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“Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor”
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA”
TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR
TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com
DESDE 1936
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS Año Lectivo: 2021 ~ 2022 Subnivel: NIVEL MEDIO
Grados y Paralelos EGB:
Sextos años “A,”B”,”C”,”D”
“A “VESPERTINA
JORNADA: Matutina / Vespertina
MATUTINA Y VESPERTINA
QUIMESTRE 1 PROYECTO 4
Duración: 3 semanas
Nombre de los docentes
tutores:
LIC.MÓNICA QUINAPALLO
LIC.ROCIÓ JAEN
LIC.EVELYN BALDEON
LIC.VÍCTOR CARLOSAMA
LIC. PARICIA GONZÁLEZ
 Nombres de otros docentes de área
 Lic. FANNY VEGA (INGLES)
 LIC. AMPARO CUMBAL
 LIC. FERNANDO SACANUTA (EDUCACIÓN FÍSICA)
Fecha de inicio Fecha de finalización
03/01/20222 23/01/2022
TÍTULO DEL PROYECTO 4: Cuidando nuestros pulmones.
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DESDE 1936
 Productofinal: EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO DESEXTO DEBÁSICA TIENELA INTERRELACIÓNDELAS
SIGUIENTES DEÁREAS : LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICA y EDUCACIÓNFÍSICA CUYO
PRODUCTO FINAL ES LA ELABORACIONDEUNA MAQUETA SOBRE EL SISTEMA RESPIRATORIO Y SUS PRINCIPALES
ÓRGANOS UTILIZANDOMATERIALES DESUENTORNO.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES CONCRETAS GENERALES O ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS VIRTUALES EN CLASE, AUTÓNOMAS
QUE REALIZA EL ESTUDIANTE, O PRESENCIALES, PARA
LOGRAR EL OBJETIVO DEL PROYECTO.
TRABAJO NO PRESENCIAL Y
RECURSOS
TRABAJO
PRESENCIAL
LENGUAY LITERATURA
Inferirysintetizarel contenido
esencial de unrelatohistórico al
diferenciarel temade lasideas
principales. Ref.LL.3.3.3.
Relatartextoshistóricoscon
secuencialógicay manejode
signosde puntuación endiversas
situacionescomunicativas. Ref.
LL.3.4.1.
Reconocerenun relatohistórico
loselementoscaracterísticosque
le dan sentido. Ref.LL.3.5.1.
Escribe textosorganizandolos
hechoshistóricosyacciones
con criterios de secuencia
lógicay temporal. (Ref.
I.LL.3.6.2.)
Reconoce enrelatoshistóricos
loselementoscaracterísticos
que lesdan sentido.(Ref.
I.LL.3.7.1.)
Rasgosdistintivosdel relato
histórico.
Estructura del relatohistórico.
Reflexiónsobre el usosemántico
de lossignosde puntuación.
EN CLASE VIRTUAL:
METODOLOGÍAS ACTIVAS:
 Observarunvideosobre el
relatohistórico.
 Leerlas páginasdesde la
48 hasta la pág.51 del
textointegradodel
estudiante.
 Elaborar unresumen
 sobre el relatohistórico.
 Observarunvideosobre la
estructuradel relato
histórico
 Leerlas páginas54 y 55
del textointegradodel
estudiante.
La misma
planificación
del proyectoy
sus fichas
semanales
serán
entregadasen
formafísica y
presencial alos
representantes
de los
estudiantes
que no tengan
conectividad.
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DESDE 1936
 Leerlas páginas60 del
textointegradodel
estudiante.
 Realizarunorganizador
sobre el usode lossignos
de puntuación.
TRABAJO AUTÓNOMODEL
ESTUDIANTE:
 Copiary contestarlas
preguntasde lapág. 51 literal
b.
 Investigarycopiarun relato
históricosobre el 29 de Enero
firmadel protocolodel Ríode
Janeiroyseñalarsu
estructura.
 Investigarycopiarun relato
históricosobre unade las
pandemiasmundiales.
CIENCIASNATURALES.
Describir,conapoyode modelos,
la estructuray funcióndel sistema
respiratorioypromoversu
cuidado. Ref. CN.3.2.3.
Explica la estructura y función
del aparato respiratorio, desde
la observación de
representaciones de videos o
gráficos. (J.3., I.2.) (
Ref.I.CN.3.5.1)
Estructura y funcióndel sistema
respiratorioypromoversu
cuidado.
EN CLASE VIRTUAL:
METODOLOGÍAS ACTIVAS:
 Observarunvideosobre
el sistemarespiratorio.
 Realizarunalluviade
ideas.
 Elaborar unorganizador
gráficodel video
observado.
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DESDE 1936
Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades del
sistema respiratorio y comunicar
las medidas de prevención. Ref.
CN.3.2.8.
Promueve medidas de
prevención y cuidado del
sistema respiratorio. (J.3.,
S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2. )
Causasde lasenfermedades del
sistemarespiratorio.
Elaboraciónde la maquetadel
sistemarespiratorio.
 Observarunvideode las
enfermedadesdel
sistemarespiratorio
 Realizarunalluviade
ideas.
 Realizarunmapa
conceptual sobre las
enfermedadesdel
sistemarespiratorio.
 Dar inicioa la elaboración
de la maquetadel
sistemarespiratoriocon
sus rotulaciones
correspondientes.
TRABAJO AUTÓNOMODEL
ESTUDIANTE:
 Dibujary pintarel
sistemarespiratoriocon
sus principales órganos
rotulados.
 Investigaryescribircómo
afectael virusCovid-19
enel aparato
respiratorio.
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DESDE 1936
 Elaboraciónde la
maquetadel sistema
respiratoriorotulandosus
principalesórganos.
MATEMÁTICA
Resolveryplantearproblemascon
sumas,restas,con números
decimales,utilizandovarias
estrategias,e interpretarla
solucióndentrodel contextodel
problema. Ref.M.3.1.31.
Formulay resuelveproblemas
contextualizados;decide los
procedimientosylas
operacionescon números,
decimales,utiliza;enla
interpretaciónyverificaciónde
losresultadosobtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
Lectura y escriturade números
decimales
Relaciónde ordende números
decimales.
Suma yresta con números
decimales
EN CLASE VIRTUAL:
METODOLOGÍAS ACTIVAS:
 Observaciónel siguiente
videosobre laescriturade
losnúmerosdecimales.
 Analizarcómose escriben
y leenlosnúmeros
decimalesutilizandola
tablaposicional.
 Leerlas páginas64 y 65
del librodel estudiante
área de matemática.
 Realizarejerciciode
relaciónde números
decimalesenlapizarrade
zoom.
 Efectuarejerciciosde
suma yresta de números
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DESDE 1936
decimalesenlapizarrade
zoom.
 Comprenderel proceso
correcto para resolverla
suma yresta de números
decimales.
TRABAJO AUTÓNOMODEL
ESTUDIANTE:
 Escribir como se leenlos
siguientesnúmeros
decimalesubicadosen la
tabla posicional.
 Realizar la siguiente ficha
interactiva.
https://es.liveworksheets
.com/ko745579ss
 Resolverlos siguientes
problemasde sumas y
restas con números
decimales.
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
EF.3.6.3. Reconocer la condición
física de partida (capacidades
coordinativas y condicionales:
 Desarrollar diferentes
prácticas corporales en
el tiempo espacio.
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flexibilidad,velocidad,resistenciay
fuerza) y mejorarla de manera
segura y saludable, en relación a
las demandas y objetivos que
presentan las diferentes prácticas
corporales.
EF.3.6.4. Reconocerla importancia
del cuidadode sí y de lasdemás
personasdurante laparticipación
endiferentesprácticascorporales,
identificandolosposiblesriesgos.
(simultaneo, alternado,
sincronizado)
 Identificar y desarrollar
capacidades
coordinativas.
 Identificar que
capacidades
coordinativas
predominan en ciertos
deportes y ejercicios.
ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)
ASIGNATURA DESTREZA CONTENIDOS
Estudio sociales CS.3.1.14. Interpretarlascausas de la crisisque sufriólaAudiencia
de Quitoen el marco de losgrandescambiosde la
monarquíaespañolayel mundo.
CS.3.1.11. Apreciarla organizacióndel trabajoenlaAudiencia
 La real audiencia de Quito.
 El nacimiento de la real audiencia de
Quito.
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DESDE 1936
de Quitoy el papel de la produccióntextil..  La iglesia en la real audiencia de Quito.
 INGLES Make and write negative sentences, use of a range of digital
tools to write. EFL 3.4.9.
Ask and answer questions affirmative and negative in
predictable everyday situations. EFL 3.2.12.
 VerbTo “Have” innegative form
 VerbTo “Have” ininterrogative form
 VerbTo “Have” shortanswers

ARTÍSTICA.
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más
significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y elaborar
documentos en los que se deje constancia de su origen, de los ritos
que se siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se
bailan, los instrumentos que se tocan o los alimentos que se
ingieren.
 Investigarsobre un plato típico, la
vestimenta y baile de grupo étnico del
Ecuador.
 Escribiren un pliego de papel boom o
de comercio la receta de un plato típico
del Ecuador con su respetivo dibujo.
 Confeccionar una vestimenta típica del
ecuador utilizando material del
entorno.
DHI  Valor de respeto.
 Valor puntualidad
Proyecto Escolar  Socialización del proyecto escolar.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
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DESDE 1936
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTES
l
COORDINADOR DE AÑO SUBDIRECCIÓN
LIC.MÓNICA QUINAPALLO
LIC.ROCIÓ JAEN
LIC.EVELYN BALDEON
LIC.VÍCTOR CARLOSAMA
Lic. FANNY VEGA ( INGLES)
LIC. FERNANDO SACANUTA (EDUCACIÓN FÍSICA)
Lic. Evelyn Baldeón
La planificación específica para los estudiantes con necesidades educativas específicas, serán establecidas en el Documento de Adaptaciones
Curriculares y en las fichas semanales que se planifican para cada caso, según la condición del estudiante.

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PROYECTOS VMP Planificación microcurricular P4-PARCIAL1.docx

  • 1. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO DATOS INFORMATIVOS Año Lectivo: 2021 ~ 2022 Subnivel: NIVEL MEDIO Grados y Paralelos EGB: Sextos años “A,”B”,”C”,”D” “A “VESPERTINA JORNADA: Matutina / Vespertina MATUTINA Y VESPERTINA QUIMESTRE 1 PROYECTO 4 Duración: 3 semanas Nombre de los docentes tutores: LIC.MÓNICA QUINAPALLO LIC.ROCIÓ JAEN LIC.EVELYN BALDEON LIC.VÍCTOR CARLOSAMA LIC. PARICIA GONZÁLEZ  Nombres de otros docentes de área  Lic. FANNY VEGA (INGLES)  LIC. AMPARO CUMBAL  LIC. FERNANDO SACANUTA (EDUCACIÓN FÍSICA) Fecha de inicio Fecha de finalización 03/01/20222 23/01/2022 TÍTULO DEL PROYECTO 4: Cuidando nuestros pulmones.
  • 2. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936  Productofinal: EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO DESEXTO DEBÁSICA TIENELA INTERRELACIÓNDELAS SIGUIENTES DEÁREAS : LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICA y EDUCACIÓNFÍSICA CUYO PRODUCTO FINAL ES LA ELABORACIONDEUNA MAQUETA SOBRE EL SISTEMA RESPIRATORIO Y SUS PRINCIPALES ÓRGANOS UTILIZANDOMATERIALES DESUENTORNO. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS ESPECÍFICOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ACTIVIDADES CONCRETAS GENERALES O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS VIRTUALES EN CLASE, AUTÓNOMAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE, O PRESENCIALES, PARA LOGRAR EL OBJETIVO DEL PROYECTO. TRABAJO NO PRESENCIAL Y RECURSOS TRABAJO PRESENCIAL LENGUAY LITERATURA Inferirysintetizarel contenido esencial de unrelatohistórico al diferenciarel temade lasideas principales. Ref.LL.3.3.3. Relatartextoshistóricoscon secuencialógicay manejode signosde puntuación endiversas situacionescomunicativas. Ref. LL.3.4.1. Reconocerenun relatohistórico loselementoscaracterísticosque le dan sentido. Ref.LL.3.5.1. Escribe textosorganizandolos hechoshistóricosyacciones con criterios de secuencia lógicay temporal. (Ref. I.LL.3.6.2.) Reconoce enrelatoshistóricos loselementoscaracterísticos que lesdan sentido.(Ref. I.LL.3.7.1.) Rasgosdistintivosdel relato histórico. Estructura del relatohistórico. Reflexiónsobre el usosemántico de lossignosde puntuación. EN CLASE VIRTUAL: METODOLOGÍAS ACTIVAS:  Observarunvideosobre el relatohistórico.  Leerlas páginasdesde la 48 hasta la pág.51 del textointegradodel estudiante.  Elaborar unresumen  sobre el relatohistórico.  Observarunvideosobre la estructuradel relato histórico  Leerlas páginas54 y 55 del textointegradodel estudiante. La misma planificación del proyectoy sus fichas semanales serán entregadasen formafísica y presencial alos representantes de los estudiantes que no tengan conectividad.
  • 3. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936  Leerlas páginas60 del textointegradodel estudiante.  Realizarunorganizador sobre el usode lossignos de puntuación. TRABAJO AUTÓNOMODEL ESTUDIANTE:  Copiary contestarlas preguntasde lapág. 51 literal b.  Investigarycopiarun relato históricosobre el 29 de Enero firmadel protocolodel Ríode Janeiroyseñalarsu estructura.  Investigarycopiarun relato históricosobre unade las pandemiasmundiales. CIENCIASNATURALES. Describir,conapoyode modelos, la estructuray funcióndel sistema respiratorioypromoversu cuidado. Ref. CN.3.2.3. Explica la estructura y función del aparato respiratorio, desde la observación de representaciones de videos o gráficos. (J.3., I.2.) ( Ref.I.CN.3.5.1) Estructura y funcióndel sistema respiratorioypromoversu cuidado. EN CLASE VIRTUAL: METODOLOGÍAS ACTIVAS:  Observarunvideosobre el sistemarespiratorio.  Realizarunalluviade ideas.  Elaborar unorganizador gráficodel video observado.
  • 4. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936 Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las enfermedades del sistema respiratorio y comunicar las medidas de prevención. Ref. CN.3.2.8. Promueve medidas de prevención y cuidado del sistema respiratorio. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2. ) Causasde lasenfermedades del sistemarespiratorio. Elaboraciónde la maquetadel sistemarespiratorio.  Observarunvideode las enfermedadesdel sistemarespiratorio  Realizarunalluviade ideas.  Realizarunmapa conceptual sobre las enfermedadesdel sistemarespiratorio.  Dar inicioa la elaboración de la maquetadel sistemarespiratoriocon sus rotulaciones correspondientes. TRABAJO AUTÓNOMODEL ESTUDIANTE:  Dibujary pintarel sistemarespiratoriocon sus principales órganos rotulados.  Investigaryescribircómo afectael virusCovid-19 enel aparato respiratorio.
  • 5. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936  Elaboraciónde la maquetadel sistema respiratoriorotulandosus principalesórganos. MATEMÁTICA Resolveryplantearproblemascon sumas,restas,con números decimales,utilizandovarias estrategias,e interpretarla solucióndentrodel contextodel problema. Ref.M.3.1.31. Formulay resuelveproblemas contextualizados;decide los procedimientosylas operacionescon números, decimales,utiliza;enla interpretaciónyverificaciónde losresultadosobtenidos. (Ref.I.M.3.5.2.). Lectura y escriturade números decimales Relaciónde ordende números decimales. Suma yresta con números decimales EN CLASE VIRTUAL: METODOLOGÍAS ACTIVAS:  Observaciónel siguiente videosobre laescriturade losnúmerosdecimales.  Analizarcómose escriben y leenlosnúmeros decimalesutilizandola tablaposicional.  Leerlas páginas64 y 65 del librodel estudiante área de matemática.  Realizarejerciciode relaciónde números decimalesenlapizarrade zoom.  Efectuarejerciciosde suma yresta de números
  • 6. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936 decimalesenlapizarrade zoom.  Comprenderel proceso correcto para resolverla suma yresta de números decimales. TRABAJO AUTÓNOMODEL ESTUDIANTE:  Escribir como se leenlos siguientesnúmeros decimalesubicadosen la tabla posicional.  Realizar la siguiente ficha interactiva. https://es.liveworksheets .com/ko745579ss  Resolverlos siguientes problemasde sumas y restas con números decimales. EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales:  Desarrollar diferentes prácticas corporales en el tiempo espacio.
  • 7. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936 flexibilidad,velocidad,resistenciay fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas corporales. EF.3.6.4. Reconocerla importancia del cuidadode sí y de lasdemás personasdurante laparticipación endiferentesprácticascorporales, identificandolosposiblesriesgos. (simultaneo, alternado, sincronizado)  Identificar y desarrollar capacidades coordinativas.  Identificar que capacidades coordinativas predominan en ciertos deportes y ejercicios. ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar) ASIGNATURA DESTREZA CONTENIDOS Estudio sociales CS.3.1.14. Interpretarlascausas de la crisisque sufriólaAudiencia de Quitoen el marco de losgrandescambiosde la monarquíaespañolayel mundo. CS.3.1.11. Apreciarla organizacióndel trabajoenlaAudiencia  La real audiencia de Quito.  El nacimiento de la real audiencia de Quito.
  • 8. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936 de Quitoy el papel de la produccióntextil..  La iglesia en la real audiencia de Quito.  INGLES Make and write negative sentences, use of a range of digital tools to write. EFL 3.4.9. Ask and answer questions affirmative and negative in predictable everyday situations. EFL 3.2.12.  VerbTo “Have” innegative form  VerbTo “Have” ininterrogative form  VerbTo “Have” shortanswers  ARTÍSTICA. ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y elaborar documentos en los que se deje constancia de su origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que se tocan o los alimentos que se ingieren.  Investigarsobre un plato típico, la vestimenta y baile de grupo étnico del Ecuador.  Escribiren un pliego de papel boom o de comercio la receta de un plato típico del Ecuador con su respetivo dibujo.  Confeccionar una vestimenta típica del ecuador utilizando material del entorno. DHI  Valor de respeto.  Valor puntualidad Proyecto Escolar  Socialización del proyecto escolar. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
  • 9. “Laboramos con responsabilidad, excelencia y amor” UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” TUMBACO ~ DMQ ~ PICHINCHA ~ ECUADOR TELÉFONO: 2376-427 Email:17h02109@gmail.com DESDE 1936 ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR DOCENTES l COORDINADOR DE AÑO SUBDIRECCIÓN LIC.MÓNICA QUINAPALLO LIC.ROCIÓ JAEN LIC.EVELYN BALDEON LIC.VÍCTOR CARLOSAMA Lic. FANNY VEGA ( INGLES) LIC. FERNANDO SACANUTA (EDUCACIÓN FÍSICA) Lic. Evelyn Baldeón La planificación específica para los estudiantes con necesidades educativas específicas, serán establecidas en el Documento de Adaptaciones Curriculares y en las fichas semanales que se planifican para cada caso, según la condición del estudiante.