Educación ambiental I.E. Víctor Manuel

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA ESCUELA DE POST-GRADO
PROYECTO DE SOSTENIBILIDAD
I.- DATOS GENERALES:
· TITULO DEL PROYECTO: “MEJORANDO NUESTRO APRENDIZAJE
CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL”
· INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “I.E. VICTOR MANUEL MAURTÚA”
· CÓDIGO MODULAR :
· DIRECCIÓN : ´SIMÓN BOLIVAR
· DISTRITO : PARCONA
· FECHA DE INICIO : 2014
· FECHA DE TÉRMINO : 2016
· INTEGRANTES DEL COMITÉ:
EURIBE FERNANDEZ, ROSARIO YANET
ESCATE QUISPE, YENI
GUERRA CHUMBES, JUANA MARIBEL
MENDIVIL JIMENEZ, ANITA VILMA
SALVADOR GARAYAR, MOISES
II.- DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO:
La conservación del medio ambiente es un factor importante para la vida de los seres
humanos, su preservación y cuidado es una preocupación que trasciende las
generaciones. En la actualidad se observa desinterés, desorden y falta de cultura
ambiental.
El PEI y el Diagnóstico del Plan Ambiental de nuestra I.E. son Documentos referentes
para la realización de este Proyecto de desarrollo sostenible “MEJORANDO
NUESTRO APRENDIZAJE CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL” de donde
hemos tomado en cuenta la VISIÓN y los TEMAS TRANSVERSALES
PRIORIZADOS DEL 2014.
Educación para el Desarrollo Sostenible Página 1

VISIÓN DE LA I.E. “VÍCTOR MANUEL MAURTUA”
VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“VÍCTOR MANUEL MAÚRTUA"
Para el año 2016 la Institución Educativa “Víctor Manuel
Maúrtua” de Parcona, se convertirá en un Colegio
Responsable de puertas Abiertas que asumirá compromisos
frente a los padres, formando alumnos competentes a través
de una educación integral, científica, humanista y técnica
practicando valores de responsabilidad, respeto, solidaridad
y conciencia ecológica.
BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES 2014.
I EDUCACIÓN PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES.
II EDUCACIÓN PARA EVITAR LA VIOLENCIA
ESCOLAR.
III EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y
LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
IV EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y
LA CIUDADANÍA.
III . DIAGNÓSTICO DEL PLAN AMBIENTAL DE NUESTRA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
I.1. Fenómenos Naturales ocurridos en la Región y Localidad de Parcona

Nuestra Región de Ica es escenario de constantes movimientos Telúricos que
causan muerte, destrucción y desastres. Ica y nuestro Distrito de Parcona fue
golpeado específicamente por los acontecimientos naturales como el sismo el 12 de
Noviembre 1996, el sismo de 15 de Agosto 2007, 31 de Enero de 2012, asimismo
fue el escenario de las inundaciones causados por el Río Ica, como por ejemplo
ocurridos el 08 de Marzo de 1963, y el 29 de Enero de 1998 en donde un huayco
arrasó, parte del Distrito, causando daños a la infraestructura y economía del
Distrito.
I.2. Cambios ocurridos en el paisaje en los últimos años
En los últimos años en cuanto se refiere a los paisajes naturales, se produjo
invasión de personas desplazadas por el terrorismo, que se ubicaron en zonas
periféricas del distrito, lo que ha causado que la población crezca grandemente
convirtiéndose en el Distrito más poblado de la región Ica. La depredación de los
recursos existentes en las dunas, la deforestación, la tala indiscriminada de árboles
como huarangos y espinos, que constituían el pulmón de la ciudad y el refugio y
hábitat de otros seres vivos que servían como morada; la extensión de zonas
agrícolas que pasaron a ser zonas edificadas y el fenómeno del crecimiento
urbanístico vertical y horizontal sin previa planificación y criterio técnico, el cual no
cuenta con áreas amplias para evacuación en caso de un desastre; crecimiento
vegetativo de la población y el crecimiento del parque automotor que constituye la
contaminación ambiental y acústica, por el cambio climático, hay existencia de
fuertes paracas en todo el año y el aumento de calor por la elevación de la
temperatura en Ica, la mayor parte del año es calurosa y el invierno es frígido.
I.3. Condición social, económica de la comunidad y de los padres de familia
de la I.E.
La condición económica y social de la comunidad del entorno de la
Institución Educativa es regular, generalmente son Comerciantes, algunos
profesionales y un gran número de padres de familia trabajan en los fundos agrícolas

de la región, la condición, económica y social de nuestros padres de familia del
turno de la mañana es regularmente buena y los Padres de familia de del turno tarde
son de condición precaria, con trabajos eventuales en las agroexportadoras, en donde
un buen porcentaje de estos Estudiantes provienen de hogares disgregados.
La infraestructura de las viviendas de los padres de familia son precarias, Aunque
después del último sismo del 2007 que causo muerte y destrucción buena parte de
las viviendas ha sido reconstruida con material noble con ayuda de programas
sociales del estado, haciendo que estas resistan mejor al embate de un nuevo sismo.
La infraestructura de la I.E. es segura, pues ha sido recientemente construida con
material noble.
I.4. En nuestra comunidad tenemos el bosque de piedras y la Achirana del
inca el cual sirve para actividades de turismo, deportivas y de recreación
familiar.
I.5. Las características de la Institución Educativa:
Nombre: I.E. Víctor Manuel Maurtua
Ubicación: Av. Simón Bolívar s/n 9na cuadra, Provincia de Ica, Distrito de
Parcona
Nivel: Secundaria
Número de Estudiantes: 1350 H = 576 M = 554
Número de Docentes: 65 H = 28M = 37
MATRIZ 1 IDENTIFICACIÓN DE LAS AMENAZAS
AMENAZA NATURALES SOCIO
NATURALES
POR
ACTIVIDAD

DEL SER
HUMANO
· Movimientos
telúricos.
(temblores y
terremotos)
· Huaycos e
inundaciones en
el sector de
Kansas.
· Inundación
originadas por
el Embalse de
aguas en la
parte alta de
Parcona por la
alteración del
curso del
Cauce.
Escases de agua, a
causa de la
perforación de
pozos tubulares
de las
agroexportadoras
ubicadas en el
Distrito, sin el
debido estudio
técnico
Por ello es importante desarrollar una cultura de cuidado sostenible y preservación
del medio ambiente, identificando problemas ambientales, emitiendo juicios de valor,
y acciones a tomar para la solución de problemas, sensibilización, campañas de
reciclaje, capacitación, diseño de un sistema de residuos sólidos y aprovechamiento del
compost y humus en la Producción de productos ecológicos de los Biohuertos.
El presente proyecto denominado “MEJORANDO NUESTRO APRENDIZAJE
CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL” permitirá a los estudiantes mejorar su
aprendizaje en todas las áreas del currículo, aprendizaje que se evidenciará en la
adquisición de conocimientos, prácticas y actitudes para mejorar sus estilos de vida y
preservar el medio ambiente de manera sostenible que garantice una escuela saludable
para los futuros estudiantes.
IV .- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
La I.E. “Víctor Manuel Maurtua ” después de haber realizado una análisis observacional
FODA sobre la comunidad educativa ha encontrado problemas a nivel de Estudiantes,
Docentes, Padres de Família, Infraestructura y Gestión relacionados con prácticas
inadecuadas de cultura ambiental lo que manifiesta un bajo nivel de logro de
capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente escolar y comunal en
los estudiantes Maurtuanos.
La problemática a trabajar es:

· Falta de conciencia Ambiental.
· Limitado conocimiento de la Comunidad Educativa sobre la Educación
Ambiental.
· Poco compromiso de Maestros y estudiantes en las actividades de
promoción de la Cultura Ambiental.
· Desorganización escolar para desarrollar la propuesta de Educación
Ambiental.
Todo lo anterior origina los siguientes efectos:
· Incremento de la contaminación ambiental expresada en acumulación de
residuos sólidos.
· Enfermedades comunes en los escolares (Resfríos, enfermedades de la piel,
estomacales dolores de cabeza, etc.)
· Los integrantes de la Comunidad Educativa no se sienten protagonistas en el
proceso de mejora de la práctica ambiental.
Estos Problemas han sido identificados en el Diagnóstico del PEI Y el Plan de Gestión
Ambiental de nuestra Institución por lo tanto planteamos este Proyecto para dar solución a
estos problemas identificados.
V.- ANTECEDENTES:
La I.E. viene desarrollando un Plan de Gestión de Riesgo y un Plan Ambiental de
Acción en la conservación y Mejoramiento del Medio Ambiente y preservación de la
salud de los estudiantes, ya que las instalaciones de la I.E. se encuentran ubicadas
aledañas un mercado del distrito, lo que constituye un foco de contaminación y
desorden ocasionado por los comerciantes y vecinos.
VI.- JUSTIFICACIÓN:
Remitiéndonos a documentos a nivel nacional, la contaminación se ha incrementado en
una forma alarmante; la presencia de nuevos mercados informales en el distrito,
aumento de la población, el comercio informal, el desorden y la limitada aplicación de
medidas destinadas a reducir dicha contaminación se han convertido en factores que
agravan la situación.

Siendo las personas quienes originan este problema, debido a sus actitudes negativas
frente a la naturaleza y el desconocimiento de los efectos de dichas acciones, es de vital
importancia inculcar en la juventud estudiosa hábitos de conservación del medio
ambiente mejorando sus actitudes, respetando los derechos de sí mismos y de los demás
de los futuros estudiantes Maurtuanos, y desarrollando actividades que contribuyan en
el mejoramiento de su entorno.
VII.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:
TIPO META CARACTERÍSTICAS
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
70 docentes
1 200
alumnos
- creativos y participativos
- limitado conocimiento sobre temas
ambientales
BENEFICIARIOS
INDIRECTOS Comunidad
- disponibilidad limitada para el
aprendizaje.
- escasos recursos económicos
VIII.- OBJETIVO GENERAL:
Elevar el logro de capacidades y actitudes en la conservación del medio ambiente
escolar y comunal de la I.E. “VICTOR MANUEL MAURTUA”
IX.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Mejorar los conocimientos, las prácticas y actitudes sobre educación
ambiental en la Comunidad Educativa.
RESULTADO:
Disminución de la contaminación ambiental escolar y comunal con proyección a
la Localidad.
· Comprometer a la Comunidad Educativa en la realización y participación y
concientización de las actividades de promoción de la Cultura Ambiental.
RESULTADO:
Adopción y práctica de hábitos de cultura ambiental.

· Fortalecer la organización y el trabajo escolar poniendo énfasis en las
actividades propuestas y favoreciendo el protagonismo estudiantil.
RESULTADO:
Elevado protagonismo estudiantil en el desarrollo de la preservación ambiental
de su comunidad.
X.- ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES:
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
RESULTADO
1
Adquisición de
Manuales de Educación
Ambiental
Elaboración del Cartel de
contenidos según las
necesidades de la
comunidad educativa.
Primer Taller de
Diversificación
Curricular en Educación
Ambiental
Programación de las
Unidades Didácticas
Agosto
Difundir mediante
paneles la declaración de
Rio que contiene los 28
Principios para el
Desarrollo sostenible.
Setiembre
RESULTADO
2
Taller de sensibilización
a la Comunidad
Educativa sobre
Educación Ambiental
Setiembre
+Los Estudiantes Setiembre

producen materiales
educativos sobre
educación ambiental y
el derecho a una
calidad de vida
publicándolo en el
BLOG de la I.E. y
donándolo al centro de
recursos.
Distribución de Tachos y
clasificación de la
basura.
setiembre
RESULTADO
3
Concurso de dibujo y
pintura sobre el cuidado
del medio ambiente.
setiembre
Visita de estudio con
alumnos(as) y PP.FF., a
lugares depredados y
realización de tomas de
fotografía.
*Ejecución de jornadas
de reforestación parte de
la comunidad educativa
y apoyo de la población.
Octubre
Pintado de los muros que
rodean las áreas verdes
de la Institución.
Octubre
Implementar el proyecto
de Biohuerto Escolar con
la finalidad de involucrar
al Estudiante en forma
permanente en un
contacto sano y
educativo con su medio
ambiente.
octubre
Recolección y venta de
papel blanco usado y
botellas de plástico
noviembre
Evaluar logros obtenidos
en forma anual. Debatir
las dificultades para
proponer alternativas de
mejoramiento.
*Analizar su viabilidad y
sostenibilidad en el
tiempo y espacio.
Diciembre

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION
EDUCATIVA
“VÍCTOR MANUEL MAURTUA”
1.2. UBICACIÓN DISTRITO DE PARCONA
1.3. GRADO Y SECCION 4° “A”
1.4. AREA CIENCIA Y AMBIENTE
1.5. NOMBRE DE LA SESION EVITEMOS LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
1.6 FECHA DE SESION 29- 08-2014
PROFESORES RESPONSABLES:
 EURIBE FERNANDEZ, ROSARIO YANET
 ESCATE QUISPE, YENI
 GUERRA CHUMBES, JUANA MARIBEL
 MENDIVIL JIMENEZ, ANITA VILMA
 SALVADOR GARAYAR, MOISES
ORGANIZADOR
DE ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO

SALUD
INTEGRAL
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD.
Investiga y
aplica los
principios
químicos,
biológicos y
físicos
para la
conservación y
protección
de la naturaleza,
con una actitud
científica que
responda a los
problemas
actuales de
interés social
y del desarrollo
tecnológico.
EXPERIMENTACIÓNY INDAGACIÓN
· Realiza Prácticas
Ambientales
mediante el
reciclaje y
selección de
residuos sólidos
que contribuyen a
una buena Gestión
Ambiental en la
I.E.
· Analiza las causas,
consecuencias y
prevención de la
contaminación
ambiental a través
del dialogo y
elaboración de
organizadores
visuales.
·Cuida y protege su
medio ambiente.
·La contaminación
ambiental.
·Causas.
· Consecuencias
En el Hombre.
En el Ecosistema.
En la Capa de
Ozono.
·Prevención.
·Desarrollo
sostenible y
Gestión Ambiental
II. PROCESOS METODOLOGICOS
SECUENCIA
DE LA
SESION
PROCESOS METODOLOGICOS TIEMPO RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO
El docente les da la bienvenida a los estudiantes y
luego l entrega a los Estudiantes una Lectura
Motivadora
“EL MAL QUE DAÑA LA TIERRA”
Todos los planetas se
reunieron para celebrar el
cumpleaños de Venus.
Todos acudieron a la fiesta
elegantemente vestidos
saludaron a Venus con
mucho cariño y ella inició
la fiesta danzando con Júpiter. Todo era alegría
15
Ambiente de
aprendizaje
Aula y diálogo

cuando alguien gritó pidiendo ayuda, era Saturno que
contenía en sus brazos a la tierra que acababa de
desmayarse….. se acercó Júpiter y la examinó y ante
la mirada de todos movía la cabeza con pena ……
mercurio preguntó : ¡qué mal aqueja a la tierra?
Júpiter dijo: algo más grave que el Sida, tiene un
terrible virus que la está matando, la tierra está siendo
atacada por ese mal incurable producido por ese virus
llamado “hombre”
Dialogamos:
¿Qué mensaje nos da la lectura?
Conflicto cognitivo:
¿Cómo relacionamos la lectura con la realidad?
¿Cómo podemos cambiar esta realidad?
¿Cómo podemos ayudar a combatir la contaminación?
Enlace:
El docente refuerza la respuesta de los estudiantes
y presenta el tema recalcando la importancia de
evitar la contamionacion en nuestra comunidad
educativa y localidad.
Ficha de
lectura

PROCESO
El Docente forma grupos de trabajo entrega a los
Estudiantes Información en copias y los invita a utilizar
las Laptop XO e ir a Wikipedia y leer al texto
informativo sobre la contaminación Ambiental y sus
formas.
GRUPO N° 1
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
¿Qué es la contaminación ambiental?
La contaminación es la alteración nociva del estado natural de
un medio a consecuencia de la introducción de un agente
ajeno (contaminante), causando inestabilidad o daño en un
ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo. El
contaminante puede ser una sustancia química, energía (como
sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el contaminante
es una sustancia extraña, una forma de energía, o una
sustancia natural.
Es siempre una alteración negativa del medio, y por lo
general como consecuencia de la actividad humana.
¿Cuáles son las causas de la contaminación
25
Laptops XO
Papelote
plumones
limpia tipo

ambiental?
1. Desechos sólidos domésticos.
2. Desechos sólidos industriales.
3. Exceso de fertilizantes y productos químicos.
4. Tala.
5. Quema.
6. Basura.
7. Monóxido de carbono de los vehículos.
8. Desagües de aguas contaminadas al mar, los ríos
y lagos.
GRUPO N° 2
Formas de contaminación ambiental
 Contaminación del agua
Es la incorporación al agua de materias extrañas, como
productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o
aguas residuales. Estas deterioran su calidad y la hacen inútil
para usarla.
 Contaminación del suelo
Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como
basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos
industriales produciendo un desequilibrio físico, químico y
biológico que afecta negativamente las plantas, animales y
humanos.
Entre los contaminantes del suelo más significativos se
encuentran los hidrocarburos, metales pesados, Metil tert-butil
éter (MTBE),[16] herbicidas, plaguicidas y organoclorados.
 Contaminación del aire
Es la adición de gases tóxicos, químicos y partículas hacia la
atmósfera. Los gases contaminantes del aire más comunes
incluyen monóxido de carbono, dióxido de azufre
(clorofluorocarbonos) y óxidos de nitrógeno producidos por la
industria y el motor de los vehículos que afectan el normal
desarrollo de plantas, animales y la salud de los humanos.
 Contaminación por basura
Acumulación de residuos y de basura que se origina por las
grandes aglomeraciones de población en las ciudades
industrializadas o que están en proceso de urbanización.
 Contaminación acústica
Comprende el ruido de avenidas, ruido de aviones, ruido
industrial o ruidos de alta intensidad.
 Contaminación radiactiva

Resultado de las actividades atómicas, como plantas nucleares
e investigaciones en bombas nucleares, manufactura y uso
materiales radioactivos.
 Contaminación térmica
Es un cambio en la temperatura de un cuerpo de agua causado
por la influencia humana, como el uso de agua como
refrigerante para plantas de energía.
 Contaminación visual
Vallas publicitarias en carreteras y avenidas, Accidentes
geográficos con cicatrices (como en la minería a cielo abierto),
almacenamiento abierto de basura o residuos urbanos
municipales.
 Contaminación genética
Es la transferencia incontrolada de material genético (por
medio de la fecundación) hacia una población salvaje. Tanto
de organismos genéticamente modificados a otros no
modificados, o de especies invasivas o no nativas hacia
poblaciones nativas.
 Contaminación electromagnética
Producida por las radiaciones del espectro electromagnético
generadas por equipos electrónicos u otros elementos producto
de la actividad humana, como torres de alta tensión, la
telefonía móvil, los electrodomésticos, etc.
GRUPO N° 3
Consecuencias de la contaminación ambiental.
1.-EN EL HOMBRE.-
Enfermedades inflamaciones de garganta, dolor de pecho
y congestión nasal. La contaminación causa muchas
enfermedades y estas dependen del contaminante que las
cause; generalmente son enfermedades de los ojos y del
aparato respiratorio como la bronquitis, el asma y
el enfisema pulmonar.
Multimedia

2.- EN EL ECOSISTEMA.-
Existe un amplio número de efectos debido a esto:
9. La emisión de dióxido de carbono causa
el calentamiento global por aumento en su
concentración en la atmósfera, y la acidificación de
los océanos el decrecimiento del pH de los océanos
de la Tierra debido a la disolución de CO2 en el agua.
10. La emisión de gases de efecto invernadero conduce
al calentamiento global que afecta a ecosistemas en
muchas maneras.
11. Especies invasoras pueden competir con especies
nativas y reducir la biodiversidad. Plantas invasivas
pueden contribuir con desechos y biomoléculas
(alelopatía) que pueden alterar el suelo y
composiciones químicas de un entorno, o incluso
reduciendo especies nativas por competitividad.
12. Óxidos de nitrógeno son removidos del aire por la
lluvia y fertilizan la tierra y pueden cambiar la
composición de especies en un ecosistema.
13. El esmog y la neblina pueden reducir la cantidad de
luz solar recibida por las plantas para llevar a cabo
la fotosíntesis y conducir a la producción de ozono
troposférico que daña a las plantas.
14. El suelo se puede volver infértil e inviable para
plantas. Esto afectará a otros organismos en la cadena
trófica.
15. Dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno pueden
causar lluvia ácida que baja el valor de pH del suelo y
las aguas en donde se precipita.
3.- En la Capa de Ozono.-
El ozono es un gas presente en la atmósfera, se forma en la
estratosfera por la acción de los rayos ultravioletas (UV) en
las moléculas de oxígeno, el ozono absorbe parte de la
radiación ultravioleta (UV), y no permite que la peligrosa
radiación UV-B llegue a la superficie de la Tierra. La
reducción en la capa de ozono de la estratosfera trae un

incremento de UV-B que llegan a la superficie. Se sospecha
una variedad de consecuencias debido al incremento de los
rayos UV-B por esta reducción, en humanos son cáncer de
piel, cataratas y daños en el sistema inmunológico, en la
naturaleza, en cultivos y bosques sensibles a los UV-B,
daños en la estructura de ADN u oxidación, y reducción de
las poblaciones de plancton de las zonas fóticas en los
océanos.
GRUPO N° 4
Prevención de la contaminación ambiental
1.-Control de la contaminación.-
Significa control de las emisiones y efluentes que se
liberan al aire, agua y suelo.
La educación desde un nivel inicial sobre la
contaminación sus consecuencias y formas de evitarla.
Ayudaría concientizar a muchas generaciones sobre los
problemas del medio ambiente, a medida que estas
generaciones se vuelvan adultas provocarían más
presión sobre la protección al medio ambiente.
Impulsando más controles y políticas de
medioambientales.
2.-Desarrollo sostenible.-
Un control definitivo a la contaminación sería la
adopción de una economía de desarrollo sostenible que
aseguraría que "los recursos para satisfacer las presentes
generaciones estén disponibles sin comprometer el
desarrollo de las futuras generaciones". Cumpliendo con
sus tres ámbitos de importancia la ecología,
la economía y la sociedad de acuerdo al Programa
21 de Naciones Unidas.
3.-Gestión Ambiental.-
La gestión ambiental responde al "cómo hay que hacer"
para lograr un desarrollo sostenible.
4.-Prácticas Ambientales.-
 Gestión de residuos.
 Minimización de residuos.
 Ahorro de energía.
 Reciclar.
 Reutilizar.
 reducción
 prevención
 compost
 mitigación del cambio climático
Los estudiantes sistematizan la información en un
organizador visual

El docente refuerza las conclusiones de los
estudiantes
SALIDA
APLICACIÒN
Comprobando mis saberes:
Se colocará los tachos de reciclaje en el lugar más
visible para observar si los alumnos reciclan
correctamente la basura.
Luego se les pregunta a los estudiantes:
¿Por qué estamos reciclando?
¿Tendrá que ver con lo que hemos aprendido?
Se refuerza los aprendizajes a través de un video
Cuyo título:
“DESARROLLO SOSTENIBLE ”
Comentario de lo observado a través de preguntas
10 Tachos de
colores
Material para
reciclar
Video
Cartulina

¿Cuáles son las enseñanzas que podemos extraer de
este video?
¿En qué consiste la regla de las tres erres?
¿Cuáles son los deshechos que se pueden reutilizar?
¿Qué acciones realizarás para cuidar el medio
ambiente?
Los alumnos elaboran dibujos y carteles
relacionados con el cuidado del Medio
Ambiente
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy?¿Qué sabíamos antes?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué compromiso tenemos con el Medio
Ambiente? ¿Qué aconsejaríamos a los demás
para cuidar el medio ambiente?
pizarra
Plumones
Colores
dibujos
Cartulina
Papel de
colores
EVALUACIÓN
CRITERIO / ACTITUDES INDICADOR INSTRUMENTO

MANEJO DE INFORMACION Realiza acciones contra la contaminación
ambiental de un lugar determinado de su
localidad.
Crea y elabora carteles, comprende textos
Guía de
observación
PERSEVERANCIA Muestra empeño en la realización de sus trabajos
Participa en clase
Guía de
observación
El Mundo en Nuestras Manos
Como su nombre lo indica las tres R son los conceptos básicos de la ecología que nos
ayudaran a conservar el medio ambiente :
Reducir

Este concepto puede que sea el mas importante de todos pues si partimos reduciendo o
evitando que se genere basura innecesaria y utilizando los productos correctamente
podremos evadir una gran cantidad de problemas medio ambientales.
Tenemos que reducir el volumen de productos que consumimos así como el uso de todo
aquello que proceda de recursos naturales que puedan terminarse algún día. No olvides que
para fabricar productos de todo tipo, necesitamos materias primas, agua, energía, minerales,
etc. que pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en renovarse. Para esto sigue los datos
que a continuación te daremos;
Elige los productos con menos envoltorios ya que reduce el uso de productos tóxicos y
contaminantes.
Reducir el uso, en casa, de productos tóxicos y contaminantes, para contaminar menos
nuestros ríos y mares.
Cuando compres lleva una bolsa de tela o el carrito.
Disminuye el uso de papel de aluminio.
Limita el consumo de productos de usar y tirar.
Reduce el consumo de energía y agua.
Reutilizar
Empleando repetidamente o de diversas formas distintos productos consumibles.
No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos más objetos
reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables tendremos que
"gastar".
Compra líquidos en botellas de vidrio retornables.
Utiliza el papel por las dos caras.
Regala la ropa que te ha quedado pequeña o que ya no usas.
Reciclar
Si no puedes reducir el consumo de algo en particular, ni tampoco reutilizarlo, entonces, al
comprarlo, ten en cuenta siempre ese producto puede reciclarse. Utilizando los residuos
como materia prima para la elaboración de un producto que puede ser igual o distinto al
inicial.
Materia orgánica (restos de comidas).
Papel y cartón.
Vidrio.
Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc y otros ferrosos).
Plásticos.
Esperamos que sigas esta tres R pues no solo tu vivirás mejor si no todos los que e rodean!
Cuida Tú Mundo.
Recicla y Ayuda!

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