El documento describe un proyecto para fortalecer las competencias sociales básicas de niños y niñas con necesidades educativas especiales en un instituto de educación especial en Venezuela mediante el uso de actividades lúdicas computarizadas y las redes sociales. El proyecto busca mejorar la participación de los padres y docentes para apoyar a los estudiantes dentro y fuera del aula.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO UNEFA - APURE Doctorantes: Carmen Henríquez - Charles Carvajal - Hildrett Franco -Yelitza Mendoza

2. ACTIVIDAD LÚDICA COMPUTARIZADA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA HIGIENE Y ARREGLO PERSONAL NO SE AFIANZAN EN EL HOGAR LAS COMPETENCIAS SOCIALES BÁSICAS EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS CON RETARDO MENTAL DE MAYOR O MENOR COMPROMISO COGNITIVO. Falta de identificación plena de los padres con la condición cognitiva de sus hijos. La ocupación laboral de los padres, limita el tiempo de atención a los hijos. Núcleo familiar disfuncional. El nivel de instrucción de los padres; para dar respuesta a las necesidades educativas de sus hijos.

3. ACTIVIDAD LÚDICA COMPUTARIZADA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA HIGIENE Y ARREGLO PERSONAL La condición de retardo mental es susceptible a ser compensada por medio de una atención educativa integral especializada, desde edades tempranas para activar las potencialidades de la persona, ya que, los niños y niñas que presentan esta condición tienen derecho a interactuar en forma efectiva a nivel familiar, escolar y social. Para los docentes del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Biruaca, no se están afianzando en el hogar las competencias sociales básicas de los y las estudiantes, es decir, los padres no ejecutan el plan de actividades planificados por los especialistas para reforzar y afianzar lo impartido en los ambientes de aprendizaje. El retardo mental es una condición de origen orgánico o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso, que aparece generalmente durante la infancia y puede estar asociada o no con otras condiciones, las cuales presentan como característica una disminución del ritmo y velocidad de su desarrollo que se manifiesta a través de un continuo o grado variable en su compromiso cognitivo y en su capacidad social.

5. OBJETIVO ESPECIFICO META INDICADORES ACTIVIDADES Consolidar las competencias sociales básicas de los estudiantes con mayor y menor compromiso cognitivo del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Biruaca con el apoyo de los padres y representantes. Los estudiantes con mayor y menor compromiso cognitivo del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Biruaca consolidaran las competencias sociales básicas con el apoyo de los padres y representantes. El 60% de los estudiantes del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Biruaca, demuestran que adquirieron las competencias sociales básicas. Digitalización de los diferentes planes de actividades para el hogar. Conversatorio entre docentes especialistas y padres y representantes para explicar cómo ejecutar las actividades señaladas en el plan según las necesidades de cada estudiante. El 50% de los padres y representantes brindaron apoyo a sus representados para consolidar las competencias sociales básicas.

6. OBJETIVO ESPECIFICO META INDICADORES ACTIVIDADES Enriquecer los vínculos entre padres y docentes para coadyuvar en el proceso de formación integral de los niños y niñas con necesidades educativas especiales del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Biruaca. Los docentes consolidaran y enriquecerán vínculos con los padres y representantes en los procesos de formación integral de los niños y niñas con necesidades educativas especiales del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Biruaca. El 100% de los docentes lograron crear nuevos canales de comunicación. El 100% de los docentes fortalecen relaciones con los padres y representantes a través de las redes sociales.

7. OBJETIVO ESPECIFICO META INDICADORES ACTIVIDADES Emplear las redes sociales en un ambiente colaborativo para el fortalecimiento del rol de los padres y representantes en la consolidación de los competencias sociales básicas de los niños y niñas con necesidades educativas especiales del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Biruaca. Los padres y representantes emplearán las redes sociales en un ambiente colaborativo que fortalecerán su rol en la consolidación de los competencias sociales básicas de los niños y niñas con necesidades educativas especiales del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Biruaca. El 65% de los padres y representantes apertura su cuenta de correo electrónico, facebook y twister. Taller sobre manejo y gestión de las redes sociales: correo electrónico, facebook y twitter. Apertura de las cuentas de cada una de las redes sociales. El 50% de los padres y representantes emplean las redes sociales (correo electrónico, facebook y twitter) para comunicarse con los docentes y demás padres.

8. TIPO META CARACTERÍSTICAS Beneficios Directos 62 Padres y Representantes. Son padres que no afianza las competencias sociales básicas adquiridos por los niños y niñas con mayor y menor compromiso cognitivo en los ambientes de aprendizaje. Beneficios Indirectos 52 Estudiantes. Los estudiantes presentan compromiso cognitivo y amerita una atención integral e individual, dentro y fuera de la institución para la consolidación de las competencias sociales básicas. 10 Docentes. Docentes que presentar un alto compromiso en el cumplimiento de las actividades requeridas para la atención integral de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

9. ACTIVIDAD LÚDICA COMPUTARIZADA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA HIGIENE Y ARREGLO PERSONAL El proyecto innovador será sometido a un proceso de monitoreo y evaluación que permitirá ir reajustándolo de manera permanente en dos instancias; la primera, facilitara un proceso continuo de análisis, observación y formulación de sugerencias que garantizaran el logro de los resultados propuestos, y la segunda conducirá a la formulación de conclusiones de carácter general acerca de lo observado en la primera instancia, en cuanto al diseño del proyecto y sus impactos, tanto los previstos como los no previstos. Por consiguiente, el proyecto de innovación educativa diseñado se evaluará en tres fases, para lo cual se seleccionaron los instrumentos y medios de verificación que se mencionan en el cuadro que sigue: EVALUACION INSTRUMENTOS MEDIOS DE VERIFICACION LINEA DE BASE Cuestionario Análisis DOFA MONITOREO Ficha para Grupos Focales Relación de Conexión FINAL Guía de Sistematización Socialización de Experiencias

11. “ Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente. Esta diferencia nos hace únicos ante los demás…, entonces, ¿Por qué me señalas como diferente a ti?; ¿Acaso no somos distintos y por lo tanto en esencia lo mismo?” Yadiar Julián