Programa Tecnología Maestría en Física

1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN FÍSICA
PROGRAMA ANALÍTICO
ASIGNATURA: Tecnología de la Comunicación e Información En Educación en Física
CÓDIGO: MEF-1513 PERÍODO: Quinto UNIDADES DE CRÉDITO: 3 UC
HORAS SEMANALES: 4 H PRESENCIALES: 12 H VIRTUALES: 36 H TOTAL HORAS: 48 H
DEPARTAMENTO: Matemática y Física
Elaborado por: Msc. Reina Sequera Correo: reinamaj@gmail.com Teléfono: 0412-5038279
Revisado por: Coordinación Maestría en Educación en Física
LUGAR Y FECHA: Valencia, Septiembre 2012

2. ESPECIFICACIONES CURRICULARES
OBJETIVO TERMINAL DE LA ASIGNATURA
Desarrollar conocimientos y experiencias sobre las nuevas tecnologías de la comunicación e información, insertar las
mismas en el sistema curricular del nivel en el cual se desempeña y elaboración de materiales didácticos (digitalizados)
para la enseñanza y el aprendizaje de la Física.
SINOPSIS DE CONTENIDO
• Software Educativo. Definición. Tipos. Funciones. Atributos Generales que debe poseer. Teoría de Aprendizaje y
Software Educativo.
• Metodología para el Desarrollo de un Software Educativo.
• Evaluación de un Software Educativo.
• Programas Computacionales empleados en el Desarrollo de Software Educativos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
• Discusión del contrato didáctico que será desarrollado por los participantes durante el curso.
• Lectura de referentes teóricos recomendados por el (la) docente.
• Interacción en línea a través de Plataforma MOODLE, Correo Electrónico y Redes Sociales.
• Presentación Descriptiva del contenido impartido.
• Discusiones analíticas y críticas tanto presenciales como virtuales (Foros).
• Elaboración de Prototipos Funcionales.
• Evaluación de Prototipos Funcionales elaborados por los participantes (Heteroevaluación y Coevaluación).
• Presentación de Microclases en vídeo, descriptivas de las funcionalidades de los diferentes programas
computacionales propuestos por el (la) docente.

3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La asignatura Tecnología de la Comunicación e Información En Educación en Física forma parte del programa de la
Maestría en Educación en Física de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo.
Los avances tecnológicos han contribuido a incrementar las posibilidades de acceso a la información y comunicación para
facilitar el aprendizaje permanente del hombre frente a esta sociedad actual, donde universidades públicas, privadas,
instituciones, entes gubernamentales, asociaciones, empresas, entre otros, están implementando nuevas tecnologías para
enfrentar los retos del presente y futuro a medida que se van presentando. Una de estas instituciones es la Universidad de
Carabobo, la cual continuamente está actualizándose y así adaptándose a estas tecnologías en pro de la innovación
educativa.
La tecnología de la computación constantemente se presenta como un apoyo en el ámbito educativo representando un gran
apoyo para la enseñanza y el aprendizaje en las diferentes áreas de conocimiento. Actualmente, gran parte de la
información educacional que reciben los estudiantes en los institutos educacionales en esta sociedad de la información, la
reciben a través de software educativos en diferentes presentaciones, naturalezas y tipos, dependiendo de las necesidades
educativas percibidas por los creadores de estas útiles aplicaciones.
Con las tecnologías de la computación se están innovando los estilos de enseñar y aprender, pasando de un sistema pasivo
a un sistema más participativo en el cual el docente presenta contenidos de forma interactiva y el estudiante tiene la
posibilidad de explorar y navegar por interfaces de fácil y agradable acceso. Basados en esta idea, se hace necesario
implementar recursos, mecanismos, técnicas y estrategias que le permitan al docente crear y promover nuevas
experiencias educativas a través de ambientes computarizados. Mediante esta asignatura se persigue este objetivo
fundamentalmente, mediante un enfoque práctico, participativo y dinámico, en el cual el cursante perciba la importancia
del uso de la Informática en beneficio de una de educar más cercana, intuitiva y motivadora.

4. PLANIFICACIÓN DEL CONTENIDO
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
METODOLÓGICAS CIERRE -
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
(ACTIVIDADES) EVALUACIÓN
Ensayo Individual de los aspectos
• Software Educativo. • Define Software • Valora la definición de • Lectura de referentes teóricos estudiados. Se sugiere
Definición. Tipos. Funciones. Educativo. Software Educativo. teóricos recomendados por Normas APA para la elaboración
Atributos Generales que el (la) docente.
debe poseer. Teoría de
• Clasifica los Software • Reconoce la clasifica los del mismo, el cual debe ser
Aprendizaje y Software Educativo atendiendo a Software Educativo • Interacción en línea a descriptivo y analítico.
Educativo. diferentes criterios. atendiendo a diferentes través de Plataforma
criterios. MOODLE, Correo Fecha: 27/10/2012 (Presencial)
• Estudia las funciones de
Electrónico y Redes Sociales.
un Software Educativo. • Valora las funciones de Puntuación: 4 ptos (20%)
un Software Educativo. • Presentación Descriptiva
• Identifica los atributos
del contenido impartido.
generales que debe poseer • Aprecia los atributos
un Software Educativo. generales que debe poseer • Discusiones analíticas y
un Software Educativo. críticas tanto presenciales
• Estable la relación que
como virtuales (Foros).
debe existir entre la • Internaliza la relación
selección de las Teorías de que debe existir entre la
Aprendizaje y la producción selección de las Teorías de
de un Software Educativo. Aprendizaje y la producción
de un Software Educativo.

5. Diseño de Prototipo Funcional de
• Metodología para el • Estudia las características • Valora las características • Lectura de referentes
una extensión máxima de 50
Desarrollo de un Software del Análisis de Necesidades del Análisis de Necesidades teóricos recomendados por pantallas. Se recomienda
Educativo. Educativas. Educativas. el (la) docente. seleccionar un tema de la
• Describe analíticamente • Internaliza el proceso de • Interacción en línea a asignatura Física de breve
el proceso de Diseño de un Diseño de un Software través de Plataforma explicación y extensión. Esta
Software Educativo. Educativo. MOODLE, Correo muestra es un ejemplo práctico
Electrónico y Redes Sociales. que permite aplicar los
• Identifica los elementos • Aprecia el desarrollo de conocimientos teóricos adquiridos.
necesarios que permiten el un Software Educativo. • Presentación Descriptiva Se sugieren equipos de 2
desarrollo de un Software del contenido impartido. integrantes.
Educativo.
• Reconoce las
características e importancia • Discusiones analíticas y
Fecha de Entrega tope: 17/11/2012
• Describe las de una Prueba Piloto. críticas tanto presenciales (Virtual)
características e importancia como virtuales (Foros).
de una Prueba Piloto.
• Reconoce las cualidades
e importancia de una Prueba • Elaboración de Puntuación: 6 ptos (30%)
• Detalla las cualidades e de Campo. Prototipos Funcionales. (Heteroevaluación)
importancia de una Prueba
de Campo.
• Evaluación de Prototipos
Funcionales elaborados por
los participantes
(Heteroevaluación).
Evaluación de los Prototipos
• Evaluación de Software • Identifica los diferentes • Valora los diferentes • Lectura de referentes
Funcionales.
Educativos. criterios que se deben tomar criterios que se deben tomar teóricos recomendados por
en cuenta para la Evaluación en cuenta para la Evaluación el (la) docente. Fecha de Entrega tope: 24/11/2012
de un Software Educativo. de un Software Educativo.
• Interacción en línea a (Virtual)
• Selecciona Instrumentos • Aprecia la selección de través de Plataforma
de Evaluación de Software Instrumentos de Evaluación MOODLE, Correo Puntuación: 5 ptos (25%)
Educativos. de Software Educativos. Electrónico y Redes Sociales. (Coevaluación).
• Analiza los diferentes • Reconoce los diferentes • Presentación Descriptiva
aspectos que se deben tomar aspectos que se deben tomar del contenido impartido.
en cuenta para la en cuenta para la
elaboración de Instrumentos elaboración de Instrumentos
• Discusiones analíticas y
de Evaluación de Software de Evaluación de Software críticas tanto presenciales
Educativos. Educativos. como virtuales (Foros).
• Evaluación de Prototipos
Funcionales elaborados por
los participantes
(Coevaluación).

6. Presentación de Microclases en
• Programas • Describe las • Aprecia las • Discusión del contrato
vídeo. Duración máxima 30min.
Computacionales empleados características de uso de características de uso de didáctico que será
en el Desarrollo de Software Programas Computacionales Programas Computacionales desarrollado por los Fecha de Entrega tope: 08/12/2012
Educativos. que permiten la elaboración que permiten la elaboración participantes durante el (Presencial)
de Software Educativo. de Software Educativo. curso.
• Selecciona • Valora la selección • Lectura de referentes Puntuación: 5 ptos (25%)
adecuadamente Programas adecuada de Programas teóricos recomendados por (Coevaluación).
Computacionales de acuerdo Computacionales de acuerdo el (la) docente.
a las características que a las características que
posea el Software Educativo a posea el Software Educativo a
• Interacción en línea a
desarrollar. desarrollar. través de Plataforma
MOODLE, Correo
Electrónico y Redes Sociales.
• Presentación Descriptiva
del contenido impartido.
• Discusiones analíticas y
críticas tanto presenciales
como virtuales (Foros).
• Presentación de
Microclases en vídeo,
descriptivas de las
funcionalidades de los
diferentes programas
computacionales propuestos
por el (la) docente.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

7. • Araujo, J. y Chadwick, C. (1988). Tecnología educacional. Teorías de la instrucción. Barcelona. Paidós.
• ARIAS M. y OTROS. (2002). Metodología Dinámica para el Desarrollo de Software Educativo. Consultado en mayo,
quince, 2006 en www.virtualeduca.org/virtualeduca/virtual/actas2002/actas02/913.pdf
• GALVIS, A. (2000). INGENIERÍA DE SOFTWARE EDUCATIVO. Colombia: Ediciones UNIANDES.
• GIRARDI, R. (1999). INTERACCIÓN HUMANO COMPUTADOR Y DISEÑO DE INTERFAZ. Consultado en noviembre,
veintiocho, 2009 en www.crnti.edu.uy/05trabajos/interface/girardi-.doc
• Gros, B. (1997). Diseños y programas educativos. Barcelona. Ariel.
• LEGUIZAMON, C. (2006). Diseño y Desarrollo de Materiales Educativos Computarizados (MEC): Una Posibilidad de
Integrar la Informática con las demás Áreas del Currículo. Consultado en Julio, veinte, 2008 en
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• Pérez, G. (1999). El Software Educativo. Universidad Autónoma de Barcelona. Consultado en marzo, veinte, 2009 en:
http://www.pangea.org/peremarques/funcion.htm
• Pérez, M. y otros (2007). Construcción y Validación del cuestionario: Métrica de Calidad de Credibilidad e Interacción de
Cursos de Teleformación. Consultado en enero 20, 2009 en teyet-revista.info.unlp.edu.ar/files/No2/TEYET2-art03.pdf
• Salcedo, P. (2002). Ingeniería de Software Educativo, Teorías y Metodologías que la sustentan. Consultado en enero, veinte,
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• SÁNCHEZ, J. (2000). NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. Chile: Universidad de Chile.
• Urbina, S. (1999). Informática y teorías del aprendizaje. Revista Píxel-Bit. [Revista en Línea] Numero 12. Enero 1999.