Este documento describe diferentes tipos de dislalias o trastornos en la articulación de los sonidos del habla. Explica que las dislalias pueden ser orgánicas, causadas por lesiones anatómicas, o funcionales, causadas por mala coordinación muscular. También clasifica las dislalias en evolutivas, funcionales, orgánicas y provocadas por factores como malformaciones, parálisis, o problemas dentales y maxilares. El documento provee detalles sobre el diagnóstico y tratamiento de diferentes tipos de dislalias.
En este documento les falcilitamos a nuestras amigas la informacion que necesitan sobre las Dislalias y las ecolalias, dejando en manifiesto los aspectos que se deben tener en cuenta al momento de identificar dichos trastornos.
Atravez de este documento disiparemos las dudad de nuestras amigas con respecto a las Ecolalias y Dislalias para que atravez de esta informacion nuestras amigas disipen sus dudas
Universidad tecnológica equinoccial jessica arellanoJESSICA ARELLANO
El resumen describe los trastornos del lenguaje y la comunicación, incluyendo trastornos del habla y la articulación como las dislalias y disglosias, trastornos fonológicos, trastornos de la articulación y expresión del habla como la disartria, y trastornos de la voz y la resonancia. Además, explica los diferentes tipos de cada trastorno y sus causas.
Ute descripcion de los trastornos del lenguaje y la comunicacionrenata2482
Este documento describe diferentes tipos de trastornos del habla y la articulación como las dislalias, disfonías, trastornos fonológicos y motores del habla. Explica las causas, evaluación y modelos de intervención de estos trastornos. Se describen alteraciones en la articulación de fonemas, factores etiológicos, modalidades de dislalias, evaluación de la articulación y modelos de intervención directa e indirecta. También aborda trastornos como la disglosia, dispraxia, afonías, disfon
Este documento trata sobre diferentes trastornos del lenguaje y el habla en niños. Explica términos como trastornos del lenguaje, mutismo, retraso en el lenguaje, disfasia, afasia, disfemia, dislalia y disartria. Para cada uno provee definiciones y posibles causas, como factores genéticos, ambientales, neurológicos o físicos.
La dislalia es un trastorno de la articulación de los fonemas causado por una incapacidad para pronunciarlos correctamente. Puede deberse a factores evolutivos, funcionales, auditivos u orgánicos. El tratamiento consiste en ejercicios logopédicos para entrenar los movimientos articulatorios.
Este documento describe diferentes trastornos del lenguaje oral como las afasias, dislalias, tartamudez y retrasos específicos del lenguaje. Define las afasias de Broca, Wernicke, conducción y global, las cuales afectan la expresión y comprensión del lenguaje debido a lesiones cerebrales. También explica que las dislalias afectan la articulación de sonidos y la tartamudez causa interrupciones en la fluidez del habla. Finalmente, señala que los retrasos del lenguaje afectan
En este documento les falcilitamos a nuestras amigas la informacion que necesitan sobre las Dislalias y las ecolalias, dejando en manifiesto los aspectos que se deben tener en cuenta al momento de identificar dichos trastornos.
Atravez de este documento disiparemos las dudad de nuestras amigas con respecto a las Ecolalias y Dislalias para que atravez de esta informacion nuestras amigas disipen sus dudas
Universidad tecnológica equinoccial jessica arellanoJESSICA ARELLANO
El resumen describe los trastornos del lenguaje y la comunicación, incluyendo trastornos del habla y la articulación como las dislalias y disglosias, trastornos fonológicos, trastornos de la articulación y expresión del habla como la disartria, y trastornos de la voz y la resonancia. Además, explica los diferentes tipos de cada trastorno y sus causas.
Ute descripcion de los trastornos del lenguaje y la comunicacionrenata2482
Este documento describe diferentes tipos de trastornos del habla y la articulación como las dislalias, disfonías, trastornos fonológicos y motores del habla. Explica las causas, evaluación y modelos de intervención de estos trastornos. Se describen alteraciones en la articulación de fonemas, factores etiológicos, modalidades de dislalias, evaluación de la articulación y modelos de intervención directa e indirecta. También aborda trastornos como la disglosia, dispraxia, afonías, disfon
Este documento trata sobre diferentes trastornos del lenguaje y el habla en niños. Explica términos como trastornos del lenguaje, mutismo, retraso en el lenguaje, disfasia, afasia, disfemia, dislalia y disartria. Para cada uno provee definiciones y posibles causas, como factores genéticos, ambientales, neurológicos o físicos.
La dislalia es un trastorno de la articulación de los fonemas causado por una incapacidad para pronunciarlos correctamente. Puede deberse a factores evolutivos, funcionales, auditivos u orgánicos. El tratamiento consiste en ejercicios logopédicos para entrenar los movimientos articulatorios.
Este documento describe diferentes trastornos del lenguaje oral como las afasias, dislalias, tartamudez y retrasos específicos del lenguaje. Define las afasias de Broca, Wernicke, conducción y global, las cuales afectan la expresión y comprensión del lenguaje debido a lesiones cerebrales. También explica que las dislalias afectan la articulación de sonidos y la tartamudez causa interrupciones en la fluidez del habla. Finalmente, señala que los retrasos del lenguaje afectan
Trastornos del Lenguaje Habla Pediatras
Revision por residentes de pediatria durante la rotacion de psiquiatría infantil en la UdeA.
Aquí se presentan los diferentes Trastornos del Lenguaje, comenzando inicialmente con aspectos del neurodesarrollo y evolutivos del lenguaje y luego pasando al conjunto de entidades nosológicas diversas.
TERAPIA DEL LENGUAJE, LA MEJOR DOSIS PARA LA CURA A TRASTORNOS INFANTILESStephanie Cárcamo
Incluye información útil para que los padres aprendan a identificar síntomas característicos de los trastornos del lenguaje en sus hijos, para que en dado caso acudan con un especialista que los oriente y no los ponga en una situación donde no sepan que hacer.
Este documento describe la terapia de lenguaje para dislalias. Explica que la dislalia es una alteración de la articulación de los fonemas causada por disfunción de los órganos fonatorios. Detalla los diferentes tipos de dislalia y la importancia de la evaluación y diagnóstico para proporcionar un tratamiento adecuado, el cual puede incluir diferentes modelos y ejercicios.
Clasificación de los trastornos de lenguajeYoryina Cagua
Este documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje que pueden afectar la articulación, semántica y sintaxis. Se clasifican en trastornos receptivos cuando el niño no puede comprender oraciones u órdenes, y trastornos expresivos cuando el niño tiene vocabulario limitado y usa palabras incorrectas. También describe trastornos como las disglosias causadas por malformaciones orales, la disfemia o tartamudez que afecta la fluidez del habla, y trastornos de la voz como la disfonía o
Este documento describe los trastornos del habla y el lenguaje, incluyendo causas como pérdida auditiva, trastornos neurológicos o lesiones cerebrales. Explica que estos trastornos varían desde sustituciones de sonido hasta la inhabilidad de usar el lenguaje, y que su desarrollo implica factores orgánicos, cognitivos y psicológicos. También resume los síntomas y tratamientos de la dislexia y la alalia.
Este documento describe cuatro tipos de dislalias o trastornos del habla: dislalia evolutiva, dislalia audiogénica, dislalia orgánica y dislalia funcional. También discute los fonemas más afectados, la sintomatología común y la evaluación de las habilidades motoras y auditivas necesarias para el habla.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un trabajo monográfico sobre la dislalia. El resumen describe que el documento analiza la dislalia, un trastorno de articulación de sonidos, y propone actividades y estrategias para el tratamiento y evaluación de niños con este problema. El objetivo es ayudar a mejorar el rendimiento académico de estudiantes con dislalia.
Este documento describe la dislalia, una dificultad para pronunciar palabras debido a malformaciones. Explica las posibles causas como retrasos fonológicos, trastornos físicos o déficits neuronales, y las consecuencias como frustración o timidez. También proporciona pautas de intervención como partir del nivel de desarrollo del alumno y asegurar un aprendizaje significativo y funcional con la colaboración de la familia.
La dislalia es una mala pronunciación de palabras que ocurre comúnmente en niños entre los 3 y 5 años. Es un trastorno del desarrollo del lenguaje causado por la incapacidad de articular sonidos correctamente. La dislalia infantil evolutiva tiene varias etapas y generalmente se resuelve cuando el niño aprende a pronunciar todos los fonemas con la ayuda de un logopeda. Existen diferentes tipos de dislalia como la funcional, orgánica y audiógena.
Este documento describe los tipos de dislalia o trastornos en la articulación del lenguaje. Explica que durante el desarrollo del lenguaje en los niños de 0-3 años se forman los órganos articulatorios y que entre los 3-6 años pueden ocurrir problemas de articulación hasta que dominan completamente su lengua materna. Luego clasifica las dislalias en evolutiva, funcional y audiógena, describiendo las causas y características de cada una. Finalmente, discute la etiología, diagnóstico y enfo
La dislalia se refiere a dificultades en la articulación correcta de sonidos. Puede clasificarse según su causa, como dislalia evolutiva (parte del desarrollo normal), dislalia audiogena (debida a pérdida de audición), o dislalias orgánicas (causadas por malformaciones o lesiones). La dislalia funcional no tiene una causa orgánica o neurológica, y se caracteriza por sustituciones, distorsiones, omisiones o inserciones de sonidos. Su tratamiento implica mejorar
Este documento resume los principales tipos de problemas de lenguaje, incluyendo dislalias, disartrias, tartamudez, afasias, disfasia, dislexia, disgrafía, disglosia y disfonía. Explica las causas, características y tratamientos de cada uno. También describe los exámenes necesarios para diagnosticar problemas del lenguaje y ofrece recomendaciones generales para mejorar las habilidades lingüísticas.
La dislalia se refiere a alteraciones en la articulación de fonemas que persisten después de los 4 años. Puede deberse a deficiencias intelectuales, causas psicológicas, estimulación inadecuada o errores perceptivos. Existen diferentes tipos de dislalia como la fisiológica, audiógena, orgánica o funcional. Las estrategias pedagógicas para tratarla incluyen ejercicios de vocalización, juegos de palabras y declamación.
Este documento describe diferentes trastornos del lenguaje y la sensibilidad. Explica las áreas cerebrales involucradas en el lenguaje y cómo diferentes lesiones pueden causar afasia, disartria u otros trastornos. También describe los receptores cutáneos, las vías sensitivas y cómo las lesiones pueden causar anestesia, hipoestesia u otros trastornos de la sensibilidad.
Las dislalias son alteraciones en la articulación de sonidos que persisten más allá de los 4 años de edad. Pueden ser evolutivas, audiógenas o funcionales. Las evolutivas son comunes en niños pequeños y desaparecen con el tiempo, mientras que las audiógenas son causadas por problemas auditivos y las funcionales son debidas a dificultades motrices. Las dislalias se clasifican según el tipo de error: sustitución, distorsión, omisión o adición. Su tratamiento implica estimular la producción de sonidos a trav
Problema específico de aprendizaje afasiajomariscorrea
Este documento describe la afasia, un trastorno del lenguaje causado por daño cerebral. Explica que la afasia afecta la expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito. Presenta las causas más comunes como accidentes cerebrovasculares y traumatismos. Clasifica las principales afasias y sus características. Finalmente, resume las recomendaciones para maestros y los enfoques de tratamiento de terapia ocupacional, psicología, kinesiología utilizando estimulación, rehabilitación cognitiva y func
La dislalia es un trastorno de la articulación de los fonemas que puede ser de origen orgánico, funcional o evolutivo. Se caracteriza por la omisión, sustitución o deformación de los sonidos al hablar. Su tratamiento requiere estimular las articulaciones a través de juegos, hacer énfasis en la pronunciación correcta de palabras y utilizar canciones para practicar los fonemas afectados.
Las dislalias orgánicas son alteraciones del lenguaje causadas por malformaciones u órganos fonoarticulatorios. Pueden incluir parálisis facial, fisura palatina, frenillo lingual corto, labio leporino, macroglosia y macrostomía. Estas condiciones dificultan la articulación de ciertos sonidos y requieren tratamiento quirúrgico y terapia del habla.
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo su definición, prevalencia, clasificaciones según el CIE-10 y DSM-V, y efectos en niños y familias. El TEL se refiere a dificultades con el lenguaje sin causas neurológicas, cognitivas u otras subyacentes. Puede afectar la pronunciación, expresión, comprensión u otros aspectos del lenguaje. Su diagnóstico y tratamiento multidisciplinario son cruciales para apoyar el desarrollo
El documento resume la evolución histórica del concepto de trastornos del aprendizaje, desde las primeras descripciones en la antigua Grecia hasta las definiciones actuales. Explica los principales tipos de trastornos como la dislexia, discalculia y disgrafia. También describe los factores que intervienen en el aprendizaje y las posibles causas de dificultades en el mismo, incluyendo causas intelectuales, neurológicas, físicas y sensoriales.
O desenvolvimento de marcas depende da colaboração entre diferentes áreas e pessoas. Existem três modelos básicos para gestão de marcas - terceirizar para agências, consultorias ou administrar internamente - mas na prática é uma mistura desses modelos. Hollywood é um exemplo de organização colaborativa de sucesso, onde maior colaboração leva a melhores produtos.
Tema 51 plan turismo sostenible andalucia instrumentosCali Rivas
El documento describe los principales instrumentos del Plan de Turismo Sostenible de Andalucía para el período 2008-2011. Estos instrumentos incluyen planes directores, programas territoriales de iniciativa autonómica, programas de iniciativa local, gestión de procesos y espacios turísticos. Se detallan varios planes directores específicos y se describen los programas de iniciativa autonómica y local, así como los principales procesos prioritarios para el período del plan.
Trastornos del Lenguaje Habla Pediatras
Revision por residentes de pediatria durante la rotacion de psiquiatría infantil en la UdeA.
Aquí se presentan los diferentes Trastornos del Lenguaje, comenzando inicialmente con aspectos del neurodesarrollo y evolutivos del lenguaje y luego pasando al conjunto de entidades nosológicas diversas.
TERAPIA DEL LENGUAJE, LA MEJOR DOSIS PARA LA CURA A TRASTORNOS INFANTILESStephanie Cárcamo
Incluye información útil para que los padres aprendan a identificar síntomas característicos de los trastornos del lenguaje en sus hijos, para que en dado caso acudan con un especialista que los oriente y no los ponga en una situación donde no sepan que hacer.
Este documento describe la terapia de lenguaje para dislalias. Explica que la dislalia es una alteración de la articulación de los fonemas causada por disfunción de los órganos fonatorios. Detalla los diferentes tipos de dislalia y la importancia de la evaluación y diagnóstico para proporcionar un tratamiento adecuado, el cual puede incluir diferentes modelos y ejercicios.
Clasificación de los trastornos de lenguajeYoryina Cagua
Este documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje que pueden afectar la articulación, semántica y sintaxis. Se clasifican en trastornos receptivos cuando el niño no puede comprender oraciones u órdenes, y trastornos expresivos cuando el niño tiene vocabulario limitado y usa palabras incorrectas. También describe trastornos como las disglosias causadas por malformaciones orales, la disfemia o tartamudez que afecta la fluidez del habla, y trastornos de la voz como la disfonía o
Este documento describe los trastornos del habla y el lenguaje, incluyendo causas como pérdida auditiva, trastornos neurológicos o lesiones cerebrales. Explica que estos trastornos varían desde sustituciones de sonido hasta la inhabilidad de usar el lenguaje, y que su desarrollo implica factores orgánicos, cognitivos y psicológicos. También resume los síntomas y tratamientos de la dislexia y la alalia.
Este documento describe cuatro tipos de dislalias o trastornos del habla: dislalia evolutiva, dislalia audiogénica, dislalia orgánica y dislalia funcional. También discute los fonemas más afectados, la sintomatología común y la evaluación de las habilidades motoras y auditivas necesarias para el habla.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un trabajo monográfico sobre la dislalia. El resumen describe que el documento analiza la dislalia, un trastorno de articulación de sonidos, y propone actividades y estrategias para el tratamiento y evaluación de niños con este problema. El objetivo es ayudar a mejorar el rendimiento académico de estudiantes con dislalia.
Este documento describe la dislalia, una dificultad para pronunciar palabras debido a malformaciones. Explica las posibles causas como retrasos fonológicos, trastornos físicos o déficits neuronales, y las consecuencias como frustración o timidez. También proporciona pautas de intervención como partir del nivel de desarrollo del alumno y asegurar un aprendizaje significativo y funcional con la colaboración de la familia.
La dislalia es una mala pronunciación de palabras que ocurre comúnmente en niños entre los 3 y 5 años. Es un trastorno del desarrollo del lenguaje causado por la incapacidad de articular sonidos correctamente. La dislalia infantil evolutiva tiene varias etapas y generalmente se resuelve cuando el niño aprende a pronunciar todos los fonemas con la ayuda de un logopeda. Existen diferentes tipos de dislalia como la funcional, orgánica y audiógena.
Este documento describe los tipos de dislalia o trastornos en la articulación del lenguaje. Explica que durante el desarrollo del lenguaje en los niños de 0-3 años se forman los órganos articulatorios y que entre los 3-6 años pueden ocurrir problemas de articulación hasta que dominan completamente su lengua materna. Luego clasifica las dislalias en evolutiva, funcional y audiógena, describiendo las causas y características de cada una. Finalmente, discute la etiología, diagnóstico y enfo
La dislalia se refiere a dificultades en la articulación correcta de sonidos. Puede clasificarse según su causa, como dislalia evolutiva (parte del desarrollo normal), dislalia audiogena (debida a pérdida de audición), o dislalias orgánicas (causadas por malformaciones o lesiones). La dislalia funcional no tiene una causa orgánica o neurológica, y se caracteriza por sustituciones, distorsiones, omisiones o inserciones de sonidos. Su tratamiento implica mejorar
Este documento resume los principales tipos de problemas de lenguaje, incluyendo dislalias, disartrias, tartamudez, afasias, disfasia, dislexia, disgrafía, disglosia y disfonía. Explica las causas, características y tratamientos de cada uno. También describe los exámenes necesarios para diagnosticar problemas del lenguaje y ofrece recomendaciones generales para mejorar las habilidades lingüísticas.
La dislalia se refiere a alteraciones en la articulación de fonemas que persisten después de los 4 años. Puede deberse a deficiencias intelectuales, causas psicológicas, estimulación inadecuada o errores perceptivos. Existen diferentes tipos de dislalia como la fisiológica, audiógena, orgánica o funcional. Las estrategias pedagógicas para tratarla incluyen ejercicios de vocalización, juegos de palabras y declamación.
Este documento describe diferentes trastornos del lenguaje y la sensibilidad. Explica las áreas cerebrales involucradas en el lenguaje y cómo diferentes lesiones pueden causar afasia, disartria u otros trastornos. También describe los receptores cutáneos, las vías sensitivas y cómo las lesiones pueden causar anestesia, hipoestesia u otros trastornos de la sensibilidad.
Las dislalias son alteraciones en la articulación de sonidos que persisten más allá de los 4 años de edad. Pueden ser evolutivas, audiógenas o funcionales. Las evolutivas son comunes en niños pequeños y desaparecen con el tiempo, mientras que las audiógenas son causadas por problemas auditivos y las funcionales son debidas a dificultades motrices. Las dislalias se clasifican según el tipo de error: sustitución, distorsión, omisión o adición. Su tratamiento implica estimular la producción de sonidos a trav
Problema específico de aprendizaje afasiajomariscorrea
Este documento describe la afasia, un trastorno del lenguaje causado por daño cerebral. Explica que la afasia afecta la expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito. Presenta las causas más comunes como accidentes cerebrovasculares y traumatismos. Clasifica las principales afasias y sus características. Finalmente, resume las recomendaciones para maestros y los enfoques de tratamiento de terapia ocupacional, psicología, kinesiología utilizando estimulación, rehabilitación cognitiva y func
La dislalia es un trastorno de la articulación de los fonemas que puede ser de origen orgánico, funcional o evolutivo. Se caracteriza por la omisión, sustitución o deformación de los sonidos al hablar. Su tratamiento requiere estimular las articulaciones a través de juegos, hacer énfasis en la pronunciación correcta de palabras y utilizar canciones para practicar los fonemas afectados.
Las dislalias orgánicas son alteraciones del lenguaje causadas por malformaciones u órganos fonoarticulatorios. Pueden incluir parálisis facial, fisura palatina, frenillo lingual corto, labio leporino, macroglosia y macrostomía. Estas condiciones dificultan la articulación de ciertos sonidos y requieren tratamiento quirúrgico y terapia del habla.
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo su definición, prevalencia, clasificaciones según el CIE-10 y DSM-V, y efectos en niños y familias. El TEL se refiere a dificultades con el lenguaje sin causas neurológicas, cognitivas u otras subyacentes. Puede afectar la pronunciación, expresión, comprensión u otros aspectos del lenguaje. Su diagnóstico y tratamiento multidisciplinario son cruciales para apoyar el desarrollo
El documento resume la evolución histórica del concepto de trastornos del aprendizaje, desde las primeras descripciones en la antigua Grecia hasta las definiciones actuales. Explica los principales tipos de trastornos como la dislexia, discalculia y disgrafia. También describe los factores que intervienen en el aprendizaje y las posibles causas de dificultades en el mismo, incluyendo causas intelectuales, neurológicas, físicas y sensoriales.
O desenvolvimento de marcas depende da colaboração entre diferentes áreas e pessoas. Existem três modelos básicos para gestão de marcas - terceirizar para agências, consultorias ou administrar internamente - mas na prática é uma mistura desses modelos. Hollywood é um exemplo de organização colaborativa de sucesso, onde maior colaboração leva a melhores produtos.
Tema 51 plan turismo sostenible andalucia instrumentosCali Rivas
El documento describe los principales instrumentos del Plan de Turismo Sostenible de Andalucía para el período 2008-2011. Estos instrumentos incluyen planes directores, programas territoriales de iniciativa autonómica, programas de iniciativa local, gestión de procesos y espacios turísticos. Se detallan varios planes directores específicos y se describen los programas de iniciativa autonómica y local, así como los principales procesos prioritarios para el período del plan.
Apresentação Power Point do professor Wander. Ditadura no BrasilNair Cordeiro
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo aparelho custará US$ 100 a mais que o modelo anterior e estará disponível para pré-venda em 1 mês. Analistas esperam que o novo smartphone ajude a empresa a aumentar suas vendas e receita no próximo trimestre.
A Constituição Política da Monarquia Portuguesa de 1822 foi a primeira constituição portuguesa e marcou uma tentativa de acabar com o absolutismo e estabelecer uma monarquia constitucional em Portugal, embora tenha sido vigente por apenas dois períodos curtos entre 1822-1823 e 1836-1838.
O documento discute vários conceitos da semântica, incluindo significante e significado, sinonímia e antonímia, homonímia e paronímia, hiperônimos e hipônimos. Explica que a semântica estuda o significado das palavras e que as relações semânticas entre palavras são importantes para a construção de textos.
Este documento discute cómo escribir ideas de manera efectiva. Explica que las principales dificultades al escribir incluyen la ortografía, sintaxis, ordenamiento de ideas y riqueza léxica. También destaca la importancia de la coherencia, claridad y énfasis al comunicar ideas por escrito. Además, proporciona consejos como usar oraciones cortas, seguir el orden lógico y sintáctico, y revisar el escrito para corregir errores.
Artificial intelligence (AI) is everywhere, promising self-driving cars, medical breakthroughs, and new ways of working. But how do you separate hype from reality? How can your company apply AI to solve real business problems?
Here’s what AI learnings your business should keep in mind for 2017.
La dislalia es un trastorno de la articulación de la palabra debido a alteraciones en los órganos articulatorios sin daño neurológico. Puede manifestarse a través de la sustitución, distorsión u omisión de sonidos. El tratamiento implica corregir cualquier problema orgánico subyacente y utilizar terapia del lenguaje focalizada en enseñar la articulación correcta de los fonemas a través de la imitación, práctica diaria y automatización.
Atravez de este documento disiparemos las dudad de nuestras amigas con respecto a las Ecolalias y Dislalias para que atravez de esta informacion nuestras amigas disipen sus dudas
Este documento describe diferentes trastornos del lenguaje y la comunicación, incluyendo sus definiciones, causas, tipos y tratamientos. Explica trastornos como la dislalia, que involucra alteraciones en la articulación de sonidos; la afasia, que afecta la comprensión y producción del lenguaje debido a daño cerebral; y la tartamudez, que involucra falta de fluidez al hablar. Además, discute la evaluación y tratamiento de estos trastornos, que requiere un enfoque multidisciplinario e
El documento describe los tipos de dislalia y disglosia, trastornos del habla que causan dificultades en la pronunciación. La dislalia se debe a problemas en la articulación de los sonidos, mientras que la disglosia tiene causas orgánicas como malformaciones. Se explican varios tipos como las dislalias funcionales y orgánicas, y disglosias de los labios, lengua, paladar y más. También se describen errores comunes como la omisión, sustitución e inserción de sonidos. Finalmente, se dan
El documento describe la dislalia, un trastorno en la articulación de los fonemas causado por alteraciones funcionales de los órganos del habla. Explica que la dislalia puede afectar cualquier sonido y clasifica los tipos de dislalia en evolutiva, funcional, audiógena y orgánica. Detalla las posibles causas de la dislalia funcional como la inmadurez motora, problemas respiratorios o factores ambientales. Finalmente, explica los errores comunes en los niños dislálicos como la sustitución, dist
El documento trata sobre los diferentes tipos de trastornos del lenguaje oral. Explica que existen trastornos primarios que ocurren durante la adquisición del lenguaje y no están asociados a otros factores, como la dislalia funcional o el retraso del lenguaje. También hay trastornos secundarios que derivan de alteraciones orgánicas y generan necesidades educativas permanentes, como las afasias o disartrias. Finalmente, describe en mayor detalle la dislalia, sus causas, clasificaciones y tratamientos.
Este documento trata sobre los trastornos del lenguaje y la comunicación. Describe varios tipos de trastornos como dislalias, disartrias, trastornos fonológicos, de voz y fluidez. Explica las clasificaciones de la OMS y otros autores. Se analizan las causas, manifestaciones y métodos de evaluación e intervención de cada trastorno. Finalmente, aborda otros problemas como afasias, lenguaje psicótico y trastornos en la comunicación no verbal.
El documento trata sobre la dislalia infantil. Explica que la dislalia es un trastorno común en los niños entre 3 y 5 años que implica alteraciones en la articulación de los fonemas. Generalmente es evolutiva y desaparece cuando el niño aprende a pronunciar todos los fonemas correctamente. La dislalia requiere tratamiento si persiste después de los 4 años mediante sesiones con un logopeda centradas en ejercicios de articulación.
Las disglosias son trastornos en la articulación de fonemas causados por alteraciones anatómicas no neurológicas de los órganos periféricos del habla. Pueden presentarse solos o asociados a otros trastornos. Existen varios tipos dependiendo del órgano afectado, como labios, mandíbula, lengua o paladar. Los niveles de gravedad dependen del grado de afectación en la articulación pero no de la alteración orgánica.
Las disglosias son trastornos en la articulación de fonemas causados por alteraciones anatómicas no neurológicas de los órganos periféricos del habla. Pueden presentarse solos o asociados a otros trastornos como rinofonías o problemas psicológicos. Existen varios tipos de disglosias dependiendo del órgano afectado, como labiales, mandibulares, linguales o palatinas. Los niveles de gravedad dependen del grado de afectación en la articulación pero no de la gra
Trastornos del lenguaje y la comunicacionDiaz Fabian
Este documento resume diferentes trastornos del lenguaje y la comunicación, incluyendo sorderas, afasias, agnosia auditiva, disartrias, dispraxias del habla, trastornos del desarrollo del lenguaje, y trastornos de la fluidez, el ritmo, la voz y la articulación. Describe brevemente cada trastorno y proporciona clasificaciones y ejemplos.
Este documento describe varios trastornos del lenguaje y la comunicación, incluyendo dislalias (dificultades en la pronunciación de fonemas), disglosias (trastornos de articulación debido a alteraciones anatómicas), trastornos fonológicos, disartria (alteraciones motoras del habla), y trastornos de la voz y la resonancia. Explica las causas y tipos de cada trastorno, así como las edades normales de desarrollo del habla según una escala de evaluación.
Este documento describe varios trastornos del lenguaje y la comunicación, incluyendo dislalias (dificultades en la pronunciación de fonemas), disglosias (trastornos de articulación debido a alteraciones anatómicas), trastornos fonológicos, disartria (alteraciones motoras del habla), y trastornos de la voz y la resonancia. Explica los diferentes tipos de cada trastorno, sus causas, y cómo se manifiestan. El documento provee una descripción detallada de estos trastornos
Este documento describe varios trastornos del lenguaje y la comunicación, incluyendo dislalias, diglosias y disartrias. Las dislalias son alteraciones en los fonemas causadas por el uso inadecuado de los órganos articulatorios, mientras que las diglosias y disartrias están asociadas con daños orgánicos. El documento también discute las causas y tratamientos de estos trastornos.
El documento describe varios trastornos del lenguaje que pueden afectar a los niños. Estos incluyen disfonia, dislalias, disritmias, disfemia o tartamudez, taquilalia, afasia, disartria y trastornos del habla secundarios a defectos mentales, deterioro de la audición, trastornos psiquiátricos graves o privación sociocultural. Muchos de estos trastornos están asociados con problemas en la articulación, fluidez, ritmo o comprensión del lenguaje, y pueden de
Diapositivas manuel cartuche sicopedagogia 2 bimestreManuelCartuche
Este documento describe diferentes trastornos del lenguaje y la comunicación. Resume varios tipos de dislalias o alteraciones en la articulación de los sonidos del habla, incluyendo dislalias evolutivas, audiógenas y orgánicas como las diglosias. También describe trastornos fonológicos caracterizados por la simplificación excesiva de los sonidos, así como disartrias relacionadas a daños neurológicos. Finalmente, analiza trastornos de la voz, el ritmo y la fluidez, mencionando la afon
Diapositivas manuel cartuche sicopedagogia 2 bimestreManuelCartuche
Este documento describe diferentes trastornos del lenguaje y la comunicación. Resume varios tipos de dislalias o alteraciones en la articulación de los sonidos del habla, incluyendo dislalias evolutivas, audiógenas y orgánicas como las diglosias. También cubre trastornos fonológicos, disartrias que afectan los músculos del habla, y alteraciones de la voz y resonancia. Por último, analiza trastornos del ritmo y fluidez verbal como la disfemia o tartamudeo, y el farfulle
Las dislalias son alteraciones en la articulación de sonidos del habla que ocurren en niños sin patologías neurológicas o de los órganos fonatorios. Pueden ser evolutivas y desaparecer con el tiempo, audiógenas causadas por deficiencias auditivas, o funcionales por mal funcionamiento de los órganos articulatorios. El diagnóstico y tratamiento de las dislalias requiere evaluar el lenguaje espontáneo y dirigido del niño, así como su motricidad bucal, para luego aplicar una intervención temprana
bases psicológica de la psicología .pptxRuben404267
Este documento describe diferentes problemas del lenguaje como la dislalia, disglosia, disartria, disfemia, retraso del lenguaje simple, disfasia y afasia. Explica las definiciones, clasificaciones, etiologías y síntomas de cada uno.
El documento describe el esquema para la evaluación de carreras utilizado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior del Ecuador (CEAACES). El esquema evalúa cinco criterios (pertinencia, plan curricular, academia, institucional y del estudiante) a través de 36 indicadores cuantitativos y cualitativos con el fin de evaluar la calidad de las carreras universitarias.
Reflexiones sobre actividades de aprendizaje de la unidad iiiOrale Muñoz
Este documento resume las actividades de aprendizaje de la Unidad III. Cubrió temas como técnicas e instrumentos de evaluación como observación, entrevista y encuesta. También cubrió instrumentos como registro anecdótico, lista de corroboración, resolución de problemas, pruebas escritas y cuestionarios. El autor considera que estas temáticas permitirán un mejor desempeño como psicólogos educativos y serán útiles en el futuro laboral o personal.
Reflexiones sobre actividades de aprendizaje de la unidad iiOrale Muñoz
La unidad II cubrió las etapas de la planificación de la evaluación, incluyendo su finalidad, función, agentes evaluadores y momento de aplicación. El estudiante sintió que estas temáticas fueron muy útiles e importantes para su formación como psicólogo educativo, y que los conocimientos adquiridos podrán aplicarse en entornos laborales u otros contextos en el futuro.
El documento presenta información sobre los procedimientos de evaluación en las unidades educativas de Ecuador. Describe que la evaluación incluye calificaciones cuantitativas en cada quimestre y un examen final anual. También cubre los requisitos para la promoción de grado en los diferentes niveles educativos, incluyendo la necesidad de obtener una calificación mínima promedio. Además, explica los procesos para calcular las calificaciones parciales, quimestrales y anuales de los estudiantes.
El documento describe los resultados de la evaluación de desempeño de docentes en Ecuador en 2012. Se identificaron comportamientos anormales en 6 instituciones donde los promedios de calificaciones eran significativamente más altos que el promedio nacional. Como resultado, el Ministerio de Educación realizará una nueva evaluación a 2,700 docentes en esas instituciones para salvaguardar la autenticidad del proceso de evaluación y usar los resultados para diseñar programas de capacitación.
El documento describe los resultados de la evaluación de desempeño de docentes ecuatorianos realizada en 2012. Se identificaron comportamientos anormales en 6 instituciones educativas donde los promedios de calificaciones eran significativamente más altos que el promedio nacional. Como resultado, el Ministerio de Educación realizará una nueva evaluación a 2,700 docentes en esas instituciones para salvaguardar la autenticidad del proceso. Los resultados de la evaluación se utilizarán para diseñar programas de capacitación para los docentes.
La prueba escrita es un instrumento utilizado por los docentes para evaluar los aprendizajes de los estudiantes. Consiste en una serie de ítems a los que los estudiantes responden por escrito. La construcción de una prueba escrita requiere considerar aspectos como los objetivos, contenidos, tipos de ítems, instrucciones, tiempo disponible y revisión. El docente debe elaborar una tabla de especificaciones y cuadro de balanceo para asegurar que la prueba mida adecuadamente los contenidos enseñados.
El documento habla sobre las pruebas escritas. Explica que las pruebas escritas son instrumentos formulados por el docente, constituidos por una serie de ítems que permiten verificar los logros de los estudiantes y demostrar sus conocimientos. Además, las pruebas escritas permiten verificar el logro de los aprendizajes y proporcionan resultados útiles, sirviendo como un instrumento de evaluación.
El portafolio digital es un instrumento que combina herramientas tecnológicas para reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. Se caracteriza por mostrar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje, estimular la experimentación y la reflexión del alumno, y reflejar la valoración del profesor sobre el desempeño del alumno. El portafolio digital fomenta el aprendizaje activo del alumno y promueve el desarrollo de competencias.
El portafolio del alumno es un instrumento que permite monitorear el desarrollo y progreso del estudiante a través de la recolección y organización de muestras de su trabajo educativo. Los propósitos del portafolio incluyen evaluar logros, comunicar el estado del aprendizaje, y ayudar a los estudiantes a establecer metas y autoevaluarse. El portafolio debe contener evidencias como muestras de trabajo y producciones del estudiante, pero no debe ser desorganizado o una simple copia de información
Este documento presenta un método para describir las prácticas y modelos educativos mediante preguntas. Discute cómo las prácticas educativas han cambiado a través del tiempo y contextos. También presenta elementos que deben considerarse al diseñar un sistema curricular como propósitos, contenidos, métodos, secuencia y evaluación. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo aplicar este método para describir modelos pedagógicos específicos.
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar profesionales críticos a nivel superior comprometidos con los valores humanísticos que contribuyan al desarrollo sostenible de la provincia y el país. Su visión es ser una institución líder en educación superior que forme profesionales con responsabilidad social y conocimientos científicos. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías busca formar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas y profes
Este documento trata sobre la inclusión educativa en Ecuador. Explica que la inclusión es un enfoque que valora la diversidad y las diferencias individuales como una oportunidad para enriquecer a la sociedad. La educación inclusiva fortalece la capacidad del sistema educativo para llegar a todos los estudiantes. Además, la constitución ecuatoriana y otras leyes como la LOEI garantizan la inclusión educativa de la diversidad étnica y cultural y de personas con discapacidad. Sin embargo, aún existen barreras como falta de equipamiento e infra
El documento describe el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que para que aparezca el lenguaje, el niño debe madurar neurosensorialmente y desarrollarse cognitiva y afectivamente. Inicialmente, los niños usan la sonrisa y vocalizaciones para comunicarse, y luego desarrollan funciones del lenguaje como la apelativa y referencial. El lenguaje depende de la existencia de otros y del entorno de palabras en el que están inmersos los niños desde que nacen.
El documento propone aumentar aspectos en el perfil del egresado de psicología, como la rehabilitación psíquica individual y de grupos, puestos en recursos humanos, investigación científica y el ejercicio libre de la profesión. También presenta las mallas curriculares de dos universidades, destacando que la UTA ofrece dos asignaturas relacionadas directamente a la carrera, mientras que la malla de la U es más general y no brinda clases específicas de psicología.
Este documento trata sobre los trastornos de la conducta alimentaria en la infancia. Describe varios trastornos como la pica, la rumiación y la bulimia. Explica las características, síntomas, causas y tratamiento de estos trastornos. Además, proporciona información sobre la prevalencia de los trastornos alimenticios en los niños y las etapas y clasificación general de estos tipos de trastornos.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Proyecto dislali
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
NOMBRE: Iván Marcelo Muñoz Riofrío.
Docente: Lic. PATRICIO TOBAR.
Catedra: EVALUACIÓN EDUCATIVA..
Semestre: 6to
o
LA DISLALIA
Se define a la dislalia como un trastorno para la producción de los sonidos articulados, donde
no exista una entidad neurológica de base, éstas pueden ser clasificadas en dislalias orgánicas,
cuando es determinada por una lesión anatómica de los órganos articulatorios, y dislalias
2. funcionales,cuya causa reside en una mala coordinación muscular, debido a factores etiológicos
diferentes.El diagnósticodiferencial se realizaconlasdisartrias;la terapia se realiza siguiendo las
líneasgeneralesde tratamientoparalostrastornosarticulatorios.Ademásincidenenel pronóstico
distintos factores como el tipo de dislalia, cuantía y calidad de la afección anatómica, así como
coeficiente intelectual, atención acústica, cooperación individual y familiar.
Se hace referencia a las dislalias como alteraciones en la articulación de los sonidos del habla,
donde no existe una entidad neurológica de base.
-Dentrode su etiologíapuedenexistirmalformacionesodeformidadesanatómicas de los órganos
articulatorios, dislalias orgánicas; o simplemente una mala coordinación muscular, dislalias
funcionales. Es la afección del habla más frecuente en la infancia, de pronóstico favorable en la
mayoría de los casos, luego de la realización de un tratamiento logopédico oportuno.
Se aborda el temacon el propósitode brindarunconocimientogeneral de laentidad,y facilitar su
diagnóstico y manejo terapéutico.
-DescriptoresDe CS:DISLALIAS.TRASTORNOSDELA ARTICULACION/diagnóstico;TRASTORNOSDE
ARTICULACION/etiología; TRASTORNOS DE LA ARTICULACION/terapia; FONETICA.
-El trastorno del habla más difundido entre los escolares, tanto en educación especial como de
educaciónprimaria,loconstituyenlasalteracionesenlapronunciación,loque tradicionalmentese
conoce como dislalias.
-Etimológicamentesignificadificultadenel habla,del griegodis,dificultad,lalein,hablar,pudiendo
definirsecomolostrastornosde laarticulaciónenlossonidosdel habla(pronunciación),donde no
exista como base una entidad neurológica.
-El término dislalia no existió siempre. Por mucho tiempo se agrupaban los trastornos de la
pronunciaciónbajoel nombre de dislabia.El suizo Schulter en los años 30 del siglo xix comenzó a
utilizar el término de dislalia para diferenciarlo de la alalia (sin lenguaje); posteriormente los
estudios realizados por diferentes autores como A. Kussmaul (1879), Berkan (1892), H. Gutzman
(1927), P.Liebmann(1924), Froschels (1928), y otros hicieron posible el significado que conserva
hoy.
-Las causas de lasdislalias son diversas. En los años 80 del siglo pasado Soep, intentó clasificar el
trastorno teniendo en cuenta la existencia de dislalias mecánicas (orgánicas) y funcionales.
A comienzosde este siglo xx, autores soviéticos trataron de explicar el surgimiento de la dislalia
sobre bases de trastornos auditivos de carácter periférico por un lado, y con alteraciones en la
función de los órganos de la articulación por otro.
-SegúnSegre lasdislaliasson trastornos de la articulación de la palabra, debida a las alteraciones
de los órganos periféricos que la producen sin daño neurológico; clasificándolas en orgánicas a
3. consecuenciade lesiones anatómicas en los órganos articulatorios y funcionales, cuya causa esta
dada por una mala coordinación muscular debido a factores etiológicos diferentes.
-Es necesario tener en cuenta que la pronunciación de los fonemas puede estar alterada de
diferentesformas,porsustitución,distorsióny omisión; a su vez pueden variar de acuerdo con el
número de fonemas afectados, pudiendo ser
simple, múltiple y generalizada. Además la nomenclatura del trastorno correspondiente se
determinaconel usodel nombre griegodel fonema,al que se une el sufijo(ismo).Laalteraciónde
la /r/ rotacismo, la de la /s/ sigmatismo, etcétera si el fonema no esta incluido en el alfabeto
griego,se utilizadislaliade nombre del fonemaenespañol (Trabajode Terminaciónde Residencia
Dra. Regal 1984).
Según las causas podemos clasificar las dislalias en:
Dislaliaevolutiva, corresponde aunafase del desarrolloinfantil enlaque el niño no es capaz de
repetir por imitación las palabras que escucha, a causa de ello repite las palabras de forma
incorrectadesde el puntode vistafonético.Dentrode unaevoluciónnormal en la maduración del
niño, estas dificultades se van superando y sólo persiste más allá de los cuatro o cinco años, se
puede considerar como patológicas.
2. Dislaliafuncional,esundefectoenel desarrollode la articulación del lenguaje, puede darse
encualquierfonema,perolomásfrecuente eslasustitución,omisiónodeformaciónde la /r/, /k/,
/l/, /s/, /z/ y /ch/. Las causas pueden ser las siguientes:
. Escasa habilidad motora de los órganos articulatorios
. Dificultades en la percepción del espacio y el tiempo.
. Falta de comprensión o discriminación auditiva.
. Factores psicológicos ( pueden ser causados por celos tras el nacimiento de algún hermano, la
sobreprotección,)
. Factores ambientales.
. Factores hereditarios.
. Deficiencia intelectual.
provocandoladificultadparareconoceryreproducirsonidosque ofrezcanentre síunasemejanza,
al faltarle la capacidad de diferenciación auditiva, dificultando la pérdida auditiva en menor o
mayor gradola adquisiciónyel desarrollodel lenguaje,el aprendizaje de conocimientosescolares,
trastorna la afectividad y altera el comportamiento
4. 4. Dislalia orgánica, son aquellos trastornos de la articulación que están motivados por
alteraciones orgánicas. La dislalia orgánica puede ser de dos tipos:
. Disartria, recibe este nombre cuando el niño es incapaz de articular un fonema o grupo de
fonemas debido a una lesión en las áreas encargadas en el lenguaje.
. Disglosia, la alteración afecta a los órganos del habla por anomalías anatómicas o
malformacionesenlosórganosdel lenguajesonsiemprecausade defectos de pronunciación. Sus
causas están en malformaciones congénitas en su mayor parte, pero también pueden ser
ocasionadas por parálisis periféricas, traumatismos, trastornos del crecimiento, …
Estas alteracionespuedenestarlocalizadasen los labios, lengua, paladar óseo o blando, dientes,
maxilares o fosas nasales, pero en cualquier caso impedirán al niño una articulación correcta de
algunos fonemas.
3. DIAGNÓSTICO
Teniendoencuentalaclasificacióninicial, las dislalias orgánicas, pueden interesar los diferentes
órganos articulatorios, siendo la toma dependiente de cada zona específica.
La dislalia labial puede verse en los casos de parálisis facial y en el labio leporino.
La parálisis facial unilateral de los músculos de la cara produce en el paciente una dificultad
subjetiva para articular las sílabas que contienen las consonantes labiales. La mayoría son de
origen periférico, y pueden curar ya sea espontáneamente o mediante tratamiento médico.
Cuando esto no ocurre, el trastorno articulatorio suele alcanzar una efectiva y espontánea
compensaciónfuncional poracciónde losmúsculosvecinoshomoocontralaterales.Solamenteen
contados casos el timbre vocal queda algo deformado y habrá que recurrir a la atención
logofoniátrica, practicándose iguales técnicas que en el labio leporino.
El labio leporino como malformación congénita, se caracteriza por una fisura paramediana uni o
bilateral que divide el labiosuperioren2 y enalgunoscasos en 3 partes asimétricas. Esto interesa
todos los tejidos que constituyen el labio superior, siendo interrumpido el anillo muscular, que
como esfínter limita
y regula la abertura bucal y constituye el músculo orbicular de los labios. Se comprende así que
todos los movimientos a este nivel resultan deformados especialmente para la articulación
correcta de los fonemas bilabiales.
Las dislaliasde origen dental y maxilofacial, están en igual grupo, porque la conducta a seguir es
muyparecida.Las malformacionesde lasarcadasalveolaresodel paladaróseoylasmaloclusiones
dentales, traducen trastornos del habla.
Su interferencia sobre el mecanismo de la palabra es mucho más evidente en la infancia. Si la
normal articulación fonética se encuentra ya bien automatizada, cuando aparece la patología
5. odontomaxilar,lasalteracionesdel hablaseránmenoreso transitorias, pero de cualquier manera
desaparecerán solamente con la intervención del ortodoncista o del cirujano maxilofacial.
En el adulto, la caída de múltiples piezas dentarias, la mala oclusión de las arcadas dentales por
fractura o luxación de una o ambas articulaciones temporomandibulares, influyen poco en los
fonemas; la lengua, los labios, los arcos alveolares, los carrillos, etcétera compensan o pueden
sustituir bastante la zona dentoalveolar.
En el niñolascondicionesanatómicasanteriormente mencionadas,determinanen forma refleja y
secundariaunaimperfectaposiciónomovilidadde lalengua,yesprecisamenteéstalaque al final
empeora la articulación de la palabra y hasta puede agravar la dismorfia maxilodental.
En los niños más pequeños, la patología odontomaxilar puede modificar también la función
deglutoria de la lengua (deglución atípica), alterando a su vez la función articulatoria; lo mismo
sucede con la incidencia de hábitos deformantes.
Dentro de las dislalias de origen lingual debemos mencionar al frenillo sublingual, pues se le
atribuye, aun entre personas cultas, ser el responsable de las dislalias más variadas, así como
tambiénotrasafeccionesdel hablacomolatartamudezyla disartría;se ha demostrado que pocas
veces el frenillo es tan corto como para dificultar la articulación, y cuando sucede sólo están
comprometidos los fonemas /r/ y /l/(Trabajo de Terminación de Residencia. Regal, 1984).
Las dislalias nasales y palatales, pueden incluirlas en el mismo grupo pues sus patologías se
caracterizan por modificar la resonancia de los fonemas, por aumento (rinolalia abierta),o una
disminución(rinolaliacerrada).Enloscasos más leves no se trata en realidad de dislalias, porque
no está afectada la articulación, sino sólo en los casos más acentuados hay verdadera dislalia
(fisura palatina); en la rinolalia cerrada, las causas fundamentales son por obstrucción de la
cavidad nasofaríngea (pólipos, vegetaciones adenoideas, tumores, etcétera), mejorando en la
mayoría de las veces con el tratamiento quirúrgico correspondiente.
En las dislaliasfuncionales,el defectoarticulatorionodepende de unaalteraciónanatómicade los
órganos que intervienen en este proceso.
Su etiología puede ser variada y Segre señala dentro de éstas los retardos en el desarrollo del
lenguaje secundario a retraso mental y déficit auditivo específicamente; la disfunción puede
interesar uno o más sonidos independientemente de la zona de articulación, pudiendo las
consonantes ser
Deformadas,omitidas,sustituidasyenocasionesaparecerde maneraalternantesobre todo enlos
casos de retraso mental.
En el déficit auditivo la secuela más notable es el defecto de la palabra. Cuando aparece en la
primera infancia, no permite un desarrollo espontáneo del habla.
6. Shlorhaufer, puntualiza que en estos casos los movimientos articulatorios transcurren en forma
más tosca y llamativa, que en los niños de audición normal.
Perelló,señalaque haytendenciaaarticular mejor las vocales, lo que coincide con otros autores,
con respecto a las consonantes las fricativas son las más afectadas.
Finalmente, mencionaremos las dislalias de tipo fisiológico, como su nombre lo indica, son
aquellos trastornos articulatorios de carácter transitorio que se observan durante las primeras
etapas de desarrollo del habla en el niño, y que van desapareciendo a medida que se fijan y
automatizanlosmodelo acústicos motoresverbalesdel ambiente.Estohayque saberlo respetar y
no pretenderque el niñoquemeetapashablando con perfección articulatoria, cuando esto no es
posible,porrazonessensomotricesde maduraciónincompleta, pues esta actitud perfeccionista a
destiempo puede dar lugar a una concientización exagerada del acto verbal y llevar
consecuentemente a la tartamudez.
4. TRATAMIENTO
-Ésta se efectuará teniendo en cuenta las líneas generales de tratamiento, para los trastornos
articulatorios.
- Utilización de articulaciones o cualidades de articulación, que lleve implícito el esqueleto
funcional del fonema afecto.
- Movimientos biológicos con similares bases de funcionalismo.
-En las dislalias orgánicas se debe realizar la corrección de la deformidad o malformación
anatómica, y valorar posteriormente la terapia logopédica.
- El logoterapeuta evocará las posiciones y los mecanismos normales de los distintos fonemas,
enseñará al sujeto a repetir el movimiento correcto. Se valdrá para esto de la imitación visual,
acústica ycinestésicade supropiaarticulación,que solicitaráal paciente como fonema aislado en
un principio, para sumarla luego en sílabas y sucesivamente en palabras.
- Dentrode losfactoresque influyen en la evolución se encuentran, el coeficiente intelectual, la
atención acústica, la cooperación individual y las características del ambiente sociofamiliar. Se
plantea que esta terapia debe ser presentada al niño, como un entretenimiento, en el cual
encuentre gusto y
justificacióninstructiva,repitiéndolodiariamente hasta llegar a la automatización de los fonemas
aprendidos.
5. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DE ARTICULACIÓN DEL HABLA
OBJETIVOS
1. - Facilitar el conocimiento del desarrollo evolutivo normal del lenguaje
7. 2. - Saber distinguir los distintos tipos de trastornos del lenguaje propiciando un diagnóstico
diferenciador.
3. - Manejar las principales técnicas de análisis de los trastornos del lenguaje
4. - Diferenciar las dislalias fonológicas y fonéticas y su tratamiento específico
5. - Saber intervenir en el tratamiento de las dislalias funcionales, elaborando programas
integradores.
6. - Distinguirlasdisartriasparaconseguircambiosde maduraciónenlosmecanismosmotoresdel
habla.
7. - Mejorar la produccióndel habla y saber emplear las récnicas específicas de superación de las
disglosias.
8. - Diseñar programas de intevención para asegurar la eficacia técnica y profesional
9. - Orientar a padres y profesores en la atención y apoyo que deben prestar, ofreciéndoles
directrices y estrategias básicas en relación con el lenguaje.
1. - Diagnóstico de los Trastornos de Articulación
- Instrumentos de evaluación propios del logopeda
- Entrevista: historia y anamnesis evolutiva del lenguaje
- Examen de audición ( audiometría)
- Desarrollo sensoperceptivo y motriz
- Examen fonoarticulatorio
- Técnicas de observación del lenguaje
2. - Las Dislalias como Trastorno de Articulación de los Sonidos
- Definición de las dislalias
- Clasificación de las dislalias: evolutivas, audiógenas, orgánicas y funcionales
- Etiologíade las dislalias:déficitevolutivo, fallos en la psicomotricidad, deficiencias espaciales e
inmadurez psicopedagógica; factores genéticos y psicosociales.
- Rasgos caraterísticos de las dislalias fonológicas y las dislalias fonéticas.
3. - Evaluación fonológica del lenguaje
8. - Definición y objetivos
- Análisis de los procesos fonológicos
- Métodos de evaluación ( procedimientos y técnicas)
- Formas de evaluación
- Elaboración del análisis logopédico
4. - Intervención Logopédica de las Dislalias fonológicas
- Objetivos, contenidos, procesos, programas y modelos de intervención
- Modelos de intervención logopédica indirecta: ejercicios de relajación, respiración,
psicomotricidad, percepción y orientación espacio temporal.
- Modelosde intervenciónlogopédicadirecta:ejerciciosarticulatoriospara los didtintos fonemas.
Integración de la articulación correcta en el lenguaje espontáneo.
- Modelos de enfoques de intervención fonológica: sensitivo-motor, auditivo-perceptivo,
fonológico y centrado en los procesos fonológicos.
5. - Las Disartrias como Trastornos de la Expresión Verbal
- Exploración de los mecanismos motores del habla.
- Clasificación de las disartrias: fláccida, espástica, atáxica, y mixta
- Intervenciónlogopédicaespecíficaparaconseguircambiosenlapostura,tonoy fuerza muscular,
fonación, resonancia y articulación.
6. - Las Disglosias como Trastorno en los Órganos Responsables de la Articulación de los Sonidos
- Clasificaciónde lasdisglosias: disglosia labial, disglosia mandibular, disglosia lingual y disglosia
palatina.
- Intervención logopédica específica: ejercicios de coordinación de dientes, labios y lengua.
Programas específicos, seguimiento y evaluación.
7. - Diseños de programas de intervención en Trastornos de Articulación del lenguaje
- Elaboración de programas de prevención, rehabilitación y optimización.
- Elaboración de programas conforme al tipo de trastorno. Línea de base. Objetivos del
tratamiento.Desarrollodelprograma.Selecciónde fonemas.Aprendizaje de la posición correcta.
Ejercicios fonoarticulatorios. Automatización y generalización del fonema. Evaluación y
seguimiento de la eficacia de la intervención.
9. - Programas paralelos con padres y profesores
- Calidad en la intervención de programas logopédicos
Teniendo en cuenta el número de créditos habrá una o dos evaluaciones sobre conocimientos
teóricos y prácticos. Como actividades cada alumno deberá presentar un caso práctico
acompañado de:
. Diagnóstico del trastorno
. Diseño de intervención
. Guía para su aplicación
. Orientaciones a profesores y familiares
6. FICHA
FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON DISLALIAS
FUNCIONALES.
Nombre Centro Localidad
Edad Curso Criterios Tipos Observaciones
Señalar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado. [si/no] [¿duda].