Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por estudiantes de magisterio para promover las habilidades lingüísticas en estudiantes de secundaria a través de actividades prácticas. El proyecto busca que los estudiantes aprendan de manera autónoma mediante el desarrollo de competencias comunicativas y el uso de la tecnología.
El documento presenta diferentes propuestas pedagógicas como el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje significativo, constructivismo y aprendizaje colaborativo. Para cada enfoque se describen sus características clave y se proponen 3 actividades que los estudiantes podrían realizar para aplicarlos, haciendo uso de herramientas digitales como PowerPoint, blogs, cámaras digitales y mensajería.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de introducción a la enseñanza del español. El curso se llevará a cabo durante el segundo semestre y cubrirá varios temas relacionados con estrategias de enseñanza y aprendizaje, así como propuestas didácticas para la enseñanza de la lengua. Los estudiantes realizarán diversas actividades como análisis de planes de estudio, lecturas y la creación de materiales didácticos como diapositivas y folletos. La evaluación constará de un se
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. PACIE consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El documento también describe los bloques de información, comunicación e interacción que componen un aula virtual efectiva basada en la metodología PACIE.
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. Consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El documento también describe características de un aula virtual efectiva y cómo usar la metodología PACIE para diseñar proyectos de aprendizaje.
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. Consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El documento también discute características deseables de un entorno virtual de aprendizaje efectivo y el proceso de diseño de proyectos educativos.
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. Consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El documento también discute características de un aula virtual efectiva y el uso de la metodología PACIE para generar aprendizaje colaborativo entre estudiantes.
El documento describe diferentes programas de autoaprendizaje del idioma inglés como la enseñanza programada, los videotutoriales y la enseñanza asistida por computadora. También discute características de los programas de simulaciones y recursos de audiovisuales e imágenes que pueden utilizarse para complementar la práctica del idioma inglés.
El documento presenta diferentes propuestas pedagógicas como el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje significativo, constructivismo y aprendizaje colaborativo. Para cada enfoque se describen sus características clave y se proponen 3 actividades que los estudiantes podrían realizar para aplicarlos, haciendo uso de herramientas digitales como PowerPoint, blogs, cámaras digitales y mensajería.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de introducción a la enseñanza del español. El curso se llevará a cabo durante el segundo semestre y cubrirá varios temas relacionados con estrategias de enseñanza y aprendizaje, así como propuestas didácticas para la enseñanza de la lengua. Los estudiantes realizarán diversas actividades como análisis de planes de estudio, lecturas y la creación de materiales didácticos como diapositivas y folletos. La evaluación constará de un se
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. PACIE consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El documento también describe los bloques de información, comunicación e interacción que componen un aula virtual efectiva basada en la metodología PACIE.
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. Consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El documento también describe características de un aula virtual efectiva y cómo usar la metodología PACIE para diseñar proyectos de aprendizaje.
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. Consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El documento también discute características deseables de un entorno virtual de aprendizaje efectivo y el proceso de diseño de proyectos educativos.
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. Consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El documento también discute características de un aula virtual efectiva y el uso de la metodología PACIE para generar aprendizaje colaborativo entre estudiantes.
El documento describe diferentes programas de autoaprendizaje del idioma inglés como la enseñanza programada, los videotutoriales y la enseñanza asistida por computadora. También discute características de los programas de simulaciones y recursos de audiovisuales e imágenes que pueden utilizarse para complementar la práctica del idioma inglés.
Este documento presenta una serie de estrategias para desarrollar competencias comunicativas en niños de segundo grado en condición de vulnerabilidad socioeconómica. El objetivo general es aportar herramientas pedagógicas innovadoras para mejorar las competencias comunicativas. Se describen 16 estrategias como construcción colectiva de historias, representación de temas, lectura de imágenes, y juegos. El documento concluye que estas estrategias pueden fortalecer las habilidades de pensamiento y competencia escritural de los estudiantes
El documento describe las once características de un buen programa de aprendizaje, incluyendo la motivación, las diferencias individuales, los objetivos claros, la organización del contenido, la preparación, las emociones, la participación, el feedback, el refuerzo, la práctica y la aplicación. También describe los programas tutoriales y simuladores, que guían el aprendizaje de forma autónoma o simulan situaciones interactivas respectivamente.
El documento describe las once características de un buen programa de aprendizaje, incluyendo la motivación, las diferencias individuales, los objetivos claros, la organización del contenido, la preparación, las emociones, la participación, el feedback, el refuerzo, la práctica y la aplicación. También describe los programas tutoriales y simuladores, que guían el aprendizaje de forma autónoma o simulan situaciones interactivas respectivamente.
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. PACIE consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El éxito de un entorno virtual educativo depende de factores como una buena comunicación y calidad de contenidos, más que de la tecnología en sí.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un taller sobre la didáctica de la informática en educación primaria y preescolar. El taller incluye un ensayo sobre el uso de la tecnología como recurso educativo y un mapa conceptual que describe las teorías de aprendizaje en el marco de la didáctica de la informática, incluyendo conductismo, aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento y constructivismo.
Este documento describe 11 aspectos clave para un buen programa de aprendizaje, incluyendo la motivación, las diferencias individuales, los objetivos de aprendizaje, la organización del contenido, y la preparación, emociones, participación, retroalimentación, refuerzo, práctica y aplicación. También explica que los programas tutoriales son programas que guían el aprendizaje del alumno en lugar de un docente, y pueden ser lineales o ramificados.
Este documento describe una propuesta para enseñar el uso de PowerPoint a estudiantes de 6o grado. La propuesta consiste en cuatro sesiones en las que los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones sobre minerales usando PowerPoint. Los objetivos son enseñar sobre minerales y desarrollar habilidades TIC. La metodología incluye la búsqueda de información, creación de diapositivas y presentaciones finales. Los criterios de evaluación cubren tanto el contenido sobre minerales como el uso de PowerPoint.
Este documento describe una propuesta para enseñar el uso de PowerPoint a estudiantes de 6o grado. La propuesta incluye cuatro sesiones para enseñar los objetivos de PowerPoint y el tema de los minerales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y crear presentaciones sobre minerales. El documento detalla los recursos necesarios, objetivos, y método propuesto que involucra la distribución de estudiantes en grupos heterogéneos para la investigación y creación colaborativa de presentaciones.
Se presentan dos casos de estudio para la aplicación pedagógica de las Herramientas Web 2.0 y Redes Sociales. Este trabajo constituye una aproximación a la planificación pedagógica de las TIC para su implementación en el proceso de aprendizaje y evaluación.
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptxElianaBorja1
Este taller tiene como objetivo fortalecer las competencias de los coordinadores, docentes y no docentes del SAANEE para mejorar la atención educativa a los niños inclusivos. Se proponen las siguientes estrategias: 1) Publicar un mensaje sobre la inclusión educativa usando una infografía creada por la comunidad educativa; 2) Organizar un taller con y para padres de familia sobre la inclusión; 3) Usar la lectura fácil en los materiales de aula para que sean accesibles para todos los estudiantes.
Este documento describe los roles y responsabilidades de varios actores en la educación universitaria. Se divide en dos partes, virtual y presencial. Los estudiantes aprenden a través de materiales de apoyo y prácticas educativas. Varios roles como académicos, coordinadores, profesores y tutores facilitan el aprendizaje y desarrollo de los programas.
Este documento describe problemas y objetivos relacionados con la cooperación y comunicación en el área de Historia, Geografía y Ética. Los problemas incluyen poca ayuda mutua y aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo. Los objetivos son mejorar la cooperación y comunicación mediante el desarrollo de estrategias de trabajo cooperativo y aprendizaje cooperativo, e implementar estrategias comunicativas.
Reporte Final De Recursos Educativos Act 2.4 Equipo 2jor85_2003
El documento presenta una comparación de tres recursos educativos digitales: los webquests, el multimedia educativo y los blogs. Describe las características y ventajas y desventajas de cada recurso para el diseño instruccional. Concluye que estos recursos pueden brindar un fuerte soporte didáctico cuando se usan en proyectos de intervención educativa.
Este documento resume tres enfoques psicológicos del aprendizaje (conductista, cognitivo y constructivista) y sus implicaciones para el diseño de ambientes virtuales. También describe nueve eventos del proceso de aprendizaje según Gagné y principios de aprendizaje multimedia propuestos por Mayer para optimizar la integración de imágenes, texto, sonido y animación.
El documento describe las etapas de uso de la televisión educativa, incluyendo la preteledifusión, teledifusión, evaluación-explotación y actividades de extensión. También discute los tipos de televisión, niveles de utilización didáctica, y ofrece recomendaciones para su uso efectivo en la educación.
Este documento presenta una capacitación sobre la mediación como estrategia en los talleres. Describe los propósitos, compromisos y agenda de la capacitación, la cual busca identificar los componentes de la mediación, aplicarlos en el taller e informar resultados al final del ciclo escolar. También incluye información sobre conceptos clave de la mediación como sus componentes, herramientas y cómo aplicarla en el aula.
Presentacion powert point recur audio fijatribunal041721
El documento describe diferentes aspectos de los programas educativos y didácticos, incluyendo su objetivo de facilitar el aprendizaje, cómo están compuestos de una serie de pasos que enseñan una tarea específica de manera individualizada y económica, y cómo aumentan su dificultad conforme el usuario avanza. También cubre características de los simuladores como apoyar el aprendizaje experimental y permitir la práctica, además de listar referencias sobre recursos tecnológicos para el aprendizaje.
El documento presenta información sobre el nuevo plan y programas de estudio para la educación básica en México, incluyendo competencias, perfiles de egreso, campos de formación, estándares curriculares y transitorios. Se organiza la educación básica en cuatro periodos con aprendizajes esperados en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias, habilidades digitales y más. Se establecen disposiciones para implementar progresivamente los cambios y garantizar la continuidad académica.
Este documento establece una reforma integral de la educación básica en México a través de un nuevo acuerdo y plan de estudios. El acuerdo establece los principios pedagógicos de la reforma de la educación básica, incluyendo un nuevo plan de estudios para 2011.
Este documento presenta una serie de estrategias para desarrollar competencias comunicativas en niños de segundo grado en condición de vulnerabilidad socioeconómica. El objetivo general es aportar herramientas pedagógicas innovadoras para mejorar las competencias comunicativas. Se describen 16 estrategias como construcción colectiva de historias, representación de temas, lectura de imágenes, y juegos. El documento concluye que estas estrategias pueden fortalecer las habilidades de pensamiento y competencia escritural de los estudiantes
El documento describe las once características de un buen programa de aprendizaje, incluyendo la motivación, las diferencias individuales, los objetivos claros, la organización del contenido, la preparación, las emociones, la participación, el feedback, el refuerzo, la práctica y la aplicación. También describe los programas tutoriales y simuladores, que guían el aprendizaje de forma autónoma o simulan situaciones interactivas respectivamente.
El documento describe las once características de un buen programa de aprendizaje, incluyendo la motivación, las diferencias individuales, los objetivos claros, la organización del contenido, la preparación, las emociones, la participación, el feedback, el refuerzo, la práctica y la aplicación. También describe los programas tutoriales y simuladores, que guían el aprendizaje de forma autónoma o simulan situaciones interactivas respectivamente.
La metodología PACIE se utiliza para aplicar herramientas virtuales como aulas virtuales en la educación. PACIE consta de 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. El éxito de un entorno virtual educativo depende de factores como una buena comunicación y calidad de contenidos, más que de la tecnología en sí.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un taller sobre la didáctica de la informática en educación primaria y preescolar. El taller incluye un ensayo sobre el uso de la tecnología como recurso educativo y un mapa conceptual que describe las teorías de aprendizaje en el marco de la didáctica de la informática, incluyendo conductismo, aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento y constructivismo.
Este documento describe 11 aspectos clave para un buen programa de aprendizaje, incluyendo la motivación, las diferencias individuales, los objetivos de aprendizaje, la organización del contenido, y la preparación, emociones, participación, retroalimentación, refuerzo, práctica y aplicación. También explica que los programas tutoriales son programas que guían el aprendizaje del alumno en lugar de un docente, y pueden ser lineales o ramificados.
Este documento describe una propuesta para enseñar el uso de PowerPoint a estudiantes de 6o grado. La propuesta consiste en cuatro sesiones en las que los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones sobre minerales usando PowerPoint. Los objetivos son enseñar sobre minerales y desarrollar habilidades TIC. La metodología incluye la búsqueda de información, creación de diapositivas y presentaciones finales. Los criterios de evaluación cubren tanto el contenido sobre minerales como el uso de PowerPoint.
Este documento describe una propuesta para enseñar el uso de PowerPoint a estudiantes de 6o grado. La propuesta incluye cuatro sesiones para enseñar los objetivos de PowerPoint y el tema de los minerales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y crear presentaciones sobre minerales. El documento detalla los recursos necesarios, objetivos, y método propuesto que involucra la distribución de estudiantes en grupos heterogéneos para la investigación y creación colaborativa de presentaciones.
Se presentan dos casos de estudio para la aplicación pedagógica de las Herramientas Web 2.0 y Redes Sociales. Este trabajo constituye una aproximación a la planificación pedagógica de las TIC para su implementación en el proceso de aprendizaje y evaluación.
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptxElianaBorja1
Este taller tiene como objetivo fortalecer las competencias de los coordinadores, docentes y no docentes del SAANEE para mejorar la atención educativa a los niños inclusivos. Se proponen las siguientes estrategias: 1) Publicar un mensaje sobre la inclusión educativa usando una infografía creada por la comunidad educativa; 2) Organizar un taller con y para padres de familia sobre la inclusión; 3) Usar la lectura fácil en los materiales de aula para que sean accesibles para todos los estudiantes.
Este documento describe los roles y responsabilidades de varios actores en la educación universitaria. Se divide en dos partes, virtual y presencial. Los estudiantes aprenden a través de materiales de apoyo y prácticas educativas. Varios roles como académicos, coordinadores, profesores y tutores facilitan el aprendizaje y desarrollo de los programas.
Este documento describe problemas y objetivos relacionados con la cooperación y comunicación en el área de Historia, Geografía y Ética. Los problemas incluyen poca ayuda mutua y aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo. Los objetivos son mejorar la cooperación y comunicación mediante el desarrollo de estrategias de trabajo cooperativo y aprendizaje cooperativo, e implementar estrategias comunicativas.
Reporte Final De Recursos Educativos Act 2.4 Equipo 2jor85_2003
El documento presenta una comparación de tres recursos educativos digitales: los webquests, el multimedia educativo y los blogs. Describe las características y ventajas y desventajas de cada recurso para el diseño instruccional. Concluye que estos recursos pueden brindar un fuerte soporte didáctico cuando se usan en proyectos de intervención educativa.
Este documento resume tres enfoques psicológicos del aprendizaje (conductista, cognitivo y constructivista) y sus implicaciones para el diseño de ambientes virtuales. También describe nueve eventos del proceso de aprendizaje según Gagné y principios de aprendizaje multimedia propuestos por Mayer para optimizar la integración de imágenes, texto, sonido y animación.
El documento describe las etapas de uso de la televisión educativa, incluyendo la preteledifusión, teledifusión, evaluación-explotación y actividades de extensión. También discute los tipos de televisión, niveles de utilización didáctica, y ofrece recomendaciones para su uso efectivo en la educación.
Este documento presenta una capacitación sobre la mediación como estrategia en los talleres. Describe los propósitos, compromisos y agenda de la capacitación, la cual busca identificar los componentes de la mediación, aplicarlos en el taller e informar resultados al final del ciclo escolar. También incluye información sobre conceptos clave de la mediación como sus componentes, herramientas y cómo aplicarla en el aula.
Presentacion powert point recur audio fijatribunal041721
El documento describe diferentes aspectos de los programas educativos y didácticos, incluyendo su objetivo de facilitar el aprendizaje, cómo están compuestos de una serie de pasos que enseñan una tarea específica de manera individualizada y económica, y cómo aumentan su dificultad conforme el usuario avanza. También cubre características de los simuladores como apoyar el aprendizaje experimental y permitir la práctica, además de listar referencias sobre recursos tecnológicos para el aprendizaje.
El documento presenta información sobre el nuevo plan y programas de estudio para la educación básica en México, incluyendo competencias, perfiles de egreso, campos de formación, estándares curriculares y transitorios. Se organiza la educación básica en cuatro periodos con aprendizajes esperados en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias, habilidades digitales y más. Se establecen disposiciones para implementar progresivamente los cambios y garantizar la continuidad académica.
Este documento establece una reforma integral de la educación básica en México a través de un nuevo acuerdo y plan de estudios. El acuerdo establece los principios pedagógicos de la reforma de la educación básica, incluyendo un nuevo plan de estudios para 2011.
Acuerdo 696 por el que se establece normas de acreditaciónAgustin J Juarez
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para la acreditación de asignaturas y grados escolares, así como los apoyos adicionales y certificados de educación primaria y secundaria.
El documento describe la experiencia de un estudiante con un nuevo profesor que requería competencias en computación. Al principio, el estudiante no estaba acostumbrado a diseñar sus propias actividades y decidir sus propios horarios, pero con el tiempo se hizo más fácil. El estudiante aprendió a usar nuevos programas y que las redes sociales pueden ser útiles para el trabajo y la diversión. Finalmente, el estudiante completó un proyecto con éxito que fue una buena experiencia a pesar de los nervios iniciales.
El estudiante se sintió inseguro al principio del curso al utilizar las TIC como parte de las evaluaciones, pero logró superar sus miedos y aprender las habilidades comunicativas necesarias gracias a la ayuda de la profesora y compañeros. Considera que el primer año le sirvió para descubrir sus aptitudes y sentirse cómodo interactuando con otros, lo que cree será el inicio de su formación continua como alguien que se supera a sí mismo y enfrenta retos sin miedo.
Este documento resume las experiencias de un estudiante en un curso de introducción al español. Aprendió a usar programas como Facebook y blogs, y cómo pueden usarse para comunicarse y completar tareas escolares. También mejoró su autonomía al completar lecturas y subirlas en línea de forma independiente. Las prácticas en las escuelas mostraron que los estudiantes usan estas herramientas, por lo que es importante que los maestros sepan cómo usarlas para comprender y ayudar a los estudiantes.
Este documento describe la experiencia del autor en un curso de Introducción a la Enseñanza del Español. El autor y sus compañeros planearon actividades para adolescentes como parte de un trabajo en equipo y luego interactuaron directamente con los estudiantes durante la práctica. La experiencia fue significativa para la formación docente del autor y le dio una idea anticipada de los cursos futuros. El autor encontró este curso particularmente interesante debido a su enfoque práctico.
Este curso de introducción al español enseñó al estudiante a interactuar con compañeros y maestros, y a desarrollar estrategias de aprendizaje a través de textos. También aprendió sobre la importancia del español en la sociedad y del uso apropiado de las redes sociales y herramientas digitales para la comunicación y expresión. Además, el estudiante aprendió sobre el trabajo colaborativo en proyectos y la importancia de ayudar a los compañeros mientras se exige calidad en el trabajo.
Este documento describe las experiencias del autor en un curso de introducción a la enseñanza de español. Inicialmente, el autor se sintió incómodo con la autonomía requerida, pero para la segunda evaluación disfrutó planear las clases. En la última evaluación, el autor pudo aplicar lo aprendido al desarrollar un proyecto con los estudiantes que trabajó competencias como el trabajo en equipo. El curso permitió al autor experimentar con nuevas herramientas tecnológicas y desarrollar nuevas habilidades.
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia CasanovaAgustin J Juarez
El documento describe diferentes tipos de evaluación, incluyendo la función sumativa para valorar resultados finales, la función formativa para valorar procesos, la evaluación nomotética basada en estándares de grupo frente a la idiográfica basada en capacidades individuales, y la evaluación inicial, procesual y de coevaluación.
Este documento presenta un cronograma de actividades de planeación y aplicación de un proyecto educativo realizado por un grupo de estudiantes. El cronograma detalla las fechas, actividades, recursos y productos elaborados entre el 28 de mayo y el 7 de junio, incluyendo la lectura de textos, elaboración de mapas mentales, trípticos y esquemas a partir de las lecturas.
La educación en los primeros años de la colonia estaba dirigida principalmente a los hijos de los caciques. La primera escuela monasterio fue fundada en 1525 por los franciscanos para enseñar a leer, cantar, tocar instrumentos y la doctrina cristiana. Los frailes también instruían a los niños y mazahuasles comunes, desvinculándolos de las costumbres prehispánicas. Más tarde, la enseñanza se expandió a través de la catequesis en los patios de las iglesias, donde se instruía a
El documento describe diferentes métodos para enseñar la doctrina cristiana a los niños indígenas en el siglo XVI en México. Los niños aprendían la doctrina en los patios de las iglesias o en las escuelas de los principales pueblos. También se fundó el Colegio de Santa Cruz en Tlatelolco para enseñar gramática, latín, canto y servir en las iglesias. Los indígenas también aprendían música y canto que ayudaban en la evangelización. Los niños asistían a doctrinas los s
El documento describe la vida y quejas de los maestros de primeras letras en el siglo XVI. Resume que los maestros se quejaban de falta de ingresos adecuados y reconocimiento por parte del estado. También señala que la vida del gremio de maestros estaba gobernada por ordenanzas y veedores electos anualmente, y que supervisaban la ubicación de las escuelas y cobraban cuotas cuando había vacantes.
Las escuelas en el siglo XIX estaban dirigidas por españoles y franceses como colegios mayores o escuelas de leyes y humanidades. Los niños ricos asistían a estas escuelas o a escuelas como Belén y Hospicio, mientras que los niños pobres asistían a escuelas públicas como San Juan Letrán para aprender las primeras letras. Las escuelas se ubicaban en edificios como monasterios o salones.
El Plan de Estudios de 2006 para la educación secundaria fue el resultado de un proceso de reforma global realizado cuando este nivel educativo se transformó en el último tramo de la educación básica obligatoria. El Plan propone programas que expliciten los objetivos de aprendizaje y las conexiones entre asignaturas para facilitar la aplicación de conocimientos. También busca desarrollar competencias para lograr los rasgos del perfil de egreso y que los alumnos apliquen lo aprendido.
“Propósito general de la enseñanza del español en la educación básica” y los ...Agustin J Juarez
El documento describe los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica y secundaria en México. En la educación básica, el propósito es utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez para interactuar en diferentes contextos sociales y apreciar la diversidad lingüística del país. En la educación secundaria, los objetivos se enfocan en ampliar las prácticas sociales del lenguaje, integrar a los estudiantes en la cultura escrita y contribuir a su formación como sujetos social
El documento habla sobre la necesidad de transmitir conocimientos de la sociedad a la escuela de una manera que los estudiantes puedan comprender y aplicar fuera del aula. Explica que existe una brecha entre el conocimiento social y el que realmente se enseña, y que la transposición didáctica busca comunicar el conocimiento de una forma gradual y contextualizada para que los estudiantes puedan usarlo en la vida real.
Leer y escribir en la escuela, lo real, lo posible y lo necesarioAgustin J Juarez
El documento discute los desafíos de enseñar la lectura y escritura en la escuela. Lo real es que enseñar estas habilidades es difícil para la escuela, mientras que lo necesario es formar una comunidad de lectores que buscan respuestas a sus problemas en los textos. Lo posible es conciliar las necesidades de la escuela con el propósito de formar lectores y escritores creando condiciones didácticas que permitan una versión escolar de la lectura y escritura más cercana a la versión social de estas prácticas
El documento describe los cambios en el sistema educativo de la Nueva España durante el periodo colonial. Inicialmente, la educación indígena se enfocó en enseñar la fe católica y el castellano, pero después cambió a eliminar las lenguas indígenas. La enseñanza para niñas se centró en la lectura, costura y doctrina, mientras que para niños incluía lectura, escritura, doctrina cristiana, gramática latina y ciencias. Con el tiempo se introdujeron nuevas instituciones educativas como escuelas
1. Tema:
Objetivo:
Lograr que el alumno muestre el interés por aprender y así mismo llegue a ejecutarlo, haciendo uso de distintas estrategias y competencias, para poder
desarrollar sus habilidades.
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
1. Presentación ante el grupo
2. Hacer equipos de tres Aprenderán a
interactuar al ir
desarrollando la serie
de actividades
3. Leer el tema seleccionado por equipo Información descargada de manejo y selección de
varias fuentes. información.
4. Ver dos video para identificar diferencias Interpretación y análisis
de la información.
5. Sacar su propias conclusiones Video Selección de la
informacion
6. Elaborar en parejasun escrito Cuaderno Manejo de la
información
Desarrollo de la
creatividad
7. Darlo a conocer al grupo desarrollo de
convivencia y de
comunicación verbal
8. Hacer un producto en moviemaker, audacity o Computadora hacer uso de las
powerpoint donde nos relaten una leyenda o mito. Programas tic`s
2. Presentación
El siguiente proyecto fue elaborado por los alumnos en formación del segundo
semestre con la materia de introducción al español con la licenciatura en
educación secundaria con especialidad en español del primer grado grupo con
el objetivo de desarrollar, aplicar y fomentar las prácticas sociales del lenguaje
en alumnos de secundaria.
Para lograr lo anterior este proyecto está conformado por una serie de
actividades pedagógicas que busquen en el alumno desarrollar las 4
habilidades lingüísticas (expresión oral, escrita, escuchar y hablar) en un
contexto social
Igualmente también el presente proyecto esta compuesto por una planeación
en la cual se encuentran plasmadas las diversas actividades que tiene por
objetivo y propósito que los alumnos desarrollen de acuerdo al enfoque de
“Español” 2011 las practicas sociales del lenguaje. Para el desarrollo de estas
se utilizara como complemento esencial el uso de la tecnología con una doble
función, la primera para fomentar en los alumnos no solo las prácticas sociales
del lenguaje sino también el uso adecuado de la tecnología para la selección
de información, y la última función es la de motivar a los alumnos para que
realicen de forma adecuada las actividades que ellos mismos propusieron.
3. Justificación
Este proyecto está realizado principalmente para que los docentes en
formación trabajen con los alumnos de secundaria y que aprenda tanto el
maestro en formación como los alumnos a adquirir el aprendizaje de una
manera más autónoma donde el alumno busque su propio aprendizaje
realizándolo de la manera que más le guste, en un tipo de complicidad con el
profesor el cual solamente guiara y resolverá las dudas que surjan durante las
sesiones, siempre y cuando motive al alumno a buscar sus propios conceptos
que pueda comprender y manipular de una manera más sencilla, ya que el
alumno los retomara de una manera que le guste y así pueda formular su
propio concepto el cual si lo adquiere como él lo entiende y lo practica no lo
olvidara como lo que pasa cuando se les dan conceptos textuales los cuales se
les dificulta memorizar y no les sirven de nada.
El trabajo que se realizara con estos jóvenes será un trabajo autónomo para
que cada quien adquiera los conocimientos que necesitan, ya que algunas
actividades se les complican a algunos a otros más se les facilitan, esta es una
situación que si el profesor se encajona a una sola actividad, reprimirá al
alumno y no lograra mejorar su intelecto, por lo contrario si se ínsita al alumno
a buscar sus actividades de mejor interés se les facilitara el aprendizaje.
4. PROPÓSITOS
Desarrollar estrategias adecuadas para dar a conocer la diferencia entre
mito y leyenda.
Identificar las formas en que los educandos aprenden mejor y adquieren
estos conocimientos significativos.
Que los docentes en formación adquieran competencias para desarrollar
una mejor comunicación con los alumnos.
Que los alumnos desarrollen la competencia sobre la expresión oral.
METAS
Culminar al 100% las actividades que se planearon en el proyecto.
Que los docentes en formación recaben al 100% producciones de los
alumnos.
Que el docente en formación desarrolle un 95% de comunicación con los
alumnos.
5. Escuela Normal de Sultepec
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD ESPAÑOL
“ENSEÑANDO ESCUCHANDO Y APRENDIENDO HABLANDO”
PROFRA. MARIA EUGENIA LOPEZ VELAZQUEZ
ALUMNOS:
BELTRÁN LÓPEZ JOVANY
ESQUIVEL SALCEDO ALEJANDO
FLORES GÓMEZ VÍCTOR MANUEL
GASPAR HERNÁNDEZ JOVANI
JUÁREZ FLORES AGUSTÍN JONATÁN
LÓPEZ MARTÍNEZ CRISÓFORO
GRUPO: I GRADO: PRIMERO
SEGUNDO SEMESTRE