Este documento describe cómo los espacios wiki pueden usarse para promover la escritura colaborativa, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades digitales. Explica que los wiki permiten que los estudiantes escriban como un proceso, trabajen juntos para encontrar un consenso, y desarrollen competencias necesarias en la sociedad digital. También proporciona ejemplos concretos de cómo se puede implementar un proyecto wiki para mejorar la escritura y la alfabetización digital.

1. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
Proyectos con wikis
La escritura colaborativa digital:
¿qué podemos hacer en un espacio wiki?
Sandra Beatriz Gargiulo
Docentes en línea
Universidad Nacional de La Plata, Argentina

2. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
En el marco de nuestro tema del mes de setiembre de 2013:
“Herramientas básicas”
Ver más en:
http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/2013/09/02/herramientas-basicas/

3. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
El espacio wiki nos permite :
 Ver a la escritura como proceso
 Fomentar el trabajo colaborativo
 Contribuir a la alfabetización digital

4. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
La escritura como proceso:
en busca de la propia voz
 Enseñanza tradicional: estudiante  rol pasivo
docente  rol activo
(Cassany, 2006: 16)
 Cambio de enfoque: del producto al proceso contextuado
estudiante  rol activo
docente  facilitador
comunica
su visión
del mundo
arraigada en
su propia
historia
mediante
sus propias
palabras
autor
autónomo
Estudiante
Lectores
Docente Estudiante Pares
Lector
experto
Otros
Lector de
sus
borradores
Leen/
Dialogan
Lee a sus pares

5. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
El trabajo colaborativo:
“Aprender a colaborar y colaborar para aprender.”(Gros,
2004c)
WIKI: Encontrar la propia voz en la búsqueda de una voz polifónica grupal.
Marco teórico:
● Constructivismo
sociocultural
● Teoría de la
cognición situada
Necesidad de
Interactuar
Necesidad de
Negociar
Existencia de
igualdad de roles

6. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
La alfabetización digital:
en busca de “una mente virtual estratégica.”(Monereo, 2004)
 Tecnología  moldea la forma en la
que se construyen los discursos
 Cambio de soporte  de lo analógico
a lo digital
 Nuevas competencias  para crear
y decodificar discursos digitales como
usuario critico y autónomo; para
socializar y convivir en el espacio virtual
 Emigrantes y nativos digitales 
deben aprender a leer y escribir no sólo
entre líneas, sino entre textos
Sociedad de
la Información

7. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
Wiki (del hawaiano wiki wiki, es decir, rápido)
Proceso y producto a la vez del trabajo colaborativo
Lenguajes multimediales
Biblioteca de borradores
Igualdad de roles
Meta en común
Múltiples editores
en línea
Espacio
virtual
colaborativo

8. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
Aquí un ejemplo concreto de un espacio wiki usado para la
escritura colaborativa digital , en este caso, en inglés.
http://saturdaymorningstudents.pbworks.com
Pueden leer más sobre este proyecto en http://163.10.30.15:9091/revistas/puertasabiertas/numeros/n5/gargiulo

9. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
En un wiki, estudiantes y docentes pueden:
 Trabajar de manera colaborativa buscando un
consenso.
 Acostumbrarse a reconocer los derechos de
autor del otro.
 Trabajar con hipertextos (de/codificación).
 Trabajar con lenguajes multimediales.
 Trabajar con distintos tipos de discurso
(expositivo, narrativo, descriptivo, argumentativo).

10. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
En un wiki, estudiantes y docentes pueden:
 Reflexionar de manera crítica sobre el uso de
herramientas tecnológicas.
 Observar, experimentar y reflexionar sobre la
escritura como proceso dinámico.
 Usar la voz propia para compartir reflexiones e
ideas.
 Generar conocimiento a partir de distintos
puntos de vista.

11. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
Combinación de medios
 Hipertextos: lectura no lineal; toma de
decisión
y participación activa
 Lenguaje icónico estático: es motivador; ayuda
a contextuar
 Archivos en formato .doc: parecido al texto
impreso; elemento de transición

12. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
Combinación de medios
 Enlaces a imágenes dinámicas con sonido:
motivadoras por su realismo; estimulan la
imaginación
 Enlaces a diccionarios en línea en múltiples
lenguas: ayudan a lidiar con el vocabulario; son
una fuente de entrenamiento para la alfabetización
digital y un portal hacia otras culturas
 Notificación automática de cambios: a través del
correo electrónico

13. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
Combinación de medios
 Archivo de borradores (a manera de biblioteca) :
fomenta la reflexión sobre lo elaborado
individualmente/por otros/entre todos en la
búsqueda de la voz propia
 Publicación de comentarios: permite entablar un
diálogo con lo escrito por otros; hace necesario
desarrollar estrategias para la expresión de
puntos de vista personales y juicios críticos.

14. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
Evaluación
El proyecto es un proceso y la evaluación es vital:
 Antes de la elaboración  diagnóstico
contextual; definir objetivos y medios
 Durante su implementación  consensuar
los ajustes necesarios y construir conocimiento de manera
colaborativa (pautas de trabajo flexibles)
 Después de su implementación  para
obtener retroalimentación

15. Docentes en línea
http://docentesenlinea.fahce.unlp.
edu.ar
Bibliografía
o Cassany, D. (2007). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo
escrito. Barcelona: Editorial Graó.
o Gargiulo, S. (2009). “Proyecto Wiki: la escritura colaborativa digital en adultos
que estudian inglés como lengua extranjera”. Puertas Abiertas, Año V, Nº 5.
Consultado en agosto de 2013 en <
http://163.10.30.15:9091/revistas/puertasabiertas/numeros/n5/gargiulo>
o Gros, B. (2004c). “El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y
posibilidades”. Consultado en agosto de 2013 en
<http://www.umayor.cl/vicerrectoria-academica/simpleCE/uploads/1371236906.pdf>
o Monereo, C. (2004). “La construcción virtual de la mente: implicaciones
psicoeducativas”. Interactive Educational Multimedia, Nº9, 32-47.