La educación ambiental tiene como objetivo facilitar el entendimiento del hombre sobre los fenómenos naturales y procesos de cambio ambiental para promover una mejor convivencia entre el hombre, la sociedad y el medio ambiente. A través de la educación ambiental se busca aumentar la sensibilidad hacia el medio ambiente y fomentar una actitud de conservación y uso sostenible de los recursos que garantice una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.

2. EDUCACIÓN
Es la acción ejercidas por las generaciones adultas sobre las cual
todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objetivo de
desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales,
morales, que exigen del la sociedad política en su conjunto y el medio
especial al que particularmente está destinado.
Es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar
conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida, aprovechando
la experiencia anterior y teniendo en cuenta la integración, la
continuidad y el proceso social. Todo ello de acuerdo con la realidad
de cada uno, de modo que sean atendidas las necesidades
individuales y colectivas.
(Durkheim, 1999)
(Graciela Casas T, 2002).

3. MEDIO AMBIENTE
Es un conjunto de todas las fuerzas o condiciones
externas que actúan sobre un organismo, una
población o una comunidad. Hay elementos de
naturaleza química y de tipo biótico (la presencia
de un organismo) que modifica las características
ambientales. Los elementos físicos, químicos son
determinantes primarios para el comportamiento y
desempeño de los seres vivos en condiciones
naturales (Según los biólogos)
Son sistemas multidimensionales de interacciones
complejas en continuo estado de cambio. (Teoría
general de sistemas).
Es un conjunto de agentes físicos, biológicos y sociales
en un momento dado, susceptibles de causar un efecto
directo o indirecto, inmediato a largo plazo sobre los
seres vivientes y las actividades humanas (Según los
geográfico)

4. EDUCACIÓN AMBIENTAL
“La Educación Ambiental es un proceso permanente en
el cual, los individuos y las comunidades, adquieren
conciencia de su medio y aprenden los conocimientos,
los valores, las destrezas, la experiencia y también la
determinación que les capacite para actuar, individual y
colectivamente en la resolución de los problemas
ambientales presentes y futuros” (II Congreso sobre
Educación Ambiental, Moscú, 1987).
Es un proceso que consiste en reconocer
valores y aclarar conceptos con objeto de
fomentar destrezas y actitudes necesarias
para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y
su medio físico. (UNESCO).

5. Proceso de adquisición de valores y clarificación de conceptos,
cuyo objetivo es desarrollar actitudes y capacidades necesarias para
entender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y
su ambiente biofísico.
Es la adecuación pedagógica que logra cambiar las actitudes de la
población hacia el entorno que la circula. Sus contenidos deben
concretarse en acciones estratégicas que permitan que los actores
avancen hacia actitudes más equilibradas en su relación sociedad-
naturaleza.
Adquisición de valoresClarificación de conceptos Cambiar las actitudes
Acciones estratégicas
¿Qué es la educación ambiental?

6. 1) Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia del ambiente en general, y de sus problemas.
2) Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la
presencia y la función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
3) Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir valores sociales y un profundo interés por el ambiente que los
impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
4) Aptitudes. Ayudar a las personas y a los
grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias
para resolver los problemas ambientales.
5) Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales
a evaluar las medidas y los programas de Educación Ambiental en función
de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
6) Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido
de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a
los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

7. • a) Conservacionista: su interpretación es
conservar especies y su hábitat natural no
toma en cuenta las necesidades y
condiciones sociales, económicas y
culturales de poblaciones humanas, es
recurrentemente política.
• b) Biologísta: transmite solo un
conocimiento biológico o ecológico a los
educandos en el supuesto incremento de
información, disminuye la actitud negativa,
no incorpora los factores socioeconómicos
de la problemática ambiental.
• c) Sustentable: promueve acciones
• En cuanto a su posición de abordaje:

8. • a) Formal: es la que se incorpora a la estructura
curricular.
• b) No formal: se realiza paralelamente a la anterior, va
dirigida a diferentes públicos, y no queda inscrita en
programas reconocidos.
• c) Informal: es la que se obtiene en revistas y
cuadernos de ecología utilizando los recursos naturales
como material didáctico.
• En cuanto a su interpretación:

9. 1) Fundamentos ecológicos. Instrucción e
información sobre cómo funcionan los sistemas
terrestres de soporte vital.
2) Concienciación conceptual. Se debe enseñar
sobre el modo en que las acciones humanas
afectan al ambiente.
3) La investigación y evaluación de
problemas. Es necesario aprender cómo
identificar, evaluar y resolver los problemas
ambientales.4) La capacidad de acción. Adquisición de las
habilidades necesarias para participar
constructivamente en la solución de los problemas
ambientales, asumiendo que estos problemas no
se solucionan solamente con acciones
gubernamentales.

10. Coordinación intersectorial e interinstitucional:
• trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y
Público) y las organizaciones de la sociedad civil
involucradas en el tema ambiental.
Inclusión de la educación Ambiental en la educación formal y no formal:
• Este se realice con el fin de la inclusión, como estas pueden ser jornadas de
sensibilización, charlas, celebración de días de importancia ambiental, entre otros.
Participación ciudadana:
• A través de este mecanismo, se busca educar a la ciudadanía
en su conjunto para cualificar su participación en los espacios
de decisión para la gestión sobre intereses colectivos.
Investigación:
• Este proceso permite la comprensión y la solución, a través de un conocimiento más profundo de los
problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos generan , por lo que se plantea de
que la investigación funciones como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural.
Formación de educadores
ambientales:
• Esta estrategia favorece que la educación
ambiental implique un trabajo interdisciplinario
Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones
de comunicación y divulgación:
• A través de este se favorece la promulgación de la educación Ambiental, con los
diferentes medios de comunicación actual, como son la radio, la televisión y la red.

11. La importancia de la educación ambiental está
basada en el aporte de conocimientos e
información que faciliten al hombre interpretar
los fenómenos naturales, así como los procesos
dinámicos de cambio que ocurren dentro de
ellos, es decir que con los conocimientos
suministrados por la educación ambiental se
permite que el hombre conviva mejor consigo
mismo, con sus semejantes y con el medio que
lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual
que su capacidad para hacer mejor uso de los
recursos naturales, teniendo una actitud
favorable en cuanto al mantenimiento del
equilibrio ambiental y la conservación de la
diversidad biológica, con lo que se puede
garantizar una mejor calidad de vida para las
generaciones actuales y futuras.

13. ENFOQUES
Tricloro di clorofenil etano y el dicloro di clorofenil
etano son los contaminantes mas abundantes del
ecosistema.
Los bioquímicos encontraron una correlacion entre
la presencia de DDT y el metabolismo de calcio en
ciertos tipos de aves (halcón migratorio) lo que
puede reflejarse en la postura de huevos con
cascaras muy delgadas.
1. IMPACTO
BIOLÓGICO:
2. IMPACTO
INDUSTRIAL:
Los accidentes e irresponsabilidad han llevado al
medio ambiente muchas sustancias
potencialmente peligrosas. De todas estas
sustancias las que mas se han estudiado han
sido: plomo, mercurio, cadmio.

14. La educación ambiental desde cualquier perspectiva tiene la
responsabilidad de contribuir a través de acciones concretas, a la
promoción de una nueva ética centrada en la protección del medio
ambiente que permita el aprovechamiento y los cambios necesarios
para la construcción de un modelo educativo transformador y
participativo que se integre a las condiciones culturales económicas
y sociales, para ello debe:
Crear conciencia
Formar, informar y transmitir conocimiento
Desarrollar destrezas y aptitudes
Promover valores
Habilitar la solución de problemas
Definir criterios y normas de actuación
Orientar los procesos en la toma de decisiones