Este documento presenta la planeación didáctica para una lección de español de 4to grado sobre cómo escribir un instructivo para manualidades. La lección se enfoca en identificar las características de un instructivo e interpretar la información que presenta. Los estudiantes aprenderán a seguir los pasos de un instructivo para crear un móvil de estrellas. La lección evaluará si los estudiantes pueden reconocer las partes de un instructivo y seguir los pasos correctamente para completar la manualidad.
El Programa Malted Como Recurso Para El DiseñO De Material Curricular Aicle E...VOG
Esta presentación muestra laComunicación expuesta en las ' Jornadas Interdisciplinares d'Aprenentatge Integrat de Continguts Curriculars i Llengües Estrangeres: Experiències AICLE / CLIL . Celebradas en Castellón en Septiembre de 2006 en la Universitat Jaume I de Castellón, Organizadas por el grupo de investigación GRAPE y el CEFIRE de Castellón.
El Programa Malted Como Recurso Para El DiseñO De Material Curricular Aicle E...VOG
Esta presentación muestra laComunicación expuesta en las ' Jornadas Interdisciplinares d'Aprenentatge Integrat de Continguts Curriculars i Llengües Estrangeres: Experiències AICLE / CLIL . Celebradas en Castellón en Septiembre de 2006 en la Universitat Jaume I de Castellón, Organizadas por el grupo de investigación GRAPE y el CEFIRE de Castellón.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. Planeación didáctica
Escuela: General Antonio Rosales Zona 012 sector VI Practicantes: Kenia Monne Gutiérrez López Fecha de
aplicación: 24 de noviembre al 05 de Diciembre del 2014Asignatura: __Español___ Grado: _4° Bloque: __II___
Práctica social del lenguaje: Escribir un instructivo para elaborar manualidades Ámbito: Participación Social.
Tipo de texto: instructivo
Estándar:
1 Procesos de lectura e interpretación de textos:
· 1.8 Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir
de su distribución gráfica y su función comunicativa y adapta su lectura a las características de los
escritos.
Propósitos: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
Aprendizajes Esperados: Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta.
Competencias que se favorecen: Emplear el leguaje para comunicarse y como instrumento para aprender;
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas; Analizar la información.
Sesiones: __1-1_____ Tiempo estimado: _65 min.
Producciones para el desarrollo del producto: Sugerencias para el docente:
Discusión sobre las manualidades que saben hacer los
alumnos y la necesidad de atender instrucciones
orales o escritas para seguir procedimientos de
elaboración.
Inicio:
Para el rescate de conocimientos previos les mostraré
algunos instructivos a los alumnos y después haremos
unos cuestionamientos:
¿Cómo se llaman?
¿Para qué se utiliza?
¿Alguna vez los han utilizado?
¿Saben hacer alguna manualidad?
¿Qué pasos deben seguir?
Ya de haber comentado las preguntas, le diré que el
propósito de este proyecto será elaborar un
2. instructivo de una manualidad que la mayoría han
elaborado o les gustaría elaborar.
Tiempo: 10 min
¿Qué, cómo y para qué evaluar?
Técnica: Observación (Guía de observación)
*Conocen el instructivo
*Saben las características particulares
*Reconocen la funcionalidad del instructivo
*Han elaborado manualidades
Desarrollo
Iniciaremos con una actividad donde los alumnos
colocarán los números para seguir el instructivo, ya
que terminen de contestarlo, lo comentaremos en
forma grupal y rescataremos las características del
instructivo.
Rescatado las características haremos una lista en el
pizarrón, y después elaboraremos un concepto de lo
que es un instructivo, ya construido el concepto
leeremos otro concepto para agregar o quitar al
concepto construido.
Técnica: Observación (registro anecdótico) e
interrogatorio (actividad)
*Conocen las partes de un instructivo
*Relacionan de manera correcta las frases con las
imágenes.
3. *Aportan ideas para la construcción del concepto
*Respetan el turno de sus demás compañeros
*Espera su turno de participar.
Tiempo: 30 min.
Cierre
Para finalizar con la producción elaboraremos un
instructivo de un móvil de estrellas, primero
enumeraremos las imágenes con lo que nos describe
el instructivo, ya enumeradas pondremos en marcha
el instructivo y a ver si nos queda igual que el
instructivo. (pág. 61)
Tiempo: 25 min.
¿Qué, Cómo y para qué se evalúa?
Técnica: Observación(registro anecdótico) y
desempeño de los alumnos (manualidad)
*Trabajan de manera ordenada
*Siguen los pasos al pie de la letra
*Identifica las imágenes con las frases
*La manualidad quedo al igual que el instructivo
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
4. *Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
Búsqueda y manejo de información
*Localiza de información en textos.
Propiedades y manejo de textos
*Características y función de los textos monográficos.
Recursos Materiales: Actividad, instrumentos de
evaluación, instructivos y materiales para el móvil de
estrella.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________
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___.
Alumna practicante Encargada del grupo
Vo. Bo. de la directora Vo. Bo. del profesor