Este documento presenta el plan de educación especial para un estudiante en el séptimo grado durante el año escolar 2020-2021. El estudiante recibirá servicios de un maestro de educación especial en español y matemáticas, ya sea de forma virtual, híbrida o presencial. El maestro proveerá apoyo a través de mentoría a los maestros regulares, instrucción dentro y fuera del salón de clases, y colaboración en las áreas académicas. El progreso del estudiante será evaluado cada 10

1. GOBIERNO DE PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Secretaría Asociada de Educación Especial
PRONTUARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CÓGIGO Y
ALTERNATIVA DE UBICACIÓN
GRADOS A ATENDER AÑO ESCOLAR
EDES-121-3323 - Salón recurso
intermedio
7mo. 2020-2021
MAESTRO PREPARACIÓN ACADÉMICA
Ilonka N. Lugo Padilla Maestría Educación Especial
CÓDIGO Y NOMBRE DE LA ESCUELA REGIÓN MUNICIPIO
José Gautier Benítez 42176 Mayagüez Mayagüez
HORA DE CAPACITACIÓN DÍAS PARA ATENDER PADRES CORREO ELECTRÓNICO
8:00-9:00 a.m. ☐ lun. ☐ mar. x miér. ☐ jue. ☐ vier. de39946@miescuela.pr
DESCRIPCIÓN DEL CURSO O SERVICIO
El Programa de Educación Especial ofrece servicios suplementarios y relacionados a la población con discapacidad que su
ejecución académica se ve afectada negativamente por su condición. En la sección 300.320(a)(4) de la Ley IDEA se establece
que, dentro de los servicios suplementarios, los estudiantes o en su beneficio, reciben servicios de un maestro recurso para
realizar modificaciones al programa regular o brindar apoyo al personal escolar para permitir: a) que logre sus metas anuales,
b) que participe y progrese en el currículo general y, c) ser educado y participar con otros niños sin discapacidad.
El servicio suplementario se ofrecerá en tres modalidades:
[1] Mentoría o apoyo a los maestros regulares – Mentoría a apoyo a los maestros regulares y personal de apoyo sobre
cómo ofrecer instrucción diferenciada, uso de acomodos razonables y adaptaciones a la clase, materiales y
evaluaciones con el propósito de que sean accesibles para los estudiantes con discapacidad.
[2] Instrucción dentro del salón regular (push-in) - Asistencia en la instrucción de los estudiantes con discapacidad
dentro del salón clases, de forma colaborativa con el maestro regular en las áreas de adquisición del lenguaje y en
razonamiento aritmético. La asistencia bajo esta modalidad se ofrece en grupos pequeños o de forma individualizada
donde se proveen las herramientas y las modificaciones necesarias para que el estudiante pueda realizar las tareas
durante la clase.
[3] Instrucción fuera del salón de clases (pull-out) - Asistencia en la instrucción de los estudiantes con discapacidad,
fuera del salón de clases regular, de forma colaborativa con el maestro regular en las áreas de adquisición del
lenguaje y en razonamiento aritmético. La asistencia bajo esta modalidad se ofrece en grupos pequeños o de forma
individualizada donde se provee instrucción especializada en áreas de mucho rezago que son necesarias para
progresar en el salón regular.
[4] Se estará trabajado durante este semestre escolar de manera virtual, utilizando la plataforma TEAMS con los
estudiantes de educación especial hasta que el Departamento de Educación indique cuando estaremos de forma
híbrida o presencial.
[5] Se estará colaborando con los maestros de español y matemática con todo lo académico ya sea de forma virtual,
híbrido o presencial según las instrucciones que se reciban por el Departamento de Educación.
PLAN DE EVALUACIÓN DEL SERVICIO
(El servicio será evaluado según el nivel de independencia con que el estudiante completa sus tareas)
Periodos de evaluación Instrumentos de evaluación Escala de evaluación
10 semanas
Del 17 de agosto al 14 de octubre
20 semanas
Pruebas diagnósticas
Pruebas de ejecución
Observaciones escritas
N/T = No trabajado
L1 – Muestra interés y lo intenta
L2 – Lo logra con mucho apoyo

2. Del 19 de octubre al 10 de enero
30 semanas
Del 15 de enero al 19 de marzo
40 semanas
Del 22 de marzo al 25 de mayo
Trabajos realizados
Rúbricas
Brenchmark
Meta PR
Otros
L3 – Lo logra con algún apoyo
L4 – Lo logra con alguna guía
L5 – Lo logra independientemente
Estándares en los que se ofrecerán apoyo durante el año escolar
Adquisición del lenguaje o español Matemáticas
1 – La comprensión auditiva y la expresión oral
2 – Lectura de textos literarios
3 – Lectura de textos informativos
4 – El dominio del lenguaje
5 – Escritura y producción de textos
1 – Numeración y operación
2 – Álgebra
3 – Geometría
4 – Medición
5 – Análisis de datos y probabilidades
Destrezas específicas que se trabajarán
Las destrezas específicas que se trabajarán están descritas en el Programa Educativo Individualizado (PEI) del estudiante. En
adición, se ofrecerá apoyo en aquellas destrezas que se trabajen en el programa regular en las que el estudiante presente
dificultad para progresar.
NOTAS GENERALES
1. Las destrezas específicas que serán atendidas dentro de cada unidad están establecidas en el PEI del estudiante.
2. El maestro de educación especial proveerá servicios suplementarios al estudiante según la frecuencia que se
establece en el Programa Educativos Individualizado (PEI).
3. Por cada tema o la(s) destreza(s). que se trabaje en el salón regular, el estudiante será evaluado según el nivel de
independencia con que completó el tema o la(s) destreza(s) descrito anteriormente. La evaluación estará disponible
en el Sistema de Información Estudiantil (SIE). Los padres tendrán acceso a estas evaluaciones a través del portal
SIE-Padres disponible en el siguiente enlace: https://goo.gl/6Dhfe7
4. Los estudiantes que reciben servicios relacionados (terapias) en horario de clases, el maestro regular es
responsable de entregar el material ofrecido. Los padres serán responsables de darle seguimiento.
5. La otorgación de acomodos razonables en la forma de presentar, responder, ambiente y lugar e itinerario serán
ofrecidos por el maestro regular. Si este necesita asistencia en la forma de implementarlos, será orientado y asistido
por el maestro de educación especial como parte del servicio del estudiante.
6. La meta del programa de educación especial va dirigida a que el estudiante sea lo más independiente posible
según las capacidades que esté presente. En el caso que el estudiante requiera el acomodo de cambio de ambiente
para la administración de exámenes, solo se ofrecerá cuando la condición del estudiante lo amerite.
7. El maestro de educación especial no sustituye al maestro regular. Cuando este se ausente, el maestro de
educación especial impactará a los estudiantes de su matrícula en las destrezas establecidas en el Programa
Educativo Individualizado (PEI). Cuando el maestro de educación especial esté ausente, se creará un plan de
acción para compensar el servicio no provisto a través de asignaciones, tareas o proyectos especiales u otro medio
que el maestro crea sea prudente. Los padres colaborarán en dicho plan de acción.
8. Los padres y estudiantes son responsables de cumplir con los criterios de evaluación establecidos por el docente
de la sala regular. Esto incluye tareas de desempeño, exámenes, proyectos especiales y cualquier otro método
alterno de evaluación que el maestro utilice.
9. Este bosquejo de curso está sujeto a cambios por condiciones atmosféricas adversas, enfermedad del maestro o
necesidades académicas (de re-enseñanza) de los estudiantes, entre otros.
Firma del estudiante Firma del maestro
Firma del padre, madre o persona encargada Firma del Director Escolar