Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 1ro 2017

1. DESCRIPCIÓN GENERAL
* La Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno” se encuentra ubicada en el A.H. “Victorino Elorz Goicochea” en la ciudad de Sullana, atiende a los niveles Primaria y
Secundaria zona vulnerable por inundación ya que se encuentra cerca a la quebrada denominada la selva y contaminada por botaderos de basura.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes AA HH, en muchos casos con problemas sociales como;venta y consumo de drogas y alcohol,delincuencia,pandillaje
pernicioso,prostitución, familias disfuncionales deescasos recursoseconómicos y bajo nivel académico.Siendo los estudiantes los queseencuentran más vulnerables a los
riesgos que se presentan en la familia y en el entorno; lo cual serefleja en la poca práctica devalores,escasaconcienciaecológica,agresividad,desnutrición,problemas en el
aprendizaje,y limitada identidad;así como al manejo inadecuado de algunas habilidades sociales (escasacomunicación con sus padres,poco asertivos,intolerantes,etc.),
mal uso del tiempo y carecen de un proyecto de vida.
En el presente año en 1er Grado de se ha fijado una Línea Base del ….…% y una meta del ......% de estudiantes que lograrán aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 - 20), a
partir de la demanda cognitiva del VII Ciclo según el Marco Curricular,parasu logro sehará uso de diversas estrategias de aprendizaje,especialmente las relacionadascon el
desarrollo del pensamiento crítico, para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
* El área de Formación Ciudadana y Cívica tienepor finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias convive respetándose a sí mismo y a los demás, “participa en
asuntos públicos para promover el bien común de esta manera, formar futuros ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un mundo
globalizado, que compartan un conjunto de valores y comportamientos, obligaciones y responsabilidades, participando activamente y conscientemente en todos los
asuntos de su comunidad, potenciando el desarrollo de competencias y capacidades, para la construcción de una comunidad democ rática, en la que se reconozcan así
mismos y a los otros como sujetos de derechos e iguales en dignidad.
* En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
 Se reconoce como persona en pleno procesos de cambios biológicosy psicológicosy afianzando
su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones deorden personal,familiar,
social y cultural actuando coherentemente a partir de una sólidaescala devalores.
 Interactúa en distintos espaciosde,manera justa,mostrando respeto con los Derechos
Humanos y la Ley en cualquier circunstancia,apertura hacia lo diferentey disposición a
enriquecerse con los aportes de la diversidad.
 Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instanciasjurídicaspara
su resolución.
 Analiza los mecanismos de participación y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por medios de procesos democráticos.
 Promueve y defiende los Derechos Humanos, la diversidad,lajusticiasocial y la gestión
ambiental.
 Delibera sobreasuntos públicos,sustentando su postura con
información relevantey argumentos rigorosos;analiza y avalúa
diferentes posesiones, comprendiendo que pueden responder a
cosmovisiones diferentes,y logra criticarlos cuando es necesario.
 Promueve el arribo a acuerdos inclusivospara construir consensos en
el marco del sistema internacional de las naciones unidas.
 Pone en práctica un estilo de vida democrático en pleno ejercicio de
sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia,
empata y respeto a las diferencias y rechazando todo tipo de
discriminación y aportando en la construcción de un país unido a
partir de la diversidad

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
A. Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
B. Participa en asuntos
púbicos para promover
el bien común.
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTO
IMPORTANTE
1.interactúaconcadapersona
reconociendoquetodassonsujetos
dederechoytienendeberes.
2.construyeyasumenormasyleyes
utilizandoconocimientosyprincipios
democráticos.
3.serelacionainterculturalmentecon
otrosdesdesuidentidady
enriqueciéndosemutuamente.
4.manejaconflictosdemanera
constructivaatravésdepautas
estrategiasycanalesconstructivos.
5.cuidalosespaciospúblicosyel
ambientedesdelaperspectivadel
desarrollosostenible.
1.problematizaasuntospúblicosa
partirdelanálisiscrítico.
2.aplicaprincipios,conceptose
informaciónvinculadaala
institucionalidadyalaciudadanía.
3.asumeunaposiciónsobreunasunto
público,quelepermitaconstruir
consensos.
4.proponeygestionainiciativaspara
lograrelbienestardetodosyla
promocióndelosderechoshumanos.
I – UNIDAD
“VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD Y DIGNIDAD
HUMANA”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa la falta de identidad e integración de parte
de los educandos para trabajar las manifestaciones
culturales. Frente aesteproblemase buscamosorientar a
los estudiantes para que comprendan la diversidad
cultural, que se define como elemento valioso para la
sociedad. Precisamente esto nos obligaapreguntarnos
¿cómo podemosconvivir en unasociedad culturalmente
diversa?
17/03-02/06(41DÍAS)
X X X
A. Cultura. Aspectos quedefinen una
cultura.
A. Manifestaciones dela Diversidad
Culturalen el Perú.
A. Peruanidad y diversidad cultural.
A. Familia y DiversidadCultural
A. Problemas de convivencia enelPerú:
Discriminación.
B. Seguridadciudadana.
B. Derechos Humanos en la legislación.
B. Derechos Humanos y dignidad dela
persona.
Elaboraciónde una
historieta sobre
manifestaciones
culturales
II – UNIDAD
“IDENTIFIQUÉMONOS CON NUESTRO PASADO”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Muchas veces El primerespacio quenuestrosestudiantes
comparten y conviven es el aula y la escuela, En este
espacio se puede generar conflictos, que afectan los
vínculos amicales, la enseñanza y los aprendizajes y,
además, pueden causar daño alosbienesque pertenecen
a todos. Por ello, buscamos que nuestros estudiantes
reflexionen en torno a la pregunta ¿cómo podemos
mejorar nuestra convivencia en el aula y la escuela?
Reconociendo que el conflicto es inherente a la
convivencia y que no es un problema, sino una
oportunidad para el diálogo. Además los estudiantesse
darán cuentaque pueden participar en lasdecisionesdel
aula, por ejemplo, proponiendo sus normas de
convivencia.
03/06-21/07(40DÍAS)
X X X X X
A. Convivencia Social –Desafío para la
convivencia enelPerú
A. Ciudadanía y valores cívicos
democráticos.
A. L a libertad.
A. La tolerancia.
A. Nación y patriotismo
B. Hacia una convivencia inclusiva.
B. Acciones para convivir enmediode
las indiferencias.
B. Aprender a conviviren el espacio
público.
Elaboraciónde
afichespara el aula y
otros espacios de la
escuela

3. III– UNIDAD
“CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Un ciudadano es unmiembro de una sociedad que
posee, en condiciones de igualdadcon el restode
ciudadanos, una serie de derechos ydeberes. Entre
los derechos se puede contemplar la participación
política, yentre los deberes, el de respetar los
derechos de los demás. Al igual que el ciudadano, el
Estadotambiéntiene deberes para conla ciudadanía,
entre ellos, defender la democracia ylos derechos de
los ciudadanos. Esta situaciónnos hace
preguntarnos:¿Qué importanciatiene cumplir los
deberescomociudadanos?y¿Cuáles son los deberes
del Estado para con sus ciudadanos?
31/07-10/10(52DÍAS)
X X X X
A. Derechos y responsabilidades de
los ciudadanos y ciudadanas.
A. Un mundo en conflicto.
A. La Paz.
A. Cultura de Paz y Convivencia.
A. Estrategias para la construcción
de la paz.
B. Conciencia tributaria.
B. Administración tributaria.
B. La defensa civil como tarea de
todos.
Elaboraninfografías
sobre nuestras
responsabilidades
como ciudadanos y
las
responsabilidades
del Estado conla
ciudadanía.
VI – UNIDAD
“CUMPLAMOS CON NUESTRAS OBLIGACIONES”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Sabemos que nuestra realidadnos muestra muchas
veces que los niños, niñas, adolescentes yjóvenes
siguen siendo ungrupo muyvulnerable ya que
protagonizandiversas situacionesde violencia y
maltratopor parte de los adultos, o entre ellos
mismos, a pesar de que existen leyes e instituciones
que protegenydefiendenestos derechos. Frente a
esta situación se buscamos orientar yfortalecer en
los estudiantesla defensa de sus principios
normativos para mejorar las relaciones
interpersonalesenel aula yen su entorno. ¿Cuáles
son lassituaciones máscomunesque afectan
nuestros derechos?
11/10-22/12(52DÍAS)
X X X
A. Niños yniñas yadolescentes:
sujetos de derechos.
A. Los derechos de los niños enel
Perú.
A. EducaciónenSeguridadVial.
A. Las reglasde tránsito.
B. Fenómenodel niño
B. La participación ciudadana.
B. La participación juvenil en la
escuela.
B. Organizaciones civiles.
Difusiónde los
derechos de los
niños y
adolescentes
(trípticos, murales,
muestra fotográfica,
panel, recortes).
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
I
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que, conceptos comoidentidadycultura, se trabajan en ambas áreas.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos comohistorietas que requiere de las competenciascomunicativas.
II
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que conceptos comoconvivencias, se trabajanenambas áreas
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como afiches que requieren de las competenciascomunicativas.
III
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla habilidades socialespara resolver conflictos.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como infografías que requieren de las competenciascomunicativas.
IV
Unidad
 Área de Persona, Familia yRelaciones Humanasya que tambiéndesarrolla el tema de los Derechos Humanos.
 Historia, Geografía yEconomía ya que permite hacer unanálisisdesde las responsabilidades ciudadanasque debe tener los estudiantes respectoa ellas.
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como la difusiónendiferentesmedios que requierende las competenciascomunicativas.

4. ESTRATEGIAS METEDOLOGICAS:
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
MEDIOS MATERIALES
 Textos escalares
 Internet
 TV – Radio
 Periódicos
 Enciclopedias
 Constitución Política dePerú
 Programas de Video
 Laminas Revistas
 Material elaborado por el
docente y estudiantes.
 Afiches
 Separatas
 Fichas practicas
 Dibujos
 Lecturas
 Juegos
Pizarra
Papelotes
Tizas,Hojas
Plumones
BIBLIOGRAFÍA:
PROFESOR: ALUMNO:
 RM N° 199 2015
 Módulo del docente - FCC – MED.
 Rutas del Aprendizaje 2015. Ciclo VI
 Guía turística regional.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú.
 Textos del área (MED).
 Guía turística de la región.
 Consulta @ sitios de Internet.
 Constitución Política del Perú
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Prof.Juan Manuel Atoche Nunjar Directory/oCoordinador
METODOS TECNICAS
Método de trabajo en equipo
Método Inductivo - Deductivo
Métodos de investigación
Métodos activo
Método analítico
Método de juegos.
Método sintético
Método resolución deproblemas.
Métodos de proyectos
Método heurística
Método por descubrimiento.
 Estudio dirigidos.
 Dinámica degrupos.
 Trabajos individuales y en equipo.
 Debates exposiciones.
 Lectura comprensión y comentarios.
 Estudios de casos.
 Entrevistas a personajes de la comunidad.
 Investigación bibliográfica.
 Análisisdetextos.
 Usos de Internet.
 Lluvia de ideas.
 Elaboración deorganizadores visuales y
esquemas.
 Elaboración delíneas de tiempo.
 Observación dirigida.
 Juegos de roles.
 Juegos lúdicos.
 Intercambio de información
 Las argumentaciones.