ProgramacióN Y Competencias BáSicas EloíSa Teijeira

Eloísa Teijeira Bautista. [email_address] Orientadora del CPI da Ribeira. Torneiros. O Porriño. Pontevedra Enero 2010 COMPETENCIAS BÁSICAS PROGRAMACIÓN Y PRÁCTICA

PARA RECORDAR… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ALGUNAS RESPUESTAS……ALGUNAS PREGUNTAS

[object Object],¿QUÉ TIPO DE DEMANDAS SE LES PLANTEA TRADICIONALMENTE AL ALUMNADO? Ejercicios. Actividades . ¿CÓMO PLANTEAR DEMANDAS COMPLEJAS? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],¿QUÉMOVILIZAMOS TRADICIONALMENTE EN EL ALUMNADO? Contenidos que se enseñan: A veces conceptuales, a veces procedimentales, a veces actitudinales… ¿CÓMO HACEMOS QUE SE MOVILICE TODO LO QUE NECESITAMOS? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],¿QUÉ ORGANIZA TRADICIONALMENTE EL CURRÍCULO? Los contenidos. ¿CÓMO HACEMOS QUE ORGANICEN el currículo LAS CB? ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],¿QUÉ CONTENIDOS SELECCIONAMOS TRADICIONALMENTE? Desde los mínimos hasta los máximos posibles. ¿CÓMO HACEMOS PARA SELECCIONAR LOS IMPRESCINDIBLES? Determinar los contenidos que necesitan, para resolver las tareas a las que tienen que enfrentarse, con la finalidad de desarrollar las CB.

[object Object],¿HAY TRADICIONALMENTE UN ELEMENTO INTEGRADOR DEL CURRÍCULO? No. Depende de la metodología. ¿CÓMO HACEMOS PARA QUE LAS CB SEAN UN ELEMENTO INTEGRADOR DEL CURRÍCULO? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],¿COLABORA TRADICIONALMENTE EL PROFESORADO? ? ¿CÓMO HACEMOS QUE EL PROFESORADO COLABORE? ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],¿QUÉ DISEÑAMOS TRADICIONALMENTE? Ejercicios. Actividades. ¿CÓMO DISEÑAMOS TAREAS? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],¿QUÉ DISEÑAMOS TRADICIONALMENTE? Proyectos globalizados, interdisciplinares ¿CóMO DiSEÑAMOS PROyECTOS QUE DESARROLLEN CB? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],¿QUÉ Y CÓMO EVALUAMOS TRADICIONALMENTE? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿QUÉ EVALUAMOS Y CÓMO EVALUAMOS CB? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMO EVALUAMOS CB ,[object Object],[object Object],[object Object],EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EVIDENCIAS DE PRODUCTO Evidencia de que logra un producto de calidad. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modelo de evaluación por competencias (Miller) Instrumentos de evaluación Saber Saber cómo se hace Mostrar como lo haría Hacer Observación estructurada Portafolios, desarrollo de proyectos, simulaciones, role-playing Pruebas orales o escritas Pruebas orales o escritas Evaluación auténtica

GRADOS DE DOMINIO DE LAS CB ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CB Y PROGRAMACIÓN: UNA PROPUESTA

EL PROXECTO EDUCATIVO (en LOE) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LOE: demás documentos de centro ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EN LOS DECRETOS DE CURRÍCULO DE GALICIA…. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Niveles de concreción curricular ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

QUE TENEMOS QUE HACER CON RESPECTO AL CURRÍCULO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿¿COMO PROGRAMAMOS?? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?. ¿QUÉ PROCESO SEGUIMOS? Cambiar la práctica debe ser un PROCESO Debemos PARTIR DE NUESTRA ZDP COMO EQUIPO. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Fotografía de la Tierra tomada el 7 de deciembre de 1972 por la tripulación de la nave espacial Apolo 17 a uha distancia de unos 28.968 kilómetros PARA NO PERDER LAS AUTÉNTICAS REFERENCIAS…

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