Este documento describe una sesión de aprendizaje en una escuela primaria en Tiquillaca, Perú. La sesión se centra en jugar con números, letras, formas, tamaños y colores mediante la creación de secuencias con materiales concretos como palitos, chapitas y bloques lógicos. Los estudiantes manipulan los materiales para formar diferentes tipos de secuencias y reflexionan sobre lo que aprendieron.

1. Jugando con los números, letras, forma, tamaño y colores.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 70 007 de Tiquillaca.
1.2. LUGAR : Tiquillaca.
1.3. GRADO / SECCIÓN : 1er grado “A”.
1.4. PROFESOR DE AULA : Norma Ramos Quispe
1.5. DIRECTOR : Flavia Ramos Sucapuca
1.6. SUB DIRECTOR : Luis Edgar Ramos Poma
1.7. ACOMPAÑANTE : Celia Roque Quispe.
1.8. MONITORA : Leonor Yolanda Rossel Lipa
II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Jugando con los números, letras, forma, tamaño y colores.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
MAT.  Resuelve situaciones de contexto real y
matemático que implica la construcción del
significado y uso de patrones, igualdades y
 Matematiza
situaciones de regularidad
equivalencia y cambio en
diversos contextos.
 Experimenta y describe situaciones
cotidianas en las que se agrega o quita
objetos para establecer la equivalencia
entre dos colecciones de hasta 20 objetos.
 Ejercicios
prácticos.
 Ficha de
aplicación.

2. desigualdades relaciones y funciones,
justificando sus procedimientos y resultados.
 Representa
situaciones de regularidad
equivalencia y cambio en
diversos contextos.
 Elabora estrategias
haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.
 Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y formales
para expresar patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO MOTIVAC.  Se realiza mediante una canción (Pablucha). Para formar equipos de
trabajo, 4 niños por equipo.
 ¿les gusto la canción?
 ¿De cuántos compañeros nos hemos agrupado?
 Papelote y
plumones.
2
HORAS
SABERES
PREVIOS
 Mediante interrogantes los estudiantes responden.
 En el camino, ¿con cuantas personas te encontraste?
 Si aumentamos a lo que hemos visto, dos personas. ¿Qué sucede?

desarrollo APLICACIÓN  La docente entrega a cada equipo materiales concretos (piedritas,
chapitas, palitos bloques lógicos y tarjetas numéricas).
 Los estudiantes observan y manipulan los materiales.
 Chapitas,
piedritas y
palitos.

3. Palitos chapitas
 Con la indicación de la docente forman secuencias con los
materiales de varias maneras. (Palitos y chapitas)
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 Dialogan y responden a las interrogantes. ¿Qué hicieron con las
(chapitas y palitos)? ¿De cuantas formar podemos ordenar los
materiales? ¿De cuánto en cuanto lo ordenaron? ¿?
 Los estudiantes crean secuencias con los diversos materiales:
Secuencia de formas.
Secuencia por colores.
secuencia por tamaños

4. secuencia numérica
secuencia literal
a;……;c;…….;e;…….;g;……;i;…….
METACOG.  Se realizara las siguientes interrogantes: ¿Qué hemos aprendido
hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué lo hemos aprendido?
¿Qué dificultades tuve?
 Papelotes y
plumones.
EVALUAC.  Se les entregara una ficha de aplicación.
 Lista de cotejo.
 Ejercicios prácticos de aplicación.
 Hoja de
aplicación.
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