La maestra María Branly Pérez investigará la estrategia de educación diferenciada para mejorar el aprovechamiento académico en matemáticas de 14 estudiantes de séptimo grado. Administrará cuestionarios para conocer las habilidades e intereses de los estudiantes y los agrupará flexiblemente. Dará pre-pruebas y post-pruebas al comenzar y finalizar unidades. Busca determinar qué tan eficiente es esta estrategia para elevar las calificaciones y puntajes estandarizados en matemáticas.

1. Educación Diferenciada
en
la instrucción de matemáticas.
María Branly Pérez
Matemáticas – Séptimo Grado

2. Problema de Investigación
 He encontrado que el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia la
población de estudiantes de esta generación requiere de nuevas
estrategias educativas. Ya que la práctica común de enseñar se ha vuelto
ineficaz dado que nuestros salones están llenos de estudiantes con
múltiples inteligencias, habilidades e intereses.

3. Problema de Investigación
 Además de hacer frente a estos
desafíos, los maestros también debemos
manejar el creciente aumento del bajo
aprovechamiento académico en las
matemáticas.

4. Expectativa a Lograr
 Mi objetivo es utilizar la estrategia de educación diferenciada para
aumentar el aprovechamiento académico de los estudiantes. Así también,
mejorando las puntuaciones en las evaluaciones estandarizadas de
matemáticas.

5. Descripción
• Lugar: Academia Interamericana Metro
• Cantidad de Participantes: 14 estudiantes
• Grado: Séptimo
• Materia: Pre-álgebra

6. 6
Pregunta de Investigación
¿Cuán eficiente es la estrategia de
educación diferenciada en el
aprovechamiento académico los
estudiantes de séptimo grado?

7. • El estudio se llevará a cabo en el salón
de clases de la Sra. Branly con el grupo
de séptimo grado.
• Al comenzar el año escolar 2017-2018:
Los estudiantes responderán un cuestionario para conocer sus intereses, habilidades e inteligencias
múltiples.
• La maestra utilizará la técnica de agrupación flexible según las características (datos obtenidos de
los cuestionarios) del estudiante.
• Al comenzar una unidad de trabajo, se dará una pre-prueba y al finalizar la misma, una post-prueba.

8. 8
Metodología
• Las unidades serán diseñadas haciendo énfasis en el proceso y el producto.

9. Fuchs, L. S., Fuchs, D., Craddock, C., Hollenbeck, K. N., Hamlett, C. L., & Schatschneider, C. (2008). Effects of small-group
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Bibliografía