Análisis del proyecto JUMP MATH

1. ANALISIS DE PROYECTO
STEM
JUMP MATH – FUNDACIÓNTELEFÓNICA
Lorea Goti

2. CONTEXTO
• “JUMP MATH” es uno de los 100 proyectos innovadores que presenta la
Fundación telefónica.
• Surge como posible mejora de los resultados en la asignatura de Matemáticas:
• 24% del alumnado en España no llega a niveles mínimos de conocimiento, OCDE (2014)
• Se estima que 6 de cada 10 puestos de trabajo en el futuro requerirán un buen manejo de las
matemáticas

3. DESCRIPCION JUMP MATH
• Propósito: Conseguir máximo potencial de cada alumno mediante procedimientos y
recursos ya probados:
• Proceso:
• Dinámicas participativas en el aula.
• Se fracción el proceso de enseñanza-aprendizaje en pasos asumibles.
• Refuerza a los docentes resolviendo sus problemas de inseguridad y/o falta de conocimiento.
• Origen: Canadá. Posteriormente implantado con éxito en EEUU, Reino Unido y Bulgaria.
Enfoca el aprendizaje como un proceso activo de colaboración alumno-profesor.

4. ANALISIS DAFO
JUMP MATH Fortalezas Debilidades
Análisis Interno
• Mejora de autoestima de los alumnos y seguridad en
sí mismos
• Mejora la capacidad del docente
• Muestra eficacia en niños con trastornos de conducta
y autismo
• Metodología consolidada
• Fomenta el trabajo en equipo
• Fácil implantación
• Aumento de motivación del alumnado
• Cantidad de recursos formativos (videos,
ejercicios…)
• Disponibilidad de plataforma para compartición de
datos entre los docentes
• Necesidad de implicación por parte de los
docentes
• Esfuerzo en tiempo y recursos para la
gestión del proyecto
• Necesidad de compromiso institucional
• Brecha entre el proyecto teórico y el
implantado realmente
Oportunidades Amenazas
Análisis externo
• Opción de colaboración internacional
• Mejora de puesto en ranking PISA en matemáticas
• Mejora en competencias personales y profesionales
en mercado laboral Español
• Posibilidad de apertura de nuevas vías de
investigación en innovación educativa
• Creación de soportes digitales para realización de las
tareas por parte del alumnado
• Poca implicación de los centros
• Inestabilidad política en España
• Falta de motivación para el cambio de
metodología por parte de los docentes
• Posible rigidez en los criterios políticos
• Falta de financiación
• Resistencia al cambio en
administraciones autonómicas

5. CONCLUSIONES
• El proyecto viene demostrando una mejora extraordinaria en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de las matemáticas
• Aumento de autoestima en alumnos
• Mejora de capacidades docentes
• Posibilidad de trabajo en conjunto de competencias matemáticas y digitales.
• La plataforma digital que se adjunta al proyecto facilita su implantación en centros y ofrece gran
variedad de recursos docentes: vídeos y ejercicios.
• Sin embargo, su éxito o fracaso en los centros escolares depende de la implicación
administrativa y docente, tanto en sentido financiero como en sentido de muestra de
compromiso en la apuesta por la incorporación de esta nueva metodología educativa.

6. REFERENCIAS
• Telefónica- Fundación (2014), 100 PROYECTOS EFICACES PARA FOMENTAR LAS
VOCACIONES CIENTIFICOTECNOLOGICAS (STEM), España, p-31-33. Recuperado
de
https://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/e
dicion-2014/las-100-innovaciones/
• OCDE (2014), RESULTADOS DE PISA 2012 EN FOCO –LO QUE LOS ALUMNOS
SABEN A LOS 15 AÑOS DE EDADY LO QUE PUEDEN HACER CON LO QUE SABEN,
p4-5. Recuperado de
http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA2012_Overview_ESP-FINAL.pdf

7. ANALISIS DE PROYECTO
STEM
JUMP MATH – FUNDACIÓNTELEFÓNICA
Lorea Goti