P.E., realizada para la materia Lengua y su didáctica. Año 2015

1. Propuesta Específica Sala 5 años
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Escuela Normal Superior N° 36 “Mariano Moreno”
Lengua y su didáctica.
Docente: Giselle Cuffaro
Alumnas:
- Cabral, Sofía
- Giosso, Antonella
3° 2° Nivel Inicial. Turno Tarde.
Propuesta Específica:

2. Propuesta Específica Sala 5 años
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Fundamentación:
Los trabalenguas, forman parte de aquellas poesías folklóricas en las que como sostiene
Alicia Zaina, es tan importante tener en cuenta la calidad es de decir, los ritmos, la rima,
los juegos de palabras y las reiteraciones, como la variedad. Por su estructura interna, se
encuentran dentro de las poesías lúdicas, ya que invitan a un juego de palabras, donde la
cultura se vuelve un momento jocoso, placentero y de esparcimiento colectivo, y permite
a su vez realizar desplazamientos mentales (asociaciones, relaciones), mientras que
ayudan a los niños a una correcta pronunciación cuando algo presenta alguna dificultad en
la adquisición de una habilidad de pronunciación.
Su importancia radica en que generan en el niño el deseo de repetición y memorización,
desarrollando habilidades cognitivas y favoreciendo otras más, desde un contexto lúdico,
problematizando al niño en un reto cognitivo de superar. La importancia de crear un clima
especial para favorecer este encuentro con los trabalenguas, es con el fin de promover en
los alumnos una escucha atenta y participativa, recreando lúdicamente la recepción del
texto literario en los alumnos, al jugar con las palabras escuchando, diciendo y repitiendo
el trabalenguas siempre ayudándolos actuando como mediador entre ellos y el texto
literario (trabalenguas) y motivándolos en la producción de los trabalenguas.
Las habilidades cognitivas que se desarrollan a través de los trabalenguas son diversas,
creando por medio del juego situaciones imaginarias, que les ayudan a apropiarse de
información que ya conocen y construyendo, recreando y desarrollando nuevas ideas y
conceptos.

3. Propuesta Específica Sala 5 años
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Objetivos:
- Iniciarse en la poesía lúdica folclórica.
- Iniciarse en el reconocimiento de similitudes fonéticas de las palabras
- Mejorar la articulación de los fonemas
- Mejorar la fluidez verbal
Contenidos:
- Trabalenguas.
- Escucha atenta.
- Respeto por los turnos de intercambio.
- Relacionamiento de palabras por similitud fonética.
Actividad 1
Tiempo estimado: 30 min
Inicio: la docente preparará el ambiente, para crear el “mundo de los trabalenguas”.
Colocará en el centro de la sala una manta, y varios almohadones. Así mismo, en la
entrada de la sala colocará un gran cartel que dirá ¿se animan a conocer el mundo de los
trabalenguas?
Al ingresar a la sala, los niños encontrarán que se escucha una música instrumental de
fondo, que hay una luz tenue, y que unas telas cuelgan sutilmente.
La docente los invitará a colgar sus mochilas y camperas y tomar asiento – chicos,
escuchen… ¿estarán los trabalenguas por aquí? (mirando detrás de la puerta) o…. ¿aquí?
(mirando debajo de una mesa), mmm creo que mejor nos sentamos en la manta y los
esperamos, ¿Qué les parece?
Desarrollo: La docente, tomará asiento, y cuando todos los niños hayan hecho lo mismo,
hará de cuenta que descubre un cartel que estos seres han dejado. El mismo estará
pegado en la pared más cercana a una altura baja, y cubierto por un papel blanco, para
que no sea descubierto apenas ingresan a la sala. – ¡no saben lo que acabo de ver!
¿Quieren que les muestre? No, mejor no. ¿O sí? ¿Quieren que les muestre? Bueno, está
bien, les muestro… - la docente procederá a retirar el papel blanco que lo cubre y a leer lo
que allí está escrito - ¡Miren! Es una pista… si lo puedes repetir sin error, puedes descubrir
quién soy… mmm, ¿Qué querrá decir eso? ¿Alguien sabe que hay que repetir? ¿Y si
buscamos más pistas? Pero cuidado, no sea cosa que si hablamos demasiado se vayan…

4. Propuesta Específica Sala 5 años
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Cuando alguno de los niños encuentre el segundo cartel, se le pedirá que lo traiga sobre la
manta, y que todos tomen asiento. Luego la docente leerá en voz alta el trabalenguas, y
preguntará luego – ¿saben qué es lo que acabo de leer? A ver, ¿qué les parece? ¿Cómo son
las palabras “cuchara, cucharita, cuchara”? ¿Cómo suenan? ¡Sí! Suenan parecido… y a
ver… si las decimos rápido, ¿Qué pasa? Probemos- la docente irá conduciendo a los niños
a que aumenten el ritmo con el que repiten el trabalenguas, para que de esta manera
puedan descubrir las dificultades de los mismos, y por lo tanto su principal característica.
Luego, intentará cambiando un poco las palabras, - a ver, si lo modificamos diciendo “las
cucharas cuchichean con el cucharón”, ¿que cambia? ¿y si lo vamos diciendo cada vez más
rápido? A ver si nos sale…
Cierre: la docente invitará a los niños a una ronda, donde ellos, puedan expresar que es lo
que hicieron, cual fue la dificultad, que les pasaba cuando aumentaban la velocidad al
decirlo, etc.
Actividad 2
Tiempo estimado: 40 min
Inicio: la docente, en esta oportunidad, colocará en principio una sábana o tela para crear
un momento de sorpresa y descubrimiento. Sobre dicha tela, colocará un cartel que diga
“bienvenidos al mundo de los trabalenguas”. Mientras que detrás de esta, que se
encontrará sectorizando un rincón, colocará la manta y los almohadones, móviles de papel
decorados, y colgará unos catalejos los cuales tendrán en uno de sus extremos, distintos
trabalenguas escritos en nailon, para que al mirar contra la luz, los puedan leer, así como
seres, que serán los trabalenguas de cuya boca saldrá una lengua enroscada que
contendrá escritos algunos trabalenguas.
Desarrollo: La docente, indicará a los niños que cuelguen sus mochilas y los invitará a
formar una ronda en el piso. Una vez que todos se encuentren sentados, les preguntará a
los niños si recuerdan que era un trabalenguas, que habían realizado el día anterior,
acompañándolos a llegar a la conclusión de que un trabalenguas es un juego de palabras,
en los que se utilizan palabras con sonidos o letras iguales o parecidas
Luego, la docente les preguntará - ¿pudieron ver el cartel que nos dejaron hoy? ¿saben que
dice? Bienvenidos al mundo de los trabalenguas (con voz misteriosa)… ¿quieren conocer
este mundo al que los invitan? (con cara de intriga o asombro) ¡muy bien! Correremos el
telón para que puedan ingresar.

5. Propuesta Específica Sala 5 años
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Se propiciará un tiempo para el descubrimiento, luego, la docente los invitará a sentarse
en la manta. Allí ira eligiendo a un niño por vez a través de la canción “en la casa de
pinocho”, y al que le toca, debe levantarse y elegir uno de los trabalenguas de los seres o
de los catalejos. Entonces la docente leerá el trabalenguas en voz alta, primero despacio y
luego aumentando la velocidad, acompañada por los niños. Iniciando con ellos un juego
de palabras. La posición de los niños serán indistinta se les dará libertad para que estén
acostados, parados o sentados según prefieran y estén más cómodos.
Cierre: la docente propondrá repasar a medida que van colocando nuevamente los
trabalenguas en los lugares donde estaban, cuales son aquellas palabras similares, cuales
les resultaron más complejos. El guardado, se realizará colocándoles una cinta para
marcar que ya los han leído ese dia. Mientras los guardan se puede repasar oralmente
como decían esos trabalenguas y elegir por ejemplo uno para utilizar en el tren, cuando
estén saliendo del jardín.
Actividad 3
Tiempo estimado: 40 min
Inicio: previamente la docente, va a pedir a las familias, que busquen en su memoria con
la ayuda de los abuelos/as aquellos trabalenguas que recuerdan de su infancia, y se les
dará círculos de cartulina para que los puedan escribir, pidiéndoles que escriban debajo su
nombre y/o su parentesco, y del otro lado el recuerdo al que los remite, por ejemplo me
hace acordar a mis tardes de juego con mis amigas, o a mi primo mayor, etc. A medida
que los traigan, la docente irá colocándoles una tanza para poder colgarlos junto con los
demás.
Desarrollo: la docente, agregará al rincón ya ambientado, los círculos de colores con los
trabalenguas que hayan traído los niños.
Luego, invitará a los niños a investigar el mundo de los trabalenguas y a descubrir que
encuentran de nuevo. Se intentará así que reconozcan que circulo pertenece a algún
familiar suyo, y se irán compartiendo y jugando en voz alta. Se contará quien lo trajo y que
recuerdos le trae a esa persona ese trabalenguas en particular.
Cierre: la docente preguntará si saben quién invento los trabalenguas, si conocen a
alguien que no conozca ningún trabalenguas, que les paso a sus familiares cuando
intentaron recordarlos (si se reían, si no se acordaban bien, si se trababan), etc.

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La idea principal de esto, es que los niños puedan crear un vínculo ente dichos
trabalenguas y los recuerdos de sus familiares. Para mostrarles que los trabalenguas no
son algo que invento la seño, sino que forman parte de la cultura de nuestra sociedad, que
se va transmitiendo de generación en generación y que es un juego de palabras que se
puede compartir y jugar con todas las edades.
Luego, los invitará a intercambiar entre ellos los trabalenguas, para que a cada familia
llegue otro que haya recordado otra familia.
Actividad 4
Tiempo estimado: 30 min
Inicio: la docente, proporcionará a los niños cajas de tamaño mediano, y latas que serán a
partir de ahora tambores, y los invitará a elegir un elemento y formar una ronda. El
ambiente, será el mismo rincón que ha quedado instalado.
Desarrollo: Una vez que todos estén sentados y con un elemento. La docente reproducirá
la canción “tra tra que tra” primero para que la conozcan y la interpreten con los
“tambores” o golpeando el piso, luego para que la canten todos juntos, invitando a un
juego más relajado.
Cierre: se comentarán las dificultades, se preguntará que les parece que cambio en
relación a los ya vistos (tono, melodía, etc)
Actividad de evaluación
Tiempo estimado: 40 min
Inicio: la docente repasará el concepto de trabalenguas con los niños, sus características,
el modo en que éstos se mantienen dentro de la cultura, etc.
Desarrollo: luego, les propondrá crear sus propios trabalenguas. En principio se
comenzará por descubrir sonidos similares, y a partir de allí, la docente irá anotando
palabras que suenen parecido. Luego irán probando distintas combinaciones, y cuando
elijan las que más les gustan irán creando los trabalenguas. Los mismos, pueden ser
agregados en el rincón, o quizás también podría llevarse a sus hogares para compartirlos
con la familia, creando la docente una copia para que quede en dicho rincón.

7. Propuesta Específica Sala 5 años
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Cierre: se buscará que los niños compartan en una ronda donde se evidencie el “tiempo
de compartir” como llegaron a la confección de los trabalenguas, para que puedan hacer
una recapitulación del trabajo realizado, identificando los momentos de dicho proceso de
manera ordenada.

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