El documento presenta un proyecto pedagógico de aula destinado a fomentar la escritura y creatividad en niños de la vereda La Boyera, utilizando herramientas de TIC. El objetivo es convertir la escuela en un espacio educativo dinámico que estimule la singularidad y la imaginación de los estudiantes, alejándose de estructuras rígidas y promoviendo un aprendizaje significativo. A través de actividades creativas y la participación comunitaria, se busca desarrollar competencias comunicativas y la identidad cultural de los niños.

1. LOS NIÑOS TENEMOS ALMA DE ESCRITORES CON EL SABOR DULCE DE
LA CAÑA Y EL AROMA DE CAFÉ
Dejar volar la mente y la fantasía de los niños para que ellos expresen sus ideas creando
escritos y compartiéndolos con sus amigos y la comunidad en general.
PRESENTADO POR: GLORIA GENITH LOPEZ MELO
Proyecto Pedagógico de Aula realizado por GLORIA GENITH LOPEZ MELO, como parte de
la estrategia de formación y acceso pedagógico de las TIC para las sedes beneficiadas por
computadores para educar en los departamentos de Nariño, Cauca y Putumayo.
CENTRO EDUCATIVO LA BOYERA
SEDE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS LAJAS
MUNICIPIO DE ANCUYA – NARIÑO
NOVIEMBRE DEL 2012

2. INTRODUCCION
GMORK, Un hombre bestia persigue a un guerrero infantil que quiere salvar al reino de
la fantasía de una peste que la está acabando, llamada “LA NADA”, tiene que llegar a los
límites de la fantasía.
ATREYA, El guerrero infantil de la región del mar, camina nervioso entre habidas calles,
que de pronto escuche el avillido de la bestia con sus garras y colmillos; el niño comienza
hablar.
ATREYA, No puedo cruzar los límites de la fantasía.
GMORK, La fantasía no tiene límites.
ATREYA, No es cierto
GMORK, Niño tonto no sabes nada de la historia de la fantasía, cada criatura pertenece a
sus sueños y a las esperanzas, por lo tanto no existen límites para la fantasía.
ATREYA, ¿Por qué está muriendo entonces?
GMORK, Porque los humanos están perdiendo sus esperanzas y olvidando sus sueños, ¡Así
es como la nada se vuelve más fuerte!
ATREYA, ¿Que es la nada?
GMORK, Es el vacio que queda, la desolación que destruye este mundo, y mi encomienda
es ayudar a la nada.
ATREYA, ¿Por qué?
GMORK, Porque el humano sin esperanzas, sin sueños, es fácil de controlar, ¡y aquel que
tenga el control tendrá el poder!

3. PROYECTO DE AULA
LOS NIÑOS TENEMOS ALMA DE ESCRITORES CON EL SABOR DULCE DE
LA CAÑA Y EL AROMA DE CAFÉ
Hablar de un proyecto de aula es un proceso cuidadoso y sistematizado, en el que busca
resolver problemas. Tiene el propósito de iniciar al participante estudiante, en la
investigación, la invención, la creación. Se espera que el tenga bases teóricas,
metodológicas y prácticas.
Se realizara un trabajo de iniciación atendiendo a una visión global de los
correspondientes instrumentos de recolección de información y servicios documentales:
bibliografías, archivos, publicaciones, internet; para luego plasmar una serie de
actividades, dándole un tratamiento a la información, organización, formas de
presentación, planificación y elaboración de los resultados obtenidos. A partir de los
distintos niveles de formación, el educador desarrolla competencias técnicas y
tecnológicas, pedagogías amorosas para la creación, habilidades comunicativas y
evaluativas donde se apropian significativamente con el uso de las TIC Y la articulación al
proyecto de aula, como practicas innovadoras, modernas, visto de esta manera los niños
serán los protagonistas donde harán de cada conocimiento una fiesta, un festival de
sueños y esperanzas convirtiéndose en los escritores del futuro, con una vida brillante de
mundo, color y saber; donde la imaginación traspase los lumbrales de los sueños, los
ideales; donde día a día teje con hilos de libertad..

4. LA VEREDA LA BOYERA EN SU CONTEXTO
Este proyecto se desarrollo en el centro educativo La Boyera asociado a la institución
educativa nuestra señora de las lajas del municipio de Ancuya, con una población y
muestra de 11 estudiantes, 15 familias y demás habitantes de la comunidad. La
comunidad de esta vereda se dedica al trabajo productivo en sus pequeñas parcelas
dedicadas al cultivo de la caña de azúcar, el café, la yuca y el maíz. También
comercializan la panela hacia la ciudad de Ipiales de donde traen el sustento para sus
hogares, sus mujeres trabajan en los oficios domésticos, además tejen el sombrero de paja
toquilla, plasmando allí con sus manos laboriosas el encanto de sus vidas, los sueños y
esperanzas contribuyendo a solventar las necesidades de sus hijos. Gustan de la música
alegre, con alma de trovadores cuando afinan sus guitarras y cantan con el sentimiento y
el alma, celebran sus fiestas en familia y comparten con sus vecinos sus logros,
dificultades, tristezas y por qué no sus sueños. Las familias están conformadas de 3 a 5
integrantes, personas trabajadoras que madrugan con el alba, el despertar del día a
arrancarle a la tierra su sustento; son honestos, solidarios, responsables donde la unidad
se deslumbra cuando buscan el bien común y tejen identidad y apropiación de su entorno
cuando participan en actividades culturales en ámbitos municipales y departamentales,
dejando en alto su nombre como insignia fiel del Ancuyano, Nariñense y Colombiano que
se apasiona por lo que hace y lo que tiene. Aun conservan sus tradiciones y costumbres
cuando en los bautizos, matrimonios, primeras comuniones se deleitan con platos típicos
como el cuy y la gallina, dando vivas y torrejas a los compadres y comadres; hacen de la
vida una experiencia por que cuentan a sus hijos los mitos y leyendas de la región,
despertando en ellos su imaginación y sentimiento soñador. Hacen de cada momento el
más feliz de los espacios donde la comunicación y el dialogo prevalecen y nunca esta
demás el buen consejo. Los niños con sus almas inocentes sueñan un día de ser como sus
padres que aman su tierra, que extrañan su familia y con orgullo se identifican que son de
la vereda, la tierra que los vio nacer y donde a ella quieren volver siendo grandes, y aun
siendo pequeños pintan con colores de verde y rojo el horizonte donde caminaran con sus
vidas siempre con hilos de libertad.

5. FORMULACION DEL PROBLEMA:
¿Cómo hacer de la escuela un espacio, con una educación creadora, en un proceso de
formación de un niño singular, único, posible, soñador y escritor?
PROBLEMA EDUCATIVO
Las aulas escolares se ven como campos de guerra, en donde se recobra el entramado
conversatorio solamente al salir al recreo. En los recreos los discursos se abren a lo
humano y fundamentalmente se juega, se ríe, se conversa, los niños se pasan el brazo
sobre los hombros, corren por el espacio, se pelean y se vuelven a recobrar. Los recreos,
las clases se parecen al entramado humano cooperativo de la comunidad natural del
hombre, a veces se mete allí la guerra, y todo es un desastre; ya no hay risa, los niños
lloran y el sueño desaparece. Desaparece la ficción, la narración, la imaginación, la
incertidumbre, las unidades, la singularidad, la cooperatividad; desaparece el juego, el
recreo, el crear, el soñar despierto.
En la escuela las estructuras son rígidas como sectas de fanáticos y la repetición es la
guerra, los mundos lúdicos en su ficción, en su azar, en sus reglas de juego son
desplazados a los espacios clandestinos de la escuela.
Al centro educativo llegan estudiantes de otras veredas y por supuesto de distintas
familias, con espiritus apagados, inconformes, tristes donde el silencio la quietud les
impide expresar lo que sienten y anhelan, quizás son niños con rostros cansados, con
manos duras con sonrisas con sabor a tristezas, con seños frunsidos, con el alma
acongojada, niños que no quieren hacer nada, no le sabe a nada y piensan que si lo hacen
lo hacen mal, por eso me propuse despertar en ellos el alma de aquel niño que con su
inocencia, su inteligencia, y su alma plasmen con hilos con sabor a libertad el color, el
dibujo sus ensueños y sobre todo su alegría. Lo logre cuando en mi escuela La Boyera,
quizá con pocos estudiantes, es un espacio de reflexión, aprendizaje donde el niño hace
con cada tema una historia, con cada actividad un canto, una copla, un cuento, donde el

6. conocer en sí, es un invento, que es como si fuera una nave espacial, donde nos atrape el
suspenso del azar, y donde a partir de la estética, el dibujo, la imaginación, el canto con
alma de poeta nos haga vivir la convivencia. Como no lograrlo si usamos las TIC en un
proyecto lectoescritor si a cada minuto necesitamos plasmar el dulce sueño del niño, la
sonrisa tierna, el semblante tenue, la mirada cálida y el abrazo fuerte con saber alegre de
haber pensado diferente, escrito con sentido, inventando un juego libre con conceptos, el
recreo de mi pensar, el crear solo es posible en el jugar, en los universos lúdicos del
pensar y el amar.
Hemos participado en eventos a nivel municipal donde hemos sido mencionados como
una de las mejores escuelas cuando presentamos el proyecto LA FERIA DE MI PAIS en el
encuentro de experiencias significativas, invitación de la secretaria de educación
nacional.

7. OBJETIVO GENERAL
Incentivar al niño en una acción pedagógica en vía de lo creador, un encuentro
cooperativo de unicidades en donde se juegan eventos cognitivos y emocionales que
toman sentido en la acción misma del crear, posibilitando el aprendizaje significativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Lograr que dentro de la educación los niños sean creadores en el sentido que
gesten su singularidad, gesten obras que los representen, se gesten humanamente
en cooperación con otros, se esperan creadores
Proponer las TIC como metodología moderna para no estrangular la libertad, la
curiosidad, la investigación multimedia, el crear y el soñar del niño, del
adolecente, del pequeño inventor.
Evitar que en la escuela se enfrasquen en discursos demostrativos lógicos que
cierren los espacios conversatorios, reglas y recetas, la ficción de la creación, que
al contrario vaya detrás de las inquietudes esenciales los asombros de la lúdica, de
la creatividad y de la biodiversidad.
Generar una actitud de cambio en los padres siendo ellos los principales guías de
sus hijos, con el fin de formar lectores y escritores desde el primer día de clase.
Concebir la escuela como un gran proyecto cultural que garantice la autonomía
de las competencias lingüísticas, orales y escritas.

8. JUSTIFICACION
Todos tenemos alma de escritores aun siendo niños fortalecerá el proyecto por cuando ara
uso de las TIC como herramientas tecnológicas de la información y la comunicación que
es el telar donde se construye lo humano, una vía para lograrlo en la institución escolar es
vitalizar la acción comunicativa a través de la lectura y escritura, es decir abriendo la
escuela a la vida y a la cultura de los diferentes medios de comunicación existentes. Esto
plantea la necesidad de que padres, madres, maestros y niños seamos capaces de auto
acompañarlos en este proceso psicolingüísticos, creando condiciones para que el niño se
involucre en una situación de aprendizaje interactivo, lectoescritor, comunicativo que dé
cabida al análisis, la reflexión y la construcción conjunta de alternativas de verdadero
cambio educativo. Espero que tanto como yo, mis compañeros maestros no seamos
ejecutores de propuestas sino conductores críticos e innovadores de las mismas, tal vez no
nos hemos detenido a explorar las potencialidades de los niños como lectoescritores.

9. EL PROYECTO DE AULA Y SU APLICACIÓN CON LAS TIC
Al reconocer que las TIC son importantes y hoy en día indispensables en el aprendizaje de
los niños, en la realización de este proyecto las hemos involucrado de una manera
pedagógica, realizando actividades para que los niños interactúen directamente con ellas.
Realizaremos una página web en Word donde los niños puedan plasmar sus propios
escritos y actividades que ellos mismos han realizado. Los software y las herramientas
tecnológicas que utilizaremos son las siguientes:
 COMPUTADOR
 MEMORIA USB
 MICROFONO
 CAMTASIA: Editor de video
 WORD: Editor de texto y elaboración de páginas web
 POWER POINT: Elaboración de diapositivas
 AUDACITY: Editor de audio

12. MARCO CONCEPTUAL
El desarrollo de este proyecto se apoya en la fundamentación teórico practica de las TIC
como herramientas que contribuyen al trabajo mancomunado donde el estudiante aparta
con sus ideas, experiencias, conocimientos, argumentos con sus sueños y esperanzas con
alas de libertad y de un futuro mejor “ En su obra enfoques investigativos” el Mg Jorge
Martínez Rubio, profesor de la universidad mariana enfatiza que “El perfil de una escuela
moderna busca formar individuos con capacidades de crear conocimiento de tipo
científico o interpretarlo en el papel de investigadores, innovadores y soñadores “las
sociedades modernas necesitan personas inteligentes que sean capaces de fortalecer
instrumentos como las TIC y operaciones intelectuales, y este ejercicio puede convertirse
en proyecto generando procesos de comunicación, indagación y socialización de la
información para que sea productor de sus propios textos y dibujos.
Es conveniente aclarar que la lectoescritura es el conocimiento inicial más importante que
se transmite escolarmente que se convierte en eje o instrumento en la APROPIACION
SOCIAL DEL CONOCIMIENTO, ya que las practicas institucionales cotidianas, los
estudiantes hacen suyos esos conocimientos reflexionando sobre nuestras concepciones, la
fascinación de ponernos en contacto, de Mabel Betancourt del Ministerio de Educación
Nacional “Pero es en estas prácticas donde la lectoescritura cobra sentido y existencia
social”.
“No presionemos sus respuestas, no intentemos dirigirlas, permitámosle que se expresen
libre y espontáneamente, creando un clima de confianza y genuina aceptación, a su
particular forma de razonar y conjeturar. No perdamos la oportunidad de conocer su
hipótesis “Terreiro, E. Y TEBEROSKY, A. Los sistemas de escritura y lectura en el desarrollo
del niño”.
Si partimos de la base de que el conocimiento del individuo se realiza a partir de su propia
acción, es evidente que este debe crear por si mismo diferentes formas de comunicación y
a partir de allí podrá entender con más facilidad el funcionamiento de los sistemas
convencionales. De esta forma impedimos que estos sean aprendidos simplemente de
forma asociativa o memorística y facilitamos sus procesos constructivos de leer, escribir,

13. escuchar, hablar para que se conviertan en escritores donde su pensamiento deje volar su
imaginación, donde leer y escribir sea un placer.

14. RESULTADOS Y APRENDIZAJES OBTENIDOS
El proyecto los niños tenemos alma de escritores los incita a la escritura y a la lectura que
le permite desarrollar su inteligencia, su pensamiento y sentimiento, dejar volar su
imaginación, soñar despierto y el aprender dichoso; con el sabor al dulce de la caña
porque plasman en sus dibujos y el color el trabajo arduo en la mañana fría, el sol caliente
y el atardecer que mece la caña de azúcar como si la tierra agradeciera que se ha
convertido en el principal sustento, con aroma de café el olor y el sabor del deber
cumplido, del alma de escritor que pinta de rojo el horizonte de sus vidas, la inocencia, el
sabor dulce de la niñez, el aroma imprescindible de una taza de café junto al calor de su
familia entre ranchos fríos.
El niño hizo de cada actividad un aprendizaje, un concepto, una descripción, un todo para
darle significado a las palabras, a las frases, a los escritos que orgullosamente exhibe con
el candor y la belleza.
Ya no es un niño solitario, inconforme, tímido; se ha convertido en protagonista de su
propio invento, escribir y leer, inventara su vida, estimulara la de los demás, dará vida a lo
inerte, sonrisa al animal feroz, pintara las nubes de colores, soñara mas allá de la luna y
hará de cada conocimiento una historia.

15. ACTIVIDAD NUMERO 1
REALIZACION DEL FESTIVAL DE LA COPLA, EL CHISTE, EL REFRAN Y EL CUENTO
Mis pequeños niños escritores
Consultan al personaje,
El ilustre de la vereda
Sobre la historia de allí
Extraen mitos, leyendas
Supersticiones, creencias y
Tradiciones; con hilos de
Libertad realizan adaptaciones

16. Apropiándose de su identidad y su cultura, como legado de sus ancestros, y quieren como
ellos dejar huellas en su historia. Organizan tejidos con sus manos, quizá poniéndoles el
alma sus escritos y los exhiben para que la comunidad admiren su talento. Reacomodan
sus trabajos haciendo uso de las TIC y los dejan como símbolo en el árbol que piensa, es
como si el les recordara que hubo un escritor y un pintor con sueños, imaginación y vida.

17. ACTIVIDAD NUMERO 2
EXPOSICION DE LOS TRABAJOS ANTE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Las exposiciones se las hizo en los lugares vistosos de la
Escuela, donde la comunidad por curiosidad, por
aprendizaje , por educación, por admiración, tiene
acceso a ellos, porque en sus escritos nunca prescinden
de un mensaje, de un consejo, es como arrancarle al ser
humano el clamor de una patria soñada, de una naturaleza
redimida, de un corazón bueno de un alma triunfadora.
No necesitamos de elevados recursos económicos, lo

18. Hacemos con el material rico del medio, reciclamos, transformamos, todo nos es útil y aun el más
insignificante de los elementos le ponemos forma, color y sabor y hacemos con él los más
bonitos paisajes elaborados con palabras que saben a esperanza.
En muchas ocasiones las entidades municipales no han acompañado estos procesos, nos piden
calidad y guardan silencio, nos dicen que ahí estímulos pero tenemos que esperarnos mucho
tiempo para que se hagan efectivos, sin embargo; en aquellos lugares apartados día a día nos
forjamos una meta, traspasamos los limites y más allá del horizonte escribimos los más bellos
poemas, frases con sabor a gloria, historias con pasos gigantes y manos laboriosas que lo escriben
todo. Un dia toco las puertas COMPUTADORES PARA EDUCAR que nos ha permitido vivir de
cerca, palpar, conquistar, volar como si fuéramos grandes el mundo de la tecnología.

19. ACTIVIDAD NUMERO 3
ELABORACION DE ARTICULOS PARA EL PERIODICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DE LAS LAJAS
Fueron invitados a elaborar artículos para el periódico de la Institución, seleccionamos los
mejores escritos y con orgullo fueron mencionados en evaluación institucional por el comité de
prensa; quizá desde su mundo de pequeños ya tuvieron un ilustre logro que muchos lectores
detendrán su mirada en la pagina cuando sus creaciones llaman la atención de los curiosos, de los
que les gusta la lectura, de los que creen que el niño puede enseñar con su mentalidad infantil a
un mundo que a gritos le pide vida.
Aquellos niños acostados en el verde llano, sentados en las duras piedras reclinados en la tiesa
silla escribieron en papel y lápiz para luego transformar sus trazos inquietos en perfectas letras
acompañadas de color, forma es como si le dieran vida a sus escritos ayudados con los programas
que la tecnología les ofrece, ríen con la modernidad, vislumbran conocimientos significativos y
dan movimiento, juegan, sueñan y escriben como lo hacen los escritores Rafael Pombo, Gabriel
García Márquez quizá un día sus escritos con ayuda de la tecnología recorrerán mundos.

20. ACTIVIDAD NUMERO 4
GRABACION EN FORMATO DE VIDEO DE LAS CREACIONES REALIZADAS POR LOS
NIÑOS
Como no admirar el alma de los niños si se identifican con los personajes, recrean la historia, se
iluminan sus ojos, con sus manos ávidas confeccionan sus trajes y sacan desde el fondo de su alma
y su corazón la más dulce voz, para deleitar con corazón de poetas, de escritores y arrancarle al
joven, al viejo una sonrisa, son momentos vividos, cálidos, fraternos; niños que aman su patria, su
terruño, su escuela, su niñez y solo viven para ser de cada instante el más bello momento, dar la
mas sublime enseñanza, repartir consejos y quizá un día sus historias entreteneran siendo testigos
que pasaron por la vida escribiendo con hilos de libertad.
Aquellos personajes disfrazados de inocencia realizaron un video unos quisieron ser príncipes,
otros trabajadores de ensueños como simularan y vivieran la experiencia porque es que ahora la
tecnología les permitió ver sus gestos, sus movimientos, sus sonrisas, sus encantos y sobre todo se
acordaran un día que fueron por un momento protagonistas de un cuento vivo, moderno y
diferente escrito en coplas donde riman los sueños, donde juegan las palabras donde no hay copia
para la imagen; donde los niños en la escuela pueden fantasear, imitar y construir escenarios con
color y sabor.

21. ACTIVIDAD NUMERO 5
ELABORACION DE ESCRITOS REALIZADOS POR LOS NIÑOS EN OPENOFFICE WRITE,
PAINT
Los niños gustan del trabajo en los compu-
Tadores porque dibujan con un lápiz
Invisible, pintan con rapidez eligiendo a
Través de una tecla y un click sus colores,
Y se inventan los más sofisticados nombres
Como autores y guardan sus creaciones
En los lugares más secretos. Buscan formas
Tipos de letra, tamaños, figuras, escudriñan
Y le arrancan a la tecnología sus secretos. Todo lo vuelven fácil, se comunican, crean, borran,
trazan, perfeccionan y hacen de cada escrito un placer, un invento, una historia sin fin.

22. ACTIVIDAD NUMERO 6
REPRESENTACION DEL ARBOL QUE PIENSA EN FORMA MULTIMEDIAL
Les presentamos en vivo como puedo hacer
Uso de la tecnología para dar a conocer
Que los niños ocultos entre flores, ramas y
Frutos como los escritores modernos
Extraen sus ilusiones plasmadas
En sus escritos físicos y los convierten en trabajos multimediales.

23. ACTIVIDAD NUMERO 7
ELABORACION DEL ARBOL QUE PIENSA EN FORMA FISICA
Un día se encontraron un árbol sin vida, cargándolo sobre sus hombros lo llegaron a la escuela,
lo colocaron en el lugar más vistoso, lo pintaron de verde esperanza, dijeron que sus hojas serian
sus más perfectos escritos, donde hablarían de sus sueños; al que mas escriba le florecería, unas
rosas cuyos pétalos pintaran su ternura, su sencillez. Hoy se ve transformado con el peso de
aquel escritor innato con los trabajos que cada uno ha realizado.

24. ACTIVIDAD NUMERO 8
REALIZACION DE UNA VIDEOCONFERENCIA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia asistieron a una jornada pedagógica para darles a conocer que sus hijos
estaban participando en el desarrollo de un proyecto como pequeños escritores dando uso y
utilidad de los computadores, como ellos tenían algunos conocimientos básicos que llevando al
trabajo practico les daban forma a sus creaciones, que necesitaban de la colaboración, del
acompañamiento, del tiempo para llevar a feliz término las actividades propuestas. Darles a
conocer como ellos investigaban, aprendían teniendo acceso a toda la información desde el
ámbito municipal, departamental, nacional y mundial usando internet móvil. Los niños se
insertaron en ese mundo de la tecnología y se sintieron muy agradecidos por disfrutar hoy de la
tecnología al servicio de los niños gracias a COMPUTADORES PARA EDUCAR.

25. ACTIVIDAD NUMERO 9
REALIZACION DE UNA JORNADA CULTURAL, LUDICA Y PEDAGOGICA DONDE LOS
NIÑOS DEMUESTREN SUS HABILIDADES ARTISTICAS, REPRESENTANDO CUENTOS,
TEATRO, SAINETES, TROBAS, POESIA, CANCIONES ETC.
Los estudiantes con responsabilidad asumen compromisos de adultos, participando en eventos
culturales, recreativos, en días especiales que programa el centro educativo, donde los niños
personifican, danzan, actúan, quizá haciendo teatro de su vida, imitando escenas de alegría
ayudados de la fantasía donde dejan entrever sus ilusiones, se vanaglorian de sus actitudes y dejan
florecer lo que ellos mas saben hacer crear y dramatizar ayudados por la tecnología configuran
sus mejores fotografías donde afloran los recuerdos de épocas vividas, de compañeros que se han
ido, de pequeños, de niños traviesos; las exponen en carteleras, las guardan en memorias donde
un día les hablaran del pasado y quizá en un futuro serán en recuerdo más sublime de los
momentos vividos.

26. ACTIVIDAD NUMERO 10
REALIZACION DE SESIONES EN CURSO DE GUITARRA, POESIA, CANTO Y LECTURA
La alcaldía municipal dado que la vereda La Boyera cuenta con el recurso humano donde el
folclor aflora, existen raíces de músicos y trovadores, invito a los niños a ocupar su tiempo libre
arrancándole a la guitarra sus mas melodiosas notas y que fueran ellos los futuros artistas,
compositores que desplieguen alegría, armonía, unidad, fraternidad a futuras generaciones, con
computadores para educar realizan sus pentagramas en cuestión de minutos estudian sus notas y
averiguan la vida de los grandes de Colombia que empezaron siendo niños y hoy se han
convertido en el legado mas preciado de la cultura Ancuyana con alma de compositores.

27. APRENDIZAJE Y CONCLUSIONES
 La tecnología al alcance de los niños computadores para educar, a hecho y hará del
aprendizaje la esencia del conocimiento veloz, completo, competitivo, objetivo,
significativo y eficaz.
 Dar rienda suelta a la imaginación creador de su propia vida estando a la par con la
modernidad, creando espacios investigativos, experimentales, propositivos, argumentativos
y curiosos.
 Unas herramientas para hacer uso de la comunicación permitiéndoles desarrollo humano,
cultura en valores, compromisos ciudadanos, calidad y calidez en educación avanzada.
 Insertar a toda la comunidad educativa en el trabajo mancomunado de bienes y servicios
de computadores para educar como fuente de conocimiento, transformación y cultura
como gestores de una sociedad digital.

28. BIBLIOGRAFIA
 Enciclopedia de la educación hacia la cultura y el cambio, tomo 3, editorial Océano,
impreso en Barcelona – España
 Epistemología e historia de la educación pedagógica, Luis Alfredo Guerrero Torres,
Especialización en educación con énfasis en pedagogía de la obra pedagogía armoniosas
para la creación, universidad mariana, facultad de educación avanzada.
 Proyectos de Aula, estructuración didáctica profesor Pedro Gildardo Leyton – ceid
Simana.
 Un poco de historia, palabras y paginas la fascinación de ponernos en contacto, el
gobierno de la gente, ministerio de educación nacional, Mabel Betancourt, María Eugenia
Puche
 El proyecto pedagógico, facilitador de un aprendizaje significativo, ministerio de
educación nacional. Colombia se construye cada día en cada escuela, Plan de la
universalización de la educación de la secretaria de educación nacional.