El documento discute la importancia de la educación ambiental y el desarrollo sostenible. Explica que la sobreexplotación de recursos naturales ha causado problemas ambientales graves. También destaca conferencias internacionales clave como la de Estocolmo en 1972 y la Carta de Belgrado en 1975, que promovieron la educación ambiental. El documento argumenta que la educación ambiental es necesaria para formar ciudadanos conscientes y lograr un desarrollo sostenible.

2. La integración del
hombre con la
naturaleza
Cuidado y protección del medio ambiente por un futuro sostenible con
integración solidaria y humanista

3. INTRODUCCIÓN
Las preocupaciones sobre el medio ambiente irrumpen cada día más en la vida cotidiana, donde
día a día escuchamos con alarma como en el mundo continúan destruyéndose los bosques,
contaminándose los ríos y mares y desapareciendo especies que ni siquiera llegamos a conocer,
poniéndose en peligro incluso la propia existencia humana.
Cuba no es ajena a estos problemas. Siglos de saqueo de nuestros recursos naturales, solo
frenados por la Revolución, dejaron tras de si una acusada deforestación, suelos degradados,
cursos de aguas contaminadas y una significativa pérdida de diversidad biológica.
Nuestro país que es un fiel representante de los países del Tercer Mundo y en específico de
América Latina, se ha caracterizado por un gran desarrollo en el sistema educacional sobre el
Medio Ambiente. Es por ello que diferentes autores se han dedicado a la investigación de la
Educación Ambiental; entre estos se destacan los trabajos de Osmel Jiménez Denis (2001),
Eduardo Torres Consuegra (1999), Orestes Valdés (1998) y Margarita Mac Pherson Sayús (1997), los
cuales en su conjunto han visto la necesidad de extender la ambientalización a todos los
sectores.

4.  Si el desarrollo sostenible, como meta, supone el cuidado del medio ambiente y el uso
racional de los recursos naturales, de forma tal que no se comprometan las necesidades e
intereses de las futuras generaciones, el logro de tal desarrollo tiene que pasar
necesariamente por una adecuada regulación de la conducta humana. Las acciones de los
hombres son condicionadas de muy diversos modos, factores éticos y morales, la costumbre y
otros muchos elementos, influyen constantemente en el actuar humano.
No obstante, si bien en una sociedad futura pudiera aventurarse a la prevalencia de
elementos no coercitivos en la regulación del comportamiento del hombre, lo cierto es que,
nuestro nivel de desarrollo económico y social, plantea la necesidad de una eficaz
infraestructura jurídica.
Corresponde así el derecho, de producir cambios en las actitudes de los hombres,
inclinándolos a determinados valores y normas de vida, a que jueguen un papel fundamental
en el logro de un verdadero desarrollo sostenible, formar un individuo consciente de su lugar
y papel en la sociedad, contribuir a desarrollar su personalidad para que sepa y pueda auto
determinarse y autorregularse en la sociedad, en la necesidad de cuidar, proteger y mejorar
la Naturaleza y el Medio Ambiente.

5.  Desde 1992 en Río de Janeiro que fue el lugar escogido para realizar la
Primera Cumbre de la Tierra, se acordó fortalecer el trabajo de la Educación
Ambiental en todos los niveles de estudio. El desarrollo constante exige que
los jóvenes, desde edades tempranas, entiendan una serie de aspectos que
deben marcar sus actuaciones durante el resto de sus vidas, cualesquiera que
sean las profesiones que adopten.
Debido a esto, se le ha dado en estos últimos años una atención preferente a
la Educación Ambiental con el objetivo de lograr una transformación
conductual en los individuos y grupos sociales, que permita interactuar con el
medio sin el peligro de comprometer la exigencia de la humanidad en un
futuro no muy lejano.

6.  Los problemas que afectan al medio ambiente son cada vez más graves y causan
preocupaciones en todos los países. Es necesario adoptar medidas de inmediato,
fundamentalmente en el plano nacional, incluyendo las comunidades, con vista a ofrecer
soluciones a los problemas ambientales de la sociedad contemporánea, asegurando así un
desarrollo sostenible.
Para lograr esta aspiración se hace necesario conseguir que la población sea consciente y esté
preocupada por el Medio Ambiente y los problemas inherentes al mismo, que posea los
conocimientos, capacidades, mentalidad, motivaciones y el sentido de la responsabilidad que
le permitan trabajar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales e
impedir que surjan otros nuevos. (Carta de Belgrado, 1975: 11)
También al referirse a esta situación, en la Conferencia Internacional de las Naciones Unidas
sobre Medio Ambiente y Desarrollo celebrada en Río de Janeiro en 1992, nuestro Comandante
Fidel Castro Ruz planteo:
Por primera vez en su historia, el hombre es capaz de alterar el equilibrio de los principales
sistemas vitales y romper leyes naturales que han recogido la evolución en el planeta. Puede
destruir de un golpe la vida y desencadenar la guerra nuclear. Incide activamente, mediante
la ingeniería genética, en las mutaciones aceleradas de especies que de forma natural
necesitaron milenios para consolidarse. Por primera vez el hombre es capaz de cambiar el
curso de la vida. (Castro Ruz, 1992)

7.  A partir de este análisis que evidencia la situación y preocupación de la
problemática ambiental debemos asegurar sin temor a equivocarnos que la
materialización de acciones educativas con enfoque ambientalista en los sistemas
educativos constituye un elemento de vital importancia.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología
modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante,
al ir creciendo la población y mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron
problemas más significativos y generalizados.
El rápido avance tecnológico producido tras la edad media culminó en la
Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotación de
los combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los recursos
minerales de la Tierra.
Fue con la Revolución Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a
cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su agua.

8.  Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población
humana y el desarrollo tecnológico someten al medio ambiente está produciendo
un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para
sustentar la vida.
Estamos llegando a un límite producto del tipo de desarrollo iniciado hace dos
siglos que acarrea evoluciones peligrosas para la misma supervivencia de la
humanidad y de la vida en la Tierra, este fenómeno de umbral obliga a
reconsiderar nuestro de la vida en la Tierra, este fenómeno de umbral obliga a
reconsiderar nuestro sentido del progreso y el desarrollo moderno.
Estamos llegando a un límite producto del tipo de desarrollo iniciado hace dos
siglos que acarrea evoluciones peligrosas para la misma supervivencia de la
humanidad y de la vida en la Tierra, este fenómeno de umbral obliga a
reconsiderar nuestro sentido del progreso y el desarrollo moderno.

9.  La problemática ambiental que hoy vive el mundo ha llegado a ser tema
importante de reflexión y de preocupación tanto para la sociedad como para
organizaciones internacionales y locales.
En los últimos años se han podido observar cambios considerables en la
percepción pública de los problemas medioambientales que hoy existen cada
vez son más las personas que abren los ojos y comprenden que se está
destruyendo el planeta y que es necesario tomar medidas.
En el caso cubano, la problemática ambiental está condicionada por una
difícil situación económica y caracterizada, por un lado, por una insuficiente
conciencia ambiental de los actores económicos y sociales, y por otro, por
una también insuficiente aplicación de una política que en la práctica integre
la dimensión ambiental a los proceso de desarrollo.

10.  Por ello se requiere de un manejo racional, basado en la armonía entre la
conservación de las conquistas sociales alcanzadas y la protección sostenible
de nuestros recursos naturales, y para ello se necesita de una población
capacitada que conscientemente incorpore en su vida cotidiana la dimensión
ambiental.
Teniendo en consideración lo anteriormente expuesto, es tarea principal de
este trabajo realizar un estudio sobre las nuevas pautas de conductas en los
individuos, los grupos sociales y en la sociedad en su conjunto, para el logro
del cuidado y protección del medio ambiente por un futuro sostenible.
Desarrollo.

11.  La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la
historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus
actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no
tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades
mentales y físicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que
limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus
necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el
medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje
comenzó en la prehistoria, con la primera revolución agrícola. La capacidad de
controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y
la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobrepastoreo y a la
erosión del suelo.
El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para
hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de
montañas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban
por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.

12.  En la segunda mitad del recién concluido siglo XX los problemas ambientales
que enfrentan hoy la humanidad, tuvieron su mayor agravamiento. La
aplicación de una economía globalizada neoliberalmente en el contexto
internacional han incidido directa y determinantemente en este fenómeno.
Problemas globales ambientales como: la degradación de los suelos, los
cambios climáticos bruscos, la contaminación de las aguas terrestres y
marinas y el incremento de la pobreza en los países subdesarrollados son
ejemplos vivenciales del deterioro del Medio Ambiente en los últimos años. En
este sentido el autor Orestes Valdés Valdés plantea:
En los próximos 30 años, la biosfera podría perder más de un millón de
especies de plantas y animales, motivado fundamentalmente por los cambios
del Medio Ambiente causados por el hombre. (Valdés, 2001: 17)

13.  Ante esta situación cabe preguntarse: ¿Cuándo surgen los primeros intentos por
materializar estas ideas?, ¿Cómo se ha desarrollado el proceso en el ámbito
internacional?, ¿Cómo el sistema Nacional de Educación y los organismos
correspondientes en Cuba han introducido esta problemática?
A continuación se hace referencia a los principales pasos que en el ámbito
internacional y en Cuba se han desarrollado para lograr una cultura general
ambiental en la población.
A escala internacional los primeros intentos por la conservación y protección de la
naturaleza surgen aproximadamente cuatro siglos atrás, para ser más exacto en el
siglo XVII. Todo surge a consecuencia de la tala y venta indiscriminadamente de
árboles. Posteriormente aparecen ya los primeros documentos educativos
relacionados con el cuidado y protección del Medio Ambiente en escala de
religión.

14.  La Educación Ambiental entraña la práctica en la toma de decisiones y en la propia
elaboración de un código de comportamiento con respecto a las cuestiones del
Medio Ambiente.
Continuando este proceso relacionado con los problemas ambientales se realizó el
5 de junio de 1972 la Conferencia de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
desarrollada en Estocolmo actual Capital de Suecia; y en esta se proclamaba, “el
derecho de defender y mejorar el Medio Ambiente para las generaciones presentes
y futuras, que se ha convertido en un objetivo primordial para el hombre”.
Esta conferencia fue uno de los primeros acontecimientos de importancia para la
puesta en marcha de la Educación Ambiental y además se vio la necesidad de
pensar y de actuar con un nuevo espíritu, a fin de hallar una solución a los
problemas medioambientales, que fue el tema unificador del mismo siendo uno de
los objetivos de la Educación Ambiental.

15.  Es en esta Conferencia donde se realiza una reflexión profunda sobre los
problemas del medio ambiente y sus causas y se hace referencia por primera vez a
la educación, registrada en uno de los principios donde se establece que:
Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigidas tanto
a las generaciones jóvenes como a los adultos, para ensanchar las bases de una
opinión pública bien informada y propiciar una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de la responsabilidad en
cuanto a la protección y mejora del medio en toda su dimensión humana. (Buenos
Aires, 1991: 7)
En ese sentido la proclama No. 6 de dicha Conferencia establece que:
Hemos llegado a un momento de la historia en que debemos orientar nuestros
actos en todo el mundo atendiendo con mayor solicitud a las consecuencias que
puedan tener para el medio. Por ignorancia, podemos causar daños inmensos e
irreparables al medio terráqueo del que dependen nuestras vidas y nuestro
bienestar […] Para llegar a la plenitud de su libertad dentro de la naturaleza, el
hombre debe aplicar sus conocimientos y forjar, en armonía con ella, un medio
mejor…. (Ciudad de La Habana, 2004: 26)

16.  Posteriormente del 13 al 22 de octubre de 1975 en la ciudad Belgrado,
Yugoslavia se realiza un Seminario Internacional sobre Educación Ambiental.
El Seminario de Belgrado sirvió de plataforma para el lanzamiento del
Programa Internacional de Educación Ambiental, todo lo cual culminó con la
conocida Carta de Belgrado, documento donde se establece un marco de
referencia para implementar el proceso de la educación ambiental en cada
país. De acuerdo con esta carta las metas de la educación ambiental son las
siguientes:
Lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se
interese por él y por sus problemas conexos y que cuente con los
conocimientos, aptitudes, actitudes, motivación y deseos necesarios para
trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los
problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en los
sucesivos. (González Novo, 1988: 57)

17.  Ya en octubre de 1977 en la antigua URSS específicamente en Tbilisi se realiza otra
conferencia organizada también por la UNESCO en cooperación con el Programa de
las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Ya en esta conferencia se
fue ganando en madurez sobre los problemas ambientales, al punto que fue aquí
donde se establecen una serie de objetivos que han llegado hasta la actualidad y
se destaca también que la Educación Ambiental es un potente factor de cambio y
desarrollo, que debe preocuparse por el equilibrio ecológico y la calidad de vida
de todos los habitantes del planeta.
Cuestiones como el acelerado crecimiento que lleva la población hoy en día,
fundamentalmente en los países del sureste asiático, la disponibilidad de los
recursos forestales en determinadas zonas boscosas, el crecimiento económico, el
fenómeno de las lluvias ácidas, la progresiva desertificación, el agotamiento de los
recursos fósiles, los escapes radioactivos de los centrales nucleares, el peligro de
los accidentes nucleares y el humo de las industrias que envenenan el aire, han
provocado el deterioro de la capa de ozono y son objeto de preocupación para
gran parte de la opinión pública mundial y en todo caso pueden tener
repercusiones decisivas sobre el conjunto de la humanidad.

18.  De ahí la importancia de fomentar en la sociedad una adecuada toma de
conciencia que no se limite a la simple asunción de una consigna y que habría
de desarrollar a partir del análisis de los valores que subyacen en la toma de
decisiones por parte de las personas, los grupos sociales y las instituciones.
Ese análisis debería desembocar, por lo tanto, en la comprensión de los
modelos de intervención en el medio vigente en nuestra sociedad.
En ese sentido se debe atender tanto a la estructura de los elementos del
medio como su dinámica, con especial énfasis en el estudio de las
interacciones existentes entre los elementos claves explicativos del
funcionamiento del medio. Un aspecto básico del análisis de las interacciones
en el medio es la interdependencia existente en nuestro mundo, de forma
que las actuaciones de individuos o grupos en un medio o contexto
determinado pueden llegar a tener decisivas repercusiones sobre otros
medios, en el sistema global es la biosfera.

19.  Para ello es necesario partir del concepto de Medio Ambiente y de su
dimencionalización en el contexto que se desarrolla.
En el análisis bibliográfico realizado encontramos varios conceptos de Medio
Ambiente, entre los más completos, a nuestro juicio, se encuentra la definición
dada por Teresita González Novo la cual plantea:
Medio Ambiente es el sistema de elementos abióticos, bióticos y socioeconómicos
con que interactúa el hombre, a la vez que se adapta al mismo, lo transforma y lo
utiliza para satisfacer sus necesidades. (González Novo, 1998:38)
En el Tabloide Introducción al Conocimiento del Medio Ambiente, también se
encuentra otro concepto el cual plantea que:
Medio Ambiente es un sistema complejo y dinámico de interrelaciones ecológicas,
socioeconómicas y culturales, que evoluciona a través del proceso histórico de la
sociedad, abarca la naturaleza, la sociedad, el patrimonio histórico–cultural, lo
creado por la humanidad, la propia humanidad, y como elemento de gran
importancia las relaciones sociales y culturales. (La Habana, 2001: 3)

20.  Se considera importante además, tener en cuenta otros conceptos que son de
utilidad para el desarrollo de lo abordado en el trabajo, tales como:
Ecología: Según se refiere en la Enciclopedia del Medio Ambiente de Liliana
Gómez Luna, es la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre
sí y con el ambiente, incluido el ser humano y sus interacciones. Defiende la
vida, la protección del medio ambiente y el respeto entre todas las criaturas
vivientes del planeta. (Luna, 2002:48)
La ecología estimula la búsqueda de formas de desarrollo en equilibrio con la
naturaleza, lo que se conoce como desarrollo sostenible. Al respecto es
importante hacer mención a una frase que quizás encierra todo el
pensamiento de los ecologistas: “La tierra no es de quien la siembra, sino de
quien la ama”.

21.  Estamos en condiciones entonces de plantear, según el libro “Ahorro de Energía y
respeto ambiental. Bases para un futuro sostenible” que el desarrollo sostenible o
sostenibilidad se concibe como el proceso de creación de las condiciones
materiales y espirituales que propician la elevación de la calidad de vida de todos
los ciudadanos con un carácter de equidad y justicia social de forma sostenida y
basado en una relación armónica en los procesos naturales y sociales teniendo
como objeto tanto las actuales generaciones como las futuras. (Castro Ruz.)
La comprensión del desarrollo sostenible desde una concepción holística del
ambiente resulta la estrategia más adecuada para el hombre moderno en aras de
elevar la calidad de la vida de la actual generación humana, sin poner en peligro
las posibilidades de las futuras generaciones de satisfacer las suyas.
Sin dudas este proceso resulta complejo y es la educación la clave para renovar los
valores y la percepción desarrollando una conciencia y compromiso que posibilite
el cambio, desde las pequeñas actitudes individuales y desde la participación e
implicación ciudadana en la resolución de los problemas, ante la adopción de
estilos de vida más sanos.

22. Conclusión
 Cada uno de nosotros podemos contribuir a que el medio ambiente mejore y
para poder lograrlo tenemos que hacer un cambio en cuanto al reflexionar
que es lo que cada uno de nosotros estamos asiendo para mejorar las
condiciones de vida en un sentido de salud ya que si contribuimos con el
cuidado del medio ambiente nos beneficiamos así mismos.