Tercerciclo 110407124420-phpapp02-2

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO
1 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es)
CRITERIOS 3º CICLO
(R.D. 1513/2006)
TAREA
SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)
ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
1. Participar en las
situaciones de
comunicación del aula,
respetando las normas
del intercambio:
guardar el turno de
palabra, organizar el
discurso, escuchar e
incorporar las
intervenciones de los
demás.
Cincuenta y nueve
segundos:
Organizaremos pequeños
grupos de debate, sobre
una circunstancia o
conflicto surgido en el
entorno cercano. Se les
dará a elegir a cada grupo
el tema del mismo,
teniendo que llevar un
registro de intervenciones
para hablar. En un primer
momento, cada alumno se
podrá escribir su primera
intervención, que durará
entre 30 y 59 segundos.
Tendrá también la
posibilidad de
documentarse, acudiendo
a internet. Después
deberán intervenir al
menos otras dos veces
más (59 segundos)
Finalmente extraerán
conclusiones
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Posibilitar la comprensión de
sucesos, la predicción de
consecuencias y la actividad
dirigida a la mejora y
preservación de las condiciones
de vida propia, de las demás
Aportar información verídica y
contrastable sobre un asunto que
les permitan conocer mejor un
hecho del entorno cercano
Competencia en
comunicación
lingüística
Dar coherencia y cohesión al
discurso y a las propias acciones y
tareas,
Emitir un discurso coherente y
ceñido al tiempo pedio
Utilizar de manera activa y
efectiva códigos y habilidades
lingüísticas y no lingüísticas
Acompañar a la palabra con el
gesto que permita ilustrar lo que
dicen
Comprender, componer y utilizar
distintos tipos de textos con
intenciones comunicativas o
creativas diversas.
Expresar de forma nítida, aquello
que entienden que debe ser la
conclusión del debate, oídas
todas las partes
Autonomía e
iniciativa personal
Control emocional, No exaltarse en el debate,
manteniendo una actitud asertiva
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para
transformarla en conocimiento.
Recoger por escrito en la ficha de
las conclusiones, las páginas en
las que se documentaron y qué
encontraron en ellas
Competencia
social y
ciudadana
Saber que los conflictos de
valores e intereses forman parte
de la convivencia,
Recoger en la misma ficha, cuáles
son las aportaciones del debate a
la sociedad

CRITERIOS 3º CICLO
(R.D. 1513/2006)
TAREA
SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
2. Expresarse de
forma oral
mediante textos
que presenten de
manera coherente
conocimientos,
hechos y opiniones.
Reportaje:
Cada niño va a elaborar un
reportaje sobre los
prejuicios racistas que hay
en su localidad. Veremos un
vídeo alusivo al tema y
después generaremos una
entrevista y un
cuestionario, para pasar a
una sola persona adulta y
de forma anónima. Después
emitirán su propia opinión,
contestando ellos a las
preguntas del cuestionario.
El producto del mismo se
incluirá en formato digital y
con apariencia de revista.
Tanto la entrevista como los
resultados de la encuesta-
cuestionario (puestos en
común entre todos)
deberán plasmarlos.
Competencia
matemática
Producir e interpretar distintos tipos de
información,
Plasmar los resultados
estadísticos de la encuesta
Competencia en
comunicación
lingüística
Expresar adecuadamente –en fondo y
forma- las propias ideas y emociones, y
de aceptar y realizar críticas con espíritu
constructivo.
Recoger en la columna de
opinión sus ideas sobre el
tema, utilizando el modelo
asertivo de comunicación
Utilizar reglas propias del intercambio
comunicativo en diferentes situaciones,
para producir textos orales adecuados a
cada situación de comunicación.
Adecuar el discurso al
contexto periodístico
Tratamiento de
la información y
competencia
digital
Buscar, obtener, procesar y comunicar
información, y para transformarla en
conocimiento.
Recoger por escrito en la
revista, las páginas en las que
se documentaron y qué
encontraron en ellas
Competencia
social y
ciudadana
Tomar conciencia de la existencia de
distintas perspectivas al analizar esa
realidad.
Reflexionar en la columna de
opinión sobre las distintas
formas de ver el problema
Aprender a
aprender
Obtener información -ya sea
individualmente o en colaboración- y,
muy especialmente, para transformarla
en conocimiento propio, relacionando e
integrando la nueva información con los
conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Plasmar y organizar las ideas
de la persona entrevistada,
ofreciendo una redacción
coherente y organizada

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SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
3. Captar el
sentido de textos
orales,
reconociendo las
ideas principales y
secundarias e
identificando
ideas, opiniones y
valores no
explícitos.
Cómic:
Vamos a proyectar a los
niños una película que
trate sobre prejuicios
sexistas. Después vamos
a enseñar cómo se
realiza un organigrama.
La tarea consiste en
elaborar un cómic de la
película, mostrando en la
última página un
organigrama de la misma
en la que consten ideas
principales, secundarias
y la opinión que creen
que tiene el autor de
estos temas, además de
añadir la suya propia. Los
alumnos se
intercambiarán sus
cómics para valorarlos y
calificarlo
Competencia
en
comunicación
lingüística
Disfrutar escuchando, leyendo o
expresándose de forma oral y escrita,
Observación de la implicación
en la lectura y comprensión de
los cómics ajenos
Ser instrumento para la igualdad, la
construcción de relaciones iguales entre
hombres y mujeres, la eliminación de
estereotipos y expresiones sexistas.
Expresar de forma clara a
través del lenguaje escrito el
mensaje de la película
Utilizar de manera activa y efectiva códigos y
habilidades lingüísticas y no lingüísticas
Adecuar toda la viñeta a la
correcta comunicación de lo
que se quiere plantear
Competencia
cultural y
artística
Expresarse y comunicarse como percibir,
comprender y enriquecerse con diferentes
realidades y producciones del mundo del arte
y de la cultura.
Confeccionar un cómic que
cumpla con las premisas dadas
por el maestro, bien decorado
y diseñado
Autonomía e
iniciativa
personal
Creatividad, Crear un estilo propio, sin
copiar de otros cómics o
compañeros
Competencia
social y
ciudadana
Reconocer la igualdad de derechos entre los
diferentes colectivos, en particular, entre
hombres y mujeres
Manifestar esta idea como
telón de fondo del propio
cómic
Aprender a
aprender
Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse,
responsabilidad y compromiso personal,
saber administrar el esfuerzo, aceptar los
errores y aprender de y con los demás.
Evaluar de forma coherente al
compañero, esgrimiendo las
razones por las que se le
califica así.

CRITERIOS 3º CICLO
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TAREA
SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
4. Localizar y
recuperar
información explícita
y realizar inferencias
en la lectura de
textos determinando
los propósitos
principales de éstos e
interpretando el
doble sentido de
algunos
La fábula:
Cada alumno tendrá que
redactar una historia con
una serie de palabras
obligatorias, escogidas al
azar, teniendo que
reseñar en ella una
moraleja. Una vez,
terminada esta historia (3
páginas, con
ilustraciones), tendrán
que intercambiarla con un
compañero. En este
proceso, señalará las
palabras que no entienda
o que quiera que le
explique mejor (al menos
5). Después comentará
cuál cree que es la
moraleja, teniendo que
explicarla el autor para
contrastarlo
Competencia en
comunicación
lingüística
Dar coherencia y cohesión al discurso y
a las propias acciones y tareas,
Ser capaz de expresarse por
escrito con coherencia
Leer y escribir Comprender lo que se lee y
escribir de forma correcta
ortográficamente
Comprender y saber comunicar Explicar las 5 palabras
delimitando bien su significado
Competencia
cultural y
artística
Poner en funcionamiento la iniciativa,
la imaginación y la creatividad para
expresarse mediante códigos artísticos.
Crear una historia divertida y
original
Autonomía e
iniciativa
personal
Creatividad, No tener similitudes ni basarse
en otras historias o cuentos
leídos
Competencia
social y
ciudadana
Comprender la realidad social en que
se vive
Emitir una moraleja que sea
aplicable al momento actual y
a lo cotidiano
Aprender a
aprender
Ser capaz de autoevaluarse y
autorregularse, responsabilidad y
compromiso personal, saber
administrar el esfuerzo, aceptar los
errores y aprender de y con los demás.
Evaluar y valorar lo escrito por
el compañero, basándose en
juicios de valor coherentes y
expresándolo verbalmente y
por escrito en una ficha

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(R.D. 1513/2006)
TAREA
SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
5. Interpretar e
integrar las ideas
propias con las
contenidas en los
textos,
comparando y
contrastando
informaciones
diversas, y
mostrar la
comprensión a
través de la
lectura en voz
alta.
Contrastes:
En grupos de 3, los
alumnos eligen una
temática para trabajar.
Una vez seleccionada (con
la aprobación del
profesor), deben
repartirse el trabajo,
debiendo encontrar un
artículo en internet que
sea neutro, otro a favor y
otro en contra de esta
temática. Leerán a los
demás compañeros en voz
alta el artículo, teniendo
que escribir ahora cada
uno de ellos otro artículo
con las tres tendencias
dando su opinión. Como
producto final, de cada
grupo se selecciona un
artículo y se monta una
pequeña revista
Competencia
en
comunicación
lingüística
Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones
distintas a la propia con sensibilidad y espíritu
crítico;
Establecer una crítica
constructiva del artículo
con el que no se
identifique
Comprender y saber comunicar Leer en voz alta de forma
adecuada en cuanto a
tono, velocidad,
entonación y ritmo
Conocimiento
e interacción
con el mundo
físico
Interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de
los conceptos y principios básicos que permiten el
análisis de los fenómenos desde los diferentes
campos de conocimiento científico involucrados
Encontrar un artículo
que se adecúe a la
temática buscada desde
un punto de vista neutro
Competencia
social y
ciudadana
Utilizar el juicio moral para elegir y tomar
decisiones,
Decantarse por una u
otra opinión, o tener una
propia sobre este asunto
Tomar conciencia de la existencia de distintas
perspectivas al analizar esa realidad.
Resaltar la parte de
verdad que la opinión
contraria pudiera tener
Aprender a
aprender
Obtener información -ya sea individualmente o en
colaboración- y, muy especialmente, para
transformarla en conocimiento propio,
relacionando e integrando la nueva información
con los conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.
Redactar un artículo
sintetizando todas estas
informaciones y
emitiendo una
conclusión personal

CRITERIOS 3º CICLO
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SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
ACTIVIDADES Y
EJERCICIOS
6. Narrar, explicar, describir,
resumir y exponer opiniones
e informaciones en textos
escritos relacionados con
situaciones cotidianas y
escolares, de forma ordenada
y adecuada, relacionando los
enunciados entre sí, usando
de forma habitual los
procedimientos de
planificación y revisión de los
textos así como las normas
gramaticales y ortográficas y
cuidando los aspectos
formales tanto en soporte
papel como digital.
Historia interminable:
Escribir entre todos,
una historia
relacionada con el
entorno cercano,
redactando una página
cada uno, teniendo que
tener coherencia la
historia. La primera
página de la historia la
realizará el maestro,
canalizándola hacia
donde él quiera.
Deberán hacerlo en
versión digital,
teniendo que incluir
una ilustración que sea
alusiva a la historia
contada por el alumno.
Se incluirá en la
biblioteca del centro el
producto final
Competencia en
comunicación
lingüística
Adaptar la comunicación al
contexto.
Emplear un lenguaje
cercano al literario
Leer y escribir Escribir de forma
coherente y
ortográficamente correcto
(corrección de faltas)
Interpretar y comprender la
realidad,
Continuar la historia de
forma lógica, haciendo
corresponder su parte con
la parte anteriormente
escrita por otro alumno
Competencia
cultural y artística
Poner en juego habilidades de
pensamiento divergente y
convergente
Ser capaz de aportar
nuevos caminos al
argumento de la historia
Autonomía e
iniciativa personal
Creatividad, No apoyarse en tópicos ni
otras historias ya hechas
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Búsqueda, selección, registro y
tratamiento o análisis de la
información, utilizando técnicas y
estrategias diversas para acceder a
ella según la fuente a la que se
acuda y el soporte que se utilice
(oral, impreso, audiovisual, digital
o multimedia).
Seleccionar una imagen
adecuada a la historia
contada por el alumno y
pegarla en su página

CRITERIOS 3º CICLO
(R.D. 1513/2006)
TAREA
SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
7. Conocer textos
literarios de la
tradición oral y de
la literatura infantil
adecuados al ciclo
así como las
características de la
narración y la
poesía, con la
finalidad de apoyar
la lectura y la
escritura de dichos
textos.
Cuentos inacabados:
En grupos de 6, elegir
un libro de la biblioteca
adecuado a su edad y
leerlo (dividiendo las
páginas entre 6).
Posteriormente,
tendrán que readaptar
el libro a una obra de
teatro, en la que tienen
que colaborar todos los
miembros del grupo,
poniendo en común
cada uno con los demás
la parte que hayan
leído y después
adaptando la obra. La
tendrán que exponer a
los demás. Finalmente
entre todos los
alumnos otorgarán
“óscars”
Competencia en
comunicación
lingüística
Adaptar la comunicación al contexto. Utilizar un lenguaje cercano al
teatral al representar la obra
Utilizar de manera activa y efectiva
códigos y habilidades lingüísticas y no
lingüísticas
Emplear el gesto y la palabra
adecuadamente en la obra de teatro
Comprender, componer y utilizar
distintos tipos de textos con
intenciones comunicativas o creativas
diversas.
Plasmar en el resumen por escrito
de la parte leída del libro, una visión
real de la obra
Competencia
cultural y
artística
Apreciar el hecho cultural en general,
y el hecho artístico en particular,
Mostrarse interesado en la
representación de los compañeros
Poner en funcionamiento la iniciativa,
la imaginación y la creatividad para
expresarse mediante códigos
artísticos.
Representar su cometido en la obra
de teatro de forma adecuada
Autonomía e
iniciativa
personal
Mantener la motivación para lograr el
éxito en las tareas emprendidas, con
una sana ambición personal,
académica y profesional
Mostrarse implicado en el trabajo en
grupo
Competencia
social y
ciudadana
Participar, tomar decisiones, elegir
cómo comportarse en determinadas
situaciones.
Ejercer su derecho a elegir a premiar
a los demás por su trabajo de forma
cívica

Aprender a
aprender
Ser capaz de autoevaluarse y
autorregularse, responsabilidad y
compromiso personal, saber
administrar el esfuerzo, aceptar los
errores y aprender de y con los
demás.
Justificar por escrito las razones por
las que ha tomado la decisión de
premiar a tal compañero

CRITERIOS 3º CICLO
(R.D. 1513/2006)
TAREA
SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
8. Utilizar las
bibliotecas,
videotecas, etc. y
comprender los
mecanismos y
procedimientos de
organización y
selección de obras y
otros materiales.
Colaborar en el
cuidado y mejora de
los materiales
bibliográficos y otros
documentos
disponibles en el aula
y en el centro.
Bibliotecarios:
Se les explicará a los
alumnos cómo
gestionar la biblioteca.
Después en grupos de
4, tendrán que
repartirse las tareas
que se derivan de ella,
teniendo que gestionar
cada semana un grupo
la lectura de todos los
compañeros, así como
organizar actividades
para conocer si los
compañeros han
comprendido lo leído.
Del mismo modo,
promocionarán la
lectura, hablándoles
sobre libros que ellos
ya conozcan, para
invitarles a la lectura
Competencia
matemática
Producir e interpretar distintos tipos
de información,
Recoger datos pertinentes a los
libros prestados
Competencia en
comunicación
lingüística
Dar coherencia y cohesión al discurso
y a las propias acciones y tareas,
Explicar a los compañeros el tipo
de lectura que nos gusta y
animarles a leer, verbalizando
esto de forma lógica
Seleccionar y aplicar determinados
propósitos u objetivos a las acciones
propias de la comunicación lingüística
(el diálogo, la lectura, la escritura,
etc.)
Organizar y controlar pequeños
grupos de coloquio en los que
compartan experiencias de la
lectura semanal
Competencia
cultural y artística
Valorar la libertad de expresión, el
derecho a la diversidad cultural, la
importancia del diálogo intercultural y
la realización de experiencias
artísticas compartidas.
Respetar los gustos y preferencias
de los demás, respetando el
turno de palabra y la opinión del
resto
Autonomía e
iniciativa personal
Disponer de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en
equipo: ponerse en el lugar del otro,
valorar las ideas de los demás,
dialogar y negociar, la asertividad
para hacer saber adecuadamente a
los demás las propias decisiones, y
trabajar de forma cooperativa y
flexible.
Repartir de forma equitativa las
tareas necesarias para la correcta
gestión, evaluando si cada uno de
los 4 componentes cumple con su
labor previamente planificada y
pactada

Aprender a
aprender
Plantearse metas alcanzables a corto,
medio y largo plazo y cumplirlas,
elevando los objetivos de aprendizaje
de forma progresiva y realista.
Plantear actividades realizables y
que sean representativas de lo
que se pretende observar

CRITERIOS 3º CICLO
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TAREA
SUGERIDA
COMPETENCIAS
SUGERIDAS
DESCRIPTORES
10. Comprender y
utilizar la
terminología
gramatical y
lingüística básica en
las actividades de
producción y
comprensión de
textos.
Somos profesores:
En grupos de 4 se
preparan cómo
explicar a los
compañeros los
contenidos que les
hayan sido
asignados por el
profesor, referentes
a la gramática
trabajada en clase.
Se repartirán
equitativamente y
después tendrán
que pasarles a los
compañeros una
prueba que será
evaluada y calificada
por ellos mismos.
Irán rotando para
que cada equipo
imparta clase un día
distinto.
Competencia en
comunicación
lingüística
Utilizar de manera activa y efectiva códigos y
habilidades lingüísticas y no lingüísticas
Manejar el gesto para
aclarar el mensaje oral
Ser progresivamente competente en la
expresión y comprensión de los mensajes orales
que se intercambian en situaciones
comunicativas diversas
Plantear oralmente
propuestas que sean claras,
concisas y ceñidas al
objetivo pretendido en la
sesión, además de saber
aclarar las posibles dudas
que surjan
Autonomía e
iniciativa
personal
Desarrollar y evaluar acciones o proyectos
individuales o colectivos con creatividad,
confianza, responsabilidad y sentido crítico
Haber repartido
equitativamente el trabajo
en el grupo y haber ejercido
su labor con
responsabilidad
Tratamiento de
la información y
competencia
digital
Utilizar las NNTT en su doble función de
transmisoras y generadoras de información y
conocimiento.
Utilizar la PDI, para
comunicar a los compañero,
a través de un power point
sencillo elaborado por ellos
(con ayuda del maestro)
Aprender a
aprender
Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse,
responsabilidad y compromiso personal, saber
administrar el esfuerzo, aceptar los errores y
aprender de y con los demás.
Evaluar y calificar al
compañero de forma lógica
y coherente, atendiendo a
la prueba realizada

Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es
necesario aprender, de cómo se aprende, y de
cómo se gestionan y controlan de forma eficaz
los procesos de aprendizaje, optimizándolos y
orientándolos a satisfacer objetivos personales.
Plantear una prueba
adecuada y que sea
representativa de lo que se
espera que un alumno deba
aprender.

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