Además, destaca que el pensamiento es la capacidad del sistema cognitivo para procesar información y usarla para comprender, recordar, comunicar, formar conceptos y resolver problemas.
El documento compara y contrasta las filosofías del racionalismo y el empirismo. El racionalismo sostiene que la razón es la fuente del conocimiento y que las ideas son innatas, mientras que el empirismo afirma que la experiencia y los sentidos son la fuente del conocimiento y que todas las ideas son adquiridas. Además, analiza las filosofías de Descartes, Spinoza, Leibniz y otros exponentes del racionalismo y el empirismo.
El documento habla sobre el pensamiento crítico y el desarrollo intelectual. Buddha dijo que todo lo que somos es el resultado de nuestros pensamientos. El pensamiento crítico es la habilidad de analizar y evaluar la información de manera objetiva para formar un juicio. Es importante desarrollar el pensamiento crítico para entender el mundo de manera más profunda y tomar mejores decisiones basadas en la evidencia y no solo en las creencias.
Este documento trata sobre los fundamentos teórico-conceptuales de la ciencia. Explica la definición de ciencia, sus elementos como el objeto, método, investigación y teoría. También cubre los tipos de conocimiento, la clasificación de las ciencias, y las características generales y elementos de la ciencia física en particular. Finalmente, resume brevemente el desarrollo histórico de las teorías físicas.
Este documento describe diferentes métodos filosóficos como la mayéutica de Sócrates, la dialéctica de Platón y la inferencia de Aristóteles. También discute la intuición como un método filosófico, identificando tres tipos de intuición - espiritual, emocional e intelectual. Explica representantes de diferentes enfoques de la intuición como Bergson, Duthey y Husserl. Finalmente, describe el conocimiento holístico y variantes intuitivas como la empatía y la experiencia estética.
Este documento presenta un resumen de dos lecturas sobre epistemología y problemas del conocimiento. La primera lectura discute el relativismo y cómo aunque ha sido criticado por la filosofía occidental, ofrece una perspectiva valiosa al considerar que la verdad y la realidad son relativas a ciertas condiciones. La segunda lectura explora conceptos como la utopía, el asombro y la alteridad en la investigación antropológica, y cómo la dialéctica entre identidad y diferencia se resuelve mediante el trabajo de campo y concediendo valor a la
Este documento describe las herramientas del pensamiento como la reflexión y el pensamiento crítico, que son insumos importantes para el trabajo de un director. Explica que la reflexión implica volver hacia uno mismo y concentrarse en la propia unidad para cambiar la dirección de un acto mental. También describe diferentes tipos de pensamiento como el pensamiento reflexivo, crítico, estratégico, analítico y creativo que siempre deben estar permeados por la metacognición, la autorregulación y la autoevaluación.
El debate por las fuentes del conocimientoJuan Goldín
El documento resume el debate filosófico entre racionalistas y empiristas sobre las fuentes del conocimiento. Los racionalistas sostienen que la razón es la principal fuente de conocimiento, mientras que los empiristas defienden que los sentidos son la principal fuente. Varios participantes del foro plantean posiciones intermedias, señalando que tanto la razón como los sentidos son necesarios para conocer comprehensivamente.
El documento define el pensamiento como una sucesión de imágenes mentales y discute la importancia del pensamiento reflexivo, crítico y analítico para los docentes. Explica que la reflexión les permite tomar mejores decisiones, mejorar su práctica educativa y comprender a los estudiantes. También destaca la necesidad de que los maestros entiendan los procesos mentales para pensar y actuar de manera consciente y racional en beneficio de su propio desarrollo y el de los alumnos.
El desarrollo y evolución del pensamiento humano se ha dado gracias a diversos factores como el propio pensamiento, las emociones, experiencias, inteligencia, memoria, atención y lenguaje. Estas variables se encuentran en la conducta y personalidad de una persona, y se ven influenciadas por motivos, actitudes e intereses. El lenguaje ha sido fundamental para transmitir los aprendizajes entre generaciones y permitir el progreso del pensamiento a lo largo de la historia.
Desarrollo del pensamiento ed basica germán gambaGerman Gamba
El documento trata sobre el desarrollo del pensamiento y la creatividad en la educación básica. Explica que el pensamiento se desarrolla a través de operaciones cognitivas como la clasificación, la argumentación y la inducción. También describe los diferentes niveles de pensamiento y profundidad del conocimiento, así como habilidades del pensamiento que se pueden desarrollar, como comparar, contrastar, clasificar e inducir. El objetivo final es que los estudiantes apliquen el conocimiento de manera significativa para lograr metas a través de habil
Este documento presenta una discusión sobre la razón y su capacidad para establecer verdades. Explica que la razón implica un proceso intelectual crítico de buscar y sopesar argumentos para determinar qué creencias son válidas. También discute las posiciones de los escépticos y relativistas que dudan de esta capacidad, y explica por qué la razón sigue siendo una facultad valiosa a pesar de sus limitaciones. Finalmente, enfatiza que la razón debe basarse en principios lógicos y ser un proceso de diálogo
Aristóteles fue el primer sistematizador de la lógica junto con los estoicos. La lógica aristotélica supone que el pensamiento reproduce la realidad y se ocupa del estudio de conceptos, juicios, formas de razonamiento y silogismos.
Este documento presenta una serie de temas relacionados con el diseño en permacultura, incluyendo técnicas de diseño como la aplicación de principios, patrones naturales, creación de gremios, cambios políticos y holocracia. También discute conceptos como sistemas caórdicos, estrés y armonía, y métodos para evaluar diseños. El documento ofrece información sobre cómo aplicar diferentes técnicas de diseño en función del contexto.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de diseño en permacultura. Explica los conceptos de errores, intervención, recursos, mapas y representación cartográfica, y proyectos prácticos. Se analizan diferentes tipos de errores y cómo pueden ser oportunidades de aprendizaje. También se describen las herramientas de mapeo y planificación como diagnósticos rurales participativos que permiten el diseño de sistemas sustentables. El objetivo general es ofrecer una guía sobre los principios y métodos
Este documento presenta un resumen de los 7 hábitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey. Propone que se necesita un cambio de paradigma para resolver los problemas actuales y que los hábitos son patrones de conducta bien arraigados. Describe brevemente cada uno de los 7 hábitos y cómo llevan al octavo hábito de encontrar la grandeza personal inspirando a otros.
Clase 5 - Facilitación, Herramientas para pensar y Modelo IntegralSilvina Correa
Este documento presenta un modelo integral para facilitar el diálogo y la toma de decisiones en grupo. Explica brevemente las funciones de un facilitador, como guiar la discusión, resumir ideas y buscar consenso. Luego describe varias herramientas para pensar en grupo de manera holística, como los 6 sombreros para diferentes perspectivas, y técnicas para grandes grupos como el café mundial. El objetivo es fomentar la inteligencia colectiva.
Este documento presenta un resumen de los 7 hábitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey. Propone que necesitamos un nuevo nivel de pensamiento para resolver problemas complejos. Describe los 7 hábitos como ser proactivo, comenzar con un fin en mente, poner primero lo primero, pensar ganar-ganar, buscar primero entender, luego ser entendido, sinergizar y afilar la sierra. El octavo hábito es pasar de la efectividad a la grandeza encontrando el propósito y significado de la vida.
Introducción a la permacultura villa adelinaSilvina Correa
La permacultura es un sistema de diseño para crear entornos humanos sostenibles. Se centra en crear relaciones entre plantas, animales, construcciones e infraestructuras para que los sistemas sean económicamente viables, autosuficientes y sostenibles a largo plazo. El concepto fue desarrollado por Bill Mollison en Australia en las décadas de 1970 y 1980. La permacultura se basa en la observación de la naturaleza y en intervenciones graduales para lograr grandes efectos con cambios mínimos.
Este documento presenta diferentes técnicas cualitativas y cuantitativas para la planificación. Entre las técnicas cualitativas se encuentran la lluvia de ideas, la sinéctica, las decisiones por consenso y la técnica Delphi. Las técnicas cuantitativas incluyen la matriz de resultados, los árboles de decisión, la programación lineal, la teoría de colas, la teoría de redes y la simulación. El documento proporciona una breve descripción de cada técnica.
Este documento describe el paradigma integral holónico de Ken Wilber, el cual estudia sistemas totales vinculando ciencia y espiritualidad. Según este enfoque, cada parte del universo refleja el todo, y la realidad se puede entender desde cuatro perspectivas: interior-individual, exterior-individual, interior-colectivo y exterior-colectivo. Además, propone el uso de tres "ojos" para obtener conocimiento: el ojo de la carne a través de los sentidos, el ojo de la razón a través del pensamiento y el ojo del
Este documento presenta una introducción al proceso de investigación. Explica que la observación, la pregunta, el pensamiento y el autoconocimiento son elementos fundamentales del proceso de investigación. También define conceptos clave como teoría, método, técnica y ciencia y cómo estos contribuyen al proceso de generar conocimiento de manera sistemática.
Este documento presenta información sobre cómo mejorar las habilidades de los técnicos del INIAP para difundir los resultados tecnológicos de la investigación agrícola. Discute diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo y el constructivismo, y proporciona sugerencias para que los adultos aprendan mejor, como partir de la experiencia y enfocarse en lo práctico.
El documento trata sobre la naturaleza y educación del estudiante universitario. Explora las teorías de la tabula rasa y la interacción entre la naturaleza y la crianza en el desarrollo del estudiante. También discute diferentes modelos pedagógicos como el conductista, constructivista y socio-cognitivo, y examina conceptos como el aprendizaje, enseñanza, conocimiento e identidad.
Este documento describe el paradigma integral holónico de Ken Wilber, el cual propone un enfoque holístico e integrador para comprender la realidad. Se basa en cuatro cuadrantes que abarcan lo individual-interno, individual-externo, colectivo-interno y colectivo-externo. También utiliza la dinámica espiral de Beck y Cowan para describir diferentes niveles de conciencia humana, desde lo más básico hasta lo más complejo e integrador. El objetivo es lograr una visión sistémica e integral de la realidad que
Este documento presenta información sobre la cultura del emprendimiento y la educación experiencial. Explica que la educación experiencial es un estilo de aprendizaje activo basado en experiencias directas que influyen en la estructura cognitiva y las actitudes de los estudiantes. También describe herramientas como lo lúdico y las metáforas que son útiles para facilitar el aprendizaje experiencial.
El documento compara diferentes formas de conocimiento: intuitivo, empírico, religioso, filosófico y científico. Explica que el conocimiento intuitivo se basa en la experiencia personal, el empírico se transmite de generación en generación, el religioso orienta las acciones de las personas según sus libros sagrados, el filosófico busca entender al ser humano y el mundo, y el científico sigue un método riguroso apoyado en investigaciones. Todas estas formas de conocimiento han servido para que las personas actúen
El documento resume conceptos clave sobre el conocimiento desde diferentes perspectivas filosóficas. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y la razón, y existen varias teorías sobre su origen, naturaleza y alcance. También define tipos de conocimiento como el empírico, científico y filosófico, y analiza problemas epistemológicos como la posibilidad, forma y verdad del conocimiento.
El documento habla sobre la inteligencia espiritual. Define la inteligencia espiritual como la capacidad de acceder a los significados más profundos, propósitos y motivaciones. Describe doce dimensiones de la inteligencia espiritual según Zohar y Marshall, incluyendo la conciencia de sí mismo, la espontaneidad, orientarse por principios y valores, y tener compasión. El documento también discute cómo surgió este concepto y cómo científicos encontraron una conexión entre actividad cerebral y temas espirituales y de valores.
La filosofía es útil para la vida cotidiana porque aporta ideas para reflexionar sobre temas como las personas, los problemas diarios, el trabajo y la familia, con el fin de contribuir a una mayor humanización. La filosofía griega buscaba desvelar el orden de la naturaleza a través de la ontología y el análisis de la realidad mediante la razón. Para Tomás de Aquino, todo ser está causado por otro y Dios es el motor invisible que mueve todo según su voluntad.
El documento describe los principales fundamentos del enfoque constructivista en la pedagogía. Explica que el constructivismo se basa en la teoría del conocimiento constructivista y proporciona criterios para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Describe las ideas fundamentales del constructivismo sobre el aprendizaje, incluyendo que los conocimientos previos son importantes, que el aprendizaje debe ser significativo, y que aunque el estudiante es responsable de su propio aprendizaje, la ayuda externa es necesaria.
Este documento describe los principales fundamentos del enfoque constructivista en la pedagogía. Explica que el constructivismo se basa en la teoría del conocimiento constructivista y provee criterios y pautas para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. También resume los principales aportes de Piaget, Vigotsky y Ausubel al desarrollo del constructivismo, así como las críticas al behaviorismo y al positivismo que llevaron al surgimiento de la concepción constructivista en psicopedagogía.
Edgar Morin propone siete saberes fundamentales para la educación del futuro: 1) La condición humana, para comprender la naturaleza multidimensional del ser humano. 2) Los principios de un conocimiento pertinente, como lo global, complejo y multidimensional. 3) La incertidumbre del conocimiento y la necesidad de controlar las ideas. 4) La identidad terrenal, para comprender la relación del ser humano con el planeta.
Este documento resume los conceptos fundamentales de la psicología. Define la psicología como la ciencia que estudia los procesos mentales a través de la conducta. Explica que los procesos psíquicos incluyen la sensación, percepción, memoria, pensamiento, emoción y voluntad. Además, describe que estos procesos se clasifican en cognitivos, afectivos y conativos/volitivos, y que están influenciados por factores biológicos y socioculturales.
La siguiente presentación muestra una visión del trabajo realizado en la clase de Paisaje y Sociedad, impartida en la carrera de Arq. del Paisaje, UNAM.
El documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar adquirido a través de los sentidos, el conocimiento filosófico basado en conceptos inmateriales, el conocimiento científico obtenido mediante métodos sistemáticos, y el conocimiento empírico ganado por experiencia. También menciona el conocimiento holístico, conceptual, artístico y revelado.
Este documento trata sobre el suelo y los microorganismos. Explica que el suelo es un organismo vivo formado por la interacción de minerales, materia orgánica y microorganismos a lo largo de miles de años. Detalla los diferentes tipos de microorganismos presentes en el suelo y sus funciones en los ciclos de nutrientes y descomposición de materia orgánica. También brinda recomendaciones para regenerar los suelos degradados, como el uso de compost y técnicas de aireación y cobertura del suelo.
La esencia de la Permacultura - David HolmgrenSilvina Correa
Este documento resume los conceptos y principios clave de la permacultura. La permacultura se define como el diseño consciente de paisajes que imitan los patrones de la naturaleza para proveer alimentos, fibras y energía mientras se aplican los principios éticos y de diseño. Estos principios se aplican a ámbitos como los recursos, la organización humana y más. La permacultura promueve soluciones sostenibles enfocadas en oportunidades más que en obstáculos para crear un futuro más sustentable.
Encuentro 2 Captura y almacena energía - Dimensión personal - RecursosSilvina Correa
Este documento resume las ideas clave de un círculo de estudio sobre diseño en permacultura. Se enfatiza la importancia de observar e interactuar con la naturaleza, capturar y almacenar energía de manera similar a como lo hacen los sistemas naturales, y diseñar paisajes que satisfagan las necesidades humanas de una manera sostenible y resiliente.
Círculo de Estudio Presencial Flores Encuentro 1 - Marzo 2014Silvina Correa
El documento presenta un círculo de estudio sobre diseño en permacultura. La permacultura utiliza el pensamiento sistémico y principios de diseño para crear paisajes que imiten la naturaleza y generen alimentos y energía de forma sostenible. El objetivo del círculo es que los participantes comprendan la permacultura y puedan aplicarla en su vida diaria utilizando un enfoque sistémico para identificar recursos disponibles.
Clase 01 curso de huerta orgánica contenidosSilvina Correa
El documento presenta el temario de un curso de huerta orgánica. Los temas incluyen la importancia de la observación y la atención, el pensamiento sistémico y los ciclos naturales, captar y almacenar energía, trabajar con la naturaleza en lugar de ir en su contra, escalas de intervención en la huerta, reconocimiento de patrones naturales y culturales, y cómo responder creativamente al cambio. La primera clase se centra en la introducción a la huerta y los ciclos naturales.
Este documento explica qué son los mapas mentales, cómo funcionan y para qué se usan. Los mapas mentales permiten representar ideas de manera armónica usando ambos hemisferios cerebrales. Se crean con letras, símbolos e imágenes para organizar la información de manera creativa y divertida. Los mapas mentales se pueden usar para estudiar, resolver problemas, planear, decidir, generar ideas y favorecer el aprendizaje y la comunicación.
Este documento presenta los principios de los sistemas caórdicos y cómo aplicar la observación en el diseño permacultural. Los sistemas caórdicos se basan en principios compartidos, la auto-organización y autogobierno desde la periferia unificada por el núcleo. La observación integral considera los aspectos sociales, físicos y místicos de un lugar y es fundamental para el diseño. Se debe observar con todos los sentidos de manera prolongada para captar patrones y detalles que informen el diseño de sistemas de soporte
Este documento presenta la introducción a un curso de diseño en permacultura. El objetivo del curso en las próximas 5 sesiones es comprender el concepto de diseño y cómo aplicarlo, terminando con un proyecto de diseño basado en los principios aprendidos. También incluye información sobre el ideal de vida, la misión y cómo aplicar estos conceptos al diseño centrado en principios de permacultura.
Este documento describe la importancia de los árboles y bosques desde diferentes perspectivas. Resalta que los bosques son los mayores sistemas educativos en el planeta y que su pérdida sería devastadora. Explica brevemente las diferentes partes y funciones de los árboles, así como los tipos de bosques y la clasificación de estos. Finalmente, aborda temas como la plantación y el cuidado de árboles, así como el significado cultural y espiritual que se les ha dado a los bosques a lo largo de la historia.
El documento describe la teoría de la "Dinámica Espiral", un modelo que mapea los patrones emergentes de creencias, paradigmas y visiones del mundo a lo largo de la evolución humana. Se presentan diferentes "niveles" o estados de conciencia, desde la subsistencia básica hasta visiones más holísticas e integradoras del mundo. El modelo sugiere que diferentes individuos y culturas pueden operar desde diferentes niveles al mismo tiempo y que ningún nivel es superior a otro.
Este documento trata sobre los ciclos vitales y la soberanía alimentaria. Explica que la Tierra funciona como un conjunto de ciclos interrelacionados que transforman y reciclan elementos esenciales para la vida. También discute la importancia de comprender estos ciclos para un diseño sostenible. Finalmente, define la soberanía alimentaria como la capacidad de los estados para definir sus propias políticas agrícolas y alimentarias de acuerdo a objetivos de desarrollo sostenible y seguridad alimentaria.
El documento discute varios temas relacionados con el agua y la acuicultura. Explica cómo el agua es receptiva a los pensamientos y cómo estos afectan su calidad. También describe técnicas de captación de agua de lluvia, filtración e infiltración del agua, y humedales y su función como filtros naturales. Por último, presenta ejemplos de sistemas de acuicultura sostenibles como las chinampas aztecas, las islas flotantes de totora y la finca Veta la Palma.
Este documento trata sobre la regeneración de suelos. Explica que conocer el suelo íntimamente es fundamental para cualquier diseño sostenible. También señala que regenerar los suelos es el trabajo más importante ya que los suelos fértiles almacenan carbono y así podemos reducir el cambio climático. Por último, resume algunas técnicas para regenerar el suelo como usar composta, parar la erosión, crear terrazas y barreras, e incorporar vida al suelo.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Círculo de estudio
de Diseño en
Permacultura 2012
Encuentro 3,1
Inteligencia Colectiva
2. Sil
• Introducción
• Jean Francoise Noubel
• Teoría U
• Niveles de Comunicación
• Dialogo y discusión
• Paradigmas
• Modelo de Re-Evaluación
INTELIGENCIA COLECTIVA
3. Introducción a la
Inteligencia Colectiva
Nuestra IC
esta en
aumento
Nuevos
andamiajes
que faciliten
la transición
Existe? Diseñar para
ella
6. Desarrollo de formas sociales y complejidad económico
Estos tiempos de transición
Cada uno
incluye y
trasciende
al anterior
7. Todo el diseño del curso es para
desarrollar la inteligencia
colectiva
• Concientización de nuevos modelos
• Piensa & Escucha
• Grupos de apoyo, de estudio, de visiones… etc.
• Aprendizaje en acción
• Herramientas para
grupos
• Guias de Findhorn /
Forum (Zegg)
• Buscar marcos que
funcionan
8. Al
Jean Francoise Noubel
• Bárbara Marx Hubbard
Inteligencia
colectiva
Supra - sexo Placentera y
productiva
9. Inteligencia colectiva
original
«Los más grandes retos para la humanidad no son el
hambre, la pobreza, la paz, la salud pública, la
educación, la economía, los recursos naturales, ni un
conjunto de estos u otros asuntos…..
Sí lo es nuestra capacidad de construir nuevas
organizaciones sociales capaces de proveer las
soluciones
Nuestro mayor reto es
la inteligencia colectiva»
10. Inteligencia colectiva
original
Todos estos grupos son distintos
Pero todos funcionan bien
¿Qué tienen en común?
¿Qué característica los unen?
11. Inteligencia colectiva
original
1. Un «Todo emergente»
2. Holopticismo (percepción vertical,
recepción horizontal en tiempo real)
3. Vínculo a un Objeto (+/-). Co-creación
4. Comunidad de aprendizaje
5. Polimorfismo (mapa social fluido, cambia
según la necesidad) Mucho liderazgo e
iniciativa (toma y deja)
6. Contrato social (guías o reglas ACEPTADAS)
7. Economía de regalos
12. Sil
Teoria U - Otto Scharmer
A través de la
reflexión sobre las
experiencias del
pasado
Aprendizaje
Aprender a
través de la Percibir
Presencing presencia /estar
en futuros presente
emergentes
13. Dos hemisferios, dos conocimientos, dos formas de conciencia
Racional Intuitiva
Ciencia Religión
Occidente Oriente
Conocimiento inferior Upanishad Conocimiento superior
Conocimiento relativo Budistas Conocimiento absoluto
Verdad condicional Verdad trascendental
Confusionismo CHINA Taoísmo
14. Se forma con las experiencia que
tenemos con los objetos y sucesos
En el mundo natural existen
de nuestra entorno. infinidad de variedades y
Pertenece al reino del intelecto complejidades, un mundo
Discriminar, medir, comparar,
dividir, y categorizar.
multidimensional que no
Creamos un mundo de distinciones contiene lineas rectas ni formas
intelectuales, de opuestos. absolutamente regulares,
Abstracción, seleccionamos los
rasgos mas significativos. De ese
donde las cosas no suceden en
modo se construye un mapa secuencias sino todas juntas.
intelectual de la realidad en que El conocimiento que se obtiene
las cosas están reducidas a rasgos
generales. El conocimiento
con una experiencia es
racional constituye un sistema de llamado por los budistas “
conceptos y símbolos abstractos, conocimiento absoluto”
caracterizado por la secuencia
lineal y secuencial, típica de
“El Tao que puede ser
nuestro modo de pensar y hablar. expresado no es el Tao
verdadero”. Lao Tse
El Tao de la física – Frijtof Capra – Editorial Sirio
15. El éxito de una
intervención
depende de la
condición
interior de
quien interviene
16. Un sistema es un
todo percibido
cuyos elementos
se hallan
suspendidos juntos
porque
continuamente se
• Organismos biológicos
afectan uno a otro
• La atmósfera
en el tiempo y • Enfermedades
operan hacia un • Nichos ecológicos
propósito común • Familia
• Comunidad
17. Mente
Observar
macro
abierta
Observar Corazón Actuar en un
particular instante
abierto
Observar
micro Voluntad
abierta
Retiro y reflexión
Permitir que el conocimiento
interior salga a la luz
18. MATERIALIZAR
SUSPENDER
Observar y Materializar lo
escuchar a los Mente nuevo en
ecosistemas
otros, y a lo que abierta
la situación nos INTEGRAR MENTE
pide CORAZÓN Y MANOS
Corazón
Prototipo
REDIRIGIR abierto
Conectar con la
diversidad de
zonas para Voluntad Intención o
propósito
percibir el abierta
sistema en su
totalidad
DEJAR IR
DEJAR LLEGAR
Conectar con la fuente de
inspiración y voluntad
VACIO Y SILENCIO
19. DESCARGA
ESCUCHA 1 Descargar Reconfirmar viejas
desde el hábito Hábitos del juicio opiniones y juicios
DEBATE Mente
ESCUCHA 2 Escuchar hechos Poner en cuestión
desde fuera y datos nuevos abierta (nuevos) datos
DIALOGO Corazón Ver a través de los ojos
ESCUCHA 3 Escucha del otro conexión
desde dentro empática abierto emocional
PRESENCIA Escucha
Voluntad Conectarse a la
ESCUCHA 4 generativa totalidad del futuro
desde la fuente abierta
(desde el futuro que quiere
emerger) que emerge0
Impulsar la identidad y el ser
20. Nivel de
comuni-
cación DESCARGA DEBATE DIALOGO PRESENCIA
Escucha 1 y HABLAR
DESDE LO
1 descarga
Sin conexión QUE ELLOS
Patrones QUIEREN
habituales
OIR
Escucha 2 DEBATE HABLAR
2 conexión Manifestar DESDE LO
basada en diferencias QUE
hechos, recoger
información
PIENSO
Escucha 3 COMPARTIR DIALOGO HABLAR
conexión personal Escucha mutua Indagar, pensar VIENDOME A
3 o experiencial,
empatía
Espejo juntos MI MISM@
COMO PARTE
DEL TODO
Escucha 4 COMPARTIR DIALOGO Ir PRESENCIA
conexión DE VERDAD al espacio COLECTIVA
4 profunda,
auténtica,
Escucha mutua
Lienzo en
profundo de los
que quiere
Conectar con
la Fuente, flujo HABLAR
serenidad nacer
blanco colectivo DESDE LO
QUE
EMERGE
21. Teoría U en la práctica
• Ejercita tu capacidad de escucha profunda
• Profundiza la conexión con la fuente de inspiración y creatividad
• Opera siempre “conectado” con el ahora
• Practica la U, no la prediques. La utilidad y el sentido de la U es proporcionar un marco
de comprensión de un colectivo humano y el foco de atención desde el que opera
• Opera a favor de la energía que activa el campo social. Fluye en la dirección de lo
que quieres crear, no desde la atención puesta en el problema. ¿Quiénes son los
demás actores que operan en el sistema? Tráelos para activar el campo social.
• Encuentra y apoya un grupo nuclear que pueda mantener y desarrollar el espacio
para el todo. Trata de que ese grupo sea espejo de diversidad de todo el grupo y la
intención colectiva. Intenta que al menos una persona ponga su vida en ello, se
dedique íntegramente.
• Nunca abandones. Pon tu atención en los pequeños progresos que logras. Mantén
vivas las infraestructuras que sirven de apoyo. Cuídate a ti mism@, por ejemplo
dedicando 10/15 minutos diarios sentad@ a practicar la quietud y la consciencia de
totalidad de tu cuerpo, mente e intención
• Practica la presencia en tres movimientos.
• Momentos de quietud y paz
• Encuentra tu propia guia
• Asegúrate de que trabajas de manera excelente en algo conectado con tu deseo, algo que disfrutas y te
siente llamado a hacer. Marca la diferencia en ello, sacaras energías de eso
22. 13 principios de las
Conversaciones de diálogo
1. Prepararlas
2. Cultiva la apertura e intención de servicio
3. Crea transparencia y confianza sobre el
propósito y el proceso
4. Suspende tus juicios
5. Accede a tu zona de ignorancia
6. Escucha desde el corazón
7. Escucha desde el “campo del futuro”
8. Permanece en el fluir
9. Céntrate en preguntas del tipo “Que” y no
tanto en “Como”
10. Silencio generativo
11. Formula preguntas generativas
12. Disfruta
13. Tras la entrevista: resume y cristaliza lo
significativo
24. Ken Lebensold sugiere que hay
tres tipos de conversación:
A. Antagonista Competitiva
• pidiendo atención Competencia por atención
• buscando decir en vez de realmente escuchar
• intentando convencer
• llevar la razón, etc.
Seudo-comunidad
B. Banal (cooperativa)
• hablando de banalidades para conseguir una mejor conexión,
pero sin arriesgarnos al conflicto
C. Creativa Supra-sexo
• Sucede raramente y (aparentemente) por
casualidad
• Se da entre personas y en momentos determinados
• Son esenciales para nuestro desarrollo personal
25. Posible sucesión natural de la
Comunicación
Grupo
de
Visiones
Herramientas para
facilitar los saltos Piensa &
entre niveles Escucha
Posible
Conflicto
26. Principio de prevención
«Rollos»
• Personalidades
6 ¿Porqué?
• Emociones
• Intereses, necesidades y deseos
• Auto-percepción y auto-estima
• Expectativas ocultas
• temas no resueltos del pasado
(Personales o culturales)
27. Diálogo Discusión
Cuanto mas conscientes seamos sobre su naturaleza,
mas posible será que ocurra
28. ¿Cuál es la diferencia?
« Seis humildes servidores me ensañaron todo cuanto sé,
ellos son:
29. ¿Qué es diálogo?
Personas verdaderamente
escuchando a personas
verdaderamente hablando
La creación de un
entendimiento compartido y
más amplio es inevitable.
Harrison Owen
30. ¿Cuándo ocurre el diálogo?
• Cuando hablamos lo que verdaderamente es
importante para nosotros
• Cuando escuchamos para comprender y no
para contradecir
• Cuando decimos «nuestra» verdad sin hacer que
los demás estén equivocados
• Cuando vemos lo que podemos aprender
explorando juntos
• Cuando evitamos monopolizar la conversación y
nos aseguramos que todos tengan la oportunidad
de hablar.
31. ¿Cómo se da el diálogo?
Según David Bohm
• Juntando nuestros
pensamientos y creando un
significado que fluye y
evoluciona continuamente,
llevándonos a niveles mas
profundos de entendimiento.
• Se crea un nuevo tipo
de mente y de
aprendizaje que
aumenta nuestra
inteligencia colectiva.
32. ¿Porqué difícilmente ocurre el diálogo?
• Nuestro condicionamiento cultural es muy fuerte
Tenemos
herramientas
para traer el
espíritu del
diálogo a
nuestros
encuentros de
cada día
33. Fomentar el diálogo
• Preguntas cerradas
¿Sos felíz con en tu matrimonio?
Rta: SI o NO
•Preguntas abiertas
¿Cómo te sentís con tu
matrimonio?
35. Dijo Einstein
Todos somos muy ignorantes,
Lo que ocurre es que no todos
ignoramos las mismas cosas
36. Paradigmas
¿Que son?
¿Porqué es importante reconocerlos?
Cambio de Paradigma
¿Cuál es el poder del cambio de
paradigma?
Características de un buen Modelo
37. Los 7 hábitos de la gente
altamente efectiva
Stephen R. Covey
• «..debemos examinar el cristal o la lente a través de los
cuales vemos el mundo tanto como el mundo que
vemos, ya que ese cristal da forma a nuestra
interpretación del mundo. Si queremos cambiar una
situación debemos cambiar nosotros mismos y para ello
debemos primero cambiar nuestras percepciones.»
38. Estudió la literatura del éxito publicada en EEUU desde 1776
Bases del éxito
150 50
Ética del Carácter Ética de la
Personalidad
Corto plazo
Largo plazo
Integridad, humildad, fidelidad, Función de la personalidad,
Mesura, el valor, la justicia, la imagen pública,
Simplicidad, la modestia, etc actitudes y conductas,
habilidades y técnicas
Principios
básicos
FORMA
CONTENIDO
Relaciones públicas
Actitud mental positiva
y humanas
Ej. de PARADIGMAS SOCIALES
39. ¿Qué es un Paradigma?
• Modelo
• Teoría
FORMA DE «VER» EL MUNDO
• Percepción Thomas Khun
• Percepción
• Supuesto • Comprensión
• Marco de referencia • Interpretación
Modo de ver
las cosas
(REALIDAD)
Modo en que deberían
Ser las cosas
(VALORES)
40. ¿Porqué es
importante
reconocerlos?
Modo de ver Modo en que deberían
las cosas Ser las cosas
( REALIDAD ) (VALORES)
Damos por sentado que el modo en que
vemos las cosas corresponde a lo que
realmente son o a lo que deberían ser
Estos supuestos originan nuestras actitudes y
conductas El modo en que vemos las cosas es la
fuente del modo en que pensamos y del modo en que
actuamos
41. Cambio de Paradigma
• Ej. De Modelo de cambio la forma en que vemos las cosas
Del Paradigma Aristotélico al Copernicano
Aristóteles Copérnico – Galileo – Kepler
Geocentrismo Heliocentrismo
¿qué paso con esta nueva
visión?
42. ¿Cuál es el poder del
cambio de
paradigma?
Teoría: ¿Si esto es Consecuenci
Heliocentrismo verdad? as
Khun lo llamó REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
43. Consecuencias o corolarios
¿IDENTIDAD
HUMANA?
¿IDENTIDAD No Geo
DIVINA?
centrismo
Helio
centrismo
¿todas las Iglesia ha
otras hecho un
creencias gran error
? La iglesia
no es
infalible
45. Características de un BUEN
Modelo
• NO es que nos «guste»
(de hecho puede poner todas nuestras creencias patas arriba)
• NI que nos gusten sus consecuencias o corolarios
• SOLO TIENE QUE FUNCIONAR
(lo que predice es lo que se observa)
46. Modelo de re evaluación
esarrollado por Harvey Jackins Comunidad de Co-escuchas www.rc.org
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61. • Principio de Prevención
Los 6
Rollos
¿Porqué?
Personalidad
Emociones
Intereses, necesidades y deseos
Auto-percepción y auto-estima
Expectativas ocultas
Temas no resueltos del pasado