La siguiente presentación tiene como objetivo dar a conocer las nuevas tecnologías desarrolladas pensando en alumnos con características especiales, brindarles educación de manera igualitaria como los demás estudiantes..

1. TECNOLOGÍAS PARA N.E.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
CONSIDERADOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Son aquellas necesidades que tiene el alumnado derivadas
de discapacidad, sobre dotación, desventaja sociocultural o
dificultad específica de aprendizaje, valorándose dentro de
una acción educativa que precisa de recursos con carácter
extraordinario, a los que los centros aportan
habitualmente, ante las dificultades en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

2. POLÍTICAS DE INCLUSIÓN
 LA BRECHA DIGITAL. CARACTERÍSTICAS DE UNA
NUEVA FORMA DE EXCLUSIÓN SOCIAL. En este caso,
lo entendemos no solo en términos de carencias de
tipo material, sino como dependiente del grado de
acceso relacional y uso de los servicios disponibles en
la sociedad, de la integración en redes sociales
protectoras

3.  Las TIC, como (colateral) y como remedio (complementario) de la
exclusión social
Las TIC puede conllevar una serie de beneficios para el desarrollo de las
zonas urbanas, tanto a nivel económico, como social y político: a)
beneficios económicos, como el crecimiento del mercado de la
electrónica o la inserción laboral de personas en el paro; b) beneficios
políticos, en tanto que la implantación del gobierno electrónico puede
incrementar la calidad y la frecuencia en la producción de políticas, así
como estimular la participación civil en la toma de decisiones a nivel
local y global

 Políticas de uso de las TIC para la inclusión social.
El uso de las TIC para la inclusión social implica el facilitar que personas y
comunidades hagan un uso lo más provechoso posible de las herramientas y
servicios tecnológicos, de modo que les capacite para participar plenamente en la
sociedad y les permita controlar el rumbo de sus vidas.


4. MEDIDAS DIRIGIDAS A NIÑOS Y
JÓVENES.
En este apartado nos referimos a programas y experiencias
concretas derivadas de las políticas comentadas en el apartado
anterior. En este caso, no obstante, nos centramos en medidas
dirigidas a niños/as y jóvenes.

5. DEFINICIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS ESPECIALES
 Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de
comunicación y las agrupamos en tres áreas: la
informática, el vídeo y la telecomunicación, con
interrelaciones y desarrollos a más de un área. Cada
una con una función diferente e acuerdo al tipo de
individuos que tenga.

6. INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNO EN
EL AULA
 La integración escolar permite a un sujeto con
discapacidad participar de una experiencia de
aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras
posibilidades, en el ámbito de una escuela común. Es
abrir el aula y la escuela a lo diferente.

7. INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
 Potenciar las habilidades del niño para poder
conseguir los objetivos académicos que se plantean
en su desarrollo académico. Se trata de distinguir las
capacidades que los sujetos pueden desarrollar sobre
unos contenidos concretos. A partir de ahí, se ajusta
la programación, la cual debe estar estructurada en
torno a objetivos de aprendizaje, con un diseño de
capacidades sobre contenidos, con el fin de poder
hacerla flexible y adaptable en cada momento.

8. SOFTWARE PARA ALUMNOS
ESPECIALES
 Un alumno tiene necesidades educativas especiales
cuando presenta dificultades mayores que el resto de
sus compañeros para acceder a los aprendizajes que
se determinan en el currículo que le corresponde por
su edad y necesita, para compensar dichas
dificultades, adaptaciones de acceso y/ o
adaptaciones curriculares significativas en varias
aéreas de ese currículo.

9. Software para apoyar deficiencias
 Software del sistema: es el sistema operativo
(windows, aplle, linux)
 Software de programación: son los programas
informáticos (editores de texto, intérpretes, …)
 Software de aplicación: son las aplicaciones
ofimáticas, bases de datos, software educativos…
 25. Software: adaptaciones

10. Atención a la diversidad
 Dirigida a alumnos que requieran determinados apoyos y
atenciones educativas específicas, derivadas de
discapacidad o trastornos graves de conducta, durante su
escolarización La diversidad del alumnado constituye una
realidad en los centros educativos y ha de ser asumida por
todo el profesorado con criterios de normalización,
atención personalizada e inclusión. El Plan de Atención a la
Diversidad que los centros elaboran recoge las medidas
organizativas ordinarias y extraordinarias para dar
respuesta a las necesidades educativas de todo el
alumnado.