Este documento describe un proyecto implementado en una institución educativa en Popayán, Colombia para mejorar las prácticas ambientales de los estudiantes de tercero a quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente mediante actividades como resaltar el calendario ecológico, promover el reciclaje y elaborar trabajos manuales con material reciclable. Como producto final, los estudiantes crearán un blog para compartir su experiencia en el proyecto

1. CON LAS TIC EL MEDIO AMBIENTE VOY A CUIDAR
Implementación de las TIC con los estudiantes del grado 3º a 5 º de la Sede
Valencia de la Institución Educativa Rafael Pombo de la Ciudad de Popayán, para
mejorar las prácticas ambientales en su vida diaria.
PROYECTO DE AULA EN TIC
DOCENTES
YOLANDA FRANCO BARCO
ZOBEIDA ZUÑIGA MUÑOZ
NORMA BURBANO
DAGOBERTO CIFUENTES
JHON LOPEZ MUÑOZ
LORNY JOAQUI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL POMBO
SEDE VALENCIA
POPAYÁN, CAUCA
2013

2. NECESIDADES IDENTIFICADAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Las necesidades identificadas en el contexto escolar de la Sede Valencia
ayudaron a dar escogencia de la problemática más inmediata a tratar por medio
del proyecto de aula en TIC, Insensibilidad por el cuidado del medio ambiente
desde nuestro entorno, tema concerniente al área de ciencias naturales y
educación ambiental. Estas fueron:
- Mejorar la convivencia en la Institución Educativa Rafael Pombo de la sede
Valencia de la ciudad de Popayán en los grados tercero, cuarto y quinto de
primaria.
- Reducir el grado de violencia en la sede Valencia ya sea físico o psicológico.
- Bajo nivel de lectura y escritura en los estudiantes.
- Poca práctica de valores.
- Insensibilidad por el cuidado del medio ambiente desde nuestro entorno.
- Valorar el respeto a la diferencia.
FORMULACION DEL PROBLEMA
Los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria.
de la I.E.R.P de la Sede Valencia no han conceptualizado el verdadero sentido de
una cultura ambiental.

3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes que ingresan al grado quinto de básica primaria muestran la falta
de cultura ambiental en el manejo de los residuos sólidos, en el amor a la
naturaleza, y en la autoestima.
PREGUNTA
¿Cómo mejorar las prácticas ambientales mediante la implementación de las TIC
en los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria de la Sede
Valencia de la Institución Educativa Rafael Pombo de la Ciudad de Popayán?
OBJETIVOS
GENERAL
A través de un sencillo proceso de investigación sobre cultura ambiental,
sensibilizar a los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria de
la sede Valencia sobre cómo mejorar las prácticas ambientales, utilizando algunas
herramientas tecnológicas para la creación de un blog como trabajo final donde se
evidencie todo lo realizado en el marco del proyecto.
ESPECÍFICOS
1. Resaltar el calendario ecológico, implementando las herramientas tecnológicas.
2. Motivar e Incentivar en los estudiantes la necesidad, interés e importancia de
mantener el entorno libre de residuos y del manejo de los mismos.
3. Elaborar trabajos manuales a partir de material reciclable.
4. Compartir y evidenciar la experiencia del proyecto por medio de la creación de
un blog.

4. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad en que se habla del calentamiento global, de la contaminación,
del mal manejo de los residuos sólidos, de la falta de conciencia ecológica, del uso
y abuso de los recursos naturales, vemos necesario que los estudiantes de
nuestra institución tengan una sensibilización que contribuya a mejorar las
prácticas ambientales a través de las TIC (fotos, videos).
MARCO CONCEPTUAL
Dentro del proyecto se trabajara con los estudiantes, además de las practicas
pedagógicas con las TICS, también se desarrollara una parte teórica que conlleve
a los estudiantes a comprender y a analizar la importancia del medio ambiente
para los seres vivos.
Los conceptos más sobresalientes a desarrollar con los estudiantes son: reciclaje,
agua, medio ambiente, biodiversidad, contaminación, recursos naturales, residuos
sólidos, higiene personal, planeta Tierra, calentamiento global, extinción de
especies,(Museo de Historia Natural)
MARCO METODOLÓGICO
La metodología que utilizaremos, estará afianzada en proyectos porque los
estudiantes planean, implementan y evalúan estos con aplicación en el mundo real
más allá del aula de clases.
Los estudiantes participarán directamente en la elaboración en el desarrollo y en
alcanzar un final mediante una investigación previa, podrá aplicarlo en el
desarrollo del currículo normal y fuera de la escuela. Podrá apoyarse en los
elementos tecnológicos, en las redes sociales que trabajan en temas afines. Con
este modelo de proyectos los estudiantes se apropian de conocimientos que les

5. van a aportar posibles soluciones a largo plazo. También con esta estrategia, se
desarrollará un aprendizaje colaborativo y se aumentarán las habilidades sociales
y de comunicación.
Se tendrá en cuenta el plan de estudios con estándares y competencias de las
áreas de ciencias naturales, ciencias sociales y otras afines.
EVALUACIÓN
La Evaluación se hará cualitativa y cuantitativa, cualitativa cuando el niño
demuestra la articulación de las competencias lecto escritoras en su vida
cotidiana, en la producción de textos en el aula, cuando demuestra manejo de los
equipos del aula de informática y utiliza y argumenta el uso de herramientas y
programas enseñados. Cuantitativamente, cuando el niño recibe un concepto de
las evidencias y el dossier elaborado, donde indicara la apropiación de las
competencias lecto escritoras.
No olvidando además que la evaluación es continua e integral y puede darse de
tres maneras: autoevaluación, coevaluación, y heteroevaluaciòn; la evaluación
tendrá el propósito de observar los logros alcanzados, las habilidades
desarrolladas en torno a la temática del proyecto y de la creación de ambientes
pedagógicos favorables para dicho desarrollo, por parte de los docentes y la
Institución Educativa.
De igual manera los docentes sistematizaran las actividades desarrolladas y los
resultados que se obtengan que sirvan de análisis para ajustar las diferentes
actividades del proyecto de acuerdo a las necesidades.

6. MARCO LEGAL
A partir del año 1.995, las instituciones educativas deben incluir en sus PEIS los
proyectos ambientales escolares, con el fin de buscar solución a los problemas
ambientales en el entorno mundial.
Constitucionalmente, todos los colombianos estamos obligados a la protección y
cuidado del medio ambiente y existen otras normas que nos orientan al cuidado de
la naturaleza, a la enseñanza del buen aprovechamiento de los recursos naturales
y al sostenimiento de los recursos para el consumo de la humanidad.
Otras normas como la ley 99 de 1993, donde se creó el ministerio del medio
ambiente se aprobó para la protección de los recursos naturales. La ley115 de
1994 en su artículo quinto numeral noveno y décimo nos encamina a la protección,
mejoramiento del medio ambiente y a retomarlos como patrimonio de la nación.
Los decretos1860 y 1743 de 1.994 definen instrumentos para los proyectos de
educación ambiental y para la formulación y ejecución del PAE

7. ACTIVIDADES
Se han propuesto una serie de actividades para ser desarrolladas en el transcurso
de tres meses:
1. Con base al calendario ecológico recatar el día internacional de las frutas.
2. En las formaciones generales de disciplina dar orientaciones sobre el
manejo de los residuos sólidos en el aula, en los patios y en el entorno.
3. En cada uno de los salones de clase recolección de papel, cartón y
envolturas plásticas.
4. Elaboración de trabajos manuales a partir de material reciclable.
5. Evidencia del proyecto de aula en la web.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo especifico
Resaltar el
calendario
ecológico,
implementando las
herramientas
tecnológicas.
Motivar e Incentivar
en los estudiantes
la necesidad,
interés e
importancia de
mantener el entorno
libre de residuos y
del manejo de los
mismos.
Actividades
Competencias
a tiempo
desarrollar
en
los
estudiantes
Rescatando el
Trabajo
en
equipo, 8 de agosto
día internacional Valorar la biodiversidad
de las frutas
y aplicar reglas de
Higiene.
Responsable
Productos
Recursos
Grupo
investigador
Fotos,
videos,
archivos
virtuales,
carteles.
Computador
Carteleras,
afiches,
Internet
Cámara
Respeto y cuidado del Agosto
y Grupo
medio ambiente.
septiembre
investigador
Fotos
videos
archivos
virtuales.
Cámara
fotografía.
Residuos
sólidos
Blog
Computador,
Internet.
Afianzar
la
investigativa.
El
reciclaje:
Elaborar
trabajos
manuales
a
partir
de
material
reciclable.
parte
Creatividad.
de
Aprovechar materiales
de reciclaje para darles
un buen uso en cuanto
a la conservación del
medio ambiente.
Manejo adecuado del
programa – power point.
Compartir
y Construcción de Comunicación,
Julio, Agosto Grupo
evidenciar
la un Blog donde colaboración y uso de Septiembre
investigador
experiencia
del se evidenciara herramientas TIC.
proyecto por medio toda
la
de la creación de un experiencia
blog.

9. EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
Día internacional de las frutas
En el calendario ecológico el 8 de agosto se celebra el día internacional de las
frutas. Los días anteriores a la fecha de la actividad se trabajó en el área de
ciencias naturales con el tema de las frutas, incentivando en los estudiantes la
parte investigativa y comunicativa por medio de la indagación y consulta en
internet y libros acerca las frutas y sus propiedades, beneficios, regiones en donde
se cosechan y todo lo relacionado con el tema, para su posterior exposición, como
se evidencia a continuación en lo que se denominó EXPO-FRUTAS:

10. Los estudiantes también colaboraron, ayudaron y prepararon con una ensalada
de frutas y un salpicón, los cuales degustaron y compartieron con demás docentes
y estudiantes.
RESULTADOS:
Con esta actividad los estudiantes afianzaron su interés por la investigación, pues
el tema los motivó a realizar buenas indagaciones tanto en internet como en
biblioteca consultando libros donde ellos mismos por medio de la organización de
la actividad EXPO-FRUTAS, encontraron y reconocieron la importancia de las

11. frutas en su ingesta, las propiedades y contenido vitamínico de estas, y esto
colaboró para que ellos perdieran el temor a exponer y se incentivara la
comunicación. Además con la preparación de la ensalada de frutas y el salpicón
se reforzó el trabajo en equipo y el compañerismo.
El Reciclaje
Se utilizó material reciclable durante muchos días producto de la venta de la tienda
escolar como empaques plásticos. Se introdujo todo esto en las botellas plásticas
y cada día al terminar la jornada escolar, los estudiantes colaboraban en recoger
el material reciclable.
Además de esto, se utilizó material
reciclable que se recolecto tanto en
la escuela como en sus casas para
elaborar diferentes manualidades
como se muestras en la siguiente
fotografía:

12. Por su parte, se llevó a cabo un trabajo investigativo en internet con los
estudiantes donde se recopiló información acerca del reciclaje, manejo de basuras
y sus ventajas, lo que les sirvió para elaborar en power point diferentes
exposiciones teniendo en cuenta la creatividad de cada uno según sus distintas
experiencias al momento de investigar sobre el tema, puesto que además se
dispuso en la escuela un espacio para publicar carteles como otra manera de
evidenciar el trabajo investigativo y compartirlo con la comunidad educativa.

14. RESULTADOS:
Se evidenció en los estudiantes un gran interés por todo lo realizado en la
actividad del reciclaje y se notó un buen cambio en ellos después de poner en
práctica lo propuesto en el proyecto. Esto deja entre ver que los estudiantes
apropiaron lo aprendido:
-Tener limpio el espacio de su entorno escolar y de su vivienda
- Poner la basura en su sitio y clasificarla
- Reciclar el papel y el plástico para elaborar manualidades o encontrarles alguna
utilidad
- Colaborar con el medio ambiente
- Mejorar la calidad de vida
- Compartir y enseñar a su comunidad lo aprendido
Además, los estudiantes afianzaron su imaginación y el desarrollo de la
creatividad por medio del uso de herramientas TIC, con la investigación en
internet, elaboración de ideas en power point y publicación de carteleras, sin
olvidar también la elaboración de manualidades con el material reciclado.
BLOG
Se elaboró un blog donde se publicó todo el proceso de elaboración y ejecución
del proyecto, lo que permite la participación de todos los involucrados en el
proceso y a futuro mejorar, enriquecer o ampliar nuestra propuesta con integración
de las TIC.
El link de nuestra propuesta en web es: http://proyectodeaulaenticsedevalencia.blogspot.com/

15. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Según el análisis de los resultados obtenidos en cada una de las actividades
desarrolladas con los estudiantes, es posible decir que el proyecto cumplió con lo
propuesto. Es de aclarar que algunas actividades que se programaron al principio
debieron ser replanteadas y se hicieron algunos ajustes con respecto al tiempo
que se contaba para su ejecución. También se tomaron alternativas para que
algunas actividades de carácter investigativo no se vieran truncadas por no contar
con acceso a internet en la sede. Esto permitió que el estudiante afianzara mejor
los temas y el uso de esta herramienta TIC entre otras motivó aún más la
realización con éxito de cada una de las actividades.

16. RECOMENDACIONES
Se recomienda siempre tener claro en este tipo de proyecto el tiempo con el que
se cuenta para su ejecución y de esta forma no tener que dejar por fuera
actividades que puede ser muy importante para el proceso y recolección de datos.
Es recomendable que si se van a utilizar herramientas TIC muy complejas para el
estudiante se tenga en cuenta el grado con el que se van a trabajar o capacitar a
los estudiantes antes.
También se recomienda tener alternativas con respecto al uso ya sea del internet
o de algunos software pues si la sede con cuenta con estos recursos se deben
platear otras posibilidades para ejecutar las actividades que involucren este tipo de
herramientas y así poder realizarlas.
CONCLUSIONES
1. Se resaltó el calendario ecológico implementado diferentes actividades
rescatando el día internacional de las frutas que se celebra el 8 de agosto.
2. Se incentivó en los estudiantes la necesidad, interés e importancia de
mantener el entorno libre de residuos, y ellos mostraron interés y
motivación con respecto al manejo de los residuos.
3. Los estudiantes aprendieron la importancia de reciclar y con el material
reciclado que ellos mismos recolectaron, elaboraron trabajos manuales.
4. Se creó un blog para compartir y evidenciar la experiencia del proyecto.

17. BIBLIOGRAFÍA
1.
Proyecto educativo ambiental Institución Educativa de Rozo, Municipio de
Palmira en: http://www.iederozo.edu.co/ambiental.htm
2. Constitución política de Colombia 1991.