La Carta de Belgrado establece las bases para la educación ambiental a nivel global. Define sus objetivos principales como: 1) crear conciencia pública sobre temas ambientales, 2) enseñar conocimientos básicos, y 3) cultivar actitudes que promuevan la participación ciudadana. Además, identifica a la educación formal e informal como los sectores clave a los que va dirigida la educación ambiental.
El documento habla sobre la evaluación de contenidos. Explica que la evaluación de contenidos debería ser un proceso continuo y no un evento aislado, y que debe usarse como una herramienta para mejorar el aprendizaje. Además, detalla tres tipos de contenidos que pueden evaluarse: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales incluyen hechos y conceptos, los procedimentales se refieren a habilidades y los actitudinales cubren valores y emociones.
El documento discute varios temas relacionados con la planeación educativa. Brevemente, la planeación educativa se define como un proceso continuo y sistemático que aplica métodos de investigación y principios de educación para garantizar una educación adecuada. También involucra la creación de planes de estudio, proyectos educativos y planes de clase para organizar la enseñanza de manera efectiva.
Este documento presenta un taller dirigido a docentes sobre la planeación didáctica argumentada. El taller consta de 6 sesiones que abordan temas como el contexto interno y externo de la escuela, diagnóstico del grupo, elaboración del plan de clase, fundamentación de estrategias didácticas, evaluación de aprendizajes y argumentación de la planeación. El objetivo es orientar a los docentes para que obtengan resultados positivos en la evaluación de su desempeño, mejorando su práctica a través de la reflexión y elaboración de una plane
Trabajo sobre los diferentes artículos de los que se compone la obra "Mi Credo Pedagógico" de John Dewey.
Tendencias Contemporáneas de la Educación.
Magisterio de Primaria 2ºA UCLM (Toledo)
Año 20014-2015
La educación a distancia ofrece una alternativa para aquellos que no pueden asistir a clases presenciales de manera tradicional. Garrido explora los fundamentos de la educación comparada en su libro, analizando cómo los sistemas educativos difieren entre países y culturas.
Libro 3 elementos del currículo en el contexto del enfoqueRossyPalmaM Palma M
Este documento presenta tres secciones principales:
1. Describe los principales elementos del Plan y los programas de estudio 2011 desde un enfoque formativo de la evaluación, incluyendo los principios pedagógicos, elementos de largo, mediano y corto plazo.
2. Explica cómo realizar la evaluación en los distintos momentos de la secuencia didáctica: inicio, desarrollo y cierre.
3. Ofrece sugerencias para utilizar los elementos curriculares en la evaluación formativa en diferentes asignaturas como español, mate
Este documento presenta los nuevos planes y programas de estudio para la educación básica en México, conocidos como Aprendizajes Clave para la educación integral. Se describe el marco de la reforma educativa y los fundamentos del nuevo modelo educativo, incluyendo los fines y perfiles de egreso deseados. Asimismo, se explica la estructura y organización del currículo, con énfasis en los aprendizajes esperados, la pedagogía, la distribución de tiempo lectivo y los programas de estudio para cada campo formativo. El objetivo es lograr una
APORTE DE MODELO CURRICULAR DE TYLER A LEY 070NICO CAUNA
La ley boliviana de educación 070 se asemeja al modelo curricular de Ralph Tyler en que ambos proponen que el currículo debe basarse en las necesidades de los estudiantes y la sociedad. Ambos también comparten un énfasis en los objetivos de aprendizaje, el rol del maestro en organizar experiencias educativas, y la importancia de evaluar el progreso de los estudiantes.
El documento habla sobre la evaluación de contenidos. Explica que la evaluación de contenidos debería ser un proceso continuo y no un evento aislado, y que debe usarse como una herramienta para mejorar el aprendizaje. Además, detalla tres tipos de contenidos que pueden evaluarse: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales incluyen hechos y conceptos, los procedimentales se refieren a habilidades y los actitudinales cubren valores y emociones.
El documento discute varios temas relacionados con la planeación educativa. Brevemente, la planeación educativa se define como un proceso continuo y sistemático que aplica métodos de investigación y principios de educación para garantizar una educación adecuada. También involucra la creación de planes de estudio, proyectos educativos y planes de clase para organizar la enseñanza de manera efectiva.
Este documento presenta un taller dirigido a docentes sobre la planeación didáctica argumentada. El taller consta de 6 sesiones que abordan temas como el contexto interno y externo de la escuela, diagnóstico del grupo, elaboración del plan de clase, fundamentación de estrategias didácticas, evaluación de aprendizajes y argumentación de la planeación. El objetivo es orientar a los docentes para que obtengan resultados positivos en la evaluación de su desempeño, mejorando su práctica a través de la reflexión y elaboración de una plane
Trabajo sobre los diferentes artículos de los que se compone la obra "Mi Credo Pedagógico" de John Dewey.
Tendencias Contemporáneas de la Educación.
Magisterio de Primaria 2ºA UCLM (Toledo)
Año 20014-2015
La educación a distancia ofrece una alternativa para aquellos que no pueden asistir a clases presenciales de manera tradicional. Garrido explora los fundamentos de la educación comparada en su libro, analizando cómo los sistemas educativos difieren entre países y culturas.
Libro 3 elementos del currículo en el contexto del enfoqueRossyPalmaM Palma M
Este documento presenta tres secciones principales:
1. Describe los principales elementos del Plan y los programas de estudio 2011 desde un enfoque formativo de la evaluación, incluyendo los principios pedagógicos, elementos de largo, mediano y corto plazo.
2. Explica cómo realizar la evaluación en los distintos momentos de la secuencia didáctica: inicio, desarrollo y cierre.
3. Ofrece sugerencias para utilizar los elementos curriculares en la evaluación formativa en diferentes asignaturas como español, mate
Este documento presenta los nuevos planes y programas de estudio para la educación básica en México, conocidos como Aprendizajes Clave para la educación integral. Se describe el marco de la reforma educativa y los fundamentos del nuevo modelo educativo, incluyendo los fines y perfiles de egreso deseados. Asimismo, se explica la estructura y organización del currículo, con énfasis en los aprendizajes esperados, la pedagogía, la distribución de tiempo lectivo y los programas de estudio para cada campo formativo. El objetivo es lograr una
APORTE DE MODELO CURRICULAR DE TYLER A LEY 070NICO CAUNA
La ley boliviana de educación 070 se asemeja al modelo curricular de Ralph Tyler en que ambos proponen que el currículo debe basarse en las necesidades de los estudiantes y la sociedad. Ambos también comparten un énfasis en los objetivos de aprendizaje, el rol del maestro en organizar experiencias educativas, y la importancia de evaluar el progreso de los estudiantes.
Predictores de calidad de un centro educativoAudino Fuentes
Los principales predictores de calidad de un centro educativo incluyen: 1) la metodología educativa, 2) la disponibilidad de recursos personales y materiales, 3) la planificación y organización, 4) la gestión de los recursos, y 5) el liderazgo pedagógico. Cada uno de estos componentes desempeña un papel fundamental en determinar la calidad de una institución educativa.
El documento describe los desafíos de la gestión de recursos humanos en las escuelas, como la falta de profesionales capacitados en los municipios y escuelas para cumplir con esta tarea. También señala que si bien la inversión en educación ha aumentado, los resultados educativos se han estancado. Un factor clave es la calidad de la gestión escolar y el liderazgo de los directores, que deben crear las condiciones para lograr aprendizajes de calidad a través de estrategias que apoyen a los profesores.
El documento describe cinco modalidades del currículum: el currículum oficial que se presenta a través de planes y programas, el currículum operacional que resulta de aplicar el currículum oficial, el currículum oculto que no es reconocido abiertamente pero puede tener un gran impacto, el currículum nulo que no tiene aplicabilidad ni utilidad, y el extra currículum que son experiencias externas al currículum oficial y de carácter voluntario.
1) El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo, incluyendo definir objetivos, recopilar información a través de técnicas e instrumentos, procesar y analizar los datos, e identificar problemas y oportunidades. 2) Se enfatiza la importancia del trabajo en equipo y de considerar factores internos y externos que afectan a la institución educativa. 3) El diagnóstico permite mejorar continuamente la calidad educativa mediante un análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
Este documento presenta una discusión sobre los principios de gestión de la calidad y su aplicación en la educación. Explica conceptos clave como calidad, aseguramiento de la calidad e implementación de normas ISO en instituciones educativas. También describe los principios de un sistema de gestión de la calidad en educación, incluyendo enfoque en el estudiante, liderazgo, mejora continua y relaciones beneficiosas. Finalmente, invita a reflexionar sobre la complejidad de las escuelas y los procesos educativos.
Este documento describe cuatro tipos de currículo: el currículo oficial que sirve de base para las actividades académicas, el currículo operacional que contiene lo aprendido por los estudiantes, el currículo oculto que incluye conocimientos adquiridos de forma no intencional, y el currículo nulo que comprende valores y principios no incluidos en otros currículos. También define el currículo extracurricular como actividades para el tiempo libre.
La educación y la sociedad se influyen mutuamente. La educación impulsa el desarrollo de la sociedad y depende de los valores y posibilidades de cada sociedad. A su vez, la sociedad y la familia ayudan a formar el carácter de las personas a través de la educación y el entorno. Una buena educación basada en el amor puede crear una sociedad más humana.
Manual planeación didáctica por proyectos.pdfjosearguetaher
Este manual presenta los pasos esenciales para realizar la planificación didáctica por proyectos siguiendo los lineamientos de la Nueva Escuela Mexicana. Se sugiere realizar la planificación por proyectos para implementar el nuevo currículo 2022, articulando los campos formativos. Existen tres opciones para la planificación - seguir las metodologías de la SEP, trabajar proyectos socioformativos o emplear otra metodología, siendo los proyectos socioformativos una opción flexible, sencilla y práctica.
El documento describe los esfuerzos del gobierno mexicano para mejorar la calidad de la educación básica a través de la renovación de libros de texto, el apoyo a maestros y la federalización de las escuelas primarias. También detalla programas como ENLACE para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y los resultados de México en la prueba PISA. Se enfatiza la necesidad de invertir más en educación y profesionalizar la carrera docente.
El sistema educativo en México está compuesto por educación formal e informal impartida por el estado, organismos descentralizados y privados. La educación es un derecho constitucional gratuito, laico y obligatorio. El sistema busca construir un país democrático con alta calidad de vida a través de educación inicial, primaria, secundaria y superior.
El sistema educativo mexicano ha experimentado numerosas reformas a lo largo de su historia para mejorar la cobertura, calidad y equidad de la educación. La Secretaría de Educación Pública implementó tres propuestas curriculares clave entre los años 1950-1980 y ha continuado realizando reformas desde entonces para abordar problemas como el rezago educativo y la deserción escolar. A pesar del progreso, México sigue enfrentando desafíos significativos como baja calidad educativa y falta de autonomía escolar.
El documento describe cuatro dimensiones de la gestión educativa: pedagógico-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. La dimensión pedagógico-didáctica incluye tres niveles de concreción del currículo. La dimensión organizacional se refiere a la planificación, evaluación y seguimiento del proyecto educativo de cada escuela. La dimensión comunitaria promueve la participación de actores educativos. La planeación y evaluación son el eje transversal de las cuatro dimensiones.
El documento discute las opciones de educación pública versus privada y factores a considerar al tomar esta decisión. La educación pública es gratuita y financiada por el estado, mientras que la privada requiere pagos de matrícula. Algunos factores clave incluyen la reputación académica, seguridad, programas para estudiantes con necesidades especiales y costo. El 90% de los estudiantes asisten a escuelas públicas en el país.
Presentación de diapositivas que, de manera esquemáticas, describen las características esenciales del sistema educación finlandés, especialmente en el ámbito de la educación secundaria
Este documento discute varios temas relacionados con las políticas educativas internacionales. Explica que los países deben seguir las recomendaciones de organismos como las Naciones Unidas y el Banco Mundial para continuar siendo miembros. También propone una visión de la educación que promueva el pensamiento complejo y el bienestar planetario para formar ciudadanos globales capaces de resolver problemas a nivel mundial.
Actitudes o habilidades del gerente educativo Lisbethsulvaran
Un gerente educativo es el encargado de llevar el mando en una institución que está conformado por un equipo de calidad. Impartir conocimiento que ayude a la motivación de su personal de trabajo, es por eso que el directivo es el que tiene la figura del gerente educativo, donde tiene que tener una ética profesional intachable entre su grupo de trabajo, que lo conforman sub-director, personal administrativo, obrero y personal docente
El modelo CIPP de evaluación curricular de Daniel Stufflebeam incluye cuatro tipos de evaluación: evaluación de contexto, evaluación de entrada, evaluación de proceso y evaluación de producto. La evaluación de contexto sirve para establecer objetivos y metas teniendo en cuenta las necesidades sociales. La evaluación de entrada permite estructurar el diseño curricular mediante el análisis de recursos. La evaluación de proceso analiza aspectos como la interacción en la enseñanza-aprendizaje. Y la evaluación de producto juzga los logros para mejor
Este documento describe los tipos y modalidades de educación en México según la Ley General de Educación. Define la educación básica, media superior y superior, así como la educación inicial, especial, para adultos y la formación para el trabajo. También establece los planes y programas de estudio, y el calendario escolar aplicable a nivel nacional.
Interpretación ambiental conceptos y objetivosElsita Ordoñez
Este documento presenta una introducción a la interpretación ambiental. Define la interpretación ambiental como una actividad educativa ambiental que revela las características de un área de manera atractiva para generar disfrute, sensibilidad y compromiso con la conservación. Luego discute las definiciones de la interpretación ambiental propuestas por varios autores desde 1957 hasta la actualidad. Finalmente, explica los objetivos de la interpretación ambiental, incluyendo objetivos de aprendizaje, comportamiento, emocionales y de manejo.
Asociación española de educación ambientalnuriams82
La Asociación Española de Educación Ambiental (AEEA) es una organización sin ánimo de lucro cuyos objetivos son promover la educación ambiental y difundir información sobre su labor a través de su página web www.ae-ea.es.
Predictores de calidad de un centro educativoAudino Fuentes
Los principales predictores de calidad de un centro educativo incluyen: 1) la metodología educativa, 2) la disponibilidad de recursos personales y materiales, 3) la planificación y organización, 4) la gestión de los recursos, y 5) el liderazgo pedagógico. Cada uno de estos componentes desempeña un papel fundamental en determinar la calidad de una institución educativa.
El documento describe los desafíos de la gestión de recursos humanos en las escuelas, como la falta de profesionales capacitados en los municipios y escuelas para cumplir con esta tarea. También señala que si bien la inversión en educación ha aumentado, los resultados educativos se han estancado. Un factor clave es la calidad de la gestión escolar y el liderazgo de los directores, que deben crear las condiciones para lograr aprendizajes de calidad a través de estrategias que apoyen a los profesores.
El documento describe cinco modalidades del currículum: el currículum oficial que se presenta a través de planes y programas, el currículum operacional que resulta de aplicar el currículum oficial, el currículum oculto que no es reconocido abiertamente pero puede tener un gran impacto, el currículum nulo que no tiene aplicabilidad ni utilidad, y el extra currículum que son experiencias externas al currículum oficial y de carácter voluntario.
1) El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo, incluyendo definir objetivos, recopilar información a través de técnicas e instrumentos, procesar y analizar los datos, e identificar problemas y oportunidades. 2) Se enfatiza la importancia del trabajo en equipo y de considerar factores internos y externos que afectan a la institución educativa. 3) El diagnóstico permite mejorar continuamente la calidad educativa mediante un análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
Este documento presenta una discusión sobre los principios de gestión de la calidad y su aplicación en la educación. Explica conceptos clave como calidad, aseguramiento de la calidad e implementación de normas ISO en instituciones educativas. También describe los principios de un sistema de gestión de la calidad en educación, incluyendo enfoque en el estudiante, liderazgo, mejora continua y relaciones beneficiosas. Finalmente, invita a reflexionar sobre la complejidad de las escuelas y los procesos educativos.
Este documento describe cuatro tipos de currículo: el currículo oficial que sirve de base para las actividades académicas, el currículo operacional que contiene lo aprendido por los estudiantes, el currículo oculto que incluye conocimientos adquiridos de forma no intencional, y el currículo nulo que comprende valores y principios no incluidos en otros currículos. También define el currículo extracurricular como actividades para el tiempo libre.
La educación y la sociedad se influyen mutuamente. La educación impulsa el desarrollo de la sociedad y depende de los valores y posibilidades de cada sociedad. A su vez, la sociedad y la familia ayudan a formar el carácter de las personas a través de la educación y el entorno. Una buena educación basada en el amor puede crear una sociedad más humana.
Manual planeación didáctica por proyectos.pdfjosearguetaher
Este manual presenta los pasos esenciales para realizar la planificación didáctica por proyectos siguiendo los lineamientos de la Nueva Escuela Mexicana. Se sugiere realizar la planificación por proyectos para implementar el nuevo currículo 2022, articulando los campos formativos. Existen tres opciones para la planificación - seguir las metodologías de la SEP, trabajar proyectos socioformativos o emplear otra metodología, siendo los proyectos socioformativos una opción flexible, sencilla y práctica.
El documento describe los esfuerzos del gobierno mexicano para mejorar la calidad de la educación básica a través de la renovación de libros de texto, el apoyo a maestros y la federalización de las escuelas primarias. También detalla programas como ENLACE para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y los resultados de México en la prueba PISA. Se enfatiza la necesidad de invertir más en educación y profesionalizar la carrera docente.
El sistema educativo en México está compuesto por educación formal e informal impartida por el estado, organismos descentralizados y privados. La educación es un derecho constitucional gratuito, laico y obligatorio. El sistema busca construir un país democrático con alta calidad de vida a través de educación inicial, primaria, secundaria y superior.
El sistema educativo mexicano ha experimentado numerosas reformas a lo largo de su historia para mejorar la cobertura, calidad y equidad de la educación. La Secretaría de Educación Pública implementó tres propuestas curriculares clave entre los años 1950-1980 y ha continuado realizando reformas desde entonces para abordar problemas como el rezago educativo y la deserción escolar. A pesar del progreso, México sigue enfrentando desafíos significativos como baja calidad educativa y falta de autonomía escolar.
El documento describe cuatro dimensiones de la gestión educativa: pedagógico-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. La dimensión pedagógico-didáctica incluye tres niveles de concreción del currículo. La dimensión organizacional se refiere a la planificación, evaluación y seguimiento del proyecto educativo de cada escuela. La dimensión comunitaria promueve la participación de actores educativos. La planeación y evaluación son el eje transversal de las cuatro dimensiones.
El documento discute las opciones de educación pública versus privada y factores a considerar al tomar esta decisión. La educación pública es gratuita y financiada por el estado, mientras que la privada requiere pagos de matrícula. Algunos factores clave incluyen la reputación académica, seguridad, programas para estudiantes con necesidades especiales y costo. El 90% de los estudiantes asisten a escuelas públicas en el país.
Presentación de diapositivas que, de manera esquemáticas, describen las características esenciales del sistema educación finlandés, especialmente en el ámbito de la educación secundaria
Este documento discute varios temas relacionados con las políticas educativas internacionales. Explica que los países deben seguir las recomendaciones de organismos como las Naciones Unidas y el Banco Mundial para continuar siendo miembros. También propone una visión de la educación que promueva el pensamiento complejo y el bienestar planetario para formar ciudadanos globales capaces de resolver problemas a nivel mundial.
Actitudes o habilidades del gerente educativo Lisbethsulvaran
Un gerente educativo es el encargado de llevar el mando en una institución que está conformado por un equipo de calidad. Impartir conocimiento que ayude a la motivación de su personal de trabajo, es por eso que el directivo es el que tiene la figura del gerente educativo, donde tiene que tener una ética profesional intachable entre su grupo de trabajo, que lo conforman sub-director, personal administrativo, obrero y personal docente
El modelo CIPP de evaluación curricular de Daniel Stufflebeam incluye cuatro tipos de evaluación: evaluación de contexto, evaluación de entrada, evaluación de proceso y evaluación de producto. La evaluación de contexto sirve para establecer objetivos y metas teniendo en cuenta las necesidades sociales. La evaluación de entrada permite estructurar el diseño curricular mediante el análisis de recursos. La evaluación de proceso analiza aspectos como la interacción en la enseñanza-aprendizaje. Y la evaluación de producto juzga los logros para mejor
Este documento describe los tipos y modalidades de educación en México según la Ley General de Educación. Define la educación básica, media superior y superior, así como la educación inicial, especial, para adultos y la formación para el trabajo. También establece los planes y programas de estudio, y el calendario escolar aplicable a nivel nacional.
Interpretación ambiental conceptos y objetivosElsita Ordoñez
Este documento presenta una introducción a la interpretación ambiental. Define la interpretación ambiental como una actividad educativa ambiental que revela las características de un área de manera atractiva para generar disfrute, sensibilidad y compromiso con la conservación. Luego discute las definiciones de la interpretación ambiental propuestas por varios autores desde 1957 hasta la actualidad. Finalmente, explica los objetivos de la interpretación ambiental, incluyendo objetivos de aprendizaje, comportamiento, emocionales y de manejo.
Asociación española de educación ambientalnuriams82
La Asociación Española de Educación Ambiental (AEEA) es una organización sin ánimo de lucro cuyos objetivos son promover la educación ambiental y difundir información sobre su labor a través de su página web www.ae-ea.es.
El documento habla sobre la educación ambiental. Explica que es un proceso dinámico y participativo que busca crear conciencia sobre problemas ambientales. También describe los objetivos de la educación ambiental según la Carta de Belgrado de 1975, incluyendo crear conciencia, fomentar actitudes positivas, enseñar conocimientos básicos y promover la participación ciudadana. Además, explica la importancia de coordinar esfuerzos interinstitucionales para llevar a cabo programas efectivos de educación ambiental.
Ciencias naturales y educacion ambientaloscarydiego
Este documento presenta información sobre el desarrollo embrionario humano. Explica las etapas de la segmentación, la blastulación y la gastrulación. También incluye un diario mensual del desarrollo del feto desde la concepción hasta el nacimiento, describiendo los cambios físicos que ocurren en cada mes de gestación. El objetivo general es comprender el proceso completo del desarrollo embrionario y fetal humano.
El documento describe los objetivos de la educación ambiental, que incluyen: 1) Crear un modelo sostenible que traiga cambios positivos a la humanidad y fortalezca el hábitat, 2) Desarrollar ideas y alentar acciones de protección ambiental para promover un medio ambiente sano y equitativo, 3) Ampliar la comprensión de los procesos ambientales y su conexión con los procesos sociales, económicos y culturales.
La educación ambiental tiene como objetivo principal incorporar la defensa y mejora del medio ambiente en todos los procesos educativos para modificar actitudes y proporcionar nuevos conocimientos que permitan resolver problemas ambientales a través de un enfoque interdisciplinario e interactivo, con el fin último de garantizar la supervivencia del género humano.
El documento describe la historia de los principales acuerdos internacionales sobre el cambio climático, incluyendo la Conferencia de Río de 1992, el Protocolo de Kioto de 1997 y sus mecanismos de cumplimiento flexibles, así como las conferencias posteriores de la COP que han tenido lugar para extender los compromisos de reducción de emisiones hasta 2020 y más allá, culminando en el acuerdo climático global esperado en la COP21 de París en 2015.
Este documento presenta los principios, metas y objetivos de la educación ambiental. Brevemente describe el origen e historia de la educación ambiental, desde las sociedades antiguas hasta su surgimiento como disciplina en la década de 1960. Luego define la educación ambiental según distintas fuentes y la constitución venezolana. Finalmente enumera los principios, metas y objetivos de la educación ambiental, enfocados en crear conciencia ambiental y cambios de comportamiento hacia la sustentabilidad.
Este documento presenta la Guía de Educación Ambiental de Educación Básica Regular de la región de Lambayeque en Perú. La guía fue desarrollada por un equipo técnico intersectorial con el objetivo de implementar la educación sanitaria y ambiental en las instituciones educativas de la región. La guía proporciona lineamientos sobre gestión institucional, gestión pedagógica, diversificación curricular y sesiones de aprendizaje para diferentes temas ambientales en los niveles de educación inicial, primaria y sec
Linea del tiempo historia de la educaciòn ambientalGarcia Gris
En las décadas de 1960 y 1970 surgió una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales. En 1972, la Conferencia de Estocolmo estableció la importancia de corregir los problemas ambientales causados por los estilos de desarrollo actuales. En 1975, la conferencia de Belgrado otorgó un papel importante a la educación ambiental para lograr mejoras ambientales, definiendo sus metas y principios. En 1977, la conferencia de Tbilisi acordó incorporar la educación ambiental en los sistemas educativos para sensibilizar y modificar actitudes
El documento presenta el Diagnóstico Ambiental Participativo (DAP) como un instrumento para identificar problemas ambientales en la comunidad. Explica que planificar desde los problemas es más rápido y refleja claramente los problemas ambientales a solucionar. Luego, detalla los pasos para realizar el DAP, incluyendo definir problemas ambientales, priorizarlos, identificar causas y efectos, y establecer objetivos. Finalmente, describe el análisis FDOR para evaluar fortalezas, oportunidades, debilidades y riesgos de la comunidad.
El documento habla sobre la educación ambiental. Explica que la educación ambiental es un proceso que busca comunicar información y desarrollar capacidades y actitudes para comprender y prevenir problemas ambientales. También indica que la educación ambiental tuvo su origen en los foros mundiales de los años 60-70 y que en foros posteriores como los de Belgrado, Moscú y Río de Janeiro se establecieron metas y objetivos para incorporar la educación ambiental en los sistemas educativos y abordar problemas como la pobreza y el aumento
El documento contiene definiciones de varios términos relacionados con el medio ambiente y la sostenibilidad. Define conceptos como ecosistema, educación ambiental, contaminación, protección ambiental, abonos, gestión ambiental y más. Las definiciones describen los componentes bióticos y abióticos del medio ambiente, las interacciones entre organismos, y las acciones humanas para proteger el medio ambiente y lograr un desarrollo sostenible.
Este documento habla sobre los problemas ambientales y la interacción entre los ecosistemas. Surgen problemas ambientales, sociales y educativos que es necesario abordar fomentando la participación ciudadana y formando especialistas. Los objetivos son tomar conciencia ambiental, conocer los problemas ambientales y el medio ambiente. Los principios consideran el ambiente de forma integral y evalúan las implicaciones ambientales. El movimiento ambiental surge en 1960 con el fin de evitar el deterioro ambiental y en Venezuela la Ley Orgánica del Ambiente de 1976 promueve el desarrollo sustent
El documento describe 9 objetivos de la educación ambiental: 1) contribuir a una sociedad sostenible, 2) apoyar una ética ambiental de protección con equidad, y 3) ampliar la comprensión de los procesos ambientales y su conexión con otros factores.
Plan estrategico de educacion ambientalJose Pineda
Este plan estratégico de educación ambiental tiene como objetivo desarrollar estrategias para mejorar la calidad de vida de la comunidad "El Olivo Los Caños" en Venezuela. Se realizó un diagnóstico participativo de la situación ambiental y social de la comunidad identificando problemas como la contaminación del agua y la falta de educación ambiental. Se propone un plan de acción que incluye charlas de educación ambiental, reforestación y limpieza del caño de agua para abordar las causas identificadas y motivar la participación comunitaria. El plan
Este documento resume el I Congreso Regional de Educación Ambiental realizado en Huánuco, Perú en 2010. Presenta la sistematización de las conferencias y mesas de trabajo del congreso que abordaron temas como la conceptualización y proceso evolutivo de la educación ambiental, la estrategia nacional de aplicación del enfoque ambiental, experiencias educativas ambientales exitosas a nivel regional y conclusiones y recomendaciones. El congreso reunió a más de 1,300 participantes y movilizó a 5,000 ciudadanos para sensibil
El documento presenta información sobre el Protocolo de Kioto, un acuerdo internacional para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Explica las implicaciones del protocolo a nivel europeo y español, incluyendo los objetivos y resultados en España. También resume tres teorías sobre el cambio climático de James Lovelock, Al Gore y Manuel Toharia, que difieren en sus predicciones sobre la gravedad e irreversibilidad del problema y las posibles soluciones.
1) La Carta de Belgrado estableció los principios y directrices para el desarrollo de la educación ambiental como parte del programa de las Naciones Unidas. 2) Fijó los objetivos de la educación ambiental como la toma de conciencia, adquisición de conocimientos, cultivo de actitudes, y adquisición de destrezas. 3) Definió los destinatarios de la educación ambiental como el sector de la educación formal y no formal, incluyendo a estudiantes, docentes y público en general.
El documento habla sobre la educación ambiental. Explica que es un proceso dinámico y participativo que busca crear conciencia sobre problemas ambientales. También describe los objetivos de la educación ambiental según la Carta de Belgrado de 1975, incluyendo crear conciencia, fomentar actitudes positivas, enseñar conocimientos básicos y promover la participación ciudadana. Además, explica la importancia de coordinar esfuerzos interinstitucionales para llevar a cabo programas efectivos de educación ambiental.
El documento habla sobre la educación ambiental. Explica que es un proceso dinámico y participativo que busca crear conciencia sobre problemas ambientales. También describe los objetivos de la educación ambiental según la Carta de Belgrado de 1975, incluyendo crear conciencia, fomentar actitudes positivas, enseñar conocimientos básicos y promover la participación ciudadana. Además, explica la importancia de coordinar esfuerzos interinstitucionales para llevar a cabo programas efectivos de educación ambiental.
La Carta de Belgrado estableció una estructura global para la educación ambiental en 1975. Reconoció la importancia de generar nuevos conocimientos y valores para mejorar el medio ambiente. Definió las metas, objetivos y principios de la educación ambiental, incluyendo tomar conciencia, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes y aptitudes para resolver problemas ambientales. La meta final es formar una población mundial consciente y comprometida con la protección del medio ambiente.
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CARTA DE BELGRADO Ysnaldolopez
La Carta de Belgrado establece objetivos y metas para la educación ambiental. Busca crear conciencia sobre la importancia del medio ambiente y fomentar actitudes que apoyen el uso racional de los recursos naturales. Las metas incluyen mejorar las relaciones ecológicas y establecer una población consciente de los problemas ambientales.
La educación ambiental es importante porque cuidar el medio ambiente es cuidar la vida y garantizar un futuro para las generaciones venideras. Protegiendo nuestro entorno inmediato podemos conservar nuestro país y planeta. Hoy es necesario conservar y usar mejor los recursos para satisfacer necesidades básicas. El ambiente es responsabilidad de todos, por lo que debemos cuidarlo, mejorarlo y preservarlo a través de la educación ambiental.
Este documento presenta los objetivos de la educación ambiental, que incluyen crear conciencia, conocimiento, actitudes y habilidades para resolver problemas ambientales. Reconoce la importancia de basar la ética ambiental en el equilibrio ecológico, la calidad de vida y las necesidades futuras. Discute conferencias internacionales sobre la relevancia de los programas de educación ambiental y las recomendaciones para involucrar el pensamiento crítico sobre problemas ambientales. Explica que el manejo ambiental exitoso depende de la cooperación entre agencias gub
Este documento presenta los objetivos de la educación ambiental, que incluyen crear conciencia, conocimiento, actitudes y habilidades para resolver problemas ambientales. Reconoce la importancia de basar la ética ambiental en el equilibrio ecológico, la calidad de vida y las necesidades futuras. Discute las recomendaciones de conferencias internacionales sobre la relevancia de los programas de educación ambiental y la necesidad de desarrollar un pensamiento crítico sobre problemas ambientales.
El documento presenta los objetivos de la educación ambiental, que incluyen crear conciencia, conocimiento, actitudes y habilidades para resolver problemas ambientales. También destaca la importancia de basar la ética ambiental en el equilibrio ecológico, la calidad de vida y las necesidades futuras. Finalmente, discute los desafíos de la educación ambiental como traducir conceptos complejos y la necesidad de desarrollar estrategias educativas que cuestionen principios existentes.
Este documento presenta las fases para implementar una Agenda 21 Escolar, incluyendo motivación, reflexión, diagnóstico, acción y evaluación. Detalla los objetivos y actividades para cada fase, con el fin de comprometer a la comunidad educativa con el desarrollo sostenible a través de cambios en la enseñanza, aprendizaje y funcionamiento de la escuela.
La Carta de Belgrado establece una estructura global para la educación ambiental con el objetivo de generar valores, actitudes y conocimientos que permitan mejorar el medio ambiente. Busca determinar acciones para preservar el bienestar humano y ambiental, aclarar conceptos como la calidad de vida y la felicidad humana, y llegar a una población mundial consciente de los problemas ambientales que busque soluciones.
La política ambiental colombiana busca formar nuevos ciudadanos éticos y responsables con el ambiente a través de la educación ambiental. Esta debe promover la participación, el desarrollo sostenible y la diversidad cultural para mejorar la calidad de vida. La educación ambiental debe ser interdisciplinaria, ligada a los problemas locales y promover la investigación crítica. Las estrategias incluyen fortalecer comités interinstitucionales, incluir la dimensión ambiental en la educación formal y no formal, formar educadores ambientales y promover la comunicación,
La política ambiental colombiana busca formar nuevos ciudadanos éticos y responsables con el ambiente a través de la educación ambiental. Esta debe promover la participación, el desarrollo sostenible y la diversidad cultural para mejorar la calidad de vida. La educación ambiental debe ser interdisciplinaria, vincularse a problemas locales y promover la investigación crítica. Las estrategias incluyen fortalecer comités interinstitucionales, incluir la dimensión ambiental en la educación formal y no formal, formar educadores ambientales y promover la comunicación
Este documento describe la educación ambiental, incluyendo su concepto, orígenes, objetivos, estrategias y modalidades. La educación ambiental es un proceso que busca crear conciencia sobre problemas ambientales para promover comportamientos sostenibles. Se logra a través de la educación formal, informal y no formal, coordinación intersectorial, y participación ciudadana en la solución de problemas ambientales a nivel local y global.
Este documento describe los elementos básicos para la construcción de un Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), incluyendo su definición, objetivos, características y criterios fundamentales. Un PRAE es un proyecto pedagógico transversal que incorpora la dimensión ambiental en todos los procesos educativos de una escuela. Su objetivo general es desarrollar un marco conceptual y metodológico que contribuya a reorientar las acciones de educación ambiental en las instituciones educativas.
Este documento trata sobre la educación ambiental. Explica que la educación ambiental es un proceso de transformación individual y social para construir un nuevo estilo de vida sostenible. Define la educación ambiental como un proceso permanente en el que las personas y comunidades adquieren conocimientos y habilidades para resolver problemas ambientales actuales y futuros. Finalmente, señala que la conciencia ambiental es fundamental para preservar y regenerar el medio ambiente, y que esto requiere de un amplio proceso educativo.
El documento describe la historia y fundamentos de la educación ambiental. Explica que surgió en la década de 1970 debido a la preocupación por las graves condiciones ambientales, y desde entonces ha evolucionado de enfocarse en la conservación a tener una visión más integral de la relación entre sociedad y naturaleza. También destaca la importancia de incluir la educación ambiental tanto en la educación formal como no formal para fomentar la conciencia ambiental y lograr un desarrollo sustentable.
El documento trata sobre la educación ambiental. Explica que la educación ambiental tiene un largo recorrido histórico y que en 2005 surgieron recomendaciones en la Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible para darle mayor difusión a su importancia. También describe los cinco pilares que propone la UNESCO para alcanzar el desarrollo sostenible a través de la educación y los diferentes enfoques que ha tenido el concepto de educación ambiental a lo largo del tiempo. Finalmente, resume los principios, objetivos y modalidades form
Este documento describe la educación ambiental y su importancia. Define la educación ambiental como un proceso dinámico y participativo para formar personas críticas que comprendan los problemas ambientales de su contexto y participen activamente en soluciones. También analiza una experiencia de educación ambiental en el Área Natural Única de los Estoraques en Colombia, identificando sus fortalezas como la participación de actores e implementación de charlas y talleres educativos, y oportunidades de mejora.
2. Historia de la Carta de Belgrado
Club de Roma en 1968.
Conferencia de Estocolmo
1972.
Seminario Internacional de
Educación Ambiental 1975
3. Club de Roma en 1968.
• Aspectos importantes
• Explosión demográfica, macro-contaminación, uso
incontrolado de energía, desequilibrio económico entre
países, crisis de valores y crisis política.
Conferencia de Estocolmo 1972.
• Se consideraron los peligros ecológicos generados por el
estilo de desarrollo imperante, diferencias entre los
países desarrollados y pobres, así como la
industrialización desproporcionada y el crecimiento
acelerado de la población.
• En esta misma declaración se expresa la necesidad de la
Educación Ambiental a través del principio No 93:
“adoptar las medidas necesarias para implementar un
plan internacional de Educación Ambiental, de enfoque
interdisciplinario, en la educación formal y no formal, que
abarque todos los niveles del sistema educativo”. (ONU,
1972, p.1)
4. Seminario Internacional
de Educación Ambiental
(Belgrado, Yugoslavia)
(1975)
Se concibe a la
Se recomienda la Educación La necesidad de
enseñanza de Ambiental (EA) transformaciones
nuevos como la en las políticas
Se le otorga a la
conocimientos Se definen estrategia que nacionales, hacia
Educación
teóricos y también las contribuye a la una repartición
Ambiental (EA)
prácticos, valores metas, objetivos formación de una equitativa de las
una importancia
y actitudes que y principios de la nueva ética reservas
capital en los
constituirán la Educación universal que mundiales y la
procesos de
clave para Ambiental. reconozca las satisfacción de
cambio.
conseguir el relaciones del las necesidades
mejoramiento hombre con el de todos los
ambiental. hombre y con la países.
naturaleza;
5. Alza en el precio del
crudo por parte de la
OPEP
El fracaso en establecer
sistemas educativos con
capacidad de control social
completo, es decir, del
educacionismo.
Otros Hechos…
6. Carta de Belgrado: Resumen
• Una estructura • que se deben • las metas, • la necesidad
Se definen
Se señala
Se Plantea:
Se establece
global para la generar objetivos y de replantear
educación nuevos principios de el concepto de
Ambiental. La conocimientos la educación Desarrollo por
educación teóricos y ambiental. uno donde
Ambiental prácticos, involucre
obtiene una valores y también el
importancia en actitudes para cuidado del
los procesos conseguir el medio que lo
de cambio. mejoramiento rodea.
ambiental.
7. La EDUCACION AMBIENTAL como…
• Herramienta que contribuya a la formación de una nueva
ética universal que reconozca las relaciones del hombre
con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de
transformaciones en las políticas nacionales, hacia una
repartición equitativa de las reservas mundiales y la
satisfacción de las necesidades de todos los países.
8. Se adopta por unanimidad
una declaración en la que Educación
se establecieron los
principios y directrices de lo Ambiental
que sería el desarrollo de la
Educación Ambiental en el
programa de las Naciones
Unidas. Esta declaración Principios
de principios se conoce
como la Carta de Belgrado.
Es el punto de partida
desde las Instituciones
para la implantación y la
necesidad de una Objetivos
Educación Ambiental a
todos los niveles:
educación formal y no
formal.
9. El destinatario principal de la EA:
• es el público en general.
Las principales categorías de destinatarios
incluidos en este marco global son:
• 1. El sector de la educación formal: comprende los
alumnos de educación infantil, primaria, secundaria y
superior, así como el personal docente y el profesional
del Medio Ambiente que siguen curso de formación y
perfeccionamiento.
• 2. El sector de la educación no formal: que
comprende los jóvenes y adultos (individual y
colectivamente) de todos los sectores de la población,
como las familias, los trabajadores y el personal de
gestión y dirección, tanto en la esfera del Medio
Ambiente como en otras esferas.
10. • 1) Toma de conciencia.
2) Adquisición de conocimientos básicos.
En resumen..
• 3) Cultivo de actitudes.
4) Adquisición de destrezas.
Las
solicitudes
• 5) Fomento de capacidad crítica.
6) Fomento a la participación ciudadana
De la Cata de
Belgrado son:
11. Importancia de la Carta de
Belgrado
Trazo las metas de la Elaboro la meta de la Pauto los objetivos de la
acción ambiental Educación Ambiental. Educación Ambiental.
Especifico claramente Planteo las normas que
hacia quien o quienes dirigen, guían u orientan
iban dirigida sus a las personas, sobre la
acciones. Educación Ambiental.
12. Metas ambientales
Para cada nación, de acuerdo
con su propia cultura,
esclarecer por sí misma el Identificar las acciones que
significado de conceptos garanticen la preservación y el
básicos, tales como la "calidad mejoramiento de las
de vida" y la "felicidad potencialidades humanas y
humana", en el contexto del que favorezcan el bienestar
ambiente global, esforzándose social e individual, en
también para precisar y harmonía con el ambiente
comprender estas nociones biofísico y con el ambiente
como son entendidas por otras creado por el hombre.
culturas más allá de las
propias fronteras nacionales.
13. Metas de la Educación
Ambiental
Formar una población mundial consciente y
preocupada con el medio ambiente y con los
problemas asociados, y que tenga conocimiento,
aptitud, actitud, motivación y compromiso para
trabajar individual y colectivamente en la
búsqueda de soluciones para los problemas
existentes y para prevenir nuevos.
14. Objetivos de la Educación
Ambiental
A. Toma
de
concienci
a
D.
Aptitude
s.
15. Destinatarios
A. El sector de la educación
formal: alumnos de
preescolar, elemental, media y
superior, lo mismo que a los
profesores y a los
profesionales durante su
formación y actualización.
B. El sector de la educación
no formal: jóvenes y adultos,
tanto individual como
colectivamente, de todos los
segmentos de la población,
tales como familias,
trabajadores, administradores
y todos aquellos que disponen
de poder en las áreas
ambientales o no.
16. Directrices Básicas de los
Programas de Educación
Ambiental
A. La Educación Ambiental
debe considerar al ambiente en
B. La Educación Ambiental
su totalidad - natural y creado C. La Educación Ambiental
debe ser un proceso continuo,
por el hombre, ecológico, debe adoptar un método
permanente, tanto dentro como
económico, tecnológico, social, interdisciplinario.
fuera de la escuela.
legislativo, cultural y estético.
E. La Educación Ambiental
D. La Educación Ambiental
debe examinar las principales F. La Educación Ambiental
debe enfatizar la participación
cuestiones ambientales en una debe basarse en las
activa en la prevención y
perspectiva mundial, condiciones ambientales
solución de los problemas
considerando, al mismo tiempo, actuales y futuras.
ambientales.
las diferencias regionales.
H. La Educación Ambiental
G. La Educación Ambiental debe promover el valor y la
debe examinar todo el necesidad de la cooperación al
desarrollo y crecimiento desde nivel local, nacional e
el punto de vista ambiental. internacional, en la solución de
los problemas ambientales.