Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante un enfoque pedagógico intencionado. El proyecto consta de tres etapas: diagnóstico, generación de espacios de conversación, y diseño de clases adaptadas a los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados muestran altos porcentajes de asistencia, aprobación y satisfacción de los estudiantes con sus profesores.

2. PROYECTO
*APRENDER MATEMÁTICAS CON
UNA ACCIÓN PEDAGOGICA
INTENCIONADA*
Profesores :
Jorge Luis Contreras Fernandoi
Mario Rubén Zapata

3. MIRADA INICIAL
• ASPECTOS GENERALES
• INCLUSIVIDAD
• AFECTIVDAD

4. ETAPAS DEL PROYECTO
• Etapa 1 : DIAGNOSTICO
• Etapa 2 :GENERAR ESPACIOS DE
CONVERSACIÓN
• Etapa 3 :DISEÑO DE CLASES ASOCIADAS A LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.

5. ETAPA 1
DIAGNOSTICO
LA EMOCIONALIDAD Y LA ACCIÓN
DE APRENDER
• HISTORIA ACADEMICA DE LOS ALUMNOS
(significado de las evaluaciones)
• RELACIÓN HISTORICA ALUMNO PROFESOR
• DESARROLLO DE LA CLASE ACTUAL .

6. ETAPA2
GENERACION DE ESPACOS DE
CONVERSACIÓN
TRABAJO EN EL AULA
• CONDUCCIÓN DE LA CLASE
• PROCESO COLABORATIVO
• RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
• INVITACIÓN A PARTICIPAR EN AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

7. CONDUCCIÓN DE LA CLASE
• AMBIENTE DE CLASE ADECUADO
• RECONOCIMIENTO DE CADA ALUMNO
• UN CONCEPTO DE EXPLICACION COMÚN

8. PROCESO COLABORATIVO
• RECONOCIMIENTO DEL ACTUAR
COLABORATIVO
• ESPACIO DE MOTIVACIÓN CONTINUA

9. RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
• ESPACIOS DE COVERSACIÓN
• APROPIACION DEL APRENDER DEL OTRO
• PRESENTACIÓN DE NECESIDADES
• SE INVITA A LOS ALUMNOS A CLASES EN
CURSOS PARALELOS SI EXISTE FALTA DE
COMPRENSIÓN.

10. INVITACIÓN AL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
• SE ESTABLECIÓ UN FORO EN EL AA CUYO
PROPOSITO FUE CONOCERSE.
• SE INVITOPERMANENTEMENTE AL AA
• SE INVITO A ALUMNOS A ASISTIR A CLASES A
CURSOS PARALELOS QUE IMPARTEN LA
MISMA ASIGNATURA .

11. ETAPA 3
DISEÑO DE CLASES ASOCIADAS A LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJES DE LOS
ALUMNOS.
• APLICACIÓN DE CUESTIONARIO CHAEA
• UN POCO DE HISTORIA
• ¿ CUÁL ES EL APORTE DE ESTA HERRAMIENTA?
• RESULTADOS

12. IMPLICANCIAS DEL PROCESO Y SUS RESULTADOS
Asignatura secció
n
Asignatura carrera Total
de
alumno
s por
sección
Numero de
evaluacion
es
% de
asistencia
%
Aprobados
MTESO1 106 Matemáticas
aplicada 1
Ingeniería
Eléctrica
25 5 92 100
TA
MTESO1 114 Matemáticas
aplicada 1
Ingeniería
Eléctrica
30 5 94 93
7 N/A
MTESO1 115 Matemáticas
aplicada 1
Ingeniería
Eléctrica
28 5 90 90
10N/A
MTIN01 46 Matemáticas I Ingeniería
Mecánica
27 5 90 95
7 N/A
MTIN01 47 Matemáticas I Ingeniería
Mecánica
27 5 94 90
MTIN01 65 Matemáticas I Ingeniería en
Prevención
20 5 85 94
1 N/A

13. RESULTADO DE ENCUESTA DE SATIAFACCIÓN
EI grado de acuerdo sobre tu
profesor
Totalmente de
acuerdo
Más o menos
de acuerdo
En
desacuerdo
En total
desacuerdo
Los contenidos son enseñados de
acuerdo a lo planificado
100% 0% 0% 0%
Ejercita lo suficiente en clases
98% 2% 0% 0%
Demuestra sensibilidad ante las
diferencias de aprendizajes
97% 3% 0% 2%
Promueve el trabajo en equipo
100% 0% 0% 0%
Se comunica de una forma clara y
fácil de entender
99% 2% 0% 0%
Utiliza ejemplos útiles para
explicar su asignatura
98% 2% 0% 0%
Muestra entusiasmo por su
asignatura
100% 0% 0% %
Es receptivo y está abierto a nuevas
ideas
99% 1% 0% 0%
Respeta a todos sus alumnos
100% 0% 0% 0%
Confía usted en el 99% 0% 0% 0%
76% 23% 2% 0%
Puede preguntar siempre sin
sentirse incomodo

14. II.3. Puntúa a tu profesor
utilizando una escala del 1 al
5 en cada uno de los
siguientes aspectos:
1 2 3 4 5
Crea un buen ambiente en su
clase
% 0% 0% 0% 100%
Explica los objetivos del curso
de forma al inicio de la clase
0% 0% 0% 0% 100%
Se observa un orden en el
desarrollo de la clase
0% 0% 0% 2% 98%
Las clases son entretenidas
para aprender
0% 0% 0% 0% 100%
si no
¿Te gustaría volver a tener una
asignatura con este profesor?
99% 1%

15. CONCLUSIÓN
* LA AFECTIVIDAD Y LA EVALUACIÓN.
* TRABAJO COLABORATIVO.
* ACEPTACIÓN DE SI MISMO.
* VALIDACIÓN ENTRE SUS PARES.

16. Imágenes para compartir

20. • GRACIAS POR LA OPORTUNIDAD DE EXPONER
NUESTRO TRABAJO.
* A NUESTROS ALUMNOS AGREDECERLES EL
PERMITIRNOS EXPERIMENTAR CON ELLOS ,
PERO , PARA *