Es un proyecto de aplicación a nivel nacional creado por un equipo de seis docentes de diversas regiones del país.

1. Proyecto de Aprendizaje Cooperativo
“Mi colegio amigo”
I. Datos Generales:
1.1. Docentes Responsables : Cartagena Beteta, Mario
Ccanccapa Pérez; Nelson
López Amésquita, Betty
Madrid Vivanco, Joel
Romero Virto, Angélica
Ruiz Cano, Danitza
1.2. Duración : De marzo a diciembre de 2016
1.3. Área Curricular : Todas las áreas curriculares
1.4. Lugar de ejecución : Instituciones educativas públicas a nivel nacional.
1.5. Población beneficiada : Alumnos y docentes del nivel secundario.
II. Fundamentación:
En la sociedad del conocimiento, las organizaciones exitosas se preocupan por la mejora continua, la
eficiencia del uso de los recursos y el aprendizaje individual y organizativo. Para ello se debe adquirir
nuevas habilidades, conocer nuevas herramientas y asumir actitudes como participar, colaborar y
compartir. En este sentido, la escuela juega un rol fundamental en la sociedad y sus agentes tienen el
deber de transformar sus concepciones y métodos respecto de cómo adquirir aprendizajes en esta
realidad cambiante.
En cuanto a las concepciones sobre los fines y roles en la escuela actual es pertinente considerar la
propuesta del aprendizaje cooperativo. La investigación actual sostiene que los estudiantes que trabajan
juntos se implican más activamente en el proceso de aprendizaje permitiéndoles autorregularse y
comprometerse con su quehacer educativo (Domingo, 2008) generando un entorno de aprendizaje
confortable que favorece el buen rendimiento académico.
Sin embargo, para que se pueda efectivizar este trabajo es necesario que los docentes cambien su
visión y perspectiva de gestionar el aprendizaje, promoviendo la interdependencia positiva, la
responsabilidad individual y de equipo, la interacción estimuladora, la gestión interna del equipo y la
evaluación respectiva (Suárez, 2003). Esta tarea involucra también a los docentes mejorando
cualitativamente la efectividad de su práctica docente.
En esta línea se inscribe el presente proyecto, pues busca promover el compromiso, la participación
y la gestión del conocimiento desde una perspectiva cooperativista que permita la
interdisciplinariedad y la interculturalidad entre alumnos y docentes. De este modo, se busca
compartir la autoridad de la enseñanza y promover la creatividad, la tolerancia y el respeto por las
diferentes expresiones culturales (Collazos, Guerrero & Vergara, 2001). De forma concreta, esperamos
promover el diseño e implementación de proyectos de aprendizaje cooperativo a nivel de
docentes y de estudiantes considerando las diferentes áreas curriculares oficiales en el nivel
secundaria en las instituciones educativas públicas a nivel nacional constituyendo así una gran
red de aprendizaje y un banco de experiencias al servicio de la comunidad y la educación
peruana.
III. Objetivos:
3.1. Objetivo General:
Promover el aprendizaje cooperativo en docentes y estudiantes de instituciones educativas públicas de
educación secundaria a nivel nacional.
3.2. Objetivos específicos:
1. Generar espacios de intercambio de experiencias docentes para diseñar proyectos de aprendizaje
interdisciplinar.
2. Fomentar la interacción entre estudiantes para construir aprendizajes de manera cooperativa en
todas las áreas del currículo oficial de secundaria.

2. IV. Metodología:
Nuestro proyecto va a tomar distintos métodos de aprendizaje cooperativo para adecuarse a las
necesidades de interacción de los docentes y estudiantes. Pues todos los métodos cooperativos, entre
sí, comparten una estructura de aprendizaje y procesos muy similares (Suárez, 2010). En este sentido,
nuestra metodología de trabajo va a enfocarse en el marco de los siguientes aspectos:
 Establecimiento de una meta clara con un plan de actividades, así como de roles y funciones; es
decir, los docentes, iniciadores de ese proyecto, establecerán la meta general: La promoción del
aprendizaje cooperativo en docentes y estudiantes de todas las escuelas públicas del Perú. Sin
embargo, cada docente que se incorpore o se una a este proyecto, va a generar nuevos
microproyectos cooperativos, en ellos tendrán la libertad de proponer una meta específica que se
adecúe a los aprendizajes de sus estudiantes sin perder la esencia de nuestra meta general.
Asimismo, cada microproyecto debe contar con su plan de actividades y las dinámicas de roles, tanto
de estudiantes como docentes, y funciones de cada integrante o miembro del equipo. Esto estará
especificado en un documento denominado Memoria que acompañará a cada nuevo microproyecto
creado.
 Los equipos serán conformados de dos a seis integrantes, tendrán carácter heterogéneo, es decir,
de todas las regiones del país, con la finalidad de asegurar la divergencia y riqueza de interacción
entre ellos.
 Las fuentes de información serán brindadas por los docentes quienes a la vez organizarán el entorno
de la Wiki y las redes sociales de comunicación entre los equipos.
 Práctica constante de habilidades sociales para afianzar las interacciones cooperativas.
 Todo proyecto o memoria creada debe adjuntar la ficha de evaluación de proceso del proyecto o
microproyecto, así como la autoevaluación del equipo.
V. Recursos:
La vasta gama de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 aporta el siguiente valor agregado:
 Interactividad: se trata de desarrollos con los que los estudiantes pueden interactuar, realizar
simulaciones, recibir respuestas, etc.;
 Multimedialidad: se combinan textos, imágenes fijas y animadas, gráficos, sonidos;
 Navegabilidad: es posible pasar de un texto a otro de manera no lineal, sino armando recorridos
diferentes (enlaces), según los intereses y necesidades del lector.
La estructura del proyecto “Mi colegio amigo” se creará con la herramienta MediaWiki, considerando que
es un medio que cumple con los principios de interactividad, multimedialidad y navegación. Esta
herramienta permitirá a los docentes, una vez registrados, añadir actividades que promuevan la
interacción de los estudiantes. Así mismo, cada estudiante podrá publicar sus trabajos como producto de
la interacción.
En la página principal de la Wiki se publicará el nombre del proyecto con los objetivos del mismo. En el
margen derecho se visualizará el enlace para solicitar la inscripción, para lo cual deberá ingresar sus
datos personales, el nombre de la Institución Educativa, el grado de estudios, el área y la propuesta de
sesiones que se desea trabajar de forma colaborativa con otra sección. Por otro lado, cuando un docente
se inscriba también podrá visualizar las posibles instituciones amigas que están disponibles para
contactar y coordinar actividades. Las actividades de aprendizaje propuestas requerir necesariamente la
interacción con los estudiantes de una institución amiga, de tal forma que se propicie el trabajo
colaborativo. Las sesiones de aprendizaje junto a las evidencias e información compartida serán
descritas en la Wiki. Además los docentes y estudiantes se apoyarán en otras herramientas para
compartir imágenes, videos en información en general.

3. En la siguiente tabla presentamos algunas herramientas Web 2.0 que pueden utilizarse para
complementar las actividades; sin embargo, se deja abierta la posibilidad de utilizar otras que el docente
considere pertinente.
Herramienta Descripción Uso educativo
Picasa Picasa es un programa organizador de
fotos. Permite inventariar todas las fotos
que tenemos en nuestra computadora,
clasificarlas y ordenarlas.
Una vez establecidas las actividades, el
intercambia de las experiencias e información
se realizará a través de imágenes que se
organizarán en Picasa para luego compartir
solo el enlace.
YouTube Es un sitio web en el cual los usuarios
pueden subir y compartir vídeos.
Esta herramienta permitirá compartir videos a
través de un enlace que será publicado en la
wiki.
Foroactivo Es un espacio virtual donde los
usuarios se reúnen para intercambiar
opiniones.
Por medio de esta herramienta los docentes
podrán intercambiar ideas y también buscar a
su Colegio Amigo para trabajar de forma
colaborativa.
VI. Cronograma:
Actividades Responsables Productos Cronograma 2016
M A M J J A S O N D
Conformación del
equipo de trabajo.
Cartagena
Beteta, Mario.
Ccanccapa
Pérez, Nelson.
López
Amésquita, Betty.
Madrid Vivanco,
Joel.
Romero Virto,
Angélica.
Ruiz Cano,
Danitza
Equipo de trabajo X
Diseño del proyecto
de trabajo.
Propuesta de
proyecto de
aprendizaje
cooperativo
X
Presentación y
aprobación del
proyecto.
X
Implementación de la
plataforma y
organización de los
recursos.
Creación y
publicación de la
MediaWiki
X X
Ejecución de las
actividades.
Desarrollo de
proyectos
cooperativos con los
estudiantes.
Publicación de
propuestas de
aprendizaje
cooperativo por parte
de los docentes.
X X X X X
Evaluación del
proyecto.
Informe final del
proyecto de
aprendizaje
cooperativo
X
Elaboración y
publicación del
informe final ante la
autoridad
competente.
X

4. VII. Evaluación:
Las actividades cooperativas que realizarán los alumnos serán evaluadas por medio de rúbricas y
tendrán en cuenta lo siguiente:
Tipo de
Evaluación
Criterios de Evaluación
Proceso
 Monitoreo permanente por parte del docente sobre los avances y mejoras que se
crea conveniente.
 Fichas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para controlar los
avances de los trabajos cooperativos.
 Para los docentes se colocarán fichas de autoevaluación sobre la pertinencia de
los recursos que compartan.
Salida Sobre los productos cooperativos finales.
VIII. Referencias Bibliográficas:
 Collazos, C., Guerrero, L., & Vergara, A. (2001). Aprendizaje Colaborativo: Un cambio en el rol del
profesor. In Proceedings of the 3rd Workshop on Education on Computing, Punta Arenas, Chile.
Recuperado de http://terras.edu.ar/jornadas/102/biblio/102Aprendizaje-Colaborativo.pdf
 Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social, 21, 231-246.
Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/viewFile/CUTS0808110231A/7531
 Suárez, C. (2003). La interacción cooperativa: condición social de aprendizaje, Revista Educación,
79-100. Recuperado de http://goo.gl/bVAfFj
 Suárez, C. (2010). Aprendizaje cooperativo e interacción asincrónica textual en contextos educativos
virtuales.Pixel Bit. Revista de Medios y Educación, 36, 53 – 67. Recuperado de
http://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22608/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 UNESCO (2007). Integra: herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC. Recuperado
de http://www.oei.es/tic/INTEGRA_Herramientas.pdf