Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar los procesos de lectura y escritura en grados preescolar a noveno en el Centro Educativo Bellavista en Pelaya, Cesar, Colombia. El proyecto propone utilizar actividades de aula con componentes TIC como talleres de literatura, lectura oral diaria, lectura silenciosa, correo electrónico y periódico escolar interactivo para estimular la creatividad y el interés por el aprendizaje. La metodología se fundamenta en tres etapas del apre

1. Pregunta de Investigación
 ¿ CUAL ES LA MEJOR
ESTRATEGIA DIDACTICA
PARA LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA Y ESCRITURA QUE
REFUERCE LOS PROCESOS
EN LOS GRADOS
PREESCOLAR A NOVENO
GRADO?

2. PROYECTO
PEDAGOGICO DE
REFUERZO DE
LECTURA Y ESCRITURA
CON COMPONENTE TIC

3. Centro Educativo Bellavista
Escuela Rural Carrizal
Municipio de Pelaya, Cesar
AUTORES
ANNIE RODRIGUEZ CORRALES
MAURA CAICEDO OVIEDO
POBLACIÓN OBJETIVO
Grados: Preescolar a Noveno

4. AREA DE TRABAJO:
Lengua Castellana
COMPETENCIA:
COMUNICATIVA
ESTANDAR:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
PRODUCCIÓN TEXTUAL

5. Objetivos General.
 Mejorar los procesos de lectura y
escritura centro educativo bella vista
pelaya cesar.
Objetivos Específicos.
 Diseñar actividades de aula con
inclusión de TIC para mejorar los
procesos de lectura y escritura en el
centro educativo bella vista pelaya
cesar.
 Aplicar las actividades de aula diseñas y
evaluar su efectividad.

6. Justificación del Problema
 La escritura ha estado enlazada con las
herramientas disponibles para leer y
escribir. Actualmente, las tecnologías de la
información nos ofrecen nuevas
herramientas de escritura y soportes de
lectura que, positivamente, impactan en
nuestro modo de leer y escribir en
diferentes contextos y con múltiples
propósitos. Escribir con un teclado o buscar
información en internet son actividades que
se han extendido de tal modo que muchas
de las prácticas sociales de la escritura se
han innovado.

7. METODOLOGIA
Es una propuesta innovadora
porque:
Estimula la creatividad Interés por el aprendizaje
Enseñanza pedagógica
Fomenta el Apropiación de los
desarrollo intelectual conocimientos

8. METODOLOGIA
1. TALLER DE LITERATURA INFANTIL
 A través de talleres de literatura, los niños
desarrollan habilidades estéticas, comunicativas
e intelectuales, valores sociales como la
cooperación y el respeto por la opinión de otros
y valores personales como la autoestima y el
autocontrol.
2. LECTURA ORAL DIARIA POR PARTE DEL
EDUCADOR
 Es una actividad que agrada mucho a los
estudiantes, les desarrolla la atención, la
capacidad de escucha, imaginación,
pensamiento y amplía el interés por la lectura.

9. METODOLOGIA
3. LECTURA SILENCIOSA
 Cada semana se destina un tiempo para que
los estudiantes vivencien la lectura en un
ambiente de calma y aprendan a respetar al
compañero. Mediante el uso de paginas blogs y
wikis.
 4. EL CORREO AMISTOSO
 Cada niño creara su correo electrónico: "Club
AMISTOSO por Internet", para establecer
comunicación con sus compañeros.
 5. EL PERIÓDICO ESCOLAR INTERACTIVO
 Para realizar esta actividad se creará un
blog.

10. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
Una de las actividades centrales de los estudiantes en la
escuela es la lectura. Su importancia como medio de
acceso al conocimiento, como activador de procesos de
pensamiento constituye el eje de los aprendizajes que
se realizan en todas las áreas.
En términos generales, existen tres etapas por las que
atraviesan los niños en el aprendizaje de la lectura
(Frith, 1986) que no se siguen una a la otra excluyendo
a la anterior, sino que coexisten en el niño, teniendo
mayor relevancia una que otra según el momento. Ellas
son la etapa logo gráfica, la alfabética y la ortográfica.
Mejorar los procesos de lectura redunda en la
apropiación de conocimiento que se imparten en
distintas materias que se estudia. Se hace necesario
entonces, proponer alternativas que incentiven la
lectura como medio de desarrollo de las competencias
lingüísticas: saber leer, escribir, comunicarse
efectivamente, desarrollar pensamiento critico y
razonar en forma lógica

11. Evaluación y Seguimiento
 La evaluación se desarrollara en tres
momentos: al inicio del proceso, durante el
desarrollo del proyecto de aula, al final del
proceso.
 Al inicio del proceso se diseñara una matriz de
valoración de los temas a estudiar. De igual
forma se evaluaran los contenidos digitales que
se utilizarán en el proyecto
 Durante el proceso se verificará que se cumplan
los objetivos planteados en el proyecto.
 Finalmente, se evaluará el proyecto de aula
después de su implementación con los
estudiantes.

12. CRONOGRAMA

13. SOFTWARE UTILIZADO
Exelearning
HERRAMIENTAS WEB 2.0
Blog institucional:
http://escuelacarrizalpelaya.wordpress.com/