Es la segunda parte de "Mi Plan de Entrenamiento".
Los/as alumnos/as realizan unos test de condición física de forma autónoma y colaborativa.
Los test sirven para valorar la condición física y para crear las zonas de entrenamiento que se usarán en la tercera parte (Mi Plan de Entrenamiento).
Es la segunda parte de "Mi Plan de Entrenamiento".
Los/as alumnos/as realizan unos test de condición física de forma autónoma y colaborativa.
Los test sirven para valorar la condición física y para crear las zonas de entrenamiento que se usarán en la tercera parte (Mi Plan de Entrenamiento).
Presentación de la línea biomédica en la formación en Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Oriente, conferencia inducción a nuevos estudiantes
A continuación les mostraré unas diapositivas sobre los contenidos que trabajaremos en la cátedra durante todo el año! Espero que les sea de útil y pueda enriquecer sus conocimientos! Saludos! :)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. HOLA CHICOS DEL COLEGIO
N°723!!!
En el siguiente power point, les detallare como va
a ser la cátedra durante el año 2016…
En el siguiente año vamos a contar con tres trimestre en los
cuales cada uno va tener su determinado deporte a trabajar…cuales cada uno va tener su determinado deporte a trabajar…
En el 1° trimestre trabajaremos la practica deportiva
psicomotriz ATLETISMO
En el 2° trimestre trabajaremos en la practica deportiva socio
motriz HANDBALL
Y por ultimo y no menos importante trabajaremos la practica
deportiva socio motriz VOLEIBOL.
También contaremos con una unidad transversal llamada
EDUCACION FISICA BASICA.
3. Siguiendo la flechita podrán ver
una pequeña introducción de lo
que desarrollara la cátedraque desarrollara la cátedra
anual…
5. CONTENIDOS A
TRABAJAR
• ORIGEN Y CONCEPTO DEL
ATLETISMO
• PRUEBAS DE PISTA Y CAMPO
• POSTAS CON RELEVOS• POSTAS CON RELEVOS
• CARRERA DE PARTIDA BAJA, MEDIA Y
ALTA
• REGLAS BASICAS DE COMPETENCIA
• GESTOS TECNICOS Y TACTICOS
PARA CADA PRUEBA
7. CONTENIDOS AQUÍ
↓
• Origen y concepto del handball
• Lógica del juego
• Reglas básicas (cancha, equipo, campo)
• Gestos técnicos básicos
• Juegos en espacios reducidos• Juegos en espacios reducidos
• Ataque, defensa y contraataque
• Cooperación y oposición
• Posiciones, desplazamientos.
• Pase, recepción, dribling y lanzamientos
• 2vs1, 2vs2, 3vs3 y 6vs6.
• Estrategias y recursos de juego
8.
9. LOS CONTENIDOS SON…
• Origen y concepto del voleibol.
• Lógica del juego.
• Reglas básicas.
• Gestos técnicos básicos.
• Posiciones y desplazamientos.
• Golpes de manos altas, y golpe de• Golpes de manos altas, y golpe de
manos bajas.
• Distintos saques.
• Técnicas grupales e individuales.
• 2vs2, 3vs3, 4vs4 y 6vs6.
• Estrategias y recursos de juego.
10. UNIDAD TRANSVERSAL
EDUCACION FISICA BASICA
• Conocer y desarrollar las
cualidades físicas básicas:
resistencia, flexibilidad, velocidad
y fuerza a través de métodos
globales de trabajo.globales de trabajo.
•Reacción y resistencia
•Ejercicios aeróbicos y
anaeróbicos
•Coordinación motriz general con
o sin elementos
•Diferentes fuerzas
•Hidratación
12. •¿Que es para ustedes la EDUACION FISICA?
•¿Les gusta realizar actividad física?
•¿ Que esperas de nuestras clases a lo largo del año?
UNA PEQUEÑA ENCUESTA
A RESPONDER…
•¿ Que esperas de nuestras clases a lo largo del año?
•¿Realizan actividad física fuera de la institución?
•¿Les gusta algún deporte en especial? ¿Cuál?
•¿Quisieran trabajar algún deporte en especial?
•¿ Que hacen en su tiempo libre?
•¿La tecnología influye mucho en su vida?
•¿ Pasan tiempo al aire libre?
•¿Beben agua con frecuencia?
•¿ Es importante la higiene personal?
13. El uso de las herramientas TIC, va ser muy
importante a lo largo del año en nuestras
clases de educación física, ya que por medio de
ellas utilizaremos la herramienta EDUBLOG, la
cual nos brindara una amplia comunicación
mutua, y nos ayudara a tener un mayor
acompañamiento cognitivo a lo largo delacompañamiento cognitivo a lo largo del
proceso de enseñanza y aprendizaje de cada
uno de ustedes.
Espero que mantengamos un mayor vinculo, y
atreves de esto puedan mejorar día a día un
poco mas y evacuar todas las dudas que
puedan aparecer durante el año.