1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.C.N. “Eliodoro Pineda”
Programa de mantenimiento para mantener y mejorar la infraestructura,
equipos, mobiliarios y uniforme de la “Escuela Técnica Comercial Nacional
Robinsoniana Doctor Eliodoro Pineda”.
Barquisimeto, Estado Lara

2. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.C.N. “Eliodoro Pineda”
Barquisimeto, Estado Lara
Programa de mantenimiento para mantener y mejorar la infraestructura,
equipos, mobiliarios y uniforme de la “Escuela Técnica Comercial Nacional
Robinsoniana Doctor Eliodoro Pineda”.
Integrantes:
Montes Neydimar # 03
Figueroa Maria E. # 08
Castañeta Joselyn # 10
Lucena Liliana # 22
Suárez Joselin # 26
Escalona Yulikath # 28
Cañizales Maria José # 29
5º Año Sección “B”
Mención: Contabilidad
Asignatura: Premilitar
Profesor: Omar Valera
Barquisimeto, julio del 2008.

3. Planteamiento del problema:
En Venezuela ha surgido muchas problemáticas y entre una de las mas grave es la educación,
debido al poco desempeño de los alumnos, las malas condiciones en que se encuentras las unidades
educativas, la falta de motivación, entre otras.
En el estado Lara la falta de concientización y orientación con respecto a la formación ciudadana
a generado un incremento en el índice de violencia no solo en la calle sino también dentro de las
instituciones educativas. Así mismo origina que sus propios estudiantes empeoran las condiciones
físicas que integran los establecimientos educativos.
Entre esas instituciones afectadas se encuentran la “Escuela Técnica Comercial Nacional
Robinsoniana Doctor Eliodoro Pineda”, la cual ha sido victima de las manifestaciones estudiantiles
que arremeten contra el personal administrativo, docente, estudiantil y obrero; esto es debido a la
falta de seguridad y disciplina sobre estos individuos.
Dentro de la infraestructura de la institución se pueden observar el deterioro de los materiales
y equipos que cada uno de nosotros (los alumnos) utilizamos, entre ellos se pueden nombrar: los
pupitres, equipos de laboratorio (maquinaria de escribir, computadoras, sillas), pizarrones acrílicos,
la iluminación, entre otros.
Entre otras cosas podemos nombrar la falta de laboratorio de informática, practica de oficina y
biología, así como también todos los equipos que lo conforman.
Por otra parte se puede señalar la falta de pupitre, personal docente y administrativo, aulas,
comedor, materiales deportivos, filtro o bebederos de agua, transporte público, áreas recreativas.
Hay que tener el deterioro del cercado que rodea al liceo, el rayado escrito en las paredes de
cada aula que conforman el liceo.
Una de las problemáticas existentes es la presencia de la contaminación soníca, a raíz de la
ubicación y ocupación de buhoneros a los alrededores de las instalaciones educativas, la
localización tan cercana del Hospital Central Antonio Maria Pineda, que nos da grandes ventajas y
desventajas, debido al ruido producido por las ambulancias que interrumpen la actividad estudiantil
en las aulas de clase.

4. Objetivo General:
Reparar las instalaciones y concientizar a la comunidad pinedista para el mantenimiento de la
infraestructura, equipos, mobiliarios y materiales de la institución.
Objetivos Específicos:
Reparar los daños causados por los alumnos (paredes, pupitres, ventanas…).
Implementar laboratorios para asignaturas como informática, biología y practica de
oficina.
Reparación y donación de pupitres y mesas sillas.
Construcción de un comedor.
Donación de materiales deportivos.
Aporte de equipos operativos propios de los laboratorios (computadoras, maquinas de
escribir, material para biología…)
Instalación de filtros o bebederos de agua potable.
Despegue de los buhoneros que rodean nuestras instalaciones.
Mantenimiento de los baños.
Reparación e instalación del cercado y del techo que cubre la cancha y la entrada de la
institución.
Recolección de basura, ubicada alrededor del liceo y implementación de basureros.
Donación de artículos de escritorio (hojas blancas, porta papeles, lapiceros, carpetas…)
y de equipos de presentaciones visuales como Videowind y retroproyectores.
Implementar áreas recreativas dentro de la institución.
Reparar el piso de la cancha y de la entrada del instituto.
Dotación de aires acondicionados para los laboratorios y para las salas múltiples (SUM).
Contratación de personal docente y administrativo.
Donación de e instalación de equipos de computación para las diversas oficinas que
operan en la institución.
Dar charlas que tengan como fin la concientizacion en cada una de las personas que
conforman la comunidad pinedista.
Creación de mas y nuevas normativas que tengan como objeto las sanciones para
aquellas personas que dañen los equipos, materiales, instrumentos e infraestructura del
plantel.

5. Justificación:
La renovación de la infraestructura y de lo que se encuentra dentro de ella, se realiza con la
finalidad de mejorar la calidad de aprendizaje y rendimiento académico de todo el alumnado del
plantel y para realizar una mejor labor por parte del personal docente, administrativo y obrero.
Cabe destacar que también se realiza para cambiar la imagen que posee el liceo ante las demás
unidades educativas. Debido a que la apariencia que nos de no es muy buena y si se remodela esa
imagen que tiene sobre el conformaría una de las mejores instituciones educativas, no solo por su
apariencia sino también por la formación y fundamentos con los que prepara a sus alumnos.
Teniendo una buena disciplina, seguridad y organización tanto los alumnos como lo que conforman
el personal docente, administrativo y obrero. Logrando de esta forma que los estudiantes se
interesen mas en las actividades a académicas y dejen de distraerse con acciones que en vez de
ayudarlos a ser unos buenos ciudadanos y profesionales lo que hacen es perjudicarlos y acercarlos
mas a la delincuencia.
Por otra parte es necesario reacondicionar la institución ya que esta en un estado critico de
estudio con malas condiciones de aulas, baños, infraestructura, y sobre todo marginalidad
estudiantil.

6. Como debe ser el mantenimiento para todo:
Debe ser bien orientado por los profesores, además debe contar con el soporte de de toda la
comunidad pinedista, es decir, cada uno de los estudiantes, profesores, secretarias y obreros
deben poner un poco de apoyo en el cuidado de los materiales, equipos y artículos con los que
laboran día a día.
El mantenimiento puede ser tanto colectivo como preventivo:
El mantenimiento colectivo: este mantenimiento se refiere a la participación de toda
la comunidad pinedista en proyecto de reacondicionar y renovar la apariencia de
nuestra institución.
Para lograr la participación de todos se necesitan realizar charlas y actividades a cada grado
para que de esta forma los impulsen a colaborar con el bienestar de nuestro plantel.
Las actividades pueden ser otorgar un día de clases para reparar los pupitres dañados y pintar el
liceo colaborar monetariamente para mandar a reparar todos los equipos de laboratorios y oficinas,
hacer participaciones de limpieza en áreas como la cancha, jardines, baños.
El Mantenimiento preventivo: este se realiza con el fin de evitar que el plantel vuelva
a deteriorarse.
Para realiza el mantenimiento preventivo se pueden asignar a cada sección un problema que tenga
la institución ese grupo estudiantil debe cerciorarse de es hacer un revisión semanal o mensual de
las condiciones en que se encuentre la problemática asignada.
Por otra parta los equipos de laboratorio deben tener un cuidado riguroso ya que se pueden dañar
por solo introducir un CD, antes de introducir al en los equipos se debe cerciorar que no posean
virus, se debe evitar comer sobre estos para no desamar comida que afecte los circuitos.
Los baños, bebederos, jardines, aulas y oficinas deben ser aseados diariamente hasta 3 veces al
día para evitar acumular basura o tapar las cañerías.
También se deben aplicar normativas que impidan que los estudiantes quieran destruir
deteriorar las instalaciones del plantel y por último se deben elaborar charlas para Concientizar a
los educados a no perjudicar los recursos que poseen para el desarrollo de su bienestar educativo.

7. Aspectos legales:
A todos los alumnos que irrespeten las normativas de la institución se le deben aplicar una
sanción ya sea leve o grave, esto va a depender de la gravedad de la acción cometida por el
estudiante.
Las sanciones leves son acciones que aplican cuando el alumno ha cometido una falta ligara como:
Tener una mala conducta en el aula de clase.
Rayar paredes.
Deteriorar baños y filtros de agua.
Dañar equipos de laboratorio.
Dañar los mobiliarios de estudio como pupitres, pizarras, escritorios, mesas sillas, entre
otros.
Alterar notas en la carpeta.
A este tipo de acciones se le puede aplicar como sanción las siguientes opciones:
Pintar la pared, pupitres escritorio, o equipo rallado.
Colaborar con la limpieza del liceo.
Dar charlas sobre como debe ser el comportamiento en el aula de clase.
Reparar los pupitres o mobiliario dañado.
Las sanciones graves son aquellas que tiene un alto rango de gravedad como:
Consumir bebidas alcohólicas o drogas dentro de la institución.
Trae armas blancas o de fuego al plantel
Destruir la infraestructura (quebrar fluorescente, ventanas, equipos de laboratorio
como maquina de escribir y computadoras, destruir el cercado, etc., al participar en
manifestaciones delictivas (protestas estudiantiles).
Quemar aulas de clases, baños o moperos.
Tomar el liceo como protesta estudiantil.
Robar materiales deportivos (balones, colchonetas, mallas, etc.)
Alterar notas de un profesor.
Estas sanciones se les castiga con las siguientes acciones:
Expulsión por temporal de la institución.
Citación de los representantes.
Levantamiento de actas en el libro de vida.
Reparar la infraestructura dañada.
Mandar arreglar los equipos que se han dañado.

8. Posibles soluciones.
Para solucionar la problemática actual de la “Escuela Técnica Comercial Nacional Robinsoniana
Doctor Eliodoro Pineda” es necesario tomar una serie de medidas drásticas e inmediatas, debido a
que sino se elaboran pude generar consecuencias graves posteriormente como el empeoramiento de
las condiciones de estudio, y el alto incremento en la indisciplina y delincuencia en la institución. Y
d esta forma se perdería la imagen que tenemos ante los demás planteles educativos.
Por otra parte si logramos nuestro objetivo de cambiar la apariencia del liceo no solo en
infraestructura sino también en condiciones de estudio y conducta disciplinada seres un ejemplo a
seguir, ya que seriamos un liceo con las mejores condiciones de estudio y que impulsa a los
estudiantes a llevar una vida educada y respetuosa.
Así también estimulamos a los educados a preocuparse por el cuidado de todos los materiales
equipos y artículos que de alguna u otra forma les pertenece y les ayudan a prepararse
debidamente como bachilleres y técnicos, a incrementar su promedio académico.
Generando así ciudadanos profesionales y decentes que inspiran a llevar el desarrollo educativo y
económico de Venezuela a un nivel máximo donde todas las instituciones educativas bien sean
colegios, liceo, o escuelas técnicas, seguían de nuestro ejemplo de rendimiento y conducta
estudiantil. Teniendo como objetivo una sociedad venezolana responsable de sus actos y baja en
marginalidad y delincuencia.

9. Trabajo de campo
Es una frase sencilla, un concepto familiar que todos creemos conocer, entendido como “la
talacha” de recorrer las calles para recoger información, resulta un elemento fundamental para
determinar la calidad de los datos en que se basan hallazgos, conclusiones o propuestas de un
estudio.
Todas las ciencias sociales comparten al trabajo de campo como herramienta: etnólogos y
antropólogos “hacen campo” cuando registran usos y costumbres de pueblos, cuando indagan los
orígenes de manifestaciones culturales, cuando sistematizan datos sobre interacciones entre
grupos. Sociólogos, politólogos y psicólogos sociales “hacen campo” cuando a través de observación
directa, encuestas o entrevistas, analizan valores, actitudes, redes de relación al interior de
grupos y entre ellos, preferencias electorales y conductas sociales. Y también “hacen campo”
economistas y mercadólogos cuando comparan precios, niveles de consumo, preferencia por
productos y servicios, y satisfacción con ellos, por ejemplo.
Otras ramas técnicas también requieren del trabajo de campo que realizan, por ejemplo,
topólogos e ingenieros al hacer el levantamiento de un terreno, o medir niveles y distancias para
trazar carreteras.
También el de los biólogos que toman muestras de flora o fauna, aguas o suelos para analizar el
entorno. Frente a tan amplia diversidad de actividades, podríamos preguntarnos ¿qué tienen en
común para ser llamadas “trabajo de campo?” Todas ellas se traducen, en última instancia, en
recoger datos con diversas técnicas directamente de la fuente de estudio, generalmente acerca
de características, fenómenos o comportamientos que no son construíbles en un laboratorio.
Constituye un método experimental, de prueba de hipótesis, de alimentación de modelos
teóricos, o de simple obtención de datos específicos para responder preguntas concretas. En
cualquiera de sus aplicaciones, la calidad de los datos que se obtengan depende en buena medida
del diseño metodológico, –del que deriva la selección de la técnica específica de trabajo de campo
adecuada al tipo de fenómeno en estudio, y en otra medida, también depende de la correcta
aplicación de la técnica elegida por personal calificado, debidamente supervisado.
No puede perderse de vista, sin embargo, que en todo proceso de investigación para el resultado
final son también determinantes tanto la definición precisa del problema y la identificación de las
variables pertinentes a investigar, como la sólida selección o construcción de los instrumentos a
utilizar en el trabajo de campo.
Frente a objetivos bien definidos, con variables relevantes a investigar claramente
identificadas, y con instrumentos adecuadamente seleccionados o diseñados para esos propósitos,
obviamente, la calidad del trabajo de campo puede determinar el éxito o fracaso de un estudio.
Pero más allá de los resultados concretos de cualquier estudio, y especialmente en las ciencias
sociales, un trabajo de campo de calidad constituye una “prueba de realidad”, una validación, en la
práctica, de hipótesis y modelos teóricos, un sólido sustento de conclusiones, o una fuente
invaluable de inesperados hallazgos.

10. Técnicas del trabajo de campo.
La Investigación de Mercados comparte con las diversas disciplinas
sociales, las mismas técnicas básicas de trabajo de campo, que con distintos
nombres se utilizan en variados tipos de estudios, y que esencialmente
pueden diferenciarse entre técnicas cuantitativas y técnicas cualitativas, con
sus propias ventajas y limitaciones, que se usan con propósitos distintos pero
que con frecuencia son mutuamente complementarias.
El ejemplo típico de una técnica cuantitativa es la encuesta: un cuestionario
estructurado que se aplica a una muestra representativa del o los segmentos
de población que se buscan investigar. El uso de preguntas idénticas, en el
mismo orden o con el mismo patrón de rotación de reactivos, con técnicas
uniformes de aproximación, lectura, manejo del cuestionario y neutralidad por
parte del entrevistador, y con una selección de los entrevistados con riguroso
apego a criterios estadísticos, permite establecer conclusiones o
predicciones generalizables al total de la población representada en la
muestra con márgenes de error medidos con precisión y aceptables según el
tipo de predicción que se busca.
El uso de técnicas cuantitativas cuenta, entonces, con evidentes ventajas
para ponderar decisiones. Pese a que la mayoría de los cuestionarios que se
aplican en encuestas, incluyen algunas “preguntas abiertas”, típicamente la
pregunta "¿por qué?", que bien explorada, puede dar indicios para
enriquecer el análisis de los datos numéricos.
El uso de una técnica cuantitativa limita las posibilidades de analizar a fondo
las reacciones, asociaciones, estilos de percepción, o posibles ajustes
aportados por los entrevistados.
De las técnicas cualitativas, el ejemplo típico es el de grupos de enfoque:
reuniones de grupos reducidos, generalmente homogéneos, de personas con
el perfil de los segmentos de la población en estudio, que conducidos por un
moderador conforme a una guía, facilitan la expresión espontánea de los
participantes en su propio lenguaje y permiten además, identificar aspectos
que generan consensos o disensos, y enriquecer con matices y posibles
variantes el análisis del tema en estudio.
Por su propia naturaleza, este tipo de estudios no permite predicciones
numéricas, ni tiene validez estadística, pero aporta en cambio valiosa
información a profundidad, imposible de obtener con las técnicas
cuantitativas. Las ventajas de usar ambas técnicas en combinación, resultan
evidentes.

11. Independientemente de su clasificación como cualitativas o cuantitativas,
las técnicas de trabajo de campo en ciencias sociales pueden agruparse en:
Estructurada Abierta Ejemplos: No Participante Participante
(Cuestionario) (Dirigida, a Profundidad)
- Grupos de enfoque
- Simulaciones, “rol playing (Registro sin Interacción) (Registro con
Interacción)
- Panel de Expertos
También entre las técnicas cualitativas se encuentra un equivalente del
cuestionario estructurado:
La entrevista individual abierta, a profundidad, que se realiza en forma de
charla pero con una guía de tópicos, y que resulta particularmente útil para
incorporar en un estudio las opiniones de personas con un perfil altamente
selectivo, como pueden ser especialistas en un tema, o ejecutivos de alto
nivel.
Puede ser participante, en la que el investigador de campo observa y
registra conforme a guías, eventos en los que interactúa como cualquier otro
individuo involucrado, o no participante, como observación pasiva, sin
ninguna interacción del investigador de campo con el fenómeno observado.