Este documento analiza cuatro programas infantiles (Matemounstros, Dora la Exploradora, El Mundo Divertido de Peep y Pinki Dinki Doo) en términos de sus ejes curriculares y temáticos. También discute posibles usos pedagógicos de estos programas en el aula y cómo pueden influir en el desarrollo del lenguaje y aprendizaje de los niños.

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS.
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION.
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.
Estudiantes: Carol Johana Betancourt Martínez código: 20111187006
Jenny Alejandra Martínez Vergara código: 20121187076
ANALISIS
Basados en los siguientes programas infantiles: Matemounstros, dora la
exploradora, el mundo divertido de pee y Pinki Dinki Doo, se llevara a cabo la
realización del presente análisis teniendo en cuenta los siguientes aspectos
2. Identificar el eje curricular o temático que abordan estos programas.
DORA LA EXPLORADORA
EJE CURRICULAR
DORA LA EXPLORADORA
Dora la exploradora contiene un eje curricular enfocado hacia la naturaleza, el
medio ambiente y el reconocimiento del entorno, y es a través de sus diversos

2. recorridos que logra mostrarle a los niños y niñas algunos lugares, objetos,
animales y la diversidad de todo aquello que contiene el entorno natural en la
realidad; a su vez transporta a los niños a diferentes sitios que les permite
conocer y reconocer a su vez de que están compuestos en el mundo en general.
EJE TEMATICO
Dora la exploradora contiene un eje temático a partir de la ciencia, la naturaleza y
el lenguaje, pues muestra en la mayoría de sus capítulos un ambiente natural
realizando los recorridos en diferentes lugares, así como hace del lenguaje una
herramienta especifica debido a que trabaja dos idiomas como lo son el inglés y el
español, dándole la oportunidad a los niños y niñas de interactuar con ellos por
medio de la pantalla. Esta interacción la realiza a través de preguntas e invita a la
repetición de las palabras con esto ayuda al pequeño a desarrollar su lenguaje
tanto en un idioma como en el otro. Siendo esta una práctica tradicional dentro de
la escuela su sistema animado le permite resultar un poco más dinámico y lúdico
para sus televidentes, en este caso los niños y niñas interesados por este
programa.
EL MUNDO DIVERTIDO DE PEEP
EJE CURRICULAR
EL MUNDO DIVERTIDO DE PEEP
En el mundo divertido de peep su eje curricular está basado en el entorno y el
reconocimiento del mundo por medio de la ciencia y la naturaleza, pues cada

3. cosa que descubren en los diversos capítulos están relacionadas con el entorno
que allí los rodea, como lo son: los árboles, peces, lluvia y todo lo que en este
programa se presentan con relación al entorno natural dentro de lo real.
EJE TEMATICO
En el mundo divertido de peep se muestra un eje temático partiendo de las
ciencias y las matemáticas, se realizan descubrimientos constantes del mundo
que se le muestra a los niños y las niñas, la realidad donde se encuentran, las
cosas que la naturaleza nos ofrecen y los cambios que esta tiene como por
ejemplo las estaciones, con ellos muestra los cambios que esta tiene en el
ambiente y lo que produce en nosotros como seres vivientes, realiza también
cuestionamientos y preguntas constantes que giran en torno a la matemáticas,
haciendo especificaciones como “aquí hay una manzana” o “veo muchos peces”,
dándole al niño la noción de cantidad. Lo cual presenta un aprendizaje indirecto ,
ya que no se muestra repetitivo , si no que se realiza dentro del desarrollo del
´programa en un punto estratégico donde el niño va a lograr la comprensión de
algunos conceptos específicos dejando de lado la repetición y la memorización.
PINKI DINKI DO
EJE CURRICULAR
PINKI DINKI DO
En el programa pinki dinki do se trabaja el eje curricular a partir del entorno tanto
urbano como rural, pues muestra partes del contexto interno y externo que rodea
la vida cotidiana de los niños y niñas ; de igual manera hace alusión a sitios y
lugares que tiene que ver con todo lo que nos proporciona la cotidianidad, como lo

4. son: circos, casa, castillos, mares, parques y bosques entre otros, cada capítulo
conlleva a un sitio especifico por medio de la imaginación, el cual permite
transportarse allí y lograr una contextualización por parte del televidente , en este
caso por parte de los niños y niñas, con el fin de que la historia resulte más
atractiva para los niños y les permita relacionarlo con situaciones de sus vidas
diarias.
EJE TEMATICO.
En este programa de pinki dinki do se ve reflejado un eje temático que se enfoca
en el lenguaje y la construcción del mismo, a su vez hace presente la literatura,
pues en los capítulos de este programa, la niña protagonista del programa cuenta
la historia o narra el capítulo a partir de cuentos de historias que crea con su
imaginación y creatividad. Este aspecto resulta bastante positivo ya que incentiva
la motivación por la lectura en los niños y niñas desde muy temprana edad.
MATEMONSTRUOS
EJE CURRICULAR
MATEMONSTRUOS
En este programa se muestra como eje curricular, los valores y el conocer del
mundo por medio de las ayudas brindadas las cuales realizan los matemonstruos
en sus aventuras.
EJE TEMATICO
El eje temático de matemounstros gira entorno a construir conocimiento y enseñar
acerca de las matemáticas y todo su mundo de operaciones.

5. Debido a su dinámica consideramos que va dirigido a niños y niñas entre los 5 y
los 6 años de edad, ya que hace un uso del lenguaje sencillo y fácil de
comprender para su público.
Pretende entonces romper con los estigmas de la matemática como materia
aburrida para dar paso a una construcción de conocimiento agradable y dinámico
por parte de los niños y niñas.
3. Pensar qué usos pedagógicos se pueden hacer de los programas
Teniendo en cuenta que estos programas dentro de sus capítulos, los cuales se
presentan a diario, tienen que ver en cierto modo con procesos de enseñanza,
proyectan cierto aprendizaje en el niño, desde la lógica, la memoria, la visión y sus
diversos ejes temáticos los cuales le permiten facilitar los procesos de desarrollos
cognitivos en las edades a las cuales van dirigidos.
Partiendo de lo anterior podemos inferir que cada capítulo de estos programas
puede ser práctico para el uso como herramienta en el aula de clase, pues entre
los cuatro programas anteriores se visualiza varias temáticas que están a nuestra
elección para saber cuál es más adecuada para desarrollar en el aula y el tema
que se está trabajando. Por ejemplo en matemounstros, muestran las
matemáticas desde una perspectiva distinta, con la ayuda y misiones de estos
personajes a las diversas situaciones trabajando desde la matemática pero no
dejando de lado la creatividad e imaginación proyectan las soluciones a las
diferentes situaciones. Con ello se le puede ilustrar al niño el mundo de las
matemática que lagunas veces suelen ser tediosas para ellos, con una mirada
diferente y divertida.
Debemos resaltar que estos programas deben complementarse con actividades
lúdicas que le permitan a los estudiantes interactuar y generar conocimiento por
medio de experiencias. Estas actividades deben ser proporcionadas por los
docentes los cuales debemos hacer de los programas una herramienta más que
complemente nuestra labor pedagógica.
4. Uso de la imagen:
Las imágenes de los programas no son similares; es decir cada programa
proyecta un estilo de animación diferente, en nuestra opinión consideramos que la
parte visual es muy importante al momento de atraer la atención de los niños y
niñas, por lo tanto el programa pinky dinky doo resulta menos atractivo para cierta
población infantil ya que sus animaciones reflejan en los niños un sentido de
aburrimiento o desinterés. Por lo tanto los demás programas resultas más

6. llamativos; como lo son las animaciones de matemonstruos los cuales dejan de
lado los muñecos convencionales para darle paso a animaciones más llamativas.
5. Uso del lenguaje oral
En estos programas el uso del lenguaje es apropiado y va acorde para la edad a la
cual va dirigido cada uno de ellos, por lo tanto ,el lenguaje es claro y entendible, la
palabras y frases formadas por los programas ayudan al niño a su desarrollo del
lenguaje pues la escucha y la repetición de este facilita el desarrollo del lenguaje,
además de ello, los programas como dora la exploradora vincula en su programa
dos idiomas a vez lo cual hace que el niño desde muy temprana edad tenga
conocimiento de otros idiomas y a su vez educa tanto el oído como el lenguaje,
todos los programas anteriormente nombrados vinculan de algún modo el lenguaje
y repetición del mismo, recordando y preguntando desde la pantalla al niño, obliga
al niño a tener impulsos y deseos de contestar a lo cual el niño si en cierto caso no
posee algún lenguaje formal pues recure a la repetición del mismo.
6. Cambios esperados en los niños a través del uso de estos programas.
El desarrollo de los niños por medio del sentido de la visión, favorece estos
procesos de desarrollo, según esto se espera que estos programas tengan gran
influencia en la vida del niño, pues ellos adoptan los lenguajes allí proporcionados,
la información y el conocimiento que brindan estos programas son captados por
los niños fácilmente, en el caso de estos programas que da una información
mediamente educativa y ayudan al proceso de desarrollo y aprendizaje, el niño
interioriza esto y capta la información dada con facilidad, con ello me refiero a que
con el paso de los días nuestros niños resultan con cosas o conocimientos
manifestados en diversas palabras que algunas veces no entendemos de donde
provienen, pero cuando detallamos bien, damos cuenta que estos programas son
los que proporcionan todo esto al niño. De esta forma en el niños se esperan
cambios tanto como en su comportamiento como en su desarrollo del lenguaje
que pasa a ser un poco más formal y su comportamiento lagunas veces pasa a
ser imitación de aquellas cosas que ve, pero son reflejos de lo perciben por medio
de este medio.
7. Impacto de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-
aprendizaje
Los medios de comunicación son de gran impacto para la sociedad y más aún
para la edad infantil, pues son los más atentos a este medio, teniendo en cuenta

7. que los niños pasan gran mayoría del niño frente a una pantalla de televisión, en
este caso cuando se enfrentan a programas de televisión como los cuatro
anteriormente presentados, donde se ilustra y se evidencia unos procesos de
enseñanza y aprendizaje por medio de este medio que vincula a los niños desde
la pantalla a la interacción constante con estos programas, es así como los niños
después de visualizar estos programas, logran captar cosas que ayudan a su
proceso de aprendizaje, pues manifiestan acciones y frases que son referidas
desde la pantalla a sus mente, las cuales aportan a su procesos de enseñanza y
aprendizaje bien sea favorablemente o desfavorablemente, eso sería un punto
interesante para discutir, pero en este caso estos medios impacta este tipo de
educación, pues moldean al niño de acuerdo a estos programas, los cuales en
ocasiones algunas se evidencia cosas positivas en estos procesos de aprendizaje,
pues demuestran todo lo aprendido por medio de su lenguaje y desenvolvimiento
diario.