Proyecto de trabajo .valencia desde el objetivo de una camara.susana.angeles.patricia.carolina
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Este documento presenta un proyecto escolar sobre la ciudad de Valencia realizado por estudiantes de educación infantil. El proyecto durará tres meses y busca que los estudiantes aprendan sobre los monumentos más importantes de Valencia a través de actividades como dibujos, excursiones y la creación de un documental. Al final se realizará una gala para presentar el documental a las familias y premiar a los estudiantes por su trabajo.
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Los robles
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Este decreto reglamenta el Impuesto a la Renta del Servicio Personal en Paraguay. Establece que el impuesto grava los ingresos personales generados por el ejercicio de actividades laborales o profesionales de manera independiente o dependiente, así como los ingresos por capitales mobiliarios y ganancias ocasionales de bienes. Define las diferentes actividades consideradas de naturaleza personal sujeta al impuesto.
Ante proyecto (mantenimiento de máquinas eléctricas)
Este documento presenta un proyecto para rebobinar un motor monofásico. Explica que se investigará el proceso de bobinado, conexión, desarmado y armado de un motor monofásico. Detalla las etapas del bobinado, incluyendo tomar datos del motor, crear el carrete de bobinado, contar espiras, realizar conexiones y probar el motor una vez ensamblado. El objetivo es aprender a reparar daños en motores y adquirir habilidades prácticas de bobinado.
Resumen del proyecto de investigacion
En la Universidad Central estamos haciendo una investigación acerca de la convivencia entre los recicladores y la comunidad, hemos hallado cierto numero de desigualdades y discriminación a esta sociedad, que por otra parte le brinda una ayuda a la comunidad recogiendo sus desperdicios diarios.
Es increíble que como sociedad seamos tan individualistas y que todo aquello que nos rodea lo veamos tan superficialmente, le prestamos mas importancia a situaciones innecesarias que a lo que realmente debería importarnos como comunidad.
Estructuras de ante proyecto
El documento presenta las normas y lineamientos para la elaboración de trabajos de grado de maestría según el Centro de Investigación y Postgrado Pedro Sotillo Campos (CIPPSV) de Venezuela en 2007. Describe que los trabajos de grado pueden ser de investigación de campo, experimental, proyectos factibles o especiales, e incluyen la estructura requerida con secciones preliminares, del texto y materiales de referencia. También especifica los requisitos de coherencia teórica y metodológica, y la correspondencia entre el problema, objet
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Desarrollo del marco teórico
El documento explica las etapas para elaborar un marco teórico. Primero, se debe realizar una revisión de literatura para detectar fuentes primarias, secundarias y terciarias relacionadas con el tema de estudio. Luego, se extrae y recopila la información relevante de manera organizada. Finalmente, se construye el marco teórico explicando conceptos clave y cómo la investigación se relaciona con el conocimiento existente sobre el tema.
Marco teorico
Este documento describe los componentes clave de un marco teórico para un proyecto de investigación. Explica que un marco teórico aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, fundamentar hipótesis y interpretar resultados. También describe las funciones de un marco teórico como orientar la investigación, guiar preguntas y señalar hallazgos significativos. Además, explica que un marco teórico efectivo está estructurado de manera coherente y lógica a través de citas y v
El Proyecto de investigación. marco teórico Diapositivas Investigación Cient...
El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. En los tiempos modernos, este concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1992 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El término tiene también un significado en el terreno de la psicología refiriéndose a aceptaciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo análisis.
Pasos para la elaboracion de un proyecto de investigacion
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Una aldea para todos
Consistió en que los alumnos más avanzados ayudaran a los que tenían más
dificultades. Esto permitió reforzar los aprendizajes de los primeros y aumentar la
autoestima de los segundos.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar conductas deseables como la cooperación, el respeto, la
tolerancia... mediante elogios, sonrisas, gestos de aprobación...
Modelado:
Se utilizó para mostrar a los alumnos conductas adecuadas que debían imitar como
resolver conflictos de forma pacífica
Una aldea para todos
Se utilizó para reforzar positivamente determinados comportamientos que se querían
fomentar. Consistió en resaltar y reforzar con elogios y premios aquellas conductas
que se querían aumentar.
Modelado:
Se utilizó para enseñar conductas nuevas mediante la demostración. El profesor
mostraba el comportamiento que se quería enseñar y explicaba en voz alta los pasos a
seguir.
E) EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación del proyecto se ha realizado de forma continua
Una aldea para todos
Se utilizó para reforzar conductas positivas. Consistió en elogiar y reforzar
positivamente a los alumnos cuando se comportaban de forma adecuada.
Modelado:
Se utilizó para enseñar habilidades sociales. Consistió en mostrar a los alumnos
modelos adecuados de conducta para luego poder imitarlos.
Role-playing:
Permitió a los alumnos ponerse en la piel de los duendes y así poder ensayar en una
situación controlada las habilidades que se van a requerir posteriormente en
situ
Una aldea para todos 2
Se trata de que los alumnos más avanzados ayuden a los que tienen más dificultades.
Se les explicó que debían ayudar a sus compañeros sin hacer el trabajo por ellos.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar las conductas deseables, como el trabajo en equipo, la
cooperación, el respeto, la tolerancia...
Modelado:
Se utilizó para mostrar a los alumnos cómo debían comportarse en determinadas
situaciones. Por ejemplo, cómo resolver conflictos de forma pacífica.
E) EVALUACIÓN
Una aldea para todos
Se utilizó para que los alumnos más avanzados ayudaran a los que tenían más
dificultades.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar los comportamientos deseados. Se felicitaba, se alababa, se
elogiaba a los alumnos cuando se comportaban de forma adecuada.
Instrucción directa:
Se utilizó para enseñar habilidades nuevas de forma estructurada. Primero se
explicaba la habilidad, luego se modelaba, se practicaba con ayuda y por último se
practicaba de forma
Una aldea para todos
Este documento describe un proyecto educativo llevado a cabo en un colegio durante
Una aldea para todos
Se utilizó para reforzar conductas positivas. Consistió en elogiar y reforzar con
atención, sonrisas, etc. a los compañeros que se comportaban de forma adecuada.
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Se utilizó para reforzar conductas positivas, mediante elogios, sonrisas, gestos de
aprobación, etc.
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simuladas.
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Una aldea para todos
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Writing about my favourite photo
One of Susana Zamora Arévalo's favorite photos is of her husband and daughter Andrea in Andorra. She took the photo in the summer of 2007 while on holiday in Canillo, Andorra. The photo shows her husband holding Andrea's hand as they approached a cow resting in a meadow. Andrea was afraid but got close to the cow. Susana keeps the photo on the wall of Andrea's room. When she looks at it, she remembers the fun family holiday in Andorra and sees how much her daughter has grown since she was a baby.
Trab. Unidad Didactica el Carnaval de Venecia
La unidad didáctica trata sobre el Carnaval de Venecia. Los objetivos son que los niños conozcan diferentes tipos de carnavales, desarrollen su imaginación y participen en la planificación de una fiesta de carnaval. Se utilizarán cuentos, música, disfraces y manualidades con materiales reciclables para motivar a los niños. La unidad cubrirá contenidos, conceptos, procedimientos y actitudes a través de actividades prácticas como la creación de instrumentos musicales y máscaras.
Pasos de un Proyecto de Trabajo
El documento describe los pasos en un proyecto de trabajo didáctico. Los niños eligen el tema en la asamblea basándose en sus intereses, conocimientos y curiosidades. Luego, con la ayuda de sus familias, los niños buscan materiales relacionados al tema en su casa. Finalmente, se crean grupos de trabajo y se realizan diversas actividades como cuentos, dibujos y maquetas para aprender sobre el tema elegido.
El trabajo por proyectos
El documento habla sobre los proyectos de trabajo en la educación. Define el proyecto de trabajo como una manera de trabajar el conocimiento del mundo a partir de los intereses de los niños. Explica que en los proyectos de trabajo, los niños tienen el protagonismo en la elección de temas y tareas. Concluye que trabajar por proyectos permite que los niños aprendan de una manera natural y desarrollen su creatividad e imaginación.
Juguetes que favorecen o fomentan la autonomia personal en los niños y niñas
Este documento describe los juguetes apropiados para niños de 0 a 3 años que promueven la autonomía personal. Para los niños de 0 a 1 año, los juguetes estimulan los sentidos y desarrollan habilidades motoras finas y gruesas. Para los de 1 a 2 años, los juguetes mejoran el movimiento, equilibrio y lenguaje. Para los de 2 a 3 años, los juguetes fomentan la imitación de roles, el juego simbólico y la coordinación manual para mejorar la autonomía en el ase
CÓ M O T R A B A J A M O S C O N E L L O S
El documento define el retraso mental y explica sus diferentes tipos y causas. Describe los tipos de retraso mental leve, moderado, grave y profundo. Explica que el 85% de los casos son leves y el 10% moderados. También cubre cómo trabajar con personas con retraso mental a través del análisis de tareas en etapas pequeñas y la actitud de paciencia, apoyo y reconocimiento del potencial individual.
Retraso Mental
El documento define el retraso mental y explica sus diferentes tipos y causas. Describe los tipos de retraso mental leve, moderado, grave y profundo. Explica que el 85% de los casos son leves y el 10% moderados. También cubre cómo trabajar con personas con retraso mental a través del análisis de tareas y la actitud de paciencia, apoyo y reconocimiento de su potencial.
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