Este documento resume las discusiones de un encuentro de docentes de preescolar sobre la articulación entre la educación inicial y los primeros grados de educación básica. El encuentro buscó reflexionar sobre la importancia de la transición entre niveles educativos y proponer estrategias para garantizar una transición exitosa de los niños de educación inicial a los grados de transición y primero.

1. XXXVII
ENCUENTRO
SUBREGIONAL
DOCENTES
DE PREESCOLAR
DE ANTIOQUIA
Fredonia, Septiembre 09 de 2016

3. BIENVENIDA
MESA DE
PREESCOLAR
DE CALDAS

4. ARTICULACIÓN
GRADO
TRANSICIÓN
Con la Política de
Primera Infancia
y la Educación Básica

5. PREGUNTA POR RESOLVER
¿Cuáles son los procesos de
articulación para la transición de
los niños y niñas de la modalidad
de Buen Comienzo al Preescolar y
Grado Primero?

6. METAS DE COMPRENSIÓN
• Reflexionar sobre la importancia de la
articulación, desde la atención educativa a
la primera infancia y la continuidad de los
niveles educativos, en el marco del
mejoramiento de la calidad educativa.
• Proponer acciones estratégicas para
garantizar el tránsito exitoso de los niños
de Buen Comienzo al grado de Transición
y Primero.

7. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
• Momento para el Encuentro:
Saludo
• Momento para Ver: Indagación de saberes
previos a partir de las preguntas
orientadoras: ¿Qué entendemos por
articulación y transición educativa?
¿Qué hemos hecho para el logro de esa
articulación?

8. CONCEPTOS CLAVES
ARTICULACIÓN
BUEN COMIENZO
PREESCOLAR
PRIMERO
TRANSICIÓN

9. Política
Institucional
Visibilizarse
en el
PEI

10. TRANSICIÓN
En el sistema educativo del país
existen transiciones que son
importantes: al ingresar por
primera vez a un jardín, al
ingresar a la primaria, al pasar a
la secundaria y luego al acceder
a la universidad.

11. Continuación…
•Momento para Comprender:
Iluminación teórica sobre La
articulación del grado Transición con
la Política de Primera Infancia y la
Educación Básica, pág. 45-48
(Orientaciones pedagógicas para el
grado de transición. Documento de
trabajo del MEN, 2014)

12. La intención es que el grado de
Transición, como primera
experiencia escolar, sea lo más
placentera y significativa posible;
de ello depende en gran medida
que los niños quieran ingresar y
continuar su proceso de formación
a largo plazo.

13. Déjenlos
Déjenlos crear tormentas marinas
con sólo agitar sus blancas mantas
o soñar con pájaros no vistos
o convocar a la noche en el pleno día
con sólo esconderse en lo profundo
de un armario este armario se cierra
y llegó la noche.
Déjenlos atrapar una estrella,
cuando en la noche clara y plateada,
desde alguna ventana de la casa con un espejo roto
la atraen hacia algún jardín de sombras.
No los llamen en mitad de sus juegos
No podrán escucharlos. A esa hora, magnífica y secreta
Ellos están en otra parte.
Manuel Roca

16. Continuación…
• Momento para Actuar: Propuesta de
diferentes estrategias metodológicas para
un tránsito exitoso.
- Estrategias: rincones de juego, hora del
cuento, proyectos de aula, secuencias
didácticas, centros de interés, trabajo por
problemas, uso de TIC, taller de artes, etc.
- Estrategias pedagógicas, de desarrollo, de
articulación.

17. Continuación…
•Momento para Concertar:
Elaboración del Plan de
Acción para el año 2016 - 2017.
•Momento para Valorar

18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Guía orientadora No.8 ICBF y TRANSICIÖN 2014
• Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. Bogotá
• El Plan de Estudios de la Educación Preescolar. Medellín, 2014
• Manual de implementación Escuela Nueva. Generalidades y orientaciones
Pedagógicas para Transición y Primer Grado. Tomo I. MEN, 2010.
• Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición. MEN, 2009
• Aprender a jugar. Instrumento de competencias básicas en transición. MEN, 2009
• Circular Transición Educativa. Seduca, 2014
• Sentido de la educación inicial.
• Orientaciones pedagógicas para el grado de transición. Documento base en
construcción. II Versión. Bogotá, 2013.
• Competencias básicas en el grado de transición. Bogotá, 2010
• Política de atención integral a la primera infancia. Medellín, 2011
• Orientaciones pedagógicas para el grado de transición. Documento de trabajo. MEN,
2014

19. •¡GRACIAS!
Lucía Peláez Vélez
• Coordinadora Académica IENSUMOR