El documento describe la misión y visión del Centro Educativo Gatuncillo, enfocándose en ofrecer una educación integral que prepare a los estudiantes para enfrentar los retos de la sociedad actual. Se establece un enfoque por competencias que integra tecnología y metodologías activas en la enseñanza, así como la importancia de la formación ética y cívica. Además, se detalla el plan de estudios del curso de Tecnología de la Información, que incluye el manejo de computadoras y aplicaciones informáticas.

2. CENTRO EDUCATIVO PROFESORA:
GATUNCILLO CARMEN DE ALVAREZ
FOTOGRAFÍAS
VIDEOS
CONCEPTOS BÁSICOS DE
FUNDAMENTOS LEGALES SOFTWARE
REDES
INTRODUCCIÓN A LAS
HARDWARE DE LA PC
COMPUTADORAS

3. CENTRO EDUCATIVO GATUNCILLO
Menú principal
OBJETIVO
MISIÓN
VISIÓN
SECRETARÍAS
FOTOS

4. Ofrecer una formación, integral,
científica, tecnológica,
humanística y moral; que le
permita a nuestros estudiantes
incorporarse a la sociedad con las
competencias necesarias para
hacerle frente a los retos de la
sociedad de conocimientos en la
que estamos inmersos
actualmente.

5. Somos una institución educativa
que aspira a prestar un servicio
de calidad a través de programas,
métodos, materiales didácticos;
acorde a las necesidades de nuestra
población, con la finalidad de
proporcionarles conocimientos y
herramientas para generar en ellos
el espíritu que les permita en
convertirse en futuros
profesionales útiles a la sociedad.
Magíster Julio Rafael Gallardo
Director

6. Lograr formar a corto, mediano y largo
plazo, un profesional integro con
vasto conocimiento en su especialidad
y en sentido ético - moral, que le
permita ser un analítico, crítico y que
al mismo tiempo contribuya con sus
conocimientos al mejoramiento de su
vida social y laboral.
Magíster Arcadio Acosta
Sub-Director

7. Mireya Rodríguez
Yarelis Osorio Rosa Walcott
Gladys Epstein

10. Menú principal
Fundamentos legales y política educativa
Fines de la educación
Enfoque por competencias
Competencias Básicas
Competencias Genéricas
Justificación
Descripción

11. Ministra de Educación
LUCY MOLINAR

12. 1.Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación.
Artículo 3: “La educación panameña se
fundamenta en principios universales,
humanísticos, cívicos, éticos, morales,
democráticos, científicos, tecnológicos, en la
idiosincrasia de nuestras comunidades y en la
cultura nacional”.
Artículo 14: La educación como proceso
permanente, científico y dinámico, desarrollará
los principios de “aprender a ser”, “aprender a
aprender” y “aprender a hacer”, sobre proyectos
reales que permitan preparar al ser humano y a
la sociedad con una actitud positiva hacia el
cambio que eleve su dignidad, con base en el
fortalecimiento del espíritu y el respeto a los
derechos humanos.
Artículo 83: El segundo nivel de enseñanza
continuará la formación cultural del estudiante y
Vice Ministra Académica de Educación
le ofrecerá una sólida formación en opciones
MIRNA VALLEJOS DE CRESPO
específicas, a efecto de prepararlo para el trabajo
productivo, que le facilita su ingreso al campo
laboral y `proseguir estudios superiores de
acuerdo con sus capacidades, intereses y las
necesidades socioeconómicas del país.

13. Contribuir al desarrollo integral del individuo con énfasis
en la capacidad crítica, reflexiva y creadora, para tomar
decisiones con una clara concepción filosófica y científica
del mundo y de la sociedad, con elevado sentido de
solidaridad humana.
Coadyuvar en el fortalecimiento de la conciencia
nacional, la soberanía, el conocimiento y valorización de
la historia patria; el fortalecimiento, la independencia
nacional y la autodeterminación de los pueblos.
Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia
como forma de vida y gobierno.
Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa de las
normas de justicia e igualdad de los individuos, mediante
el conocimiento y respeto de los derechos humanos.
Fomentar el desarrollo, conocimiento, habilidades,
actitudes y hábitos para la investigación y la innovación
científica y tecnológica, como base para el progreso de la
sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida.
Garantizar la formación del ser humano para el trabajo
productivo y digno en beneficio individual y social.

14. Cultivar sentimientos y actitudes de apreciación
estética en todas las expresiones de la cultura.
Contribuir a la formación, capacitación y
perfeccionamiento de la persona como recurso
humano, con la perspectiva de la educación
permanente, para que participe eficazmente en
el desarrollo social, el conocimiento político y
cultural de la Nación, y reconozca y analice
críticamente los cambios y tendencias del
mundo actual.
Garantizar el desarrollo de una conciencia
social en favor de la paz, la tolerancia y la
concertación como medios de entendimiento
entre los seres humanos, pueblos y naciones.
Reafirmar los valores éticos, morales y
religiosos en el marco del respeto y la tolerancia
entre los seres humanos.
Consolidar la formación cívica para el ejercicio
responsable de los derechos y deberes
ciudadanos, fundamentada en el conocimiento
de la historia, los problemas de la `Patria y los
más elevados valores nacionales y mundiales.

15. Impulsar, fortalecer y conservar el folclor y las
expresiones artísticas de toda la población, de los
grupos étnicos del país y de la cultura regional y
universal.
Fortalecer y desarrollar la salud física y mental de
los panameños a través del deporte y actividades
recreativas de vida sana, como medios para
combatir el vicio y otras prácticas nocivas.
Incentivar la conciencia para la conservación de la
salud individual y colectiva.
Fomentar el hábito del ahorro, así como el
desarrollo del cooperativismo y la solidaridad.
Fomentar los conocimientos en materia ambiental
con una clara conciencia y actitudes
conservacionistas del ambiente y los recursos
naturales de la Nación y del Mundo.
Fortalecer los valores de la familia panameña
como base fundamental para el desarrollo de la
sociedad.

16. El enfoque por competencias se
fundamenta en una visión constructivista,
que reconoce al aprendizaje como un
proceso que se construye en forma
individual, en donde los nuevos
conocimientos toman sentido
estructurándose con los previos y en su
interacción social. Por ello, un enfoque por
competencias conlleva un planteamiento
pertinente de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, actividad que compete al
docente, quien promoverá la creación de
ambientes de aprendizaje y situaciones
educativas apropiadas al enfoque de
competencias, favoreciendo las actividades
de investigación, el trabajo colaborativo, la
resolución de problemas, la elaboración de
proyectos educativos interdisciplinares,
entre otros. De la misma manera, la
evaluación de las competencias de los
estudiantes requiere el uso de métodos
diversos, por es los docentes deberán
contar con las herramientas para
evaluarlas.

17. Una competencia se puede definir como un
saber actuar en una situación; es la posibilidad
de movilizar un conjunto integrado de recursos
(saber, saber hacer y saber ser) para resolver
una situación problema en un contexto dado
utilizando recursos propios y del entorno.
La competencia implica una situación que
involucra diferentes dimensiones: cognitiva,
procedimental, afectiva, interpersonal y
valorativa. Al hacerlo, el sujeto pone en juego
sus recursos personales, colectivos (redes) y
contextuales en el desempeño de una tarea.
Debe señalarse que no existen las competencias
independientes de las personas.
Una formación por competencias es una
formación humanista que integra los
aprendizajes pedagógicos del pasado a la vez
que los adapta a situaciones cada vez más
complejas circunstancias del mundo actual.

18. Las ofertas de Educación Media deberían estar orientadas
a favorecer y/o fortalecer entre su gama de competencias
básicas, los conocimientos, destrezas, capacidades y
habilidades que sean compatibles con los fines de la
educación panameña, establecidos en la Ley Orgánica de
Educación y con los objetivos generales propuestos para la
Educación Media. Por ende, sugerimos considerar entre
otras, las siguientes competencias básicas y genéricas:
•Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades de
lectura (mediante el buen dominio del lenguaje, del
significado y de la intención del mensaje, la interpretación
de textos de documentos, reportes, libros, gráficas,
diagramas y esquemas).
Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades
para expresarse en forma clara.
Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades
para comunicar sus ideas en forma clara.
Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades
para analizar, sintetizar y evaluar hechos del entorno.
Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades
para desempeñarse aplicando los mejores principios,
valores y normas éticas y morales.

19. COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades
para utilizar de manera correcta los números,
magnitudes y medidas en su accionar cotidiano.
Conocimientos, destrezas, capacidades
y habilidades para aplicar su pensamiento
creativo, crítico y reflexivo tanto al
observar lo conocido como al enfrentar
Conocimientos, destrezas, capacidades nuevas experiencias en el ámbito escolar,
y habilidades para analizar y valorar familiar y laboral.
críticamente la influencia del uso de las
nuevas tecnologías sobre la sociedad y el
Conocimientos, destrezas y habilidades
medio ambiente.
para organizar y procesar símbolos,
gráficos, manuales e instructivos en
Conocimientos, destrezas, capacidades situaciones específicos.
y habilidades para manejar con soltura
aplicaciones informáticas que permitan
buscar, almacenar, organizar, manipular,
recuperar y presentar información,
empleando de forma habitual las redes de
comunicación.

20. Necesaria para el desempeño de Las competencias genéricas que
numerosas tareas. Incluyen la mayoría conforman el perfil del egresado
de las básicas y están relacionadas con describen fundamentalmente,
la comunicación de ideas, el manejo de conocimientos, habilidades, actitudes
la información, la solución de problemas, y valores, indispensables en la
el trabajo en equipo (análisis, planeación, formación de los sujetos que se
interpretación y negociación). despliegan y movilizan desde los
distintos saberes. Su dominio apunta a
Se acepta que la formación por una autonomía creciente de los
competencias es producto de un estudiantes tanto en el ámbito del
desarrollo continuo y articulado a lo largo aprendizaje como de su actuación
de toda la vida y en todos los niveles de individual y social.
formación. Las competencias se
adquieren (educación, experiencia, vida Las competencias genéricas no son
cotidiana), se movilizan y se desarrollan competencias en el sentido estricto del
continuamente y no pueden explicarse y término, pues en su formulación precisan
demostrarse independientemente de un solamente los recursos a movilizar y no
contexto. las tareas complejas a resolver, como en
el caso de las competencias en sí
mismas

21. Conocimientos, destrezas, Capacidades y
habilidades para planear, programar y
organizar actividades.
Conocimientos, destrezas, capacidades y
habilidades para capacitar y orientar a otros.
Conocimientos, destrezas, capacidades y
habilidades para cumplir con la mejor calidad
posible las funciones inherentes a sus
responsabilidades.
Conocimientos, destrezas, capacidades y
habilidades para analizar y diseñar procesos
y procedimientos para el mejor
aprovechamiento de los recursos.

22. •Conocimientos, destrezas, capacidades
y habilidades para recibir, generar,
transformar datos en informaciones
coherentes y transmitir información.
•Conocimientos, destrezas, capacidades,
habilidades y actitudes favorables a una
buena disposición a quien demande sus
servicios.
•Conocimientos, destrezas, capacidades
y habilidades para potenciar actitudes
flexibles y responsables en el trabajo en
equipo, en la toma de decisiones,
ejecución de tareas y búsqueda de
soluciones.
•Conocimientos, destrezas, capacidades
y habilidades para aplicar las normas de
seguridad e higiene inherentes a su
actividad.

23. El contexto social actual exige que las Tecnologías
de la Información, y muy particularmente los medios
informáticos, estén en constante modificación ya
que es importante que los jóvenes comiencen a
desarrollar competencias informáticas.
La transformación social que hoy recibe el nombre
de sociedad de la información, está distinguida por
la presencia de tecnología informática
correlacionada con la vida cotidiana.
Por esta razón, la tecnología no es sólo aplicable en
la educación sino también en la vida diaria, es
importante hacerle ver a cada estudiante la
importancia de ésta en sus clases e incentivarlos de
manera que vayan creando proyectos tecnológicos
para el bien de su comunidad.
Es de gran importancia que el estudiante adquiera
habilidades y destrezas mínimas necesarias en el
manejo de los procedimientos y técnicas referentes
a la utilización de las diferentes tecnologías de la
información como medio eficaz para llenar las
expectativas y necesidades que plantea esta
actividad en el campo educacional, individual y
laboral.

24. La asignatura Tecnología de la Información se
imparte en el undécimo (X) grado del plan de estudio
del bachillerato. En total cuenta con 5 horas
semanales.
En curso empieza en su Módulo I, con una
introducción a las computadoras, donde se verán los
conceptos fundamentales de computadoras,
evolución, tipos, el Hardware, el Software.
En el Módulo II vamos a conocer sobre Sistemas
Operativos, conceptos generales, entorno y
funcionalidad del sistema operativo. El Módulo III
nos habla sobre las Herramientas de Productividad,
conceptos generales, su importancia y áreas de
aplicación, trabajaremos con procesadores de texto,
presentadores gráficos y hojas de cálculo.
El Módulo IV contiene el tema de la Internet, los
conceptos generales, antecedentes, su
funcionamiento y su uso efectivo. Al final vamos a
ver el tema de Seguridad Informática, conceptos
generales que involucra, protección de documentos,
respaldos de información virus y antivirus y las
amenazas en Internet.

25. PREMIO PARA TÍ
DEFINICIÓN DE
COMPUTADORA
EVOLUCIÓN DE LAS
COMPUTADORAS
TIPOS DE
COMPUTADORAS
REPRESENTACIÓN
INTERNA DE LOS DATOS
ACTIVIDADES Menú
principal

26. 1. Investigue cinco definiciones de informática.
2. Realice un cuadro conceptual de la evolución de
las computadoras.
3. Visite la siguiente pagina. En internet , leerlas
para discutirlas en el salón de clases
http://www.escolar.com/matem/24binar.htm
http://techtastico.com/post/el-sistema-binario/
http://mmalicea.tripod.com/hrdwsftw/repdatos.htm
ceja_0990@yahoo.es
Menú Consulta
principal
SUB-MENÚ

27. Máquina de propósito general
que procesa datos de acuerdo
con el conjunto de
instrucciones almacenadas
internamente temporal ó
La computadora es un sistema electrónico que
permanentemente.
lleva a cabo operaciones de aritmética y de
lógica a una alta velocidad de acuerdo a las
Proceso de datos: Capacidad
instrucciones internas, que son ejecutadas sin
de calcula, comparar, copiar y
intervención humana. Además, tiene la
transferir.
capacidad de aceptar y almacenar datos de
entrada, procesarlos y producir resultados de
salida automáticamente. Su función principal es
procesar datos. Las computadoras representan y
manipulan texto, gráficos y música, así como
números.
Menú SUB- MENÚ
principal

28. 1ªGeneración
El primer computador fue el UNIVAC I que
almacenaba 1000 palabras de 12 bits,
funcionaban con válvulas de vacío. Tenían
un gran consumo y eran de gran tamaño.
2ª Generación
Hacia finales de los 50. Estos
computadores funcionaban con
transistores. Hay un aumento de la
fiabilidad. La memoria estaba
compuesta por núcleos de ferrita.
Un ejemplo es el IBM 1401 y el
Honeywell 800.
Menú
SUB- MENÚ
principal

29. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
4ª Generación
Hacia finales de los 70. Aparecen los
CI's: LSI y VLSI (Large / Very Large
Scale Integration). Aparece el
microprocesador y el ordenador se
introduce en la pequeña empresa y a
nivel doméstico.
3ª Generación
Hacia mediados de los 60. Estos
utilizan ya circuitos integrados.
Aparecen los CI's: SSI y MSI (Small /
Medium Scale Integration), los SUB- MENÚ
primeros sistemas operativos y los
gestores de bases de datos.
Menú
Comienzan a implantarse en grandes
principal
empresas. Un ejemplo es el IBM 360.

30. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
5ª Generación
Hacia principios de los 90. Aparecen
los ordenadores multimedia y los
sistemas operativos amigables con
entornos gráficos para facilitar la
utilización a usuarios no especialistas.
Se reducen costes y tamaño y aumenta La sexta generación se podría llamar a la
la capacidad de proceso, la memoria y era de las computadoras inteligentes
la velocidad. basadas en redes neuronales artificiales o
"cerebros artificiales". Serían
computadoras que utilizarían
superconductores como materia-prima
para sus procesadores, lo cual permitirían
no malgastar electricidad en calor debido
a su nula resistencia, ganando
performance y economizando energía. La
ganancia de performance sería de
aproximadamente 30 veces la de un
procesador de misma frecuencia que
utilice metales comunes.
Menú SUB- MENÚ
principal

31. SUB- MENÚ
Menú
principal

32. SUPERCOMPUTADORAS
MACROCOMPUTADORA
MICROMPUTADORAS
MINICOMPUTADORAS
ACTIVIDADES
SUB- MENÚ
Menú
principal

33. Este tipo de equipos de computo son las mas
potentes y rápidas que existen, han sido
diseñadas para procesar grandes volúmenes de
información y cálculos precisos a grandes
velocidades (Teraflops que en el mundo de la
computación significa que realiza trillones de
operaciones por segundo!), cuentan con un
control de temperatura especial por el calor que
llegan a generar ya que cuentan con un gran
numero de procesadores, son diseñadas para
tareas especificas y por lo mismo de precio
elevado.
Muchas supercomputadoras modernas, son en realidad
varias computadoras que están conectadas entre sí para
que sean más potentes.
Algunos fabricantes vigentes de supercomputadoras
son por ejemplo: IBM, Hp, Cray Inc, Silicon Graphics Inc,
Dell, Sun Microsystems, entre otras.
El uso que se les da a Este Tipo de Computadoras se
utilizan por lo general en:
•Tareas de simulación de comportamientos y dinámica.
•Modelos climáticos.
•Estudio y predicción de tornados. Menú
•Estudio de la energía.
•Manipulación de Armas nucleares. principal
•Estudio y predicción del clima, grandes bases de
datos sísmicos.
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34. Una microcomputadora es una computadora que tiene
un microprocesador (unidad central de procesamiento).
Generalmente, el microprocesador tiene los circuitos de
almacenamiento (o memoria caché) y entrada/salida en el
mismo circuito integrado (o chip). El primer
microprocesador comercial fue el Intel 4004, que salió el
15 de noviembre de 1971.
La primera generación de microcomputadora fue
conocida también como computadoras domésticas. Se
puede encontrar más información en las secciones
correspondientes.
Sus principales características son:
Velocidad de procesamiento: Decenas de millones de
instrucciones por segundo.
Usuario a la vez: Uno (Por eso se llaman Personales).
Su uso más común es para propósitos personales.
Tamaño: Pequeña, o portátiles.
Facilidad de uso: fáciles de usar.
Clientes usuales: Pequeñas empresas, oficinas,
escuelas,
Penetración social: Mediana.
Impacto social: Alto, en los países industrializados.
Parque instalado: Cientos de millones en el mundo.
Costo: Pocos cientos de dólares estadounidenses.
Peso: 10 kg aproximadamente (computadoras de
escritorio). Menú Retornar
principal

35. Actualmente más conocidos como servidores, es
una clase de computadoras multiusuario, que se
encuentran en el rango intermedio del espectro
computacional; es decir entre los grandes sistemas
multiusuario (mainframes), y los más pequeños
sistemas monousuarios (microcomputadoras,
computadoras personales, o PC).
El nombre comenzó a hacerse popular a mediados
de la década de los 60s, para identificar un tercer
tipo de computadoras, diseñadas gracias a dos
innovaciones fundamentales:
1- El uso de los circuitos integrados (que impactó
directamente en la creación de equipos con tamaños
menores al mainframe).
2- Las mejoras en el diseño de la memoria RAM,
que permitieron una mayor disponibilidad de
recursos.
Posteriormente, durante los años 80s el
minicomputador por excelencia fue la línea AS-400
de IBM. Sin embargo, más recientemente se han
fabricado equipos servidores muy poderosos; Menú
diseñados por fabricantes como la misma IBM, HP.
principal Retornar

36. Definición
Son sistemas que ofrecen mayor velocidad en el
procesamiento y mayor capacidad de
almacenaje que una mini computadora típica.
La computadora de mayor tamaño en uso
común es el macro computadora. Las Macro
computadoras (mainframe) están diseñadas
para manejar grandes cantidades de entrada,
salida y almacenamiento.
Menú
principal Retornar

37. 1. Realice un trabajo en grupos de cinco. Investigue la importancia de cada
tipo de Computadora, sus ventajas, desventajas.
Criterios del trabajo se darán en el laboratorio de informática. Y se informara
la fecha de entrega.
2. Del tema desarrollado observe las palabras que no son comunes en usted:
Realice un vocabulario de ochos palabras, como mínimo. Se le estará dando
fecha de entrega.
Menú Retornar
Deberá enviarlo al siguiente correo electrónico. ceja_0990@yahoo.es
principal

38. En computación, término inglés que hace
referencia a cualquier componente físico
tecnológico, que trabaja o interactúa de algún
modo con la computadora. No sólo incluye
elementos internos como el disco duro, CD-
ROM, disquetera, sino que también hace
referencia al cableado, circuitos, gabinete, etc. E
incluso hace referencia a elementos externos
como la impresora, el mouse, el teclado, el
monitor y demás periféricos.
DISPOSITIVOS DE PERIFÉRICOS DE
ALMACENAMIENTO SALIDA
UNIDADES DE ACTIVIDADES
ALAMACENAMIENTO
PERIFÉRICOS DE
GLOSARIO
ENTRADA Menú principal

39. Microprocesador
Los sistemas informáticos pueden almacenar
los datos tanto interna (en la memoria) como
externamente (en los dispositivos de
almacenamiento). Internamente, las
instrucciones o datos pueden almacenarse
por un tiempo en los chips de silicio de la
RAM (memoria de acceso aleatorio)
montados directamente en la placa de
circuitos principal de la computadora, o bien Menú
en chips montados en tarjetas periféricas principal
conectadas a la placa de circuitos principal
del ordenador.

40. El microprocesador, o simplemente procesador, es
el circuito integrado central y más complejo de una
computadora u ordenador; a modo de ilustración, se
le suele asociar por analogía como el "cerebro" de
una computadora.
Memoria ROM: Esta memoria es sólo de lectura, y El procesador es un circuito integrado constituido por
sirve para almacenar el programa básico de iniciación, millones de componentes electrónicos integrados.
instalado desde fábrica. Este programa entra en Constituye la unidad central de procesamiento (CPU)
función en cuanto es encendida la computadora y su de un PC catalogado como microcomputador.
primer función es la de reconocer los dispositivos, (
Memoria RAM: Esta es la denominada memoria de Desde el punto de vista funcional es, básicamente, el
acceso aleatorio o sea, como puede leerse también encargado de realizar toda operación aritmético-
puede escribirse en ella, tiene la característica de ser lógica, de control y de comunicación con el resto de
volátil, esto es, que sólo opera mientras esté los componentes integrados que conforman un PC,
encendida la computadora. siguiendo el modelo base de Von Neumann
Hardware son todos aquellos componentes físicos de Byte: unidad de información que consta de 8 bits; en
una computadora, todo lo visible y tangible. El Hardware procesamiento informático y almacenamiento, el
realiza las 4 actividades fundamentales: entrada, equivalente a un único carácter, como puede ser una
procesamiento, salida y almacenamiento secundario. letra, un número o un signo de puntuación.
Kilobyte (Kb): Equivale a 1.024 bytes.
Megabyte (Mb): Un millón de bytes o 1.048.576 bytes.
Gigabyte (Gb): Equivale a mil millones de bytes.
Menú
principal

41. Los dispositivos o unidades de
almacenamiento de datos son
dispositivos que leen o escriben
datos en medios o soportes de
almacenamiento, y juntos
conforman la memoria
secundaria o almacenamiento
secundario de la computadora.
Estos dispositivos realizan las
operaciones de lectura o
escritura de los medios o
soportes donde se almacenan o
guardan, lógica y físicamente, los
archivos de un sistema
informático.
Menú
principal

42. En su cuaderno ilustre cinco dispositivos de entrada, tres de salida , y
cuatro de entrada y salida de datos. Escriba la funcionalidad de cada uno y
su importancia
Menú SUB- MENÚ
principal

43. Es cualquier periférico (pieza del
equipamiento del hardware de
computadora) utilizado para proporcionar
datos y señales de control a un sistema de
procesamiento de información (por
ejemplo, un equipo). Los periféricos de
entrada y salida componen la interfaz de
hardware entre un equipo como un
escáner
Menú
principal

44. Los dispositivos de salida nos permiten sacar la
información del computador ya sea de un resultado
obtenido de un proceso o de la información
almacenada en nuestro PC. Entre los más principales
tenemos:
MONITOR: Es un dispositivo similar a un televisor
en su forma, nos permite visualizar la información que
se encuentra en el computador, existen tres clases de
monitores los cromáticos, monocromáticos y los de
pantalla líquida. Los monitores monocromáticos solo
se podían ver la imagen de un solo color gris, verde,
azul, mientras que los monitores cromáticos permiten
visualizar la imagen a color estos monitores tienen un IMPRESORA: La impresora es un dispositivo que
tubo de rayos catódicos. Para tener un buen monitor nos permite sacar la información de una manera
hay que tomar en cuenta algunos aspectos como: impresa en un papel.
La resolución (numero de bits)
La profundidad de bits (numero de colores que se
pueden presentar al mismo tiempo)
El tubo de refracción.

45. Menú
principal
SORPRESA

46. Felicitaciones
DEFINICIÓN SOFTWARE DE
DESARROLLO
SOFTWARE DE Menú
APLICACIÓN ACTIVIDADES
principal

47. Es el conjunto de los programas de cómputo,
procedimientos, reglas, documentación y
datos asociados que forman parte de las
operaciones de un sistema de computación.
El término «software» fue usado por primera
vez en este sentido por John W. Tukey en
1957. En la ingeniería de software y las
ciencias de la computación, el software es http://ejercitandoimagen.blogspot.com/
toda la información procesada por los
sistemas informáticos: programas y datos.
El concepto de leer diferentes secuencias de
instrucciones (programa) desde la memoria
de un dispositivo para controlar los cálculos
fue introducido por Charles Babbage como
parte de su máquina diferencial. La teoría
que forma la base de la mayor parte del
software moderno fue propuesta por Alan
Turing en su ensayo de 1936, «Los números
computables», con una aplicación al Menú
problema de decisión.
principal

48. El software de aplicación es un tipo de software
que ayuda al usuario llevar a cabo una tarea en
específico
Procesadores de Texto: Son utilizados para escribir
cartas, memorándums y otros documentos. El
usuario teclea una serie de leras o párrafos, y son
mostradas en la pantalla. El usuario puede
fácilmente adherir, borrar y cambiar el texto hasta
que el documento quede exactamente como se
desea. Algunas características avanzadas que
encontramos en la actualidad en los procesadores de
texto son: corrector de ortografía, diccionario de
sinónimos, presentación preliminar del texto antes
de imprimir. Ejemplos de procesadores de texto:
Word, AmiPro, Wordperfect.
Hojas de Cálculo. Una Hoja de Cálculo es una
herramienta para calcular y evaluar números. También
ofrece capacidades para crear informes y presentaciones
para comunicar lo que revelan los análisis; el usuario
teclea los datos y las fórmulas que serán usadas para
obtener r los resultados. Ejemplos de Hojas de Cálculo:
Excel, Lotus 123, Quatro Pro.
Menú
principal

49. EL SOFTWARE DE APLICACIÓN
SE DIVIDE EN:
De productividad: Este tipo de software es del tipo de los
mencionados antes ( procesador de textos, hoja de cálculo,
etc), y estos sirven para facilitar muchas de las tareas de
tipo “oficina”. Por ejemplo, el procesador de textos facilita la
elaboración de trabajos o reportes.
De entretenimiento: Este es uno de los más populares
alrededor del mundo, ya que en se encuentran los llamados
“jueguitos”. Este tipo de software comprende desde los
juegos de mesa hasta elaborados juegos sangrientos y
violentos. La industria de software siempre recibirá enormes
cantidades de ingresos por este tipo de software.
De negocios: En este se encuentran los programas que
sirven para llevar las finanzas de un negocio, por ejemplo,
un programa que registre los artículos vendidos en un
determinado tiempo y después muestra las ganancias.
De educación o referencia: El software de educación es
aquel que, como su nombre lo dice, sirve para la educación
o aprendizaje. En este se encuentran las enciclopedias
electrónicas, los programas interactivos para aprender
matemáticas, física, anatomía, etc., los programas que
ayudan a aprender el uso de un tipo de software en
especial, etc. En fin, todos hemos usado o usaremos uno de
estos algún día, por lo que es indispensable saber cómo
funcionan para saber usarlos correctamente y sacarle el
mayor provecho a las características de cada uno de ellos.
Menú
Retornar principal

50. 1. Investigue los tipos de software de
desarrollo . Su funcionalidad. Sus ventajas.
Y desventajas
2. Investigar los beneficios de los software
utilitarios.
3. Se discutirá en el aula la presentación del
trabajo.
Menú Retornar
principal

51. Retornar
Menú
principal

52. DEFINICIONES DE
REDES
TIPOS DE TOPOLOGÍA DE
REDES RED
CABLEADO Y ACTIVIDADES
TOPOLOGÍAS Menú
principal

53. Retornar Menú
principal

54. Una red de computadoras, también llamada red de ordenadores o red informática, es un conjunto de equipos
informáticos conectados entre sí por medio de dispositivos físicos que envían y reciben impulsos eléctricos, ondas
electromagnéticas o cualquier otro medio para el transporte de datos para compartir información y recursos.
La finalidad principal para la creación de una red de computadoras es compartir los recursos y la información en la
distancia, asegurar la confiabilidad y la disponibilidad de la información, aumentar la velocidad de transmisión de
los datos y reducir el coste general de estas acciones
Retornar Menú
principal

55. RED LAN:
Son redes de propiedad privada, hasta unos cuantos kilómetros de extensión,
por ejemplo en un centro educativo.
Operan a velocidades entre 10 y 100 Mbps
Menú
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56. MAN (Metropolitan Área Network): Redes de Área Metropolitana
Es una versión de mayor tamaño de la red local.
Menú
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57. RED WAN:
Son redes que se extienden sobre una área geográfica extensa, se pueden
establecer las redes WAN en sistemas satelitales, son consideradas como redes
de difusión.
Los canales de las WAN suelen ser proporcionados por compañías telefónicas.
Las velocidades son relativamente lentas de 1200 Kbit/s a 1.55 Mbit/s
Menú
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58. La topología de red se define como la cadena de comunicación usada por los nodos que conforman
una red para comunicarse. Un ejemplo claro de esto es la topología de árbol, la cual es llamada así
por su apariencia estética, por la cual puede comenzar con la inserción del servicio de internet desde
el proveedor, pasando por el router, luego por un switch y este deriva a otro switch u otro router o
sencillamente a los hosts (estaciones de trabajo), el resultado de esto es una red con apariencia de
árbol porque desde el primer router que se tiene se ramifica la distribución de internet dando lugar a
la creación de nuevas redes o subredes tanto internas como externas. Además de la topología
estética, se puede dar una topología lógica a la red y eso dependerá de lo que se necesite en el
momento.
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59. La red en bus se caracteriza por tener un único canal
de comunicaciones (denominado bus, troncal o
backbone) al cual se conectan los diferentes
dispositivos.
En una red en anillo cada estación está conectada a la
siguiente y la última está conectada a la primera.
En una red en estrella las estaciones están conectadas
directamente a un punto central y todas las
comunicaciones se han de hacer necesariamente a
través de éste.
En una red en malla cada nodo está conectado a
todos los otros.
En una red en árbol los nodos están colocados en
forma de árbol. Desde una visión topológica, la
conexión en árbol es parecida a una serie de redes en
estrella interconectadas salvo en que no tiene un nodo
central.
En una red mixta se da cualquier combinación de las
anteriores
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60. Menú
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61. Por tipo de conexión
Medios guiados
El cable coaxial se utiliza para transportar señales
eléctricas de alta frecuencia que posee dos
conductores concéntricos, uno central, llamado vivo,
encargado de llevar la información, y uno exterior, de
aspecto tubular, llamado malla o blindaje, que sirve
como referencia de tierra y retorno de las corrientes.
El cable de par trenzado es una forma de conexión
en la que dos conductores eléctricos aislados son
entrelazados para tener menores interferencias y
aumentar la potencia y disminuir la diafonía de los
cables adyacentes.
La fibra óptica es un medio de transmisión
empleado habitualmente en redes de datos; un hilo
muy fino de material transparente, vidrio o
materiales plásticos, por el que se envían pulsos de
luz que representan los datos a transmitir.
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62. http://polanco36.blogspot.com/
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63. En el laboratorio se le detallara la labor del trabajo. Y la fecha de entrega.
Taller en grupos de cinco.
Utilice paginas blancas y lápiz , para realizar el dibujo.
1. Investigue dos empresas que utilizan redes MAN en nuestro País. Diseñe una.
2. Mencione una red Wan y enuncie una de estas.
3. Mencione los tipos de cableados que utiliza las diferentes redes.
Para cualquier consulta:
enviar su inquietudes al
correo:
ceja_0990@yahoo.es
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64. Menú principal
Esta presentación es solo para su recreación, en mi interés de llevar un mensaje de paz,
amor y alegría a través de la música y los fotomontajes que creo.
Trato de dar el debido crédito a autor/es cuando los puedo identificar.
También dar créditos por las imágenes que utilizó para hacer los fotomontajes.
Cualquier omisión es sin intención, agradezco cualquier aportación o aclaración al respecto.
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In accordance with Title 17 U.S.C. Section 107, any
copyrighted work in this message is distributed under fair use
without profit or payment for non-profit research and **Se preparan presentaciones personales.
educational or criticism purposes only. Para información favor escribirme a mi
http://www.law.cornell.edu/uscode/17/107.shtml
correo electrónico.
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Hay Tres cosas en la vida que una vez
que pasan, nunca regresan:
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Las Oportunidades.