Proyecto del árbol genealógico

Profesora:Alejandra E.Torres Reyes. “ProyectoMI ÁRBOL GENEALÓGICO”
Alumna:ParraUreña Jazmín Vanessa
Mtra AlejandraE.TorresReyes
PROGRAMA ACADÉMICO DE LA MATERIA: Grado 3ro Primaria Tiempo 40 min
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
COMPETENCIA:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Analizar la información y emplear el lenguaje para toma de decisiones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
 Manejo de información geográfica e histórica.
 Respeto y valoración de la diversidad.
 Sentido de la pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Objetivo
Participe en la
producción
original de
diversos tipos de
texto escrito.
*Identifica
temporal y
espacialmente
características
del territorio y de
la vida cotidiana
de los habitantes
de la entidad a lo
largo del tiempo.
*Autorregulación
Bloque II
Tema: “Mi árbol
genealógico”.
1. Investigar sobre
la historia familiar
para compartirla.
_________________
APRENDIZAJES
ESPERADOS
*Identifica
información sobre su
familia en diversas
fuentes orales y
escritas*Identifica los
elementos y el orden
Metodología :
Como organizo a
los alumnos
1.- al inicio del
proyecto se
organiza el grupo
en plenaria
2.- los alumnos se
organizan en
equipos de 4.
3.- Estando en
equipos trabajan
individualmente
4.- al término de la
actividad los
Activación: 5 min.
Para agruparse en equipos de
trabajo, los alumnos se levantan de
sillas y comenzamos a formar
“nubes”, se formarán nubes de 10, 5,
3, y por ultimo de 4. Es así como
quedarán agrupados.
Inicio: 10 min
Indicar a los niños que formen
grupos de 4.
1.- Los niños escribirán el nombre de
cada miembro del grupo, en hojas.
2.- Se les da instrucciones de salir a
recolectar los objetos reciclables,
establecidos al patio para realizar el -
royecto del árbol genealógico.
Desarrollo:25 min
Tareas
1.- Pedirá que
elaboren un cuento
alusivo al tema,
debe ser ideado
por los alumnos.
2.-Cubriendo los
temas que se
abordaron en
clase. Veracruz; mi
entidad donde
vivo, Español
Nombres propios y
de familiares,
valores.

y ejercicio
responsable de
la libertad
*Apego a la
legalidad y
sentido de la
justicia
de presentación en
la escritura de un
texto narrativo.
alumnos se reúnen
en plenaria.
3.-Los equipos salen al patio en
busca de materiales para comenzar
la elaboración del proyecto del árbol
genealógico.
4.-Recolectarán hojas del patio del
plantel y lo necesario para la
decoración de su árbol.
5.-Los alumnos escogerán su lugar
de trabajo por mutuo acuerdo
6.- Elaboraran individualmente su
proyecto, cabe mencionar que los
recursos didácticos serán
compartidos por todo el grupo,
ordenadamente y con respeto.
*Participe en la
producción
original de
diversos tipos de
texto escrito.
*Identifica
temporal y
espacialmente
características
del territorio y de
la vida cotidiana
de los habitantes
de la entidad a lo
largo del tiempo.
2. Mi entidad, su
territorio y sus límites.
3. Los componentes
naturales de mi
entidad.
4. Las regiones de mi
entidad.
5. Aprendo a
expresar emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Papel bond,
7.- Los alumnos escogerán la región
de Veracruz para ubicar su árbol
genealógico. Usando la hidrografía y
orografía, así como también la fauna
y la flora de esa región. Libro (pág 8
– 14)
8.-En el papel bond dibujarán el árbol
tomando en cuenta los nombres de
(Yo, Papa, Mamá, Abuelos Paternos,
Abuelos Maternos) del Libro
Español (Pág. 65)
9.-El árbol será alusivo a los que se
encuentran en la región de Veracruz,
según su libro de texto.
10.-Decorarán el árbol de manera

*Autorregulación
y ejercicio
responsable de
la libertad
*Apego a la
legalidad y
sentido de la
justicia
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Localiza los límites
territoriales de la
entidad y el municipio
donde vive.
Describe la
distribución de
montañas, ríos,
lagos, mares, climas,
vegetación y fauna de
la entidad.
Expresa sus
emociones sin
violencia y respeta
las expresiones de
sentimientos, ideas y
necesidades de otras
personas.
Asume que no todas
sus necesidades o
colores, crayolas
hojas de árbol
(caídas), Palos,
tierra, lápiz,
sacapuntas, goma,
tijeras, cinta
adhesiva,
pegamento.
libre.
(Se pondrá música de fondo)
Cierre: 10 minutos
11.-Los alumnos expondrán su
proyecto frente al grupo explicando
cada parte del mismo. Contando
alguna anécdota de ¿cómo se
elaboró? ¿Cómo obtuvieron los
nombres de sus familiares? ¿Qué les
gustó más?

deseos pueden ser
satisfechos de
manera inmediata y
que pueden coincidir,
diferir o
contraponerse con
los de otras
personas.
Identifica situaciones,
en la escuela o el
lugar donde vive, en
las que se aplica la
igualdad de
circunstancias reglas
y normas.
Evaluación Elaboraran el árbol genealógico
Localizan el árbol en el libro de Veracruz (pág. 8-14)
Registro anecdótico.
Rúbrica para evaluar los aprendizajes esperados.
Bibliografía SEP (2011). “Programa de Estudios 2011”. México. (pp. 8- 14)
SEP (2013). “Las herramientas y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo 4”.
México. pp. 76
SEP (2012). “Entidad donde vivo”. México. SEP. pp. 162
SEP (2012). “Español. Actividades.” México. SEP. pp. 162
SEP (2012). “Formación Cívica y Ética”. México. SEP. pp. 114

REGISTRO ANECDÓTICO
FECHA: 10 de Noviembre de 2015
Hora: Elaboración de Proyecto del árbol.
Nombre del alumno: Roberto Charbel
Grado: 3ro.
Actividad evaluada.
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Descripcióne interpretación de lo observado:
Al inicio de la actividad la profesorano permitía que el niño participará porque muestra conducta
agresiva con sus compañeros,la cual desde elcomienzo de la actividad desapareció,atendio las
ordenes,participo en trabajo colaborativo, compartió sus materiales, siempre con la supervisión de una
servidora.
Se le incluyó de manera general al grupo permitiendo realizar todo el proyecto de la misma manera que
sus compañeros,con esto quiero decir “sin restricciones”.

RÚBRICA
Nivel : Primaria
Asignatura:
 Español
 Entidad donde vivo
 Formación Cívica
Aprendizajes esperados
Excelente Satisfactorio En proceso
Sugerencias para
mejorar el
desempeño
Identifica información sobre su
Familia en diversas fuentes
orales y escritas
X
Identifica los elementos y el
orden de presentación en la
escritura de un texto narrativo.
X
Localiza los límites territoriales
de la entidad y el municipio
donde vive.
X
Implementando
estrategias lúdicas
como el canto y baile
donde se muestre
las colindancias del
Estado de Veracruz.

Describe la distribución de montañas, ríos, lagos,
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
X
La tecnología puede ser
un recurso
pedagógico importante
para este aprendizaje,
el manejo de
diapositivas
con la información
necesaria.
Asume que no todas sus necesidades o
deseos pueden ser satisfechos de
manera inmediata y que pueden
coincidir, diferir o contraponerse con
los de otras personas
X
Identifica situaciones, en la escuela o el
lugar donde vive, en las que se aplica la
igualdad de circunstancias reglas y
normas.
X El trabajo colaborativo
más a menudo
será un apoyo,
las lecturas (cuentos)
de valores son otra
estrategia

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EXTRA
Juan Carlos y Dayana
Érase una vez, unos niños que fueron al campo
Veracruzanoysus papaseran pescadores del Rio Cazones.
Ellosse fueron de Veracruz a Tamaulipas y se encontraron
un Cacomixtle.
Dayana lomiróy gritó ¡Hay un cacomixtle! y Juan Carlos lo
atrapó con una soga y l dieron de comer y fue con su
amigo. Mientras dormían se acercaba una víbora de
cascabel, porque ella habitan en los pastizales del norte
Veracruzano, el cacomixtle atacó a la víbora y la víbora lo
pico.Los niñosse despertaronal oír el chillidodel animal y
como tenía mucha hambre se comieron a la víbora,
dirigieron la convirtieron en quimo, su intestino del gado
absorbió los nutrimentos y se quedaron con sus papas.
Nota:
Esta redacción es de los niños se formuló con los
aprendizajes esperados de C. Naturales y los de esta
planeación

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