Aportes y limitaciones del modelo Escuela Nueva para la formación en Derechos Humanos.

1. Escuela de Postgrados
Maestría en Educación y Derechos humanos
1er Simposio1er Simposio
Articulaciones entre Educación y Derechos humanos, un ejercicio de lo posible.
Medellín, Noviembre 28 de 2014

2. Título:Título:
Aportes y limitaciones del modelo EscuelaAportes y limitaciones del modelo Escuela
Nueva para la formación en DerechosNueva para la formación en Derechos
humanos.humanos.
Modalidad: Estado del ArteModalidad: Estado del Arte
Estudiante:
Asesor:
Natalia Andrea Marín López
Ariel Gómez

3. Pregunta
¿Cuáles han sido los aportes y las
limitaciones que ha tenido el modelo
Escuela Nueva para la formación en
Derechos Humanos en Colombia?

4. Justificación
Desempeño laboral enmarcado en este modelo
pedagógico.
Importancia que ha tenido el modelo para la formación
en derechos humanos.
Lineamientos para la cualificación del modelo Escuela
Nueva para la formación en derechos humanos.

5. Objetivos
General:
Analizar las posibilidades y limitaciones que ha tenido el modelo Escuela Nueva en
Colombia para la formación en derechos humanos con la intención de proponer
lineamientos de cualificación del fortalecimiento del modelo, de acuerdo a las necesidades
del contexto.
Específicos:
Identificar y seleccionar fuentes documentales que describan los desarrollos históricos
del modelo Escuela Nueva y/o que analicen sus aportes y limitaciones para la formación
en derechos humanos.
Realizar una lectura interpretativa como insumo para el análisis de la implementación
del modelo Escuela Nueva y los derechos humanos en Colombia.
Proponer alternativas dirigidas a la cualificación del modelo Escuela Nueva y su
relación con la formación en derechos humanos.

6. Referentes teóricos
Escuela Nueva
Ernesto Schiefelbein, Rodrigo Vera, Humberto Aranda, Zoila
Vargas y Víctor Corco (1993). En busca de la escuela del siglo
xxi: ¿puede darnos la pista la escuela nueva de Colombia?
Rosa María Torres (1992). Alternativas dentro de la educación
formal: el programa escuela nueva de Colombia
Rodrigo Villar (2010). El programa Escuela nueva en Colombia

7. Referentes teóricos
Derechos Humanos
Ricardo Azael Escobar Delgado (2011). Los derechos humanos:
concepto, visión y recorrido histórico.
Pedro Nikken (1994). El concepto de derechos humanos
Montse Díaz Pedroche (2010). Los derechos humanos

8. Metodología
 Método: Estado del Arte
Entendido como una modalidad de la investigación documental que permite el
estudio del conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un área
específica (Molina Montoya, N. P. 2005).
 Enfoque: Hermenéutico interpretativo
Busca interpretar la situación, enfrentarla para entender y analizar los
acontecimientos que se presentan (Vasco, C. E. 1990).
 Técnica: Análisis documental
Basada en la reunión, selección y análisis de datos presentes en documentos, es
decir, en fuentes secundarias para estudiar un tema determinado (Clauso García,
1993)

9. Instrumento
CATEGORIA DE ANALISIS:
TITULO Y SUBTITULO DEL LIBRO:
AUTOR-ES:
COMPILADORA:
DISPONIBILIDAD:
No DE LA EDICIÓN: PAGINACIÓN, VOLUMEN Y TOMO:
CIUDAD: EDITORIAL: AÑO:
SERIE, COLECCIÓN ISBN
PREGUNTAS ORIENTADORAS
1- Metodologías que aportan de la educación
para los Derechos humanos desde la Escuela
Nueva
2- Críticas y necesidades a la Escuela Nueva
(desafíos)
3- Experiencias concretas desarrolladas
(dónde, cómo, quien, con quién, para qué, etc.)
4- Otros hallazgos

10. Ruta Metodológica
FASE ACTIVIDADES INSUMOS PRODUCTO TIEMPO
Identificar y seleccionar
fuentes documentales que
describan los desarrollos
históricos del modelo escuela
nueva y/o que analicen sus
aportes y limitaciones para la
formación en derechos
humanos.
Rastreo documental sobre el
modelo de escuela nueva y
derechos humanos
Investigaciones desarrolladas
en relación con el tema de
interés.
Tesis de grado
Publicaciones
Fichas bibliográficas
Documento escrito con
fuentes identificadas,
seleccionadas y
criterios de selección
30 de diciembre de 2014
Realizar una lectura
interpretativa de la
información obtenida como
insumo para el análisis de la
implementación del modelo de
escuela nueva y los derechos
humanos en Colombia.
Leer las investigaciones
encontradas
Analizar la información
Fichas de hallazgos Capítulo interpretativo
que dé cuenta de lo
investigado sobre el
modelo Escuela Nueva
y su relación con los
derechos humanos
15 de febrero de 2015
Proponer alternativas dirigidas
a la cualificación del modelo
Escuela Nueva y su relación
con la formación en Derechos
humanos.
Escribir propuestas sobre la
formación en derechos humanos
desde el modelo de escuela nueva
Documento interpretativo
construido en la fase 2
Capítulo de aportes
cualificadores para el
modelo Escuela Nueva
en relación con la
formación en derechos
humanos
15 de marzo de 2015

11. Hallazgos
Investigaciones que analizan y hacen críticas al modelo, pero no
con relación a los derechos humanos.
Escuela Nueva es un modelo que permite el aprendizaje
individualizado, es decir, cada estudiante aprende según su ritmo.
Falta más inversión en material pedagógico.
Falta involucrar con mayor fuerza la formación en derechos
humanos desde el modelo Escuela Nueva

12. Consideraciones finales
Fortalezas durante el proceso
Relación personal con el modelo Escuela Nueva.
Disciplina investigativa asumida.
Acompañamiento permanente del asesor.

13. Consideraciones finales
Debilidades durante el proceso
Dificultad para encontrar las fuentes bibliográficas.
Bibliografías separadas de las dos categorías de
investigación.
Pocas fuentes sobre derechos humanos en la educación y
más en el modelo Escuela Nueva.

14. Consideraciones finales
Acciones pendientes para el cierre del proceso
Continuar con la búsqueda de fuentes de investigación.
Seguir con el proceso de análisis.
 Elaborar el informe final.

15. BibliografíaBibliografía
 Clauso García, A. (1993). Análisis documental: el análisis formal. De Complutense. obtenido en
http://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/viewFile/RGID9393120011A/11739
 Díaz Pedroche, M. (2010). Educación Ético-cívica. Obtenido de
http://montsepedroche.files.wordpress.com/2010/04/derechoshumanos.pdf
 Escobar Delgado, R. A. (2011). Revista Republicana. Obtenido de http://revista.urepublicana.edu.co/wp-
content/uploads/2012/07/Los-derechos-humanos-concepto-vision-y-recorrido-historico.pdf
 Molina Montoya, N. P. (2005). Herramientas para investigar. ¿Qué es el estado del arte?. Obtenido de
http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/sv/article/view/1666/1542
 Nikken, P. (1994). Instituto Interaméricano de Derechos Humanos. Obtenido de
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/QSON%20LOS%20DERECHOS%20HUMANOS.pdf
 Schiefelbein, E., Vera, R., Aranda, H., Vargas, Z., & Corco, V. (1993). Universidad Pedagógica Nacional.
Obtenido de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce32_04ensa.pdf
 Torres, R. M. (1992). Universidad PEdagógia Nacional. Obtenido de
http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce32_03ensa.pdf
 Vasco, C. E. (1990). CINEP Centro de Investigación y educación popular. Obtenido de
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtria_edu/2021085/und_0/pdf/tres_estilos_de_trabajo_en_las_cie
ncias_sociales.pdf
 Villar, R. (2010). Revista Educación y Pedagogía . Obtenido de
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/5596/5018