El documento describe un proyecto de democracia en la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño S.J. El proyecto busca fortalecer la democracia a través de la participación ciudadana, el respeto por los derechos humanos y la construcción de un ambiente escolar propicio para valores democráticos. El gobierno escolar de la institución, conformado bajo los principios de autonomía, cooperación y participación, juega un papel clave en este proceso.
Este documento presenta la Ley de la Juventud de Bolivia. Establece los derechos y deberes de los jóvenes entre 16 y 28 años, incluyendo derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales. También define principios como la plurinacionalidad, interculturalidad, igualdad de género y no discriminación. Designa el 21 de septiembre como el Día de la Juventud y requiere que el gobierno y autoridades locales realicen actividades para conmemorar a los jóvenes.
Este documento presenta un proyecto de ley sobre la juventud en Bolivia. El proyecto establece el marco legal para garantizar los derechos de los jóvenes y promover su desarrollo integral. Incluye disposiciones sobre los principios que rigen la ley, los derechos y deberes de los jóvenes en las áreas civiles, políticas, sociales, económicas y culturales. El objetivo final es lograr que los jóvenes alcancen un desarrollo pleno participando activamente en la construcción de la soc
Este documento describe los conceptos clave de la institucionalidad política chilena. Explica que la Constitución de 1980 estableció un estado de derecho democrático y garantiza los derechos individuales. También describe los poderes del estado, los derechos y deberes constitucionales, y los conceptos de nacionalidad y ciudadanía. Finalmente, resume los principales elementos del sistema político chileno como la regionalización, los partidos políticos y la participación ciudadana.
El documento resume los conceptos clave de sociedad, sociedad civil, justicia, democracia, derechos humanos y educación. Explica que a pesar de que Colombia se proclama como un Estado Social de Derecho, los derechos humanos siguen siendo violados frecuentemente. Señala que la educación es deficiente y no enseña sobre estos temas, y que es necesaria una reforma integral del sistema educativo para promover una cultura de derechos y democracia.
El documento describe la evolución de los derechos humanos a través de las generaciones. Los derechos de la primera generación son derechos civiles y políticos como la libertad y la igualdad. Los derechos de la segunda generación son derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y la salud. Los derechos de tercera generación se refieren a los derechos colectivos como el derecho al desarrollo y la protección del medio ambiente. El Perú reconoce estos diferentes tipos de derechos en su constit
El documento habla sobre la formación ciudadana en Ecuador. Explica que la formación ciudadana implica conocer y cumplir los deberes y derechos de los ciudadanos según la Constitución del país. Luego enumera varios derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales de los ciudadanos. También menciona los deberes ciudadanos como acatar las leyes y autoridades legítimas, defender la integridad territorial, pagar impuestos, y más. Finalmente, hace un llamado a ejercer el derecho al v
El documento presenta los 7 temas básicos de un curso para formar sujetos que participen activamente en la democratización de los espacios públicos y privados, que construyan un orden social justo y respetuoso de los derechos humanos, y que contribuyan al buen funcionamiento de la sociedad. Entre los temas se encuentran mejorar el conocimiento sobre el gobierno, fomentar la valoración de la justicia y la legalidad, y propiciar una cultura de pluralismo y tolerancia.
Cunday i.e la aurora manual de convivencia 2013sebasecret
Este documento presenta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnica La Aurora. Describe la filosofía, visión, misión e identidad de la institución, así como los objetivos y principios que rigen el manual. Además, resume los artículos más relevantes de la Ley 1098 de 2006 relativos a los derechos de los niños y adolescentes.
Este documento presenta la Ley de la Juventud de Bolivia. Establece los derechos y deberes de los jóvenes entre 16 y 28 años, incluyendo derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales. También define principios como la plurinacionalidad, interculturalidad, igualdad de género y no discriminación. Designa el 21 de septiembre como el Día de la Juventud y requiere que el gobierno y autoridades locales realicen actividades para conmemorar a los jóvenes.
Este documento presenta un proyecto de ley sobre la juventud en Bolivia. El proyecto establece el marco legal para garantizar los derechos de los jóvenes y promover su desarrollo integral. Incluye disposiciones sobre los principios que rigen la ley, los derechos y deberes de los jóvenes en las áreas civiles, políticas, sociales, económicas y culturales. El objetivo final es lograr que los jóvenes alcancen un desarrollo pleno participando activamente en la construcción de la soc
Este documento describe los conceptos clave de la institucionalidad política chilena. Explica que la Constitución de 1980 estableció un estado de derecho democrático y garantiza los derechos individuales. También describe los poderes del estado, los derechos y deberes constitucionales, y los conceptos de nacionalidad y ciudadanía. Finalmente, resume los principales elementos del sistema político chileno como la regionalización, los partidos políticos y la participación ciudadana.
El documento resume los conceptos clave de sociedad, sociedad civil, justicia, democracia, derechos humanos y educación. Explica que a pesar de que Colombia se proclama como un Estado Social de Derecho, los derechos humanos siguen siendo violados frecuentemente. Señala que la educación es deficiente y no enseña sobre estos temas, y que es necesaria una reforma integral del sistema educativo para promover una cultura de derechos y democracia.
El documento describe la evolución de los derechos humanos a través de las generaciones. Los derechos de la primera generación son derechos civiles y políticos como la libertad y la igualdad. Los derechos de la segunda generación son derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y la salud. Los derechos de tercera generación se refieren a los derechos colectivos como el derecho al desarrollo y la protección del medio ambiente. El Perú reconoce estos diferentes tipos de derechos en su constit
El documento habla sobre la formación ciudadana en Ecuador. Explica que la formación ciudadana implica conocer y cumplir los deberes y derechos de los ciudadanos según la Constitución del país. Luego enumera varios derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales de los ciudadanos. También menciona los deberes ciudadanos como acatar las leyes y autoridades legítimas, defender la integridad territorial, pagar impuestos, y más. Finalmente, hace un llamado a ejercer el derecho al v
El documento presenta los 7 temas básicos de un curso para formar sujetos que participen activamente en la democratización de los espacios públicos y privados, que construyan un orden social justo y respetuoso de los derechos humanos, y que contribuyan al buen funcionamiento de la sociedad. Entre los temas se encuentran mejorar el conocimiento sobre el gobierno, fomentar la valoración de la justicia y la legalidad, y propiciar una cultura de pluralismo y tolerancia.
Cunday i.e la aurora manual de convivencia 2013sebasecret
Este documento presenta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Técnica La Aurora. Describe la filosofía, visión, misión e identidad de la institución, así como los objetivos y principios que rigen el manual. Además, resume los artículos más relevantes de la Ley 1098 de 2006 relativos a los derechos de los niños y adolescentes.
Este documento presenta un glosario de términos relacionados con los derechos humanos como bullying escolar, convención, cooperación, entre otros. También define los derechos civiles y políticos, económicos y sociales, y de los pueblos. Explica instrumentos para la protección de derechos humanos como la Convención Americana y la Corte Interamericana. Por último, propone ejercicios para analizar conceptos de derechos humanos.
Este documento presenta 9 objetivos nacionales para el Buen Vivir en Ecuador. Los objetivos incluyen: 1) auspiciar la igualdad, cohesión e integración social y territorial; 2) mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía; 3) mejorar la calidad de vida de la población; 4) garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable; 5) garantizar la soberanía y la paz e impulsar la inserción estratégica en el mundo y la integración latinoamericana; 6
La Constitución ecuatoriana reconoce y protege ampliamente los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas. Reconoce la plurinacionalidad y el derecho de los grupos indígenas a mantener sus prácticas y culturas ancestrales. También garantiza la participación indígena en la administración de justicia, educación y protección social y ambiental. Sin embargo, los indígenas aún enfrentan desafíos como la discriminación de la sociedad dominante que amenaza su acceso igualitario a
El documento trata sobre el tema de la ciudadanía. Explica que la ciudadanía implica tanto derechos y deberes legales como conocimientos y actitudes cívicas. Se dividen los elementos fundamentales de la ciudadanía, como los valores éticos y las habilidades para la participación social. También se describen las diferentes dimensiones de la ciudadanía, como las dimensiones ética, política, cívico-social y cultural. Finalmente, se discute la relación entre la ciudadanía y la felicidad personal y política.
El documento trata sobre el gobierno escolar, los derechos humanos y los mecanismos de protección de los derechos humanos. Explica el significado del gobierno escolar, los valores de los representantes, las funciones del personero y la importancia de elegir responsablemente. Define los derechos humanos, clasifica los derechos en tres generaciones y da ejemplos. Finalmente, describe mecanismos legales como la acción de tutela, habeas corpus y derecho de petición para proteger los derechos constitucionales.
Este documento presenta el proyecto "Ambientes Democráticos" de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela. El proyecto busca mejorar las relaciones interpersonales y los procesos democráticos en la institución a través del desarrollo de competencias ciudadanas. Sus objetivos incluyen identificar elementos de la formación de ciudadanos autónomos en el PEI de la institución y orientar a la comunidad educativa en conceptos como el respeto por el otro. El proyecto se justifica por la importancia de la participación
El documento describe las tres generaciones de derechos humanos según su reconocimiento histórico. La primera generación incluye derechos civiles y políticos como el derecho a la vida y la libertad. La segunda generación comprende derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y la salud. La tercera generación cubre derechos de los pueblos como el derecho a la paz y el medio ambiente.
El documento resume tres artículos clave sobre derechos sociales y fundamentales. El Artículo 12 prohíbe la desaparición forzada, la tortura y los tratos crueles e inhumanos. El Artículo 13 establece la igualdad ante la ley y la no discriminación. El Artículo 67 reconoce la educación como un derecho que forma al ciudadano y promueve el respeto a los derechos humanos.
Colombia es un Estado social de derecho según su constitución. Este tipo de estado se caracteriza por reconocer tanto derechos individuales como colectivos, como derechos económicos y sociales, además de respetar la propiedad privada y su función social. Los derechos humanos han evolucionado a lo largo de la historia para reflejar mejor la realidad social, política y económica, por lo que su aplicación efectiva requiere un acuerdo básico sobre su contenido.
El documento clasifica los derechos humanos en tres generaciones. La primera generación incluye los derechos civiles y políticos individuales. La segunda generación comprende los derechos económicos, sociales y culturales. La tercera generación engloba los derechos de solidaridad como el medio ambiente y la paz. Organismos internacionales como la ONU y la OEA, así como comisiones nacionales y estatales de derechos humanos, protegen y promueven los derechos humanos.
Material de clase para la I Unidad de Educación Cívica de 7º año, para los y las estudiantes del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Este documento presenta una introducción a los derechos humanos y la perspectiva de género a través de cinco dimensiones: histórica, ética, política, jurídica y de producción de subjetividad. Explora los antecedentes históricos de los derechos humanos, las tres generaciones de derechos, y los instrumentos jurídicos internacionales clave para los derechos de la mujer. También examina cuestiones éticas como los valores fundamentales y replanteamientos feministas, así como el papel de los derechos humanos en la política
IMPLICACION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA PROFESION DE TRABAJO SOCIALUP Sociall
Este documento discute la importancia de los derechos humanos para la profesión de trabajo social. Explica que el trabajo social se basa en principios como la dignidad humana, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad. Los derechos humanos son fundamentales para el marco ético del trabajo social y se enseñan como parte integral de la formación de los trabajadores sociales. El respeto y protección de los derechos humanos es crucial para garantizar la dignidad de todas las personas.
Material del primer trimestre de Educación Cívica, para los y las estudiantes de noveno año, del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
El documento resume conceptos clave de la Constitución ecuatoriana como Estado, nación, cultura, pluriculturalidad y estructura. Define al Estado como la institución que dirige un país y a la nación como una comunidad con tradiciones e identidad comunes. Explica que Ecuador es un país pluricultural y pluriétnico debido a sus diversos grupos étnicos. Resalta los derechos a la educación, equidad y cultura reconocidos en la Constitución.
Este documento describe un proyecto pedagógico de una escuela primaria y preescolar en Colombia. El objetivo general es formar estudiantes líderes que comprendan la constitución para promover el respeto, la convivencia pacífica y la responsabilidad. Los objetivos específicos incluyen conocer los derechos fundamentales en la constitución, generar competencias ciudadanas para resolver conflictos de manera pacífica, y participar en actividades institucionales e interinstitucionales. El proyecto durará del 2008 al 2009.
Este documento presenta una concordancia entre artículos de la Constitución de Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Incluye un glosario de términos clave relacionados con estos documentos legales y principios como la prevención del maltrato, la convivencia armónica, la igualdad y la orientación sexual, y el derecho a la educación.
Sobre la discriminacion (Derechos Humanos) sendhasmalambo
Presentación realizada por el funcionario del Ministerio del Interior de Colombia, doctor John Asprilla, sobre la discriminación. Este archivo fue socializado en el marco de la instalación del Comité Municipal de derechos humanos de Malambo. Agosto de 2014.
Este documento presenta definiciones breves de varios conceptos políticos, sociales y culturales como nación, etnia, ciudadano, tradición y circunstancias en menos de 3 oraciones cada uno.
Este documento presenta un proyecto de democracia para la elección del personero estudiantil y el consejo estudiantil en la Institución Educativa Departamental El Cerro para el periodo 2012. El proyecto describe el diagnóstico de la situación, los objetivos, la metodología, el cronograma de actividades y los documentos requeridos como actas para llevar a cabo el proceso electoral de manera democrática y participativa.
Este documento presenta un glosario de términos relacionados con los derechos humanos como bullying escolar, convención, cooperación, entre otros. También define los derechos civiles y políticos, económicos y sociales, y de los pueblos. Explica instrumentos para la protección de derechos humanos como la Convención Americana y la Corte Interamericana. Por último, propone ejercicios para analizar conceptos de derechos humanos.
Este documento presenta 9 objetivos nacionales para el Buen Vivir en Ecuador. Los objetivos incluyen: 1) auspiciar la igualdad, cohesión e integración social y territorial; 2) mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía; 3) mejorar la calidad de vida de la población; 4) garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable; 5) garantizar la soberanía y la paz e impulsar la inserción estratégica en el mundo y la integración latinoamericana; 6
La Constitución ecuatoriana reconoce y protege ampliamente los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas. Reconoce la plurinacionalidad y el derecho de los grupos indígenas a mantener sus prácticas y culturas ancestrales. También garantiza la participación indígena en la administración de justicia, educación y protección social y ambiental. Sin embargo, los indígenas aún enfrentan desafíos como la discriminación de la sociedad dominante que amenaza su acceso igualitario a
El documento trata sobre el tema de la ciudadanía. Explica que la ciudadanía implica tanto derechos y deberes legales como conocimientos y actitudes cívicas. Se dividen los elementos fundamentales de la ciudadanía, como los valores éticos y las habilidades para la participación social. También se describen las diferentes dimensiones de la ciudadanía, como las dimensiones ética, política, cívico-social y cultural. Finalmente, se discute la relación entre la ciudadanía y la felicidad personal y política.
El documento trata sobre el gobierno escolar, los derechos humanos y los mecanismos de protección de los derechos humanos. Explica el significado del gobierno escolar, los valores de los representantes, las funciones del personero y la importancia de elegir responsablemente. Define los derechos humanos, clasifica los derechos en tres generaciones y da ejemplos. Finalmente, describe mecanismos legales como la acción de tutela, habeas corpus y derecho de petición para proteger los derechos constitucionales.
Este documento presenta el proyecto "Ambientes Democráticos" de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela. El proyecto busca mejorar las relaciones interpersonales y los procesos democráticos en la institución a través del desarrollo de competencias ciudadanas. Sus objetivos incluyen identificar elementos de la formación de ciudadanos autónomos en el PEI de la institución y orientar a la comunidad educativa en conceptos como el respeto por el otro. El proyecto se justifica por la importancia de la participación
El documento describe las tres generaciones de derechos humanos según su reconocimiento histórico. La primera generación incluye derechos civiles y políticos como el derecho a la vida y la libertad. La segunda generación comprende derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y la salud. La tercera generación cubre derechos de los pueblos como el derecho a la paz y el medio ambiente.
El documento resume tres artículos clave sobre derechos sociales y fundamentales. El Artículo 12 prohíbe la desaparición forzada, la tortura y los tratos crueles e inhumanos. El Artículo 13 establece la igualdad ante la ley y la no discriminación. El Artículo 67 reconoce la educación como un derecho que forma al ciudadano y promueve el respeto a los derechos humanos.
Colombia es un Estado social de derecho según su constitución. Este tipo de estado se caracteriza por reconocer tanto derechos individuales como colectivos, como derechos económicos y sociales, además de respetar la propiedad privada y su función social. Los derechos humanos han evolucionado a lo largo de la historia para reflejar mejor la realidad social, política y económica, por lo que su aplicación efectiva requiere un acuerdo básico sobre su contenido.
El documento clasifica los derechos humanos en tres generaciones. La primera generación incluye los derechos civiles y políticos individuales. La segunda generación comprende los derechos económicos, sociales y culturales. La tercera generación engloba los derechos de solidaridad como el medio ambiente y la paz. Organismos internacionales como la ONU y la OEA, así como comisiones nacionales y estatales de derechos humanos, protegen y promueven los derechos humanos.
Material de clase para la I Unidad de Educación Cívica de 7º año, para los y las estudiantes del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
Este documento presenta una introducción a los derechos humanos y la perspectiva de género a través de cinco dimensiones: histórica, ética, política, jurídica y de producción de subjetividad. Explora los antecedentes históricos de los derechos humanos, las tres generaciones de derechos, y los instrumentos jurídicos internacionales clave para los derechos de la mujer. También examina cuestiones éticas como los valores fundamentales y replanteamientos feministas, así como el papel de los derechos humanos en la política
IMPLICACION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LA PROFESION DE TRABAJO SOCIALUP Sociall
Este documento discute la importancia de los derechos humanos para la profesión de trabajo social. Explica que el trabajo social se basa en principios como la dignidad humana, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad. Los derechos humanos son fundamentales para el marco ético del trabajo social y se enseñan como parte integral de la formación de los trabajadores sociales. El respeto y protección de los derechos humanos es crucial para garantizar la dignidad de todas las personas.
Material del primer trimestre de Educación Cívica, para los y las estudiantes de noveno año, del profesor Gustavo Bolaños, del Liceo de Atenas, Alajuela, Costa Rica.
El documento resume conceptos clave de la Constitución ecuatoriana como Estado, nación, cultura, pluriculturalidad y estructura. Define al Estado como la institución que dirige un país y a la nación como una comunidad con tradiciones e identidad comunes. Explica que Ecuador es un país pluricultural y pluriétnico debido a sus diversos grupos étnicos. Resalta los derechos a la educación, equidad y cultura reconocidos en la Constitución.
Este documento describe un proyecto pedagógico de una escuela primaria y preescolar en Colombia. El objetivo general es formar estudiantes líderes que comprendan la constitución para promover el respeto, la convivencia pacífica y la responsabilidad. Los objetivos específicos incluyen conocer los derechos fundamentales en la constitución, generar competencias ciudadanas para resolver conflictos de manera pacífica, y participar en actividades institucionales e interinstitucionales. El proyecto durará del 2008 al 2009.
Este documento presenta una concordancia entre artículos de la Constitución de Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Incluye un glosario de términos clave relacionados con estos documentos legales y principios como la prevención del maltrato, la convivencia armónica, la igualdad y la orientación sexual, y el derecho a la educación.
Sobre la discriminacion (Derechos Humanos) sendhasmalambo
Presentación realizada por el funcionario del Ministerio del Interior de Colombia, doctor John Asprilla, sobre la discriminación. Este archivo fue socializado en el marco de la instalación del Comité Municipal de derechos humanos de Malambo. Agosto de 2014.
Este documento presenta definiciones breves de varios conceptos políticos, sociales y culturales como nación, etnia, ciudadano, tradición y circunstancias en menos de 3 oraciones cada uno.
Este documento presenta un proyecto de democracia para la elección del personero estudiantil y el consejo estudiantil en la Institución Educativa Departamental El Cerro para el periodo 2012. El proyecto describe el diagnóstico de la situación, los objetivos, la metodología, el cronograma de actividades y los documentos requeridos como actas para llevar a cabo el proceso electoral de manera democrática y participativa.
Este documento presenta un proyecto transversal para promover la educación para la democracia en el Colegio Técnico Agropecuario en 2012. El proyecto busca establecer las condiciones para una convivencia democrática a través de la conformación del gobierno escolar. Incluye objetivos, actividades, metodología, recursos, evaluación y cronograma. También describe los requisitos para ser candidato al consejo estudiantil, consejo directivo y personería.
La reunión del Consejo de Padres discutió varios temas: 1) la presentación del blog del gobierno escolar; 2) la asistencia de padres a las comisiones de evaluación y acompañamiento de convivencias; 3) las tareas de la coordinación de convivencia. También se informó sobre una reunión del consejo directivo que trató cupos escolares, obras y carnetización de miembros. Se acordó la próxima reunión y compromisos como invitar a más padres y contactar a los que faltan a las reunion
Este documento describe un proyecto de servicio social estudiantil de 80 horas en la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo. El proyecto busca fortalecer valores como la responsabilidad y la solidaridad mediante actividades que beneficien a la comunidad, especialmente en la Loma de la Cruz. Los objetivos incluyen sensibilizar a los estudiantes sobre las necesidades de la comunidad, articular acciones educativas con otras organizaciones, y aplicar conocimientos para desarrollar proyectos. Algunos campos de acción propuestos
Este documento trata sobre la educación vial en Paraguay. Resalta que los accidentes de tránsito se han incrementado notablemente en los últimos años, especialmente involucrando motocicletas. Explica las principales causas de los accidentes como el consumo de alcohol, la imprudencia y el aumento del parque automotor. También presenta estadísticas sobre accidentes entre 2009-2011 y recomienda enfocarse en la educación vial para formar conductores responsables y reducir las tragedias.
Este documento presenta el proyecto "Ambientes democráticos" de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, el cual busca promover la sana convivencia y la participación ciudadana entre la comunidad educativa. El proyecto incluye la conformación del gobierno escolar, la elección de representantes estudiantiles, la capacitación de mediadores y diversas actividades culturales. Su objetivo es formar ciudadanos autónomos que interactúen de manera asertiva y construyan un mejor país.
Este documento presenta un proyecto de constitución política y democracia para estudiantes de bachillerato. Describe la falta de valores cívicos y respeto en la sociedad, y propone enseñar la constitución colombiana en las escuelas para promover valores como la participación ciudadana, solidaridad, y respeto por las leyes democráticas. Justifica esta iniciativa citando artículos de la constitución que establecen que la educación debe enseñar la constitución y formar a los ciudadanos en valores como los derechos humanos
El documento trata sobre las prácticas democráticas en las escuelas. Discuten que los niños son sujetos de derechos y ciudadanos plenos. La escuela juega un papel importante en la construcción de la ciudadanía enseñando contenidos relacionados con la democracia y desarrollando habilidades y valores democráticos a través de la participación estudiantil.
Este documento presenta el proyecto "Constitución Nacional, Democracia y Civismo" desarrollado por la Institución Educativa Julio Cesar García. El proyecto busca hacer de la institución un espacio para la participación democrática de estudiantes y docentes. Incluye objetivos como romper paradigmas autoritarios e involucrar a la comunidad en procesos electorales para elegir al Personero Estudiantil y Contralor Escolar. El proyecto se desarrollará a través de actividades como capacitaciones, campañas elect
Este documento presenta un proyecto educativo sobre democracia y civismo con el objetivo general de hacer de la institución educativa un espacio para la participación democrática. El proyecto busca romper paradigmas autoritarios y respetar los derechos humanos a través de actividades que promuevan la participación, el respeto y la convivencia democrática. El proyecto se basa en marcos legales como la Constitución Política de Colombia y utilizará recursos humanos, físicos y pedagógicos para lograr sus objetivos.
Proyecto de democracia 2013 2014 VALORACION DEL PROYECTOplarrotaj
Este documento describe un proyecto educativo llamado "La persona como sujeto político" con el objetivo de formar a los estudiantes como ciudadanos democráticos. Explica el contexto educativo actual a nivel mundial, nacional y local. También presenta la justificación, objetivos y marco lógico del proyecto, el cual busca fortalecer el liderazgo estudiantil y la participación democrática a través de cartillas y actividades lúdicas.
El documento trata sobre la formación de competencias ciudadanas en Colombia. Describe que la educación debe formar a los ciudadanos de acuerdo a la constitución para fomentar la democracia. Establece que la escuela es un espacio ideal para desarrollar estas competencias como el respeto, la participación democrática y la valoración de las diferencias. Finalmente, presenta los lineamientos para la enseñanza de las competencias ciudadanas en las escuelas colombianas.
Este documento del Ministerio de Educación Nacional de Colombia describe la importancia de formar competencias ciudadanas en los estudiantes. Define las competencias ciudadanas como un conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permiten a los ciudadanos actuar de manera constructiva en la sociedad democrática. Detalla los tres grupos de competencias ciudadanas - convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad e identidad - y los diferentes tipos de competencias que las componen. Resalta que la escuela es un espacio ideal
Este documento presenta el primer borrador del articulado de una propuesta de ley de educación superior en Colombia. El borrador fue desarrollado por la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) luego de discusiones en diferentes escenarios durante 2012. El borrador reconoce a la educación superior como un derecho fundamental, bien común y proceso de desarrollo crítico. Propone principios como autonomía, dignidad educativa, calidad, gratuidad y pluralidad. Define la educación superior como nacional, de calidad, popular, científica, democrática y
El documento describe la importancia de formar competencias ciudadanas en los estudiantes colombianos de acuerdo con la Constitución y las leyes del país. Explica que la educación ciudadana busca desarrollar la subjetividad democrática, contribuir a una cultura política democrática y conocer las instituciones políticas. También presenta los diferentes tipos de competencias ciudadanas como cognitivas, emocionales y comunicativas, y cómo estas se pueden desarrollar en la escuela a través del currículo y experiencias de aprendizaje.
Doc. PráCticas DemocráTicas. J.I. Octubre 2009guest9fa66f
Este documento propone avanzar en prácticas democráticas en la escuela primaria para promover la inclusión y evitar la marginación. Se define a los niños como sujetos de derecho desde su nacimiento y se destaca la importancia de que la escuela garantice el acceso igualitario a los saberes. La ciudadanía implica el ejercicio de derechos y deberes, así como la construcción de lo común. La escuela debe promover la participación, el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento.
Este documento describe un proyecto llamado "Ambientes Democráticos" diseñado para mejorar las relaciones interpersonales y los procesos democráticos en la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela. El proyecto busca formar ciudadanos autónomos que puedan interactuar de manera asertiva, convivir pacíficamente y participar en la construcción de una sociedad mejor. Las actividades incluyen la elección de un gobierno escolar democrático, la conformación de un equipo de mediadores de conflictos, y la celebra
Este documento discute las principales funciones sociales de la educación, incluyendo la transmisión cultural y socialización, y la formación ciudadana y legitimación. Explica que la educación transmite conocimientos, valores y costumbres a los estudiantes para que se conviertan en miembros productivos de la sociedad. También describe cómo la escuela ayuda a transmitir la cultura dominante e integrar a las minorías étnicas, y forma a los ciudadanos para que ejerzan sus derechos y responsabilidades de forma democrática.
El documento habla sobre la educación en la República Dominicana. Explica que la educación es un derecho fundamental que permite el desarrollo individual y la participación en la sociedad. También describe las funciones de la escuela como institución encargada de la educación formal y los actores involucrados en el proceso educativo como estudiantes, maestros y padres. Finalmente, destaca la importancia de la educación para formar ciudadanos y profesionales que contribuyan al desarrollo del país.
Este documento presenta la Política Nacional de Convivencia Escolar 2015-2018 de Chile. Define la convivencia escolar como una experiencia dinámica de aprendizaje sobre cómo convivir. Su objetivo es promover una convivencia participativa, inclusiva y democrática basada en derechos, equidad de género y gestión institucional. Se basa en enfoques formativos, de derechos, de género, participativos e inclusivos.
Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la fratern...Marisol Lopera
Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la fraternidad, el cooperativismo, la formación de los valores humanos I.E República de Honduras
Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la fratern...ierepublicadehonduras
Este documento presenta el proyecto "Educando en Democracia para los Derechos Humanos" de la Institución Educativa República de Honduras. El proyecto busca formar a los estudiantes en valores democráticos, derechos humanos, y participación ciudadana a través de actividades durante el año escolar. Explica la justificación del proyecto debido a problemáticas sociales en la comunidad y la obligación legal de formar a los estudiantes de manera integral. También describe la conformación legal del gobierno escolar, el
El documento presenta información sobre la institución educativa Monseñor Gerardo Valencia Cano, incluyendo su ubicación, características de la población estudiantil y el contexto. También describe los docentes, las normas legales relacionadas con la formación democrática y los valores, y el programa para fortalecer la participación democrática de los estudiantes a través de estrategias y actividades como elecciones estudiantiles.
Este documento presenta una propuesta para realizar un diagnóstico participativo en las instituciones educativas de la provincia de Buenos Aires. Se propone involucrar a todos los actores de la comunidad educativa en el proceso de diagnóstico para analizar las características de cada institución desde diferentes perspectivas. El diagnóstico participativo busca promover la participación democrática en las escuelas y fortalecer la inclusión educativa desde un enfoque de derechos.
La reunión del Consejo Estudiantil trata sobre la elección de nuevos miembros de la mesa directiva y la revocatoria de los cargos anteriores debido a su falta de responsabilidad e inasistencia a reuniones. También se discuten los informes financieros y de las olimpiadas deportivas de la escuela.
El documento presenta el cronograma de las elecciones que se llevarán a cabo en la sede Toscana. La jornada contará con dos sesiones, una por la mañana de 7:00 am a 10:00 am y otra por la tarde de 10:15 am a 1:00 pm. Durante las sesiones, los diferentes grados participarán en actividades pedagógicas, cívicas y culturales relacionadas con la democracia y las elecciones mientras votan por mesa en el patio de recreo o el aula de tecnología. Los resultados se comunicarán
La reunión trata sobre las funciones de los líderes estudiantiles de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño S.J. En la reunión se presenta al profesor acompañante, se hace el empalme del trabajo realizado hasta el momento, y se repasan las funciones de cada líder estudiantil. Se acuerdan enviar el cronograma de actividades al líder del gobierno escolar y hacer encuentros mensuales para dar seguimiento a las actividades programadas.
El documento describe varios eventos y actividades planeados en una escuela primaria, incluyendo una celebración del Día del Niño con una película y dulces, un show de talentos y carrusel, un evento deportivo abierto a todos los grados, reuniones entre padrinos y ahijados de grados superiores y menores, y premios para los grupos con mejor comportamiento. También se mencionan otras actividades como recolectar alimentos para un compañero necesitado y tardes de cine familiar.
La reunión del consejo de padres discutió la charla sobre finanzas de una asesora bancaria, la elección de nuevos miembros del comité de convivencia, y los planes para participar en el día de la pareja exhibiendo carros de juguete.
La reunión tuvo como propósito presentar a los padres de familia elegidos como representantes del Consejo de Padres para el año 2012. Se explicaron las funciones del Gobierno Escolar y la frecuencia de reuniones. Luego se llevó a cabo la votación para integrantes de los diferentes comités, eligiendo entre otros a Olga Franco para el comité de Promoción y Evaluación. Finalmente, se acordó que los representantes se presentarían ante los coordinadores para informar sobre sus cargos antes del 5 de marzo.
El documento presenta la planeación de varios eventos escolares como el Día del Niño, eventos deportivos y culturales, reuniones de padrinos y ahijados, y premios por buen comportamiento. También incluye la planeación de proyectos para estudiantes con problemas disciplinarios y una recolecta de alimentos para un compañero necesitado.
El documento presenta la planeación de varios eventos escolares como el Día del Niño, eventos deportivos y culturales, reuniones de padrinos y ahijados, y premios por buen comportamiento. También incluye la planeación de proyectos para estudiantes con problemas disciplinarios y una recolecta de alimentos para un compañero necesitado.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J
Aprobado por la Secretaría de Educación de Medellín
Resolución 09994 del 13 de dic. 2007
GAC 08 Versión: 001 Fecha de aprobación: Febrero de 2010
PROYECTO DE DEMOCRACIA
A.CONSTRUCCION CONCEPTUAL
Existe en el mundo contemporáneo, una pluralidad de imágenes y usos para el concepto de
Democracia. En la mayoría de los casos la palabra Democracia es usada como sinónimo de
libertad, de igualdad, de gobierno de mayorías, de justicia social, de fraternidad etc. Sin
embargo, para algunas personas es símbolo de ineficacia, anarquía y politiquería.
El fundamento de la Democracia es el reconocimiento de la Dignidad de la Persona Humana.
Las personas son Libres y conscientes de su libertad, tienen la facultad de decidir y elegir.
La Democracia es la forma de organización social y política que mejor garantiza el respeto, el
ejercicio y la promoción de los Derechos Humanos. La Democracia, al igual que los hombres y
las mujeres, es perfectible.
Desde el punto de vista político, la Democracia es una forma de gobierno en que la propia
sociedad, orienta y dirige el Poder del Estado. Abraham Lincoln en 1863 la definió como " el
gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo".
El gobierno democrático parte del supuesto de que todos los miembros de la Nación están
llamados a intervenir en su dirección. Da la posibilidad de participar en el destino de la sociedad,
para el interés común general.
La Democracia como hecho histórico tiene su origen en el siglo V antes de Cristo, para designar
la forma de organización política que adopta la polis de Atenas. Este régimen fue instaurado
después de un largo proceso de reformas y cruentas revoluciones.
Ser democrático no es participar en el régimen político, es tener la libertad de escoger nuestras
propias ideas, pensarlas, razonarlas, demostrarlas, darles orden, reconocerse así mismo como
miembro de una comunidad, organización, desprendiéndose de los intereses personales y
afrontando los intereses comunes.
La base de la condición democrática está sustentada en el respeto por la dignidad del ser
humano, en donde la libertad y la igualdad juegan papel predominante y su aplicación tiene sus
pilares en la participación; entendida ésta como la intervención en las formas de organización
social, política, económica a través de la gestión, decisión, concertación, fiscalización, iniciativa,
consulta e información.
Como democracia en Colombia, podríamos entender un proceso colectivo en donde la
participación, la inclusión, la igualdad a la diferencia, la libertad y el orden son ejes
fundamentales del ser ciudadano, para construir un interés común.
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J
Aprobado por la Secretaría de Educación de Medellín
Resolución 09994 del 13 de dic. 2007
GAC 08 Versión: 001 Fecha de aprobación: Febrero de 2010
Con la implementación del gobierno escolar se pretende valorar las instancias y los procesos
que la institución educativa ha construido para favorecer una relación con la cultura, como
dispositivo para la construcción de identidades de sujetos sociales. En este sentido la escuela ha
de proveer las capacidades, las habilidades y las relaciones sociales, para que cada uno se
reconozca a si mismo como sujeto social y político.
En la I. E. PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J. concebimos el Gobierno
Escolar como el conjunto de órganos que orientan, dirigen y administran la Institución en los
aspectos administrativos, financieros, pedagógicos, académicos culturales y deportivos.
Acorde con la filosofía y horizonte institucional y reconociendo que somos una Institución
educativa de calidad, desarrollamos una filosofía y prácticas democráticas horizontales que son
las que permiten que el GOBIERNO ESCOLAR, en representación de la comunidad educativa,
LIDERE y ORIENTE la misión, visión hacia el futuro.
Entendemos que el GOBIERNO ESCOLAR, es quien lidera cada una de las gestiones. Por ello
sus integrantes deben ser las personas con mayor capacidad de liderazgo y en consecuencia se
estipularon ciertos aspectos relevantes en sus perfiles al momento de su elección.
Haciendo uso de las prácticas democráticas se da una amplia participación a la comunidad
educativa- en sus diferentes estamentos- como lo son los padres-acudientes, docentes,
estudiantes, ex alumnos y personal administrativo al convocarlos para ejercer el derecho a
participar activamente en las decisiones que los afectan.
De acuerdo con la política de calidad que practicamos en la institución y cuyo lema es “formar
ciudadanos con habilidades de pensamiento crítico e investigativo” siendo uno de los
principales roles del GOBIERNO ESCOLAR. Y desde donde sus miembros practican y ejercen el
pensamiento crítico y la participación como valores democráticos fundamentales para
que sé de la apropiación efectiva del quehacer institucional. Porque participando se construye
democracia y se es protagonista y transformador de los nuevos tiempos.
Entre los Mecanismos para la toma de decisiones en la I. Educativa los más utilizados son: el
voto y la revocatoria del mandato
Voto: todos los órganos del Gobierno Escolar son elegidos mediante voto directo de la totalidad
de los miembros del estamento respectivo para darle real cumplimiento a la Democracia
participativa.
Revocatoria del mandato: en cada una de los órganos del Gobierno Escolar se contemplan las
causales específicas donde se puede dar la revocatoria del mandato como correctivo a los
abusos o incumplimiento de las funciones de los dignatarios elegidos.
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B.EXPERIENCIA DE PROYECCION COMUNITARIA
Nombre: Proyecto de Democracia
Personas que lideran el proyecto: Docentes del àrea de Ciencias sociales
Población beneficiada: Comunidad de la Institución Educativa Pbro. Antonio José Bernal
Londoño S.J
Origen y desarrollo de la experiencia
Primer Etapa
En Colombia muchos hombres y mujeres de diferentes edades soñamos con vivir en un
ambiente pacífico y de respeto por los derechos humanos; este sueño lo podemos
construir convirtiendo nuestro escenario educativo en un espacio propicio para fortalecer
una democracia fundamentada en el respeto, conocimiento, valoración y práctica de
nuestros deberes y derechos.
La Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño S.J.se encuentra ubicada en el
barrio Héctor Abad Gómez, en la calle 105A nº 63A – 200 frente a la estación Acevedo. Está
conformada por dos sedes la principal conocida como Plaza de Ferias y la sede Toscana donde
funcionan los grados de Preescolar a cuarto, Procesos Básicos y Aceleración del Aprendizaje.
Es dirigida por un rector, cuatro coordinadores, uno académico y tres de convivencia, setenta y
nueve docentes que atienden una población estudiantil entre niños, niñas y jóvenes que se
matriculan para los niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media técnica,
Aceleración del Aprendizaje y Procesos Básicos. En la sede principal se cuenta con una planta
física nueva y cómoda dotada con 31 aulas regulares,1 aula múltiple, 1 salón de audiovisuales, 1
biblioteca,1 ludoteca, 1 sala de Medellín digital,1 aula de informática, también se dispone de
amplios patios, 1 cancha deportiva y pocas zonas verdes. La población atendida corresponde a
los barrios aledaños Toscana, Héctor Abad Gómez, El Minuto, Playitas, Belalcázar, Zamora,
Andalucía, La Francia, populares I - II y Santo Domingo, las cuales entre si, presentan
características sociales, económicas y culturales con heterogeneidad significativa.
En un sistema político cuyo poder radica en el pueblo y que se gobierna bajo el control de la
opinión pública, a través de la cual se constituye el sentido común, la voluntad general encuentra
su expresión máxima en la consolidación manifestación y aplicación de los derechos humanos.
Por lo tanto, la participación ciudadana, derecho fundamental de la Constitución de 1991, cuando
se refiere a Colombia como estado social de derecho, democrática, participativa y pluralista, se
fundamenta en el respeto de la dignidad de la persona y la prevalencia del interés general sobre
el particular.
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En la Institución Educativa la participación y conformación del gobierno escolar, reglamentado
por la ley 115, el decreto 1860, articulo 18, nos permite potenciar la autonomía como libertad,
cooperación, participación y justicia con el fin de que nuestros niño(as), jóvenes, padres y
madres de familia, docentes y directivos docentes nos sintamos ciudadanos responsables,
asumamos actitudes y proyectos democráticos en pro de nuestro ambiente escolar, generando
espacios de reflexión y actuación que mejoren la participación de los diferentes estamentos que
hacemos parte de ella, con el fin de superar la fragmentación de la comunidad educativa y
construir una cultura escolar democrática e incluyente, fundamentada en los valores y principios
ciudadanos en el reconocimiento y respeto a los derechos humanos y la convivencia pacífica.
Segunda Etapa
Elecciones
Representante de grupo:
1. El representante es el inmediato colaborador del orientador de grupo y del grupo al que
pertenece, su responsabilidad es comprometerse en todas las actividades que contribuyan al
bienestar grupal; debe aportar con pensamiento, actitud y su procedimiento en la convivencia
armoniosa, respetando las diferencias siendo medidor en los conflictos que se presenten.
2. Postulación de candidatos. (En cada uno de los grados que ofrece la institución educativa)
2.1 Presentación de cada candidato explicando a sus compañeros las razones de su
candidatura.
2.2 Elección por voto secreto.
2.3 Elaborar el acta de esta elección del grupo (según formato institucional)
Elección y organización del consejo estudiantil:
1. Reunión con los y las estudiantes de cada grupo que obtuvieron la mayoría de la votación
(solo el primer puesto).
2. Elección por conjunto de grados de un solo representante por nivel elegido para
representarlos y hacer parte “con voz y voto” en el consejo estudiantil.
3. Elección interna de la mesa directiva del consejo de estudiantes (presidente, vicepresidente,
secretario y otro de ser necesario)
Elección del representante de los estudiantes al consejo directivo: (art. 93, 143 y 144 de la
Ley 115 de 1994)
1. Presentación de los candidatos de grado 11º que aspiran a representarlos en el consejo
directivo, teniendo ya previa orientación en las clases a cargo de los docentes del área de
Ciencias Sociales.
2. Cada candidato expresará en un espacio de 5 minutos las razones por las cuales aspira a
este importante cargo.
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3. Elección por voto secreto por parte de los doce representantes del consejo estudiantil.
4. elaborar el acta correspondiente a esta elección.
Elección del consejo de padres:
1. Análisis de decreto 1286 del 27 de Abril de 2005.
2. Votación secreta (llenar el acta completamente que será entregada en el momento de la
elección.)
3. postulación de candidatos a representantes de grupo (si hay participación, se puede elegir de
2 a 3 representantes.
Luego de la elección del consejo de padres:
Reunión con el consejo de padres, elección de dos padres de familia para el Consejo Directivo.
1. Dialogo entre los padres y madres líderes elegidos para escoger esta representación.
2. Organización de estos dos estamentos y distribución de cargos entre ellos
3. Elaboración del acta
Conformación del consejo académico (Ley 115, Artículo 145)
Presentación de la terna para Elección del representante de los ex-alumnos y Padres de familia
del sector productivo al Consejo directivo.(Ley 115, Articulo 143 encisos “e” y “f”)
Elección de docentes al consejo directivo
1. Reflexión sobre las funciones
2. Postulación de Candidatos, presentación, propuestas e intenciones de cada uno
3. Elección de un candidato la básica primaria inicialmente y seguidamente uno de la básica
secundaria y media vocacional. (Dos candidatos en total)
Elección del personero(a) de los estudiantes y contralor estudiantil
Con fundamento en las disposiciones señaladas por la constitución política de 1991, la ley 115
de 1994 (Ley general de educación) y su decreto reglamentario 1860 de 1994) El proyecto de
democracia propone el proceso y las fechas para la elección democrática del personero (a) de
los estudiantes de la I.E. Pbro. Antonio José Bernal Londoño.
1. Motivación y sensibilización a los estudiantes del grado 11º frente al liderazgo y la
participación ciudadana por medio de talleres y reflexiones.
Lugar: aulas de clase grados once.
Responsables: Docentes del área de sociales de la Media.
1.1. Capacitación a candidatos(as) en la elaboración de programas y planes de trabajo, además
el reconocimiento del reto y la responsabilidad de ser personero(a).
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Lugar: aula grado once.
Responsable: Docentes del ares de sociales de la Media
.
1.2. Inscripción oficial de candidatos frente al consejo electoral.
Lugar: Coordinación de convivencia
Responsables: consejo electoral, que estará integrado por dos padres de familia (consejo de
padres), el representante de los estudiantes al consejo directivo, el docente del proyecto de
democracia y uno del área de ciencias sociales.
1.3. Presentación oficial de los candidatos en los buenos días y en las buenas tardes en ambas
sedes.
Lugar: Auditorio o donde se desarrolle la actividad institucional
Responsable: Docente encargado del proyecto de democracia
1.4. Motivación y sensibilización a todos los estudiantes sobre la importancia de la figura del
personero(a) y sobre la necesidad de participar activa y responsablemente en el proceso de
elección
- Dinámica de trabajo: lectura e interpretación del artículo 94 (ley 115), el articulo 28 (decreto
1860)
Ley 115
Articulo 94. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos de educación básica y de educación media y
en cada año lectivo, los estudiantes elegirán a un alumno del último grado que ofrezca el establecimiento, para que
actúe como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes.
El personero de los estudiantes tendrá las siguientes funciones:
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa,
y
b. Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de
los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Parágrafo: Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los estudiantes serán resueltas en última
instancia por el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces de suprema autoridad en el establecimiento
Decreto 1860
Artículo 28. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes
será el alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.-
El personero tendrá las siguientes funciones.
A. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir
la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
B. Recibir y evaluar las quejas que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
C. Presentar ante el Rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y
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D. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo
que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario
siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el rector
convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de
mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio de cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo
- Definición de personero(a): es un(a) líder estudiante del último grado de la institución
educativa, elegido democráticamente. Tiene la responsabilidad de “promover” el cumplimiento de
los derechos y deberes de los estudiantes como miembros d la comunidad educativa, actúa
como veedor o como veedora, oidor(a), mediador(a), promoviendo relaciones de sana
convivencia.
Como líder debe reunir y afianzar ciertas calidades humanas (ser), académicas (saber) y
calidades técnicas (hacer). Su responsabilidad la ejerce participando con compromiso en todas
las actividades que se realicen en la institución, contribuyendo a la construcción de una
convivencia pacífica.
Lugar: aulas de clase.
Responsables: Directores de grupo.
2. Campaña electoral: Desde el mes de febrero se hará la divulgación del programa de cada
candidato que incluirá: Formulación, autobiografía, lema y símbolo del candidato(a), justificación,
objetivos, aportes a los principios y símbolos institucionales, propuestas, posible equipo de
apoyo o personería, entre otros). Esta divulgación se programará por niveles, grados, grupos y
jornadas.
Responsables: Candidatos(as) e integrantes del proyecto de democracia.
3. Fiesta de la democracia escolar: Se llevará a cabo el día que señale la entidad encargada
(secretaria de educación)
La organización estará a cargo del docente del proyecto de democracia, estudiantes que
cumplen sus horas de democracia, docentes del área de sociales y demás educadores de la
institución.
Durante este día se llevará a cabo lo siguiente:
3.1 Instalación de las mesas, posesión de jurados de votación y diligenciamiento de las
respectivas actas (previo a este día reuniremos a los jurados para orientarlos en el proceso
electoral.
Nota: Los jurados de cada mesa estarán integrados estudiantes que cumplen con sus hora de
democracia (1), padres de familia (1) y docentes (1).
Hora de inicio: 7:30 a.m.
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3.2 Desarrollo de la jornada.
-Acto cívico. Responsables Proyecto Democracia y docentes del área de sociales
-Votaciones Responsables. Proyecto de Democracia y docentes del área de sociales
Nota: en la medida que se valla llevando a cabo el proceso de votación habrá encuentros
deportivos- recreativos y culturales previamente organizados y coordinados por el área de
Educación física, el área de educación Artística y el proyecto de Ética y valores.
.
3.3 Cierre de la jornada.
Escrutinios: El escrutinio general será desarrollado por el Consejo Electoral: El presidente del
Consejo de padres, El presidente del consejo estudiantil y dos docentes del ara de sociales.
4. Posterior al día de la democracia se llevara a cabo un acto solemne de posesión del
personero(a) elegido, igualmente se presentará al contralo (a) elegido.
5. Proceso de conformación de la personería el cual es un equipo de estudiantes y otros
estamentos organizados alrededor del personero(a), con el fin de apoyarlo(a) en el desempeño
de sus funciones en procura de la promoción, difusión y defensa de los derechos y cumplimiento
de los deberes de los estudiantes
Responsable: Personero con su Personería y el apoyo constante del Comité de Democracia.
6. Planificación de las propuestas por las cuales fue elegido el personero estudiantil,
presentación de este al Consejo Directivo y a otros organismos del gobierno escolar.
Este trabajo será asesorado por los integrantes del Proyecto de Democracia.
PROCEDIMIENTO PARA ELEGIR CONTRALOR ESTUDIANTIL
1. Preparación, motivación, sensibilización y comunicación del programa.
Responsables: Equipo de trabajo interdisciplinario
Fecha: Tercera semana a la iniciación del año lectivo
2. Convocatoria para los estudiantes motivados.
Responsables: Directivos y docentes del área de ciencias Sociales
3. Inscripción de candidatos con sus propuestas.
Responsables: Directivos y docentes del área de Ciencias sociales
Fecha: segunda semana de febrero
4. Posesionar al contralor estudiantil
Responsable: Directivos y docentes del área de Ciencias sociales y proyecto de democracia
JUSTIFICACION
La convivencia y la paz se basan en la consideración de cada ser humano. La participación y la
responsabilidad democrática se orientan hacia la toma de decisiones en diversos contextos
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teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar tanto los derechos fundamentales de
los individuos, como los acuerdos, las normas y las leyes y la constitución que rigen la vida en
comunidad.
La pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias parten del reconocimiento y el
disfrute de la diversidad humana y a la vez los derechos de los demás.
De tal manera que la Ley 115 de 1994 y específicamente en el derecho 1860 en el artículo 28 se
plantea la Elección del personero Estudiantil y en el artículo 29 la conformación del consejo
Estudiantes, son órganos básicos e importantes en la Institución Educativa.
Los caminos para la búsqueda de la paz y la convivencia, se debe al desarrollo actitudinal de la
democracia en donde el estudiante de “La Institución educativa Pbro. Antonio José Bernal
Londoño S.J sea capaz de participar y transformar su contexto; siendo un líder que transite por
los senderos de la tolerancia, autonomía, respeto, diferencia y las normas y las leyes de la
Constitución Nacional que rigen la vida en la Comunidad. De ahí la necesidad de generar
espacios democráticos como son: la conformación del Gobierno escolar y la Formación de
Lideres convencidos de su actuar a favor de un bienestar en pro de la Institución.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia y comunidad en
general la capacidad de tomar decisiones autónomas y responsables frente a los compromisos
de la institución educativa con una actitud positiva y abierta ejerciendo un liderazgo que lleve a la
construcción de una sociedad que sabe resolver conflictos en forma concertada y mediante la
participación directa en los diferentes eventos de la institución.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Fomentar prácticas democráticas y de convivencia ciudadana en los niños y jóvenes de la
comunidad educativa para un mejor aprendizaje de los principios y valores de la participación
ciudadana.
2. Promover y difundir los derechos, mediante el proceso de aprendizaje y comunicación para la
sana convivencia y búsqueda de la paz, como un derecho de obligatorio cumplimiento.
3. Concientizar a los estudiantes de la importancia que tiene la conformación del gobierno
escolar en la institución educativa.
4. Vivir el ambiente democrático participando y demostrando sentido de pertenencia con la
institución.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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ACTIVIDAD FECHA
Elección del representante de grupo
Elección y organización del consejo estudiantil
Elección del representante de estudiantes al
Consejo Directivo
Elección del consejo de padres Febrero 2 9/2012
Inscripción de candidatos y entrega de
propuestas
Iniciación de campañas
Cierre de campañas
Elecciones de personero y contralor 2 de Marzo 2012
Posesión del Gobierno Escolar 22 de Marzo /2012
Evidencias (Registro fotográfico. Agenda institucional, estadística de votaciones 2012)