PROGRAMA "CREACIÓN DE EMPRESAS LIDERADAS POR JÓVENES DE LOS LICEOS TÉCNICOS EN LA REGIÓN DE O'HIGGINS, CHILE". FUNDACIÓN DE DESARROLLO GESTIÓN REGIONAL Y APOYO BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO, BID-FOMIN
La Universidad Abierta Interamericana forma parte de un sistema educativo llamado VanEduc que incluye 7 colegios, clubes deportivos, centros médicos y una empresa de limpieza. La universidad cuenta con 11 sedes y atiende a más de 20.000 estudiantes. Ofrece programas de grado, posgrado y pregrado con el objetivo de formar profesionales comprometidos con la sociedad.
La Universidad Abierta Interamericana (UAI) tiene su origen en una red de instituciones educativas sin fines de lucro llamada Sistema Pedagógico Vanguardia Educativa. La UAI ofrece educación superior a más de 18.000 estudiantes en 11 sedes en la Ciudad de Buenos Aires, Gran Buenos Aires e interior del país. La universidad cuenta con hospital universitario, centros deportivos, radio y publicaciones para comunicarse con la comunidad.
El documento describe las alianzas entre la Universidad del Norte y empresas y el estado como una estrategia clave para el desarrollo. Estas alianzas han permitido el fortalecimiento de la investigación, el aumento de la cobertura educativa con calidad y el acceso a la educación superior de poblaciones menos favorecidas a través de programas como becas y créditos. Los proyectos conjuntos han generado innovación tecnológica e impacto social positivo en áreas como la salud y el medio ambiente.
Benchmarking de unidades de emprendimientommolina2010
El documento describe el proceso de benchmarking que se llevará a cabo para analizar los centros de emprendimiento de seis universidades en Santiago de Cali, con el fin de implementar un centro de emprendimiento en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Católica Lumen Gentium. El benchmarking incluirá la revisión de la misión, objetivos, programas, servicios, alianzas y mejores prácticas de los centros de emprendimiento de otras universidades, para identificar aspectos que puedan ser adoptados.
Nuevas estrategias para estimular la transferencia de conocimiento desde los grupos de investigación hacia la sociedad. Programa de formación / capacitación. Más info: www.gonzalezsabater.com
Primeros 120 empresarios del Programa “1.000 PYMEs en TransFormación”, organi...BANCO SANTANDER
Primeros 120 empresarios del Programa
“1.000 PYMEs en TransFormación”, organizado
por Santander Río junto a la Universidad de Buenos Aires, y con el apoyo del Ministerio de Industria
• A través de una alianza estratégica con la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires, distintas universidades del interior del país y el Ministerio de Industria que conduce Débora Giorgi, el Programa aspira en 2012 a sumar 1.000 PyMEs participantes y se desarrollará en 9 sedes: Córdoba, Rosario, Tucumán, Mar del Plata, Salta, Neuquén, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Pilar.
Este documento presenta la información sobre el Centro de Enseñanzas Profesionales y Tecnológicas de Extremadura (CENPROEX). CENPROEX ofrece una amplia gama de programas formativos especializados y cuenta con acreditaciones de varias instituciones públicas. El centro se compromete con la calidad en la enseñanza y el apoyo a colectivos desfavorecidos a través de becas. CENPROEX colabora con empresas, asociaciones y organizaciones deportivas de la región de Extremadura.
Un nuevo modelo de trabajo para grupos de investigación interesados en desarrollar ciencia con las limitaciones y oportunidades de nuestro tiempo. Programa de formación / capacitación. Más info: www.gonzalezsabater.com
La Universidad Abierta Interamericana forma parte de un sistema educativo llamado VanEduc que incluye 7 colegios, clubes deportivos, centros médicos y una empresa de limpieza. La universidad cuenta con 11 sedes y atiende a más de 20.000 estudiantes. Ofrece programas de grado, posgrado y pregrado con el objetivo de formar profesionales comprometidos con la sociedad.
La Universidad Abierta Interamericana (UAI) tiene su origen en una red de instituciones educativas sin fines de lucro llamada Sistema Pedagógico Vanguardia Educativa. La UAI ofrece educación superior a más de 18.000 estudiantes en 11 sedes en la Ciudad de Buenos Aires, Gran Buenos Aires e interior del país. La universidad cuenta con hospital universitario, centros deportivos, radio y publicaciones para comunicarse con la comunidad.
El documento describe las alianzas entre la Universidad del Norte y empresas y el estado como una estrategia clave para el desarrollo. Estas alianzas han permitido el fortalecimiento de la investigación, el aumento de la cobertura educativa con calidad y el acceso a la educación superior de poblaciones menos favorecidas a través de programas como becas y créditos. Los proyectos conjuntos han generado innovación tecnológica e impacto social positivo en áreas como la salud y el medio ambiente.
Benchmarking de unidades de emprendimientommolina2010
El documento describe el proceso de benchmarking que se llevará a cabo para analizar los centros de emprendimiento de seis universidades en Santiago de Cali, con el fin de implementar un centro de emprendimiento en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Católica Lumen Gentium. El benchmarking incluirá la revisión de la misión, objetivos, programas, servicios, alianzas y mejores prácticas de los centros de emprendimiento de otras universidades, para identificar aspectos que puedan ser adoptados.
Nuevas estrategias para estimular la transferencia de conocimiento desde los grupos de investigación hacia la sociedad. Programa de formación / capacitación. Más info: www.gonzalezsabater.com
Primeros 120 empresarios del Programa “1.000 PYMEs en TransFormación”, organi...BANCO SANTANDER
Primeros 120 empresarios del Programa
“1.000 PYMEs en TransFormación”, organizado
por Santander Río junto a la Universidad de Buenos Aires, y con el apoyo del Ministerio de Industria
• A través de una alianza estratégica con la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires, distintas universidades del interior del país y el Ministerio de Industria que conduce Débora Giorgi, el Programa aspira en 2012 a sumar 1.000 PyMEs participantes y se desarrollará en 9 sedes: Córdoba, Rosario, Tucumán, Mar del Plata, Salta, Neuquén, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Pilar.
Este documento presenta la información sobre el Centro de Enseñanzas Profesionales y Tecnológicas de Extremadura (CENPROEX). CENPROEX ofrece una amplia gama de programas formativos especializados y cuenta con acreditaciones de varias instituciones públicas. El centro se compromete con la calidad en la enseñanza y el apoyo a colectivos desfavorecidos a través de becas. CENPROEX colabora con empresas, asociaciones y organizaciones deportivas de la región de Extremadura.
Un nuevo modelo de trabajo para grupos de investigación interesados en desarrollar ciencia con las limitaciones y oportunidades de nuestro tiempo. Programa de formación / capacitación. Más info: www.gonzalezsabater.com
El documento describe el programa "Campamento Niños al Canal" implementado por la Autoridad del Canal de Panamá. El programa busca contribuir al desarrollo integral de niños de comunidades de bajos recursos mediante visitas educativas al Canal de Panamá y actividades culturales, deportivas y talleres. Los niños invitados conocen el funcionamiento del Canal, sitios históricos de Panamá y comparten experiencias con niños de otras provincias durante el fin de semana del campamento. El programa tiene como objetivo transferir conocimientos y valores a los niños a través
Este documento presenta los resultados de un estudio de mercado realizado para el programa de Cocina Internacional del Centro de Capacitación CENCAC en Cali, Colombia. El estudio incluye un análisis de la demanda, las características del mercado y la competencia, la mezcla de marketing, y los resultados de investigaciones cualitativas y cuantitativas realizadas. Los principales hallazgos son que el programa atrae a estudiantes de estratos socioeconómicos bajos y medios debido a sus precios accesibles, y que existen
Liceus es un portal de formación con amplia experiencia en la impartición de cursos on li, que trabaja en colaboración con la Universidad de Alcalá. Desde nuestra plataforma gestionamos másters y cursos on line de especialización y posgrado en el área de las Ciencias Sociales y las Humanidades. Para ello contamos con profesionales de la docencia de instituciones públicas y privadas que avalan la calidad y el rigor científico de los programas curriculares.
Marketing y comunicación para investigadores que desean conectar con la industria. Programa de formación / capacitación. Más info: www.gonzalezsabater.com
La Universidad Tecnológica de Bolívar es la primera institución privada de la ciudad de Cartagena y tiene como fortaleza la implicación de los gremios económicos dentro de su capital accionario. Tradicionalmente una dirigido sus esfuerzos educativos a los estratos más favorecidos de la población de la ciudad.
Haciendo honor a su responsabilidad social promulgada en la misión y a la globalización y flexibilización de la educación reflejada en su visión estratégica, la institución desea entrar a ofrecer programas de educación no formal bajo la modalidad de ciclos propedéuticos con el fin de llegar a una gran parte de la población vulnerable de la ciudad con las competencias que el mercado laboral exige.
El documento presenta un análisis DOFA de la Universidad FESC identificando oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades. Se describen estrategias clave como diversificar la oferta académica, reforzar la formación laboral, implementar un incubador de empresas, y ajustar los planes de estudio por competencias para aprovechar oportunidades y enfrentar amenazas basándose en las fortalezas de la universidad.
El documento describe las principales tendencias actuales en capacitación y formación continua. En primer lugar, señala el aumento del e-learning y la formación en línea debido a su conveniencia y accesibilidad universal. En segundo lugar, explica que el contexto actual es cada vez más complejo, competitivo y cambiante, lo que requiere que los profesionales desarrollen continuamente nuevas competencias. En tercer lugar, enfatiza la necesidad de gestionar el capital intelectual y humano a través del desarrollo y retención del talento.
La reunión discutió los avances en la creación de una asociación de profesionales de alimentos en Colombia. Se identificaron varios problemas como la informalidad, regulaciones débiles y desempleo entre profesionales. También se analizó las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Finalmente, se propusieron varias acciones que la asociación podría emprender como apoyar la investigación, servicios a empresas, y comunicación entre profesionales, estudiantes y universidades.
El documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo de Colombia y la Clasificación Nacional de Ocupaciones. Resume que el SNFT es una estructura que articula al gobierno, empresas, sindicatos y centros educativos para desarrollar políticas de formación y mejorar la competitividad. La CNO provee una clasificación sistemática de ocupaciones basada en áreas de desempeño y niveles de cualificación para normalizar el lenguaje ocupacional.
Rediseñar la conexión con la industria a través de los medios sociales de comunicación en internet (web 2.0). Programa de formación / capacitación. Más info: www.gonzalezsabater.com
ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL DAGUAMilena Garcia
Este documento presenta un análisis externo e interno de la Institución Educativa del Dagua con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Incluye tablas con el análisis DOFA de factores internos y externos, y propone un plan para aprovechar mejor las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una misión, visión, objetivos y acciones concretas a
Este documento proporciona información sobre el perfil de Ricardo Ituyan. Según el documento, Ricardo proviene de Ipiales, Nariño, tiene el nivel de bachiller, experiencia como manipulador de pizza, interés profesional en ser cocinero titulado y le gusta practicar deportes. También menciona que pertenece a Facebook.
Este documento presenta la información básica de Ricardo Ituyan. Indica que proviene de Ipiales Nariño, tiene el nivel de bachiller, experiencia como manipulador de pizza y su interés profesional es ser cocinero titulado. Como pasatiempo le gusta practicar deporte y pertenece a la red social Facebook.
Portafolio de servicios para emprendedores y empresarios de la industria de alimentos, servicios TIC, sector social.
Mentoría, prototipado y validación de negocios, cursos y talleres
Este documento presenta un proyecto para crear un recorrido virtual en 3D de la Fundación Educativa Comercial (Fundec) en Facatativá. El proyecto busca dar a conocer a estudiantes, docentes y otras entidades la infraestructura de la institución a través de imágenes tridimensionales que puedan emplearse en páginas web. El documento también describe los programas técnicos y cursos que ofrece Fundec, así como los requisitos para contratos de aprendizaje con empresas donde los estudiantes puedan aplicar los conocim
El Sena es una entidad pública colombiana encargada de ofrecer formación profesional e impulsar el desarrollo social y económico del país. Imparte programas de formación profesional titulada y complementaria con criterios de calidad, pertinencia y flexibilidad para capacitar trabajadores. Adicionalmente, brinda servicios de apoyo a empresas e innovación tecnológica. Para gestionar sus procesos de formación, el Sena utiliza plataformas virtuales como Sofía Plus y Blackboard.
Este documento resume los antecedentes del desarrollo del plan institucional del programa de Administración de Empresas a distancia de una universidad. Detalla hitos como su creación en 1998, modificaciones al plan de estudios en 2000 y 2013, y su registro ante el ICFES. Actualmente cuenta con 19 centros de atención tutorial y 148 créditos académicos distribuidos en 9 semestres.
App & Transfer! es una metodología para organizar oficinas de transferencia de tecnología universitaria que consta de 4 bloques con herramientas para mejorar la efectividad de la transferencia, diseñar la estrategia, implementar la estrategia, y mejorar el funcionamiento. El objetivo es diseñar, organizar y consolidar la oficina de transferencia mediante la aplicación de esta metodología orientada al mercado e innovación.
El documento presenta información sobre la misión, visión, principios, valores y roles del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje). Describe que el SENA busca contribuir a la competitividad de Colombia a través de la formación profesional y el uso de tecnología. Explica los roles del tutor y del aprendiz en el proceso de formación, así como los servicios que el SENA ofrece a los aprendices. También menciona las plataformas Blackboard y Sofía Plus que usa el SENA.
El documento presenta el orden del día de una reunión que incluye la verificación de quórum, aprobación del acta anterior, informes del primer semestre y presentaciones de talleres regionales de dirección educativa, proyectos pedagógicos productivos y el proyecto Líderes Siglo XXI. También contiene información sobre quienes son, criterios de operación y líneas estratégicas de CEASE Risaralda, así como detalles sobre su incidencia en política pública, movilización social y empresarial en el primer se
Este documento describe la experiencia de la Institución Educativa "Sor María Juliana" en Cartago, Valle del Cauca, Colombia en implementar un proceso de articulación con el SENA y otras entidades para desarrollar competencias laborales en sus estudiantes. El proceso inició en 2004 con capacitaciones a docentes y la firma de convenios para ofrecer programas técnicos que llevaran a la certificación de aptitud profesional. A lo largo de los años se han certificado más de 100 estudiantes y docentes y se han establecido alian
El documento describe el programa "Campamento Niños al Canal" implementado por la Autoridad del Canal de Panamá. El programa busca contribuir al desarrollo integral de niños de comunidades de bajos recursos mediante visitas educativas al Canal de Panamá y actividades culturales, deportivas y talleres. Los niños invitados conocen el funcionamiento del Canal, sitios históricos de Panamá y comparten experiencias con niños de otras provincias durante el fin de semana del campamento. El programa tiene como objetivo transferir conocimientos y valores a los niños a través
Este documento presenta los resultados de un estudio de mercado realizado para el programa de Cocina Internacional del Centro de Capacitación CENCAC en Cali, Colombia. El estudio incluye un análisis de la demanda, las características del mercado y la competencia, la mezcla de marketing, y los resultados de investigaciones cualitativas y cuantitativas realizadas. Los principales hallazgos son que el programa atrae a estudiantes de estratos socioeconómicos bajos y medios debido a sus precios accesibles, y que existen
Liceus es un portal de formación con amplia experiencia en la impartición de cursos on li, que trabaja en colaboración con la Universidad de Alcalá. Desde nuestra plataforma gestionamos másters y cursos on line de especialización y posgrado en el área de las Ciencias Sociales y las Humanidades. Para ello contamos con profesionales de la docencia de instituciones públicas y privadas que avalan la calidad y el rigor científico de los programas curriculares.
Marketing y comunicación para investigadores que desean conectar con la industria. Programa de formación / capacitación. Más info: www.gonzalezsabater.com
La Universidad Tecnológica de Bolívar es la primera institución privada de la ciudad de Cartagena y tiene como fortaleza la implicación de los gremios económicos dentro de su capital accionario. Tradicionalmente una dirigido sus esfuerzos educativos a los estratos más favorecidos de la población de la ciudad.
Haciendo honor a su responsabilidad social promulgada en la misión y a la globalización y flexibilización de la educación reflejada en su visión estratégica, la institución desea entrar a ofrecer programas de educación no formal bajo la modalidad de ciclos propedéuticos con el fin de llegar a una gran parte de la población vulnerable de la ciudad con las competencias que el mercado laboral exige.
El documento presenta un análisis DOFA de la Universidad FESC identificando oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades. Se describen estrategias clave como diversificar la oferta académica, reforzar la formación laboral, implementar un incubador de empresas, y ajustar los planes de estudio por competencias para aprovechar oportunidades y enfrentar amenazas basándose en las fortalezas de la universidad.
El documento describe las principales tendencias actuales en capacitación y formación continua. En primer lugar, señala el aumento del e-learning y la formación en línea debido a su conveniencia y accesibilidad universal. En segundo lugar, explica que el contexto actual es cada vez más complejo, competitivo y cambiante, lo que requiere que los profesionales desarrollen continuamente nuevas competencias. En tercer lugar, enfatiza la necesidad de gestionar el capital intelectual y humano a través del desarrollo y retención del talento.
La reunión discutió los avances en la creación de una asociación de profesionales de alimentos en Colombia. Se identificaron varios problemas como la informalidad, regulaciones débiles y desempleo entre profesionales. También se analizó las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Finalmente, se propusieron varias acciones que la asociación podría emprender como apoyar la investigación, servicios a empresas, y comunicación entre profesionales, estudiantes y universidades.
El documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo de Colombia y la Clasificación Nacional de Ocupaciones. Resume que el SNFT es una estructura que articula al gobierno, empresas, sindicatos y centros educativos para desarrollar políticas de formación y mejorar la competitividad. La CNO provee una clasificación sistemática de ocupaciones basada en áreas de desempeño y niveles de cualificación para normalizar el lenguaje ocupacional.
Rediseñar la conexión con la industria a través de los medios sociales de comunicación en internet (web 2.0). Programa de formación / capacitación. Más info: www.gonzalezsabater.com
ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL DAGUAMilena Garcia
Este documento presenta un análisis externo e interno de la Institución Educativa del Dagua con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Incluye tablas con el análisis DOFA de factores internos y externos, y propone un plan para aprovechar mejor las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una misión, visión, objetivos y acciones concretas a
Este documento proporciona información sobre el perfil de Ricardo Ituyan. Según el documento, Ricardo proviene de Ipiales, Nariño, tiene el nivel de bachiller, experiencia como manipulador de pizza, interés profesional en ser cocinero titulado y le gusta practicar deportes. También menciona que pertenece a Facebook.
Este documento presenta la información básica de Ricardo Ituyan. Indica que proviene de Ipiales Nariño, tiene el nivel de bachiller, experiencia como manipulador de pizza y su interés profesional es ser cocinero titulado. Como pasatiempo le gusta practicar deporte y pertenece a la red social Facebook.
Portafolio de servicios para emprendedores y empresarios de la industria de alimentos, servicios TIC, sector social.
Mentoría, prototipado y validación de negocios, cursos y talleres
Este documento presenta un proyecto para crear un recorrido virtual en 3D de la Fundación Educativa Comercial (Fundec) en Facatativá. El proyecto busca dar a conocer a estudiantes, docentes y otras entidades la infraestructura de la institución a través de imágenes tridimensionales que puedan emplearse en páginas web. El documento también describe los programas técnicos y cursos que ofrece Fundec, así como los requisitos para contratos de aprendizaje con empresas donde los estudiantes puedan aplicar los conocim
El Sena es una entidad pública colombiana encargada de ofrecer formación profesional e impulsar el desarrollo social y económico del país. Imparte programas de formación profesional titulada y complementaria con criterios de calidad, pertinencia y flexibilidad para capacitar trabajadores. Adicionalmente, brinda servicios de apoyo a empresas e innovación tecnológica. Para gestionar sus procesos de formación, el Sena utiliza plataformas virtuales como Sofía Plus y Blackboard.
Este documento resume los antecedentes del desarrollo del plan institucional del programa de Administración de Empresas a distancia de una universidad. Detalla hitos como su creación en 1998, modificaciones al plan de estudios en 2000 y 2013, y su registro ante el ICFES. Actualmente cuenta con 19 centros de atención tutorial y 148 créditos académicos distribuidos en 9 semestres.
App & Transfer! es una metodología para organizar oficinas de transferencia de tecnología universitaria que consta de 4 bloques con herramientas para mejorar la efectividad de la transferencia, diseñar la estrategia, implementar la estrategia, y mejorar el funcionamiento. El objetivo es diseñar, organizar y consolidar la oficina de transferencia mediante la aplicación de esta metodología orientada al mercado e innovación.
El documento presenta información sobre la misión, visión, principios, valores y roles del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje). Describe que el SENA busca contribuir a la competitividad de Colombia a través de la formación profesional y el uso de tecnología. Explica los roles del tutor y del aprendiz en el proceso de formación, así como los servicios que el SENA ofrece a los aprendices. También menciona las plataformas Blackboard y Sofía Plus que usa el SENA.
El documento presenta el orden del día de una reunión que incluye la verificación de quórum, aprobación del acta anterior, informes del primer semestre y presentaciones de talleres regionales de dirección educativa, proyectos pedagógicos productivos y el proyecto Líderes Siglo XXI. También contiene información sobre quienes son, criterios de operación y líneas estratégicas de CEASE Risaralda, así como detalles sobre su incidencia en política pública, movilización social y empresarial en el primer se
Este documento describe la experiencia de la Institución Educativa "Sor María Juliana" en Cartago, Valle del Cauca, Colombia en implementar un proceso de articulación con el SENA y otras entidades para desarrollar competencias laborales en sus estudiantes. El proceso inició en 2004 con capacitaciones a docentes y la firma de convenios para ofrecer programas técnicos que llevaran a la certificación de aptitud profesional. A lo largo de los años se han certificado más de 100 estudiantes y docentes y se han establecido alian
Este documento describe la experiencia de la Institución Educativa "Sor María Juliana" en Cartago, Valle del Cauca, Colombia en implementar un proceso de articulación con el SENA y otras entidades para desarrollar competencias laborales en sus estudiantes. El proceso inició en 2004 y ha permitido que estudiantes obtengan certificaciones profesionales, realicen prácticas laborales y continúen su educación superior.
El SENA es una entidad que ofrece formación gratuita a millones de colombianos a través de programas técnicos, tecnológicos y complementarios para mejorar la calidad de vida y contribuir al desarrollo del país. El SENA trabaja en alianza con el gobierno, empresas y trabajadores para incrementar la productividad, competitividad y empleo en Colombia a través de la formación profesional.
El SENA es una entidad que ofrece formación gratuita a millones de colombianos a través de programas técnicos, tecnológicos y complementarios para mejorar la productividad de las empresas, la competitividad del país y promover el desarrollo social. El SENA trabaja en alianza con el gobierno, empresas y trabajadores para formar trabajadores innovadores que contribuyan al crecimiento económico y reduzcan la pobreza.
Este documento presenta el proyecto Momentum, cuyo objetivo es apoyar el desarrollo de emprendimientos sociales en España y Portugal. Describe la misión, visión y objetivos del proyecto, que incluyen identificar emprendimientos sociales, apoyar su consolidación y crecimiento, y crear un ecosistema de apoyo. También explica el modelo de desarrollo, que involucra la participación de emprendedores sociales, estudiantes, mentores y empresas en la elaboración de planes de desarrollo para los emprendimientos se
Este proyecto busca fortalecer la educación técnica y tecnológica en Colombia a través de nuevas estrategias que preparen a los estudiantes para satisfacer las necesidades del sector productivo. Como parte del proyecto, se han creado 36 alianzas estratégicas entre sectores productivos, instituciones educativas y gobiernos regionales para diseñar 146 programas técnicos que cubran seis sectores productivos clave. El proyecto aspira a mejorar el nivel de vida de los colombianos a través de una educación
I. El documento presenta el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Renacer Páez y dos centros educativos. II. Se describe la estructura general del PEC incluyendo principios, diagnóstico, objetivos, planes de estudio y criterios de evaluación. III. También incluye un análisis DOFA, problemas identificados, causas, consecuencias y alternativas de solución.
El documento habla sobre la necesidad de que el sector educativo responda mejor a las necesidades del sector productivo en cuanto a formación de capital humano. Propone varias estrategias como fortalecer la educación técnica y tecnológica, crear un observatorio laboral para la educación, y promover una mayor integración entre los sectores productivos y el sector educativo.
El documento habla sobre la necesidad de mejorar la calidad de la educación superior en Perú a través de la acreditación y licenciamiento de institutos y escuelas de educación superior. Resalta que actualmente hay una sobreoferta de programas de baja calidad y una escasez de profesionales con competencias requeridas. Propone fortalecer los procesos de acreditación y licenciamiento para garantizar que las instituciones cumplen con los estándares de calidad necesarios y así mejorar los resultados educativos.
El PAPS es una herramienta importante para los estudiantes de la UNAD que les permite articularse a la comunidad universitaria y promover su desarrollo académico y formación. La UNAD se creó para ofrecer educación superior a adultos que no tenían tiempo para estudiar de forma presencial, aunque inicialmente tuvo inconvenientes estructurales. Un desafío continuo es lograr que los estudiantes desarrollen habilidades de autoaprendizaje y responsabilidad sobre su proceso educativo con el apoyo de los docentes.
Este documento describe un proyecto de gestión de información en entidades financieras. El proyecto tiene cuatro fases: análisis, planeación, ejecución y evaluación. El proyecto busca identificar falencias en los procesos administrativos y de comunicación de las entidades bancarias a través de un informe.
Este documento presenta la evaluación final de un proyecto de educación geriátrica en una institución novedosa. El proyecto busca atender las necesidades de la población adulta mayor en Medellín mediante la capacitación de personal calificado. Se justifica por la falta de formación en esta área y por crear proyectos sociales y financieramente sostenibles. Los objetivos son proponer programas de mejoramiento en la capacitación del adulto mayor e impulsar alternativas curriculares innovadoras. El proyecto consiste en una corporación educativa
Este documento describe un programa de formación para un Tecnólogo en Gestión Administrativa en Entidades Financieras. El programa tiene como objetivo mejorar los procesos administrativos y de comunicación en las entidades bancarias. El programa cubre áreas como gestión de información, impactos sociales, económicos, ambientales y tecnológicos. El proyecto asociado al programa implica realizar un informe sobre las falencias encontradas en los procesos administrativos y de comunicación de las entidades bancarias.
La Escuela Latinoamericana de Liderazgo ofrece programas de apoyo al sector público y entidades de gestión social enfocados en brindar soluciones prácticas para la ejecución de agendas públicas. Sus programas se articulan en torno a cinco líneas de acción - convivencia ciudadana, bienestar social, desarrollo económico, gestión ambiental y fortalecimiento institucional - y abarcan temas como prevención de violencia, desarrollo de competencias, inclusión digital y más.
Este documento presenta información clave sobre el Sena, incluyendo su misión y visión, los símbolos de su escudo y bandera, los roles del aprendiz y el instructor, los servicios de bienestar para aprendices, y las plataformas Blackboard y Sofía Plus utilizadas para la administración y aprendizaje.
El documento describe los símbolos, misión, visión, objetivos y funciones del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA es una entidad pública encargada de ofrecer formación profesional integral gratuita a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social y económico del país. Su misión es invertir en el desarrollo de los trabajadores a través de la formación profesional. Su visión es ser una entidad líder mundial en formación profesional para el 2020.
El SENA es un establecimiento público colombiano creado en 1957 para ofrecer formación profesional. Tiene como misión formar trabajadores para contribuir al desarrollo del país. Cuenta con plataformas como Sofía Plus y Blackboard para gestionar la formación de manera virtual, flexible y de calidad. Los aprendices tienen un rol activo en su aprendizaje, mientras que los tutores los orientan y asesoran en el proceso.
El documento describe la misión y visión del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA se encarga de ofrecer formación profesional a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo del país. Su visión para 2020 es convertirse en una entidad líder mundial en formación profesional e innovación. También describe los servicios que ofrece el SENA a los aprendices, como las plataformas Sofía Plus y Blackboard para la formación virtual.
Este documento presenta información sobre el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica la misión y visión del SENA, así como los roles del aprendiz y tutor virtual. Describe los servicios de bienestar que ofrece el SENA a los aprendices, incluyendo salud, desarrollo intelectual y orientación. Finalmente, introduce los sistemas de administración de aprendizaje Blackboard y de gestión académica Sofía Plus que usa el SENA para la formación.
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Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
4. ¡¡ ATRÉVETE A SALTAR !!! EMPRESAS LOCALES RED DE APOYO EMPRESARIAL MUNICIPIOS FAMILIA LICEO TÉCNICO O POLIVALENTE CON OFICIOS PROFESOR JOVEN EMPRENDEDOR
7. Descentralización Territorial I. MUNICIPALIDAD DE PEUMO Formando competencias en el eje de desarrollo que circunda la Carretera de la Fruta
8. Provincia de Colchagua, potencia vitivinícola Municipalidad de Nancagua I. Municipalidad de Lolol Peralillo
9. Liceos agrícolas, industriales, comerciales, científicos-humanistas con oficios San Francisco de Mostazal Machalí Rancagua Machalí
10. Escuela Agrícola de Quimávida, Coltauco Rengo Jóvenes de 15 a 20 años, incluyendo 3 años de egreso
11. Liceo Agrícola El Tambo, San Vicente de Tagua-Tagua Liceo Latinoamericano Pichidegua Liceo Francisco Antonio Encina Armanet Las Cabras Por la carretera de la Fruta
12. Hacia la Ruta del Vino Liceo Agrícola El Carmen, Codesser Liceo de Niñas Eduardo Charme San Fernando Liceo San José del Carmen, Palmilla
13. Liceo Juan Pablo II Nancagua Peralillo Liceo Fermín del Real Chepica
14.
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16. Enfoque N° 1: Generando valor Emprender desde el Municipio FAMILIA ACCOUNTABILITY INST. DEL ESTADO: SERCOTEC, SERPLAC, INJUV, SECREDUC UNIDAD DE FOMENTO PRODUCTIVA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL MUNICIPIO ALCALDE(SA) LICEOS TÉCNICOS O POLIVALENTES RED DE APOYO EMPRESAS LOCALES JOVEN CONSEJO LOCAL DEL PROYECTO
29. FASE I: PSICO-SOCIAL “ EMPRENDIMIENTO PARA LA VIDA: CONVIRTIENDONOS EN EMPRESARIOS DE NUESTRA VIDA”
30.
31. FUNDAMENTOS DE LA METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN PSICO-SOCIAL ESPIRITU EMPRENDEDOR
32. 1) ¿Qué entendemos por EMPRENDIMIENTO? 2) ¿Cómo definirían a un/una EMPRESARIO/A?
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69. Nuestra Apuesta : Este Manual, en su versión piloto, además de fomentar/fortalecer actitudes emprendedoras, contribuiría al fomento de los factores protectores de la salud mental de los adolescentes participantes.
72. RESILIENCIA Kotliarenco et al. (1997) “ Habilidad para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva. ” “ Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas o incluso ser transformado por ellas. Esta capacidad puede ser promovida desde la niñez. ”
73.
74. Vínculo afectivo Creatividad y humor Red social y de pertenencia Ideología personal y voluntad de sentido
75.
76. TEORIA COGNITIVA DEL AFRONTAMIENTO EXITOSO DEL ESTRÉS PSICOSOCIAL “ La vida es una como una mancha de tinta a la cual le atribuimos significado” Michael Yapko, Cuando vivir duele “ Todos los seres humanos estamos predispuestos a analizar e interpretar los eventos que nos afectan en la vida. Les atribuimos causas y les otorgamos significados acerca de nosotros mismos y el futuro. Esto es particularmente relevante en los aspectos negativos de la vida.” Shatté et al., 1999
77. Nuestra Programa, más que fomentar la “ejercitación” de destrezas/habilidades sociales, busca enseñar a los alumnos participantes a reconocer y desafiar los pensamientos/atribuciones que fomentan el pesimismo acerca de las propias capacidades y la vida en general. Y no hemos basado en las investigaciones y publicaciones de: Albert Ellis Aaron Beck, y Martin Seligman
78. MODELO DE LA OCUPACION HUMANA (TERAPIA OCUPACIONAL) Ocupación : “Todo comportamiento motivado intrínsecamente, consciente de ser efectivo en el ambiente, encaminado a satisfacer roles individuales formados por la tradición cultural y aprendidos a través del proceso de socialización". El modelo de la ocupación humana ocupa tres sistema para explicar el comportamiento ocupacional: Volición, Habituación y Ejecución
79. Volición : E s el que gobierna todas las operaciones del sistema y es el responsable de escoger e iniciar el comportamiento. El término volición connota voluntad o elección. Es un proceso de la conducta voluntaria que puede ser dirigida más allá de la satisfacción de necesidades básicas. Habituación Incluye componentes que ordenan el comportamiento en hábitos y patrones ocupacionales. Organiza el comportamiento ocupacional dentro de patrones o rutinas. Las elecciones conscientes hechas en base a valores, intereses y causalidad personal formalizan una serie de hábitos y roles, que son los componentes del subsistema de habituación.
80. GESTION Un individuo motivado hacia la consecución de objetivos personales, podrá alcanzar su meta en la medida que haga una buena gestión de sus recursos personales, materiales, las oportunidades y prevea los posibles obstáculos. De esto modo, la adquisición y la práctica en la vida cotidiana de los elementos básicos de la administración contemporánea, ayudará a los adolescentes a una gestión probablemente exitosa de sus propios recursos.
95. FORMATO DE LAS SESIONES Sesiones N° 1 a la N° 20: Se inicia con una actividad lúdica de activación, de duración de 5 minutos. Actividad 2: Reporte en grupo y análisis de la tarea que se dejó para la casa. (Tareas: reflexión, a veces auto-registro). Actividad Central Conclusión y lema de la sesión Evaluación del alumno de la Sesión y Cierre. Se recuerda la tarea. Evaluación del Facilitador de la Sesión
96. CONTENIDO DE LAS SESIONES Habilidades Sociales 4: Reconocimiento de pensamientos “irracionales” y su impacto sobre el comportamiento en situaciones de la vida diaria. 10 Habilidades Sociales 3: Exploración de actitudes y creencias que inhiben el comportamiento en grupos sociales, y desarrollan una estrategia de afrontamiento. 9 Habilidades Sociales 1: Evaluación de la habilidad personal para relacionarse con otras personas. Asimismo, distinguen y reconocen cómo las actitudes y pensamientos afectan el comportamiento social. 8 Habilidades Sociales 1: Evaluación del Auto-concepto y reconocimiento de las habilidades propias 7 Planificación 4: Importancia de auto-planificar las conductas en los ámbitos personales, familiares y comunitarios para el logro de objetivos y metas tendientes al éxito individual. 6 Perseverancia 1: Descubrir los procesos personales implicados en la mantención del esfuerzo para lograr un objetivo 5 Planificación 3: Hábitos personales 4 Planificación 2: Uso del tiempo 3 Planificación 1: La necesidad de planificar las actividades humanas orientadas a objetivos 2 Presentación y Motivación para la Participación en el Programa: “Emprendimiento para la vida” y “Nosotros somos los empresarios de nuestra propia vida” 1 Temática Sesión
97. Persistencia 2: Evaluación de si mismo y desarrollo de un proyecto personal de cambio. El estudiante responde a un Cuestionario de Auto-evaluación que incluye los objetivos de las sesiones anteriores, pueda apreciar cuánto ha modificado sus percepciones y sus hábitos, y desde ahí desarrollar un plan de cambio para el resto del Taller. 20 Creatividad: Fomento del pensamiento divergente. 19 Etica 3: Ampliando la perspectiva valórica a partir del análisis de problemas ético-morales contemporáneos. 18 Etica 2: Resolución de dilemas morales 17 Etica 1: Reconocimiento de valores personales 16 Habilidades Sociales 9: Desarrollo de una estrategia de afrontamiento para el manejo de la impulsividad. 15 Habilidades Sociales 8: Desarrollo de estrategias de afrontamiento para el manejo de la rabia. 14 Habilidades Sociales 7: Valoración de la importancia de la individualidad. 13 Habilidades Sociales 6: Reconocimiento de la importancia de la diversidad humana. 12 Habilidades Sociales 5: Aprendizaje de una estrategia de resolución de problemas. 11
98. 1º Concurso de Proyectos Comunitarios desde el Aula: Resultado del concurso con la participación de un Jurado invitado. 28 Trabajo en equipo y Planificación: Evaluación del Proyecto orientado hacia la Unidad Educacional: Criterios para la Evaluación de los Proyectos 27 Trabajo en equipo y Planificación: Concurso de Creación/Elaboración de un Proyecto Comunitario orientado hacia la Unidad Educacional: Redacción del proyecto. 26 Trabajo en equipo y Planificación: Concurso de Creación/Elaboración de un Proyecto Comunitario orientado hacia la Unidad Educacional: Metodología, estrategia y plan de trabajo. 25 Trabajo en equipo y Planificación: Concurso de Creación/Elaboración de un Proyecto Comunitario orientado hacia la Unidad Educacional: Definición de objetivo general, específicos y metas. 24 Trabajo en equipo y Planificación: Concurso de Creación/Elaboración de un Proyecto Comunitario orientado hacia la Unidad Educacional: Diagnóstico FODA. 23 Fomento de la cohesión grupal en los grupos de trabajo formados en la Sesión 21. 22 Trabajo en equipo: Formación de equipos de trabajo para las últimas 7 sesiones del Manual. 21
99. Sesión de Certificación: Entrega de Diploma y Concurso de Proyectos Comunitarios desde el Aula. Diciembre 12 de 2008 Sesión de cierre del Taller: Reflexión grupal e individual de la participación en el Taller vivencial. (Redacción de testimonio de los alumnos respecto a su participación en el Taller [1] ). 30 Reflexión individual/grupal acerca del desempeño personal/grupal en la elaboración del proyecto y sus resultados. 29
113. FASE II: FORMACIÓN EMPRESARIAL Se seleccionarán a 200 jóvenes de la fase I, quienes demuestren una fuerte orientación para emprender en el mundo de los negocios
114. CRITERIOS PARA LA ELEGIBILIDAD DE LOS ALUMNOS PARA PASAR A LA FASE II Aprovechamiento del alumno, según una Escala de Apreciación aplicada por el Facilitador en las sesiones 10, 20 y 30 de la Fase I. Resultado del Concurso de Proyectos Comunitarios.
115. FASE II: PREPARACIÓN PARA EL NEGOCIO Y SIMULACIÓN DE CREACIÓN DE EMPRESAS: Marzo a Julio 2009 SE FORMAN EQUIPOS DE 5 JÓVENES QUIENES COMPITEN EN UN MERCADO VIRTUAL REGIONAL SIMULACIÓN EMPRESARIAL TECNOLOGIAS INFORMACIÓN SOFTWARE DE TOMA DE DECISIONES Y SOPORTE DOCUMENTAL JUEGO VIRTUAL ON-LINE ENTRE EQUIPOS FORMACIÓN TEÓRICA JOVEN
116.
117. INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA FASE II Trabajo con las familias de los alumnos participantes, en modalidad de grupos multi-familiares , para el fomento de la comunicación familiar y el fomento de factores de empoderamiento familiar del emprendedor.
118.
119.
120. Agosto a Octubre 2009: Elaboración del Plan de Negocios Meta: 100 Proyectos de Negocios presentados a Instituciones de Fomento 30 proyectos obtienen Capital Semilla INDIVIDUAL EQUIPO FAMILIA INSTITUCION DE FOMENTO SERCOTEC PRESENTACIÓN PROYECTO COMITÉ SELECCIÓN CAPITALES SEMILLA CONSEJERO EMPRESARIAL PROYECTO DE NEGOCIOS REAL
121.
122.
123. UNIDAD DE CONTROLLER Y SISTEMATIZACIÓN Aspectos técnicos globales de planificación y organización del proyecto. Documento de Sistematización Convocatoria Equipo Antecedentes del proyecto Fecha de entrega informe Pendiente Enviado a Equipo S y C Responsable Actividad
124. CONTROL DE PROCESOS Documento de Control de Procesos 1 Nº localidades programadas Determinación localidades Comunas identificadas rurales y urbanas Criterio Selección de Comunas Localización geográfica Nº Convenios Firmados Firma Compromisos Identificación de ellos Colegios Participantes Observaciones % logros Pendientes Logros Fecha programada Indicador resultados Indicador desempeño Actividades Ítem CONDICIONES INICIALES
125. Primer Hito Segundo Hito Convenios Firmados UPLA Colegios Empresas Entidades de Fomento Equipo validado y con competencias Nº Monitores Capacitados Manuales validados y listos para aplicar Tercer Hito Equipo validado y con competencias Nº Monitores Capacitados Manuales validados y listos para aplicar HITOS
126. MONITOREO DE PROCESOS Documento de Control de Procesos 2 Equipos técnicos Programación Costos DESVIACIONES DEL PLAN Realizado a la fecha Programado
127. CIRCULO VIRTUOSO DE EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO JOVEN EMPRENDEDOR NEGOCIOS INCLUSIVOS CON EMPRESA LOCAL TUTOR EMPRESARIAL RED DE APOYO SOCIAL EMPRESARIAL LICEO TÉCNICO y PROFESOR FAMILIA MUNICIPIO: Fomento, educación, otras SERVICIO DE IMPUESTOS INTERNOS
128.
129.
130.
131. ESCALA DE APRECIACION DEL ALUMNO No logra integrarse en los grupos para colaborar con ellos en la realización de tareas o actividades Rara vez es capaz de trabajar colaborativamente con los compañeros en la realización de tareas o actividades Ocasionalmente es capaz de trabajar colaborativamente con los compañeros en la realización de tareas o actividades La mayoría de las veces capaz de trabajar colaborativamente con los compañeros en la realización de tareas o actividades Espíritu de equipo 6 Es apático frente a las actividades, no logra motivarse con ellas Rara vez se muestra con ganas de hacer cosas, de estar motivado y lleno de energía Ocasionalmente se muestra con ganas de hacer cosas de estar motivado y lleno de energía La mayoría de las veces se muestra con ganas de hacer cosas, de estar motivado y lleno de energía Entusiasmo en actividades 5 No logra terminar lo que se propone, es inconstante Rara vez veces es capaz de mantener el esfuerzo, ser metódico y constante en la realización de sus actividades Ocasionalmente es capaz de mantener el esfuerzo, ser metódico y constante en la realización de sus actividades La mayoría de las veces es capaz de mantener el esfuerzo, ser metódico y constante en la realización de sus actividades Perseverancia 4 Se muestra apático frente al aprendizaje. No le llama la atención saber cosas nuevas Rara vez se muestra motivado y con ganas de aprender cosas nuevas Ocasionalmente muestra interés por aprender cosas nuevas La mayoría de las veces se muestra motivado y con ganas de aprender cosas nuevas Interés por aprender 3 No sabe explicar adecuadamente el porqué de sus planteamientos Rara vez es capaz de argumentar y razonar adecuadamente sus puntos de vista Ocasionalmente argumenta y razona adecuadamente sus puntos de vista La mayoría de las veces argumenta y razona adecuadamente sus puntos de vista Pensamiento crítico 2 Se atiene siempre a lo dado, no busca soluciones propias para enfrentar las tareas Rara vez muestra originalidad e iniciativa al enfrentar desafíos Ocasionalmente muestra originalidad e iniciativa al enfrentar desafíos La mayoría de las veces demuestra originalidad e iniciativa para enfrentar desafíos Creatividad 1 1 2 3 4 El/La Alumno(a) es:
132. No se plantea metas ni manifiesta deseos de superación Rara vez se fija metas propias y manifiesta deseos de superación. Ocasionalmente se fija metas propias y manifiesta deseos de superación. La mayoría de las veces se fija metas propias y manifiesta deseos de superación. Proyección al futuro 11 Se muestra pesimista ante sus desempeños y en alcanzar lo que se propone Rara vez se muestra confiado en que logrará alcanzar lo que emprende Ocasionalmente se muestra confiado en que logrará alcanzar lo que emprende La mayoría de las veces se muestra confiado en que logrará alcanzar lo que emprende Esperanza y optimismo 10 Nunca presenta trabajos bien elaborados y bien presentado Rara vez presenta trabajos bien elaborados y bien presentado Ocasionalmente presenta trabajos bien elaborados y bien presentados La mayoría de las veces presenta trabajos bien elaborados y bien presentados Excelencia / belleza en sus trabajos 9 Nunca es capaz de influir y apoyar a los otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes Rara vez es capaz de de influir y apoyar a los otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes Ocasionalmente es capaz de de influir y apoyar a los otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes La mayoría de las veces es capaz de influir y apoyar a los otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes Liderazgo 8 No da muestras de ser auténtico, transparente y verdadero en su relación con los demás Rara vez demuestra ser auténtico, transparente y verdadero en su relación con los demás Ocasionalmente demuestra ser auténtico, transparente y verdadero en su relación con los demás La mayoría de las veces demuestra ser auténtico, transparente y verdadero en su relación con los demás Honestidad 7
133. Nunca participan en las actividades extra-académicas de la escuela. Muy pocas veces participan en actividades extra-académicas de la escuela. Casi siempre participan en actividades extra-académicas de la escuela. La mayoría de las veces participan en actividades extra-académicas de la escuela. Participación en actividades extraprogramáticas del Colegio 14 Nunca son responsables para cumplir con las citaciones, reuniones de apoderados y justificaciones de las inasistencia y atrasos de su pupilo Rara vez son responsables para cumplir con las citaciones, reuniones de apoderados y justificaciones de las inasistencia y atrasos de su pupilo Casi siempre son responsables para cumplir con las citaciones, reuniones de apoderados y justificaciones de las inasistencia y atrasos de su pupilo Siempre son responsables para cumplir con las citaciones, reuniones de apoderados y justificaciones de las inasistencia y atrasos de su pupilo Interés por colaborar con la escuela en la formación de su pupilo 13 Nunca se muestran interesados en saber las notas de su pupilo(a) Rara vez se muestran interesados en saber las notas de su pupilo(a) Ocasionalmente se muestran interesados en saber las notas de su pupilo(a) Permanentemente se muestran interesados en saber las notas de su pupilo(a) Interés en el rendimiento escolar de su pupilo (a) 12 1 2 3 4 LOS PADRES/FAMILIA DEL(A) ALUMNO(A):
134. ESCALA DE APRECIACION DEL ALUMNO (HOJA DE RESPUESTA DEL PROFESOR) I.- Identificación del Alumno(a) Causas: Curso(s): Si responde afirmativamente : indique qué cursos, y la(s) causa(s) (Ejemplo: Bajo rendimiento, Enfermedad, Deserción, etc.) No SI ¿El alumno(a) ha repetido algún curso? ¿Qué % de asistencia al colegio tuvo el año anterior? Nombre del Colegio Curso Edad Nombre del alumno(a)
135. II.- Identificación del Profesor(a) Observaciones del profesor respecto del alumno: Cargo que desempeña en el Colegio Nombre del Profesor que responde el Cuestionario
136. Proyección futura 11 Esperanza y optimismo 10 Excelencia / belleza en sus trabajos 9 Liderazgo 8 Honestidad 7 Espíritu de equipo 6 Entusiasmo en actividades 5 Perseverancia 4 Interés por aprender 3 Pensamiento crítico 2 Creatividad 1 (USO INTERNO) 1 2 3 4 El/la Alumno(a) es:
137. Participación en actividades extraprogramáticas del Colegio 14 Interés por colaborar con la escuela en la formación de su pupilo 13 Interés en el rendimiento escolar de su pupilo (a) 12 (USO INTERNO) 1 2 3 4 LOS PADRES/FAMILIA DEL(LA) ALUMNO(A) Puntuación Total Puntuación Subtotal USO INTERNO FUNDACION
138. CUESTIONARIO DE HOLLAND Cajero 60 Abogado 20 Kinesiólogo 59 Profesor de teatro 19 Supervisón administrativo 58 Técnico de Inventarios (Bodeguero) 18 Entrenador de animales salvajes 57 Buzo 17 Actor 56 Poeta 16 Productor de TV 55 Corredor de la bolsas de comercio 15 Investigador de Crédito 54 Bibliotecario 14 Orientador Matrimonial 53 Sociólogo 13 Antropólogo 52 Meteorólogo 12 Relojero 51 Mecánico de Aviones 11 Director de Financiera 50 Diplomático 10 Animador de espectáculos 49 Fotógrafo 9 Vendedor de pasajes aéreos 48 Humorista 8 Bombero 47 Profesor de Educación Física 7 Autor (escritor) 46 Vendedor de Hortalizas 6 Representante de Fábrica 45 Imprentero 5 Contador Auditor 44 Detective 4 Educador especial en lenguaje 43 Empleado de Restaurant 3 Tecnólogo Médico 42 Investigador Privado 2 Mueblista 41 Criminólogo ( Especialista en Criminología) 1
139. Presidente de Banco 80 Acomodador de Cine 40 Piloto de Aviones 79 Ingeniero 39 Decorador de Interiores 78 Empleado de Oficina de Correos 38 Jinete profesional 77 Karateca 37 Arreglador musical 76 Músico 36 Gerente de Empresa 75 Ejecutivo de Agencia de Publicidad 35 Cajero de Banco 74 Analista del presupuesto (Administrador) 34 Presidente de Junta de Vecinos 73 Experto en Delincuencia Juvenil 33 Químico 72 Astrónomo 32 Inspector de Construcciones 71 Mecánico Automotriz 31 Sobrecargo de buses interprovinciales 70 Médico 30 Atleta profesional 69 Profesor de Educación Básica 29 Vendedor viajero 68 Veterinario 28 Acróbata 67 Paracaidista 27 Escritor 66 Director de Orquesta 26 Gerente de hotel 65 Agente de Aduanas 25 Taquígrafo de Tribunal 64 Empleado de Comercio Exterior 24 Director de Colegio 63 Profesor de Educación Media 23 Médico Veterinario 62 Biólogo 22 Técnico dental 61 Especialista en vida animal 21
140. Chofer de camión 140 Funcionario de la O.N.U. 100 Diseñador de modas 139 Profesor de Castellano 99 Programador de computadores 138 Oficial de las Fuerzas Armadas 98 Piloto de pruebas aéreas 137 Técnico en explosivos 97 Dramaturgo (escritor obras de teatro) 136 Pintor retratista 96 Promotor de deporte 135 Locutor de radio y TV 95 Empleado de contabilidad 134 Empleado Administrativo 94 Asistente social psiquiátrico 133 Profesor Jefe 93 Asistente investigación científica 132 Escritor de artículos científicos 92 Maquinista de locomotora 131 Jefe de taller automotriz 91 Ministro de Corte Suprema 130 Cartero 90 Experto en control de calidad 129 Árbitro deportivo 89 Profesor de Jardín Infantil 128 Gerente de tienda grande 88 Explorador 127 Motociclista 87 Escultor 126 Periodista 86 Director de publicidad 125 Concesionario automotriz 85 Telegrafista 124 Inspector de Impuestos 84 Orientador Personal 123 Psicólogo clínico 83 Botánico 122 Investigador Científico 82 Técnico Industrial 121 Radio Operador 81
141. Masajista 160 Boletero 120 Vigilante pabellón cárcel 159 Director de Teatro 119 Cobrador de cuentas 158 Maestro de Cocina 118 Peluquero 157 Andinista 117 Empleado de seguros 156 Compositor 116 Psicólogo mentalista (parasicólogo) 155 Comerciante 115 Empleado de despachos (envío y entrega) 154 Analista de Finanzas 114 Arquitecto 153 Jefe de grupos juveniles 113 Mentalista (Adivino) 152 Geólogo 112 Administrador de Funeraria 151 Chofer de bus interprovincial 111 Vendedor 150 Profesor Universitario 110 Asistente social 149 Astronauta 109 Ingeniero forestal 148 Agente de custodia para libertad vigilada 108 Corredor de autos 147 Agente de Investigaciones (detective) 107 Caricaturistas 146 Cantante 106 Gerente de Ventas 145 Agente de rentas 105 Inspector de Banco 144 Operador de Equipos Computacionales 104 Orientador Vocacional 143 Director de un hogar de menores 103 Físico 142 Editor de revistas científicas 102 Técnico electrónico 141 Experto en enfermedades del árbol 101