1) Los estudiantes prepararán tarjetas de cartulina para pegar fotografías y dibujos sobre su historia familiar. 2) Revisarán las fotografías familiares que trajeron y completarán un árbol genealógico. 3) Dialogarán sobre los orígenes de sus familias a partir de las fotografías y árboles genealógicos para conocer las tradiciones heredadas.

1. Prepara tarjetas de cartulina para que los
estudiantes peguen fotografías y realicen
dibujos.
Verifica que los estudiantes hayan traído las
fotografías familiares y personales encargadas
en la sesión anterior.
Fotocopia el dibujo del árbol genealógico
contenido en el Anexo 1.
Antes de la sesión
Las fotografías brindan información de
nuestra historia personal
Tarjetas de cartulina.
Fotografías familiares y personales.
Fotocopia del dibujo del árbol genealógico.
Colores, plumones, tijeras, goma y cinta adhesiva.
Cuaderno, lápiz, hojas bond y papelotes.
En esta sesión, los estudiantes afirmarán su identidad familiar
y conocerán acerca de las tradiciones y las costumbres
heredadas de sus padres y abuelos, a partir de imágenes
y fotografías. Este conocimiento les permitirá expresarse
y sentirse orgullosos de la cultura familiar en su escuela y
comunidad.
Materiales o recursos a utilizar
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TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 03

2. En grupo clase
Saluda amablemente a los niños y a las niñas y pregúntales sobre
la forma como se han organizado para conocer las manifestaciones
culturales y sociales, como las costumbres y tradiciones, del lugar
donde nacieron sus padres y abuelos.
Comenta que estas costumbres y tradiciones han sido heredadas
de sus abuelos a sus padres y que, estos últimos, ahora, las heredan
a ellos. Además, señala que si desean conocer más sobre ellas,
primero tienen que saber de dónde son sus padres y abuelos. Finaliza
diciéndoles que una forma de averiguarlo es compartiendo su propia
historia.
Reúne a los estudiantes en un gran círculo. Luego, pídeles que, por
turnos y uno por uno, cuenten su historia personal, es decir, comenten
a los demás su vida desde su nacimiento hasta la fecha de hoy.
Oriéntalos a que mencionen datos como la fecha y el lugar de
nacimiento, y acontecimientos más importantes de su vida
(cumpleaños, viajes, nacimiento de su hermanito, algún regalo que
les gustó, etc.).
Pide a algunos voluntarios que comenten sobre su vida y que, a medida
que lo hagan, vayan pegando en la pizarra las fotos que refuercen sus
comentarios. Por ejemplo, pueden ser fotos de la celebración de un
cumpleaños, el nacimiento de un hermanito, etc.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo
por las vivencias y
manifestaciones culturales
de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse
parte de estos grupos.
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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

3. A partir de esto, pregúntales: ¿qué observan en las fotografías?, ¿qué
hacen las personas que están en la escena?, ¿en qué lugar están?,
¿qué celebran?
Comunica el propósito de la sesión: hoy obtendrán información de su
familia a través de las fotografías relacionadas con su historia personal.
Acuerda con los estudiantes una norma de convivencia que pondrán
en práctica durante la sesión para poder realizar las actividades en un
clima de armonía. Escríbela en la pizarra o en una hoja bond y pégala
en un lugar visible para todos.
De forma personal
Inicia el diálogo sobre la observación de las imágenes a través de las
siguientes preguntas: ¿cómo podemos obtener información acerca de
nuestra historia?, ¿las fotografías nos brindan esa información?
Invítalos a trasladarse a sus mesas y comunícales que realizarán una
actividad de manera personal.
Llama a los responsables de los materiales y pídeles que repartan a
cada niño y niña cinco tarjetas.
Señala a los estudiantes que si durante la actividad necesitan más
tarjetas, pueden pedirlas luego.
Indica que en cada tarjeta pegarán sus fotografías o dibujarán alguna
parte de la historia de su vida que en estas no se muestre.
Aclara que la idea es que tanto en sus dibujos como en las fotografías
se deben evidenciar las “raíces familiares”, es decir, sus antepasados,
como abuelos, padres, hermanos, y ellos mismos.
Señala que a un costado de los dibujos y de las fotografías escriban el
lugar donde nació cada familiar que se aprecia en ellos o ellas.
Entrégales el dibujo del árbol genealógico contenido en el Anexo 1 y
pídeles que peguen sus cartulinas con sus fotografías o sus dibujos en
las partes que correspondan.
Problematización
70minutos
DESARROLLO2.
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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

4. Destaca que al conocer y valorar nuestras
raíces y costumbres, podemos convivir en
un clima democrático.
En parejas
Indica que se organicen en parejas y ambos compartan su árbol
genealógico: que se cuenten dónde nacieron, de dónde son sus
abuelos paternos y abuelos maternos, entre otros datos.
Aprovecha esta parte de la actividad para escuchar cómo dialogan
entre ellos.
En grupo clase
Da la voz a los niños y a las niñas para que, en orden y por turnos, se
acerquen y peguen su árbol genealógico en la pizarra.
Mediante la técnica del museo, invítalos a observar las producciones
y que cada uno cuenten la historia de los orígenes de su familia: cómo
se llaman sus abuelos, dónde nacieron, si saben cómo se conocieron
sus padres y dónde nacieron ellos y sus hermanos, etc.
Análisis de la información
Toma de decisiones - Reflexión
Establece los tiempos para cada actividad: anota en la pizarra la hora
de inicio y la hora de término.
Monitorea la actividad recorriendo todas las mesas para dialogar
sobre los lugares de origen de sus abuelos y de sus padres.
Formula interrogantes como las siguientes: ¿todos tenemos nuestra
historia de vida?, ¿son iguales?, ¿por qué son diferentes?, ¿qué
costumbres tiene su familia?, ¿conservan algunas tradiciones?, ¿qué
les gusta de su familia?, ¿qué valoran?, ¿conservan su folklore?
Dialoga sobre la diversidad de procedencia de los familiares y sobre
los distintos motivos por los que se pudieron conocer y cómo al final
formaron sus familias: que nacieron en diferentes lugares del Perú, que
se conocieron, tuvieron hijos, que emigraron por razones familiares,
personales, por salud, etc.
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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

5. En grupo clase
Retoma el diálogo con los estudiantes preguntando de manera
individual: ¿de dónde provienen tus padres?, ¿cómo se llaman tus
abuelos?, ¿dónde nacieron?, etc.
Promueve la reflexión de las actividades realizadas en la sesión
mediante estas peguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿cuál fue el tema que
hemos tocado?, ¿cumplieron con la norma acordada al inicio de la
sesión?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los niños y a las niñas que comenten a sus padres lo que
aprendieron hoy y que junto con ellos busquen en revistas o
periódicos más información sobre los lugares de origen de su
familia, la recorten y la peguen en sus cuadernos.
Solicita que consigan imágenes sobre la gastronomía, las danzas,
fiestas y tradiciones del lugar de procedencia de su familia y las
traigan la próxima sesión.
Tarea a trabajar en casa
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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

6. Naci:
Nació en: Nació en:
Nació en: Nació en:
Nació en: Nació en:
Anexo 1
Tercer Grado
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