El documento presenta un texto argumentativo que critica la situación política del Perú. Plantea que la Constitución Política del Perú siempre ha sido hecha sin considerar al pueblo y que las modificaciones realizadas han servido para recortar los derechos de campesinos y trabajadores. Finalmente, propone que no merecen seguir gobernando la mayoría de los miembros de los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, salvo pocas excepciones.
Es una breve mira en las políticas educativas que tienen Perú en estos momentos y que desea aplicar para poder mejorar la calidad de estudio en escuelas colegios y universidad para poder tener profesionales de alto nivel en todo momento y que puedan desempeñar sus funciones sin ninguna dificultad y puedan ser de gran ayuda para su país.
PPT 1 día 3 - competencias y capacidades matemáticasgreamatematica
Este documento presenta información sobre las competencias y capacidades matemáticas del Currículo Nacional de Educación Básica en Perú. Describe seis competencias matemáticas clave que los estudiantes deben desarrollar, incluida la resolución de problemas de cantidad, regularidad, gestión de datos, forma y movimiento. Para cada competencia, se enumeran capacidades específicas como modelar situaciones matemáticas, comunicar conceptos y justificar afirmaciones usando razonamiento y evidencia.
El documento describe el enfoque del área de matemática en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) de México. El enfoque se centra en la resolución de problemas y busca que los estudiantes aprendan a actuar y pensar matemáticamente. Las competencias matemáticas se organizan en torno a cinco áreas: resolución de problemas de cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos. El documento explica cómo se desarrollan estas competencias a través de capacidades y desempeños
La política pública de educación en el Perú tiene como objetivos generales formar personas capaces de lograr su realización integral y contribuir a una sociedad democrática, justa e inclusiva. Históricamente, el sistema educativo peruano ha pasado por varias reformas que han modificado su estructura y enfoque, incluyendo una reforma neoliberal en los años 90 y leyes recientes que descentralizan el sistema y crean nuevas instituciones como colegios de alto rendimiento.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
El documento presenta un diagrama con ocho aspectos del contexto vinculados a las necesidades básicas e intereses de los estudiantes: trascendente, biológico, natural, social, político, afectivo, inteligencia y lúdico. Cada aspecto describe brevemente diferentes dimensiones relevantes para el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Investigación de Operaciones I impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos, contenidos y metodología de la asignatura, así como su contribución a la formación de los estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría. El silabo detalla los aspectos generales, requisitos, descripción y objetivos de la asignatura.
Este documento describe un plan de estudios para un curso de tutoría virtual de 200 horas dividido en 6 semanas. El curso se compone de 4 unidades que cubren temas como los roles y funciones del tutor virtual, estrategias de enseñanza en línea, y elaboración de instrumentos de seguimiento tutorial. El objetivo es que los estudiantes diseñen un plan de acción tutorial aplicable a un programa de formación en línea teniendo en cuenta el perfil del estudiante virtual y utilizando estrategias de comunicación efectivas.
Es una breve mira en las políticas educativas que tienen Perú en estos momentos y que desea aplicar para poder mejorar la calidad de estudio en escuelas colegios y universidad para poder tener profesionales de alto nivel en todo momento y que puedan desempeñar sus funciones sin ninguna dificultad y puedan ser de gran ayuda para su país.
PPT 1 día 3 - competencias y capacidades matemáticasgreamatematica
Este documento presenta información sobre las competencias y capacidades matemáticas del Currículo Nacional de Educación Básica en Perú. Describe seis competencias matemáticas clave que los estudiantes deben desarrollar, incluida la resolución de problemas de cantidad, regularidad, gestión de datos, forma y movimiento. Para cada competencia, se enumeran capacidades específicas como modelar situaciones matemáticas, comunicar conceptos y justificar afirmaciones usando razonamiento y evidencia.
El documento describe el enfoque del área de matemática en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) de México. El enfoque se centra en la resolución de problemas y busca que los estudiantes aprendan a actuar y pensar matemáticamente. Las competencias matemáticas se organizan en torno a cinco áreas: resolución de problemas de cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos. El documento explica cómo se desarrollan estas competencias a través de capacidades y desempeños
La política pública de educación en el Perú tiene como objetivos generales formar personas capaces de lograr su realización integral y contribuir a una sociedad democrática, justa e inclusiva. Históricamente, el sistema educativo peruano ha pasado por varias reformas que han modificado su estructura y enfoque, incluyendo una reforma neoliberal en los años 90 y leyes recientes que descentralizan el sistema y crean nuevas instituciones como colegios de alto rendimiento.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
El documento presenta un diagrama con ocho aspectos del contexto vinculados a las necesidades básicas e intereses de los estudiantes: trascendente, biológico, natural, social, político, afectivo, inteligencia y lúdico. Cada aspecto describe brevemente diferentes dimensiones relevantes para el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Investigación de Operaciones I impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos, contenidos y metodología de la asignatura, así como su contribución a la formación de los estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditoría. El silabo detalla los aspectos generales, requisitos, descripción y objetivos de la asignatura.
Este documento describe un plan de estudios para un curso de tutoría virtual de 200 horas dividido en 6 semanas. El curso se compone de 4 unidades que cubren temas como los roles y funciones del tutor virtual, estrategias de enseñanza en línea, y elaboración de instrumentos de seguimiento tutorial. El objetivo es que los estudiantes diseñen un plan de acción tutorial aplicable a un programa de formación en línea teniendo en cuenta el perfil del estudiante virtual y utilizando estrategias de comunicación efectivas.
Analisis de la ley general de educacion nº 28044Michifux Benites
Este documento analiza la Ley General de Educación No 28044 en el Perú. Critica que aunque la ley establece principios como la equidad, inclusión, calidad y democracia, en realidad estos principios no se cumplen debido a factores como la pobreza extrema, la desnutrición, la falta de presupuesto para educación y la corrupción. También argumenta que la ley fue formulada para servir a los intereses de grupos de poder y no a la realidad nacional.
El documento presenta la sesión 1 de un curso sobre planificación y programación curricular. Se explica brevemente qué es el Proyecto Educativo Nacional (PEN) y su línea de tiempo de construcción. Luego, se detallan los componentes del proceso de consulta nacional para el PEN 2036 y las diferencias con el PEN 2021. Finalmente, se indica que el producto esperado es un trabajo aplicativo grupal sobre el PEN 2036.
El documento define cuatro conceptos clave para el perfil de egreso: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. Las competencias son la habilidad de combinar capacidades para lograr un propósito ético. Las capacidades incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. Los estándares describen los niveles esperados de aprendizaje. Los desempeños son descripciones observables de las competencias. Todos estos conceptos están relacionados y articulados para lograr el perfil de egreso al final de la educación básica
Problemática de-la-educación-en-el-peru-
HISTORIA DE LA EDUCACION EN EL PERU
FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO SOCIAL DE LA EDUCACION EN EL PERU
SITUACION DE LA EDUCACION EN EL PERU
PROBLEMAS DE LA EDUCACION EN EL PERU
CRITICA DE LA EDUCACION EN EL PERU
RETOS PRINCIPALES DE LA EDUCACION PERUANA
Clase 2 Politicas Educativas En El Perú En Los úLtimos DeceniosGerardo Lazaro
La reforma educativa de los años 70 en Perú estableció una nueva estructura del sistema educativo y planteó una concepción de currículo integral. Sin embargo, enfrentó oposición del gremio magisterial y un enfoque represivo por parte del gobierno. En las siguientes décadas, los gobiernos no lograron mejorar la calidad educativa y el fujimorismo adoptó políticas neoliberales que descuidaron el aspecto humano de la educación. Aunque se construyeron más escuelas, la calidad educativa no mejoró.
La planificación y la ejecución del diálogo reflexivo y la retroalimentación de la práctica pedagógica en el marco del enfoque crítico reflexivo del acompañamiento pedagógico
Este documento contiene 15 preguntas de cultura general sobre temas peruanos y mundiales. Las preguntas abarcan aspectos como la ubicación del proyecto minero Conga, el nombre del actual Primer Ministro del Perú, los ríos y lagos más grandes del mundo, patrimonios de la humanidad en Perú, la base militar peruana en la Antártida, el departamento considerado la capital folklórica de América, presidentes de Estados Unidos e Italia, premios literarios peruanos, la ubicación de la torre de Pisa y
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre triángulos notables. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los lados de los triángulos rectángulos de 30°, 60° y 45° y aprendan a resolver problemas contextualizados utilizando estas figuras. La sesión incluye actividades prácticas con material concreto, ejercicios grupales y una evaluación formativa.
Este documento presenta una capacitación para docentes de educación secundaria sobre la planificación curricular del área de Ciencia y Tecnología según el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). El propósito es fortalecer el desempeño profesional de los docentes en los procesos de planificación curricular. Los productos incluyen una planificación anual y unidades didácticas. La primera actividad busca familiarizar a los docentes con las definiciones clave del perfil de egreso del área de Ciencia y Tecn
Es importante capitalizar nuestra experiencia, sistematizarlas si es que deseamos lograr cambios... De ello, que el empoderamiento del enfoque crítico/reflexivo sea la herramienta principal.
Tendencias sociales actuales y demandas de la educacionRonmelPalomino
Este documento discute las demandas actuales de la educación ante cambios sociales como el aumento de la producción de conocimiento y la revolución tecnológica. Propone que la educación debe enseñar a producir nuevo conocimiento, desarrollar la autonomía, resolver problemas y habilidades de interacción. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y los enfoques transversales como la calidad, equidad e interculturalidad para lograr este perfil. Finalmente, define la competencia como la capacidad de combinar habilidades para log
Este documento presenta varios triángulos rectángulos notables con sus lados y ángulos medidos en unidades de k. Se muestran las medidas de los lados opuestos a los ángulos de 30°, 45°, 60° y otros ángulos comunes, así como fórmulas para calcular los lados en función de k.
Este documento presenta una lista de identidades y fórmulas matemáticas importantes, incluyendo el binomio al cuadrado, la diferencia de cuadrados, el desarrollo de un binomio al cubo, la suma y diferencia de cubos, y varias identidades como la de Lagrange y Argand. También incluye condiciones para igualdades como que si a=b=c, entonces a2 + b2 + c2 = n(ab + ac + bc).
Este documento presenta los conceptos básicos de la lógica proposicional, incluyendo la formalización de proposiciones mediante variables proposicionales y conectivos lógicos, la jerarquía de conectores, las reglas de formalización de esquemas moleculares, y los tipos de esquemas moleculares como tautologías, contradicciones y contingencias. Explica cómo evaluar esquemas moleculares mediante tablas de verdad para determinar su valor de verdad.
El documento presenta el Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Este incluye (i) el perfil de egreso de los estudiantes con 11 aprendizajes, (ii) 23 competencias y 81 capacidades, (iii) estándares de aprendizaje, (iv) organización curricular y planes de estudio, y (v) orientaciones para la evaluación y diversificación curricular. El Currículo Nacional sirve de base para los currículos regionales y los proyectos curriculares de cada institución educativa.
Este boletín contiene lo esencial sobre los documentos administrativos: PEI ( proyecto educativo institucional ), PEN ( proyecto educativonacional), PER ( proyecto educativo regional) y PEL ( proyecto educativo local)
El documento presenta el Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe de un país, el cual tiene como objetivo garantizar una educación de calidad e inclusiva para los pueblos indígenas u originarios. Describe los instrumentos de gestión, la política sectorial, y el modelo de servicio EIB. Además, establece objetivos específicos relacionados al acceso, currículo, formación docente y gestión, e incluye información sobre la implementación de programas de formación docente, normalización de lenguas y materiales educativos en len
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la Institución Educativa 1003 "República de Colombia" para promover la salud física y emocional de los estudiantes después de la pandemia de COVID-19. La experiencia involucró a los estudiantes del sexto ciclo en actividades de recolección de datos, elaboración de gráficos estadísticos y conclusiones sobre las actividades que realizan para cuidar su salud. El objetivo general fue proteger la salud física y emocional de la comunidad educativa.
El documento discute la política peruana actual y la democracia griega. Critica la moral precariedad y la incapacidad de los políticos peruanos para resolver problemas reales. También argumenta que en la democracia griega, solo aquellos hombres virtuosos y éticos podían gobernar. El estudiante es desafiado a imaginar un país gobernado por tales hombres y a prepararse para un futuro papel de liderazgo.
El documento presenta una prueba de ensayo de Ciencias Integradas para el tercer nivel de educación básica. La prueba contiene 25 preguntas sobre sistemas del cuerpo humano, enfermedades, historia de Chile y derechos humanos. La segunda parte del documento incluye las respuestas correctas a la prueba y una explicación breve de cada pregunta.
Analisis de la ley general de educacion nº 28044Michifux Benites
Este documento analiza la Ley General de Educación No 28044 en el Perú. Critica que aunque la ley establece principios como la equidad, inclusión, calidad y democracia, en realidad estos principios no se cumplen debido a factores como la pobreza extrema, la desnutrición, la falta de presupuesto para educación y la corrupción. También argumenta que la ley fue formulada para servir a los intereses de grupos de poder y no a la realidad nacional.
El documento presenta la sesión 1 de un curso sobre planificación y programación curricular. Se explica brevemente qué es el Proyecto Educativo Nacional (PEN) y su línea de tiempo de construcción. Luego, se detallan los componentes del proceso de consulta nacional para el PEN 2036 y las diferencias con el PEN 2021. Finalmente, se indica que el producto esperado es un trabajo aplicativo grupal sobre el PEN 2036.
El documento define cuatro conceptos clave para el perfil de egreso: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. Las competencias son la habilidad de combinar capacidades para lograr un propósito ético. Las capacidades incluyen conocimientos, habilidades y actitudes. Los estándares describen los niveles esperados de aprendizaje. Los desempeños son descripciones observables de las competencias. Todos estos conceptos están relacionados y articulados para lograr el perfil de egreso al final de la educación básica
Problemática de-la-educación-en-el-peru-
HISTORIA DE LA EDUCACION EN EL PERU
FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO SOCIAL DE LA EDUCACION EN EL PERU
SITUACION DE LA EDUCACION EN EL PERU
PROBLEMAS DE LA EDUCACION EN EL PERU
CRITICA DE LA EDUCACION EN EL PERU
RETOS PRINCIPALES DE LA EDUCACION PERUANA
Clase 2 Politicas Educativas En El Perú En Los úLtimos DeceniosGerardo Lazaro
La reforma educativa de los años 70 en Perú estableció una nueva estructura del sistema educativo y planteó una concepción de currículo integral. Sin embargo, enfrentó oposición del gremio magisterial y un enfoque represivo por parte del gobierno. En las siguientes décadas, los gobiernos no lograron mejorar la calidad educativa y el fujimorismo adoptó políticas neoliberales que descuidaron el aspecto humano de la educación. Aunque se construyeron más escuelas, la calidad educativa no mejoró.
La planificación y la ejecución del diálogo reflexivo y la retroalimentación de la práctica pedagógica en el marco del enfoque crítico reflexivo del acompañamiento pedagógico
Este documento contiene 15 preguntas de cultura general sobre temas peruanos y mundiales. Las preguntas abarcan aspectos como la ubicación del proyecto minero Conga, el nombre del actual Primer Ministro del Perú, los ríos y lagos más grandes del mundo, patrimonios de la humanidad en Perú, la base militar peruana en la Antártida, el departamento considerado la capital folklórica de América, presidentes de Estados Unidos e Italia, premios literarios peruanos, la ubicación de la torre de Pisa y
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre triángulos notables. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los lados de los triángulos rectángulos de 30°, 60° y 45° y aprendan a resolver problemas contextualizados utilizando estas figuras. La sesión incluye actividades prácticas con material concreto, ejercicios grupales y una evaluación formativa.
Este documento presenta una capacitación para docentes de educación secundaria sobre la planificación curricular del área de Ciencia y Tecnología según el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). El propósito es fortalecer el desempeño profesional de los docentes en los procesos de planificación curricular. Los productos incluyen una planificación anual y unidades didácticas. La primera actividad busca familiarizar a los docentes con las definiciones clave del perfil de egreso del área de Ciencia y Tecn
Es importante capitalizar nuestra experiencia, sistematizarlas si es que deseamos lograr cambios... De ello, que el empoderamiento del enfoque crítico/reflexivo sea la herramienta principal.
Tendencias sociales actuales y demandas de la educacionRonmelPalomino
Este documento discute las demandas actuales de la educación ante cambios sociales como el aumento de la producción de conocimiento y la revolución tecnológica. Propone que la educación debe enseñar a producir nuevo conocimiento, desarrollar la autonomía, resolver problemas y habilidades de interacción. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y los enfoques transversales como la calidad, equidad e interculturalidad para lograr este perfil. Finalmente, define la competencia como la capacidad de combinar habilidades para log
Este documento presenta varios triángulos rectángulos notables con sus lados y ángulos medidos en unidades de k. Se muestran las medidas de los lados opuestos a los ángulos de 30°, 45°, 60° y otros ángulos comunes, así como fórmulas para calcular los lados en función de k.
Este documento presenta una lista de identidades y fórmulas matemáticas importantes, incluyendo el binomio al cuadrado, la diferencia de cuadrados, el desarrollo de un binomio al cubo, la suma y diferencia de cubos, y varias identidades como la de Lagrange y Argand. También incluye condiciones para igualdades como que si a=b=c, entonces a2 + b2 + c2 = n(ab + ac + bc).
Este documento presenta los conceptos básicos de la lógica proposicional, incluyendo la formalización de proposiciones mediante variables proposicionales y conectivos lógicos, la jerarquía de conectores, las reglas de formalización de esquemas moleculares, y los tipos de esquemas moleculares como tautologías, contradicciones y contingencias. Explica cómo evaluar esquemas moleculares mediante tablas de verdad para determinar su valor de verdad.
El documento presenta el Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Este incluye (i) el perfil de egreso de los estudiantes con 11 aprendizajes, (ii) 23 competencias y 81 capacidades, (iii) estándares de aprendizaje, (iv) organización curricular y planes de estudio, y (v) orientaciones para la evaluación y diversificación curricular. El Currículo Nacional sirve de base para los currículos regionales y los proyectos curriculares de cada institución educativa.
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El documento presenta el Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe de un país, el cual tiene como objetivo garantizar una educación de calidad e inclusiva para los pueblos indígenas u originarios. Describe los instrumentos de gestión, la política sectorial, y el modelo de servicio EIB. Además, establece objetivos específicos relacionados al acceso, currículo, formación docente y gestión, e incluye información sobre la implementación de programas de formación docente, normalización de lenguas y materiales educativos en len
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la Institución Educativa 1003 "República de Colombia" para promover la salud física y emocional de los estudiantes después de la pandemia de COVID-19. La experiencia involucró a los estudiantes del sexto ciclo en actividades de recolección de datos, elaboración de gráficos estadísticos y conclusiones sobre las actividades que realizan para cuidar su salud. El objetivo general fue proteger la salud física y emocional de la comunidad educativa.
El documento discute la política peruana actual y la democracia griega. Critica la moral precariedad y la incapacidad de los políticos peruanos para resolver problemas reales. También argumenta que en la democracia griega, solo aquellos hombres virtuosos y éticos podían gobernar. El estudiante es desafiado a imaginar un país gobernado por tales hombres y a prepararse para un futuro papel de liderazgo.
El documento presenta una prueba de ensayo de Ciencias Integradas para el tercer nivel de educación básica. La prueba contiene 25 preguntas sobre sistemas del cuerpo humano, enfermedades, historia de Chile y derechos humanos. La segunda parte del documento incluye las respuestas correctas a la prueba y una explicación breve de cada pregunta.
El documento presenta una prueba de ensayo de Ciencias Integradas para el tercer nivel de educación básica de adultos. La prueba contiene 25 preguntas sobre sistemas del cuerpo humano, enfermedades, pueblos originarios de Chile y aspectos históricos. La segunda parte del documento entrega las respuestas correctas a la prueba y una breve explicación de cada una.
Este documento presenta un taller de ciencias sociales para estudiantes de quinto grado. Contiene 36 preguntas sobre temas como la tierra, el clima, la economía, la política y la historia de Colombia. Las preguntas incluyen opciones múltiples y preguntas abiertas. El taller busca evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas fundamentales.
El documento presenta un simulacro de comprensión lectora sobre tres textos. El primero trata sobre el propósito de una infografía y estrategias para resolver conflictos. El segundo habla sobre la corrupción en América Latina y el Caribe y sus consecuencias. El tercero presenta datos demográficos del censo peruano de 2017 sobre género, edades, regiones y provincias.
Cuadernillo-SocialesyCiudadanas grado 11 2023.pdfalejandro434444
El documento presenta un cuadernillo de preguntas para una prueba de Ciencias Sociales y Ciudadanas para grado 11. Incluye 10 preguntas con varias opciones de respuesta sobre temas como derechos constitucionales, corrupción, democracia, historia y economía. También presenta instrucciones para los estudiantes sobre cómo responder la prueba.
El documento presenta el caso de una mujer indígena brasileña de 121 años llamada Maria Lucimar Pereira que podría ser la persona más anciana del mundo. Según un certificado de nacimiento aprobado por el registro civil brasileño en 1985, Pereira nació en 1890 y pertenece a la tribu Kaxinawá de la Amazonía. La organización Survival International afirma que su longevidad se debe a su estilo de vida tradicional basado en una dieta natural sin sal ni azúcar y sin usar productos industriales.
1) El documento habla sobre la necesidad de defender la producción nacional, el trabajo y la democracia en Colombia frente a las políticas neoliberales del gobierno de Santos.
2) Critica duramente a Santos por apoyar los TLC, las EPS, y medidas que han llevado a la ruina del agro y la industria colombiana.
3) Propone una alternativa clara representada por el Polo Democrático Alternativo y figuras como Clara López y Jorge Enrique Robledo para oponerse a estas políticas y defender la soberanía del país.
1) Los mitos griegos surgieron como una forma primitiva de explicar los fenómenos naturales que los antiguos griegos no podían comprender, personificándolos como deidades con características humanas.
2) Los mitos intentaban explicar el mundo, la naturaleza y la historia, reflejando un equilibrio entre la fantasía y la razón en la concepción griega de la naturaleza como divina.
3) Los dioses griegos pertenecían a un orden cósmico dividido en tres niveles y, a pesar de
Los derechos sociales_en_iberoamerica_-_rodolfo_arangobyronabril
1) Los derechos sociales han adquirido mayor importancia en los países iberoamericanos en la última década tanto en el discurso político como en la práctica de los movimientos sociales. 2) Sin embargo, el sistema regional e internacional para la protección de los derechos humanos aún es insuficiente para garantizar la realización plena de los derechos sociales en la región. 3) La crisis económica mundial ha representado un retroceso en la protección de los derechos sociales en los países iberoamericanos.
Los derechos sociales_en_iberoamerica_-_rodolfo_arangobyronabril
Este documento describe el estado actual de los derechos sociales en Iberoamérica. En las últimas décadas, los derechos sociales han ganado importancia en la región, pero su realización sigue siendo insuficiente. La crisis económica mundial y el modelo neoliberal han llevado a un retroceso, con la privatización de servicios públicos y el debilitamiento del Estado. Además, los megaproyectos de extracción de recursos naturales han perjudicado a las comunidades locales. Para mejorar la situación, se necesitan estrategias
Este documento presenta una guía de estudios para el área de sociales en el primer trimestre para los estudiantes de quinto grado de una institución educativa en Colombia. La guía incluye competencias, desempeños, actividades de indagación, exploración, construcción de sentido y evaluación relacionadas con temas como la democracia, el gobierno, los derechos humanos y la estructura del estado colombiano.
Este documento presenta el programa de Podemos para establecer un nuevo modelo industrial en España centrado en la transición ecológica. Propone movilizar anualmente el 2,5% del PIB en capital público y privado para reducir las emisiones de CO2 a la mitad en una década y en un 90% para 2040, creando 600.000 empleos. Esto supondría una revolución productiva que aprovecharía las oportunidades de España en energías renovables y tecnologías verdes para crear empleos de calidad.
Este documento compara la situación de Grecia y Puerto Rico frente a las crisis de deuda y las políticas de austeridad impuestas. Señala tres paralelismos entre ambos casos: 1) la subordinación económica y política a modelos como la UE o la colonia, 2) la ilegitimidad de parte de la deuda adquirida irresponsablemente, y 3) los efectos negativos de las políticas de austeridad. Explica cómo el gobierno griego ha utilizado la soberanía nacional para negociar mejor su situación, mientras que
Este documento presenta una evaluación de historia, geografía y ciencias sociales para sexto básico. Contiene 24 preguntas de selección única y 3 preguntas de emparejamiento sobre conceptos como derechos humanos, deberes cívicos, democracia y participación ciudadana. El examen evalúa los objetivos de aprendizaje relacionados con la organización democrática de Chile, la Constitución Política, los derechos y deberes de las personas, y formas de proteger los derechos humanos.
Este documento presenta una prueba de 20 preguntas de opción múltiple sobre ciencias sociales para un examen de acceso a ciclos formativos de grado medio. Explica el formato de la prueba, con 20 preguntas de tres opciones cada una y una puntuación de 0,5 puntos por respuesta correcta y una deducción de 0,125 puntos por respuesta incorrecta. La prueba tiene una duración máxima de 40 minutos y solo se puede usar bolígrafo para contestar. A continuación presenta las 20 preguntas sobre temas de geograf
Discurso de instalación Conferencia Ideológica Nacional - Dra. Clara López Ob...Camilo Lizarazo
Clara López Obregón, presidenta del Polo Democrático Alternativo, presenta un discurso en un foro ideológico criticando el modelo económico y social de Colombia que ha llevado al país a la desigualdad, el atraso y la violencia. Argumenta que el gobierno de Uribe dejó un país "descuadernado" y más desigual, y que la alternativa real la representan las izquierdas con su enfoque en la justicia distributiva y la democracia. López Obregón también propone un nuevo rumbo para
El documento presenta información general sobre una prueba de bachillerato ordinaria administrada por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica en setiembre de 2004, incluyendo instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar la prueba, así como información sobre el número de identificación del estudiante, fecha e institución educativa.
El documento presenta 15 preguntas verdadero/falso y 5 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados a la salud, la equidad, la pobreza y la economía. Las preguntas abordan temas como la definición de equidad en salud, las enfermedades más comunes en Ecuador, los determinantes de la salud de una familia y el impacto de la pandemia en la economía del país. Se provee una justificación detallada para cada respuesta.
El documento argumenta a favor del decrecimiento económico en los países ricos y pobres. Sostiene que hemos sobrepasado los límites planetarios para el crecimiento debido a nuestra huella ecológica, y que es necesario reducir el consumo excesivo y la dependencia de recursos no renovables. También sugiere que el decrecimiento podría mejorar la calidad de vida al permitir más tiempo libre y trabajo menos alienante, mientras se preservan los recursos naturales para las generaciones futuras.
Equipo 4. Mezclado de Polímeros quimica de polimeros.pptxangiepalacios6170
Presentacion de mezclado de polimeros, de la materia de Quimica de Polímeros ultima unidad. Se describe la definición y los tipos de mezclado asi como los aditivos usados para mejorar las propiedades de las mezclas de polimeros
La energía radiante es una forma de energía que
se transmite en forma de ondas
electromagnéticas esta energía se propaga a
través del vacío y de ciertos medios materiales y
es fundamental en una variedad naturales y
tecnológicos
ascensor o elevador es un sistema de transporte vertical u oblicuo, diseñado...LuisLobatoingaruca
Un ascensor o elevador es un sistema de transporte vertical u oblicuo, diseñado para mover principalmente personas entre diferentes niveles de un edificio o estructura. Cuando está destinado a trasladar objetos grandes o pesados, se le llama también montacargas.
1. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 1
ntegralclass
ADMISION UNT 2018 – II
EXAMEN ORDINARIO
GRUPO “B”
DOMINGO, 18 de Marzo del 2018
TEXTO
Cómo nos facilitara, la Constitución Política del Perú, el poder
corregir nuestros errores (los cometidos como pueblo elector) y
forzar una nueva elección, pero sin tener que vivir, otra vez, los
sobresaltos de caer en manos de esta clase política corrupta. Eso
en el entendido de que el pueblo, con todos estos escándalos,
ha despertado. Caso contrario, nuestra patria seguirá condenada
al saqueo impío de sus propios hijos.
El problema es que nuestra carta magna siempre ha sido hecha
de espaldas al pueblo (dizque soberano) e históricamente cada
modificación o renovación de la misma solo ha servido para
que se recorten, aún más, los derechos de campesinos y
trabajadores del país. Las nuevas leyes hicieron prescriptibles la
propiedad de las tierras comunales y con las leyes despojaron
de sus acciones a cooperativistas de las empresas azucareras.
Actualmente el escenario político nos plantea el dilema de vivir,
o no, bajo el manejo de una clase dirigente podrida. De salir a
las calles a pedir la vacancia. La vacancia sí, pero la vacancia
total. No merecen, salvo muy pocas excepciones, tener el
manejo de la patria, los miembros de los poderes; ejecutivo,
legislativo y hasta el judicial. ¿Hasta cuándo esta cena
miserable? (La que ya presentía)
Enrique Paz Esquerre – La República.
01. El texto presentado según su superestructura es:
a) descriptivo b) argumentativo c) informativo
d) explicativo e) narrativo
Sustentación:
El texto en todo momento presenta una reflexión acerca de
la coyuntura política que vive el país.
CLAVE “B”
02. Es una idea implícita del primer párrafo del texto:
a) El pueblo ha despertado.
b) Nuestra patria seguirá condenada al saqueo.
c) La Constitución Política del Perú no permite corregir
nuestros errores y forzar una nueva elección.
d) El pueblo debe salir a las calles.
e) El pueblo siente miedo ante la corrupción.
Sustentación:
En el primer párrafo el autor es claro al decir clase
POLITICA CORRUPTA con todos los escándalos el pueblo
ha despertado y se pregunta que se puede hacer, con esto
no está expresando que el pueblo siente miedo de la
corrupción.
CLAVE “E”
03. Del segundo párrafo del texto se infiere:
a) El pueblo participa en la elaboración de la
Constitución Política del Perú.
b) En la modificación de la Constitución Política del Perú
se reconocen más derechos a los trabajadores.
c) Los cooperativistas fueron despojados de sus acciones.
d) La Constitución Política no ha servido a los
trabajadores y campesinos.
e) Las leyes hicieron prescriptibles la propiedad de las
tierras comunales.
Sustentación:
El párrafo dice que la carta magna solo ha servido para
que se recorten aún más, los derechos de los campesinos y
trabajadores del país, lo cual se interpreta como que no los
ha beneficiado.
CLAVE “D”
04. El verbo
1. Morfología verbal
2. Definición
3. Valores de las formas verbales
4. Conjugación verbal
5. Modo imperativo
6. Persona y número verbal
El orden correcto es:
a) 1,2,3,4,5,6 b) 2,1,6,4,3,5 c) 2,4,6,1,3,5
d) 2,4,6,5,3,1 e) 2,3,4,1,6,5
Sustentación:
La estructura de plan de redacción es definición,
morfología (persona, número) siguiendo la sucesión de
clave sería 2,1,6,4,3,5.
CLAVE “B”
P
PL
L A
AN
N D
DE
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RE
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D A
AC
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CI
IÓ
ÓN
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C
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PR
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EX
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S
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Z.
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RB
BA
AL
L
2. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 2
ntegralclass
05. En el texto:
La valoración del riesgo cardiaco es una parte
indispensable de toda evaluación antes de una
intervención quirúrgica. La importancia de este riesgo está
en función del tipo de cirugía que se vaya a realizar, (…)
SON ANTÓNIMOS CONTEXTUALES DE LAS PALABRAS
SUBRAYADAS:
a) apreciación – influencia
b) estimación – valía
c) determinación – gravedad
d) invalidez – magnitud
e) devaluación – irrelevancia
Sustentación:
Las palabras subrayadas son valoración e importancia sus
antónimos serían devaluación e irrelevancia
consecutivamente.
CLAVE “E”
06. Son significados polisémicos de la palabra LENGUA:
1. Órgano muscular situado en la cavidad de la boca de
los vertebrados y que sirve para degustación.
2. Sistema de comunicación verbal y escrito, propio de
una comunidad humana.
3. Uso de la gramática de un idioma y los vocablos de
otro.
4. Sistema lingüístico cuyos hablantes reconocen
modelos de buena expresión.
5. Acto individual del ejercicio del lenguaje, producida
por el uso de signos.
SON CIERTAS:
a) 1, 2 y 3 b) 1, 2 y 4 c) 2, 3 y 4
d) 2, 4 y 5 e) 3, 4 y 5
Sustentación:
Los significados polisémicos de la palabra lengua son:
Lengua del lat. lingua.
1. f. Órgano muscular situado en la cavidad de la boca
de los vertebrados y que sirve para gustar y deglutir,
así como para modular sonidos.
2. f. Sistema de comunicación verbal propio de una
comunidad humana y que cuenta generalmente con
escritura.
3. f. Sistema lingüístico considerado en su estructura.
4. f. Vocabulario y gramática propios y característicos
de una época, de un escritor o de un grupo social.
La lengua de Góngor
La lengua gauchesca.
5. f. Badajo de la campana.
6. f. lengüeta (‖ fiel de la balanza).
7. f. cada una de las provincias o territorios en que tenía
dividida su jurisdicción la orden de
Juan. La lengua de Castilla, la de Aragón, la de Navarra
8. f. Zool. Tira dorsal de la larda de una ballena.
9. f. desus. intérprete (‖ persona que explica lo dicho en o
tra lengua). Era u. t. c. m.
10. f. desus. Facultad de hablar.
11. f. desus. espía (‖ persona que observa y escucha lo que
pasa para comunicarlo).
CLAVE “A”
07. Relaciona cada raíz con su respectivo significado.
1. anécdota a. voluntad
2. bulia b. común
3. ceno c. fuego
4. gono d. inédito
5. piro e. ángulo
LA RELACIÓN CORRECTA ES:
a) 1a, 2c, 3e, 4b, 5d b) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e
c) 1d, 2a, 3b, 4e, 5c d) 1b, 2a, 3e, 4c, 5d
e) 1d, 2b, 3e, 4a, 5c
Sustentación:
La relación de raíz significado es: 1d, 2A, 3b, 4e, 5c.
CLAVE “C”
08. Del siguiente listado de palabras:
1. haya – halla 2. lava – lava
3. inglés - ingles 4. adsorción – absorción
5. ley – leí
SON PARÓNIMOS:
a) 1, 2 y 3 b) 1, 3 y 4 c) 2, 3 y 4
d) 2, 4 y 5 e) 3, 4 y 5
Sustentación:
Los parónimos por tilde son inglés – ingles; ley – leí y por
cambio de consonantes adsorción- absorción.
CLAVE “E”
09. Del siguiente listado de palabras:
1. celular – cedular 2. vórtice – vértice
3. evocar – avocar 4. cara – cara
5. llama – llama
SON HOMÓNIMOS:
a) 1 y 2 b) 1 y 3 c) 3 y 4
d) 4 y 5 e) Solo 5
Sustentación:
El par de homógrafas son cara – cara y llama – llama a la
vez son homónimas.
CLAVE “D”
P
P A
AR
RO
ON
NI
IM
M I
I A
A Y
Y H
HO
OM
M O
ON
NI
IM
M I
I A
A
R
R A
AÍ
ÍC
CE
ES
S G
GR
RI
IE
EG
G A
AS
S
P
PO
OL
LI
IS
SE
EM
M I
IA
A
A
AN
NT
TO
ON
NI
IM
M I
I A
A C
CO
ON
NT
TE
EX
XT
TU
UA
AL
L
3. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 3
ntegralclass
10. La iglesia, solo siendo _______________ puede enseñar los
grandes _________ y los valores morales _____________,
que orientan las conciencias y ofrecen una opción de vida
que va más allá del ámbito político.
a) dependiente – principios – enajenados
b) independiente – criterios – inderogables
c) libre – discursos – incuestionables
d) moderna – aportes – videntes
e) democrática – designios – impuestos
Sustentación:
La Iglesia es abogada de la justicia y de los pobres
precisamente al no identificarse con los políticos ni con
los intereses de partido. Sólo siendo independiente puede
enseñar los grandes criterios y los valores inderogables,
orientar las conciencias y ofrecer una opción de vida que
va más allá del ámbito político. Este fragmento es de “Al
César lo que es del César: Benedicto XVI y la libertad”.
CLAVE “B”
11. “No discuta la ley universitaria, acéptelo como tal, o te
traerá consecuencias funestas”. Se comete una falacia:
a) Argumentum ad Hominem
b) Argumentum ad Baculum
c) Argumentum ad Misericordiam
d) Argumentum ad Populum
e) Argumentum ad Veracundiam
Sustentación:
falacia ad baculun
Presión chantaje
CLAVE “B”
12. Dados los conceptos:
Canguro, marsupial, mamífero, ser vivo
El orden correcto por intensión creciente es:
a) Canguro, marsupial, ser vivo, mamífero
b) Canguro, marsupial, mamífero, ser vivo
c) Ser vivo, mamífero, canguro, marsupial
d) Ser vivo, mamífero, marsupial, canguro
e) Ser vivo, marsupial, mamífero, canguro
Sustentación:
Intension creciente= extensión decreciente
CLAVE “D”
13. Sean las premisas:
“Todo congresista es político”
“Ningún político es atleta”
El nombre latín de la conclusión de las premisas, es:
a) BAROCO b) CAMESTRE c) CAMENES
d) CESARE e) DATISI
Sustentación:
P1: C a P
P2: P e A
C: A e C
figura:IV figura
modo: CAMENES
CLAVE “C”
14. La proposición:
“No solo el petróleo bajó de precio también el GLP, salvo
que el petróleo bajó de precio a no ser que la gasolina
bajó de precio”.
Es equivalente a:
1. El petróleo bajó de precio o de lo contrario la gasolina
bajó de precio.
2. Ya que la gasolina bajó de precio, es un hecho que el
petróleo no bajó de precio.
3. Solo el petróleo con el GLP bajaron de precio.
4. No es cierto que ni el petróleo ni la gasolina han
bajado de precio.
5. Si el GLP bajó de precio, la gasolina también bajó.
NO SON CIERTAS:
a) 1 y 4 b) 1, 2 y 5 c) 2, 3 y 4
d) 2, 3 y 5 e) Solo 3 y 5
Sustentación:
Formalizando:(p g) v (p v gs)
p v gs
CLAVE “D”
15. El esquema molecular:
p q _ p q _ p q q p
Tiene como fórmula equivalente:
a) p q
b) p q
c) p q
d) p _ q
e) p q
Sustentación:
Reduciendo (p q) [ (p - q) (q - p) ]
= - p q
CLAVE “A”
16. El argumento: “Ni siquiera un arácnido es vertebrado”.
Se formaliza:
a)
x Ax Vx
b)
x Ax Vx
c)
x Ax Vx
d)
x Ax Vx
e)
x Ax Vx
Sustentación:
Formalizando: A-V= -(AV)
CLAVE “D”
17. De las premisas:
1
2
3
P : p q
P : p q r s
P :r s
SE CONCLUYE:
a) p s
b) p s
c) p s
d) p s
e) p s
C
CO
OM
M P
PL
LE
ET
T A
AM
M I
IE
EN
NT
TO
O T
TE
EX
XT
TU
U A
AL
L
RAZONAMIENTO LÓGICO
4. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 4
ntegralclass
Sustentación:
P1: pq r
P2: r s
Aplicando silogismo hipotetico(1y2)
C: pq s
Luego: Aplicando negando niego
p q
sv - pv - q
C: p (sv-p)= -p
CLAVE “D”
18. De la proposición categórica: “Existen cangrejos que son
cefalópodos”.
Se infiere por subcontraria:
a) Muchos no cangrejos no son cefalópodos.
b) Muchos cangrejos no son no cefalópodos.
c) Varios cangrejos no son cefalópodos.
d) Existen cangrejos que son no cefalópodos.
e) Muchos de los cangrejos obviamente son cefalópodos.
Sustentación:
Formalizando:
CA a CE
CA o CE SUBCONTRARIA
CLAVE “C”
19. El circuito:
p
q
r
Equivale a:
a) q r
b) q r
c) q r
d) q r
e) q r
Sustentación:
Formalizando y reduciendo:
-QV-R V –R= -QV-R
CLAVE “D”
20. Del diagrama:
C = Comerciantes
P = Profesores
H = Honestos
Se infiere:
a) Cada comerciante es profesional.
b) No existen comerciantes que sean profesionales.
c) Ningún comerciante es honesto.
d) Es falso que existan comerciantes que no son
profesionales.
e) Es falso que existan no comerciantes que sean
profesionales.
Sustentación:
P1: PH
P2: HC
C: PC
CLAVE “E”
21. Se retira de un cubo los
2
3
de su contenido menos 40
litros. En una segunda operación se saca los
2
5
del resto y
por último los 84 litros. El contenido del cubo, en litros,
es:
a) 200 b) 250 c) 300
d) 320 e) 350
Sustentación:
Sea volumen V:
* Se extrae:
2 1
V 40 Queda : V 40
3 3
* Se saca:
2 1 3 1
V 40 Queda : V 40 84
5 3 5 3
V=300
CLAVE "C"
22. Sean x, y dos números reales tales que
x y
6
xy
.
El valor de
x y
; es :
y x
a) 30 b) 33 c) 35
d) 38 e) 40
Sustentación:
2
2
x y
x y
6 6
xy
xy
2 2 2 2
x 2xy y x 2xy y
36 36
xy xy xy xy
x y x y
2 36 38
y x y x
CLAVE "D"
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
C P
H
5. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 5
ntegralclass
23. Dado el operador
1
x x
x
Si x 13
entonces el valor de 3
x , es:
a) 1298 b) 1295 c) 1290
d) 1287 e) 1284
Sustentación:
1
x x
x
x 13
2
2
1 1
x 13 x 13
x x
1 1
x 2 13 x 11
x x
RECORDAR:
3 3 3
a b a b 3ab a b
3
3
3
1 1 1 1
x x 3x. x
x x x
x
3 3
3
1
11 x 3 11
x
3
3
1
x 1298
x
3 3
3
1
x x 1298
x
CLAVE "A"
24. En la sucesión:
5 2 11 1 17
; ; ; ;
7 3 19 2 39
, el término enésimo es:
a)
2
3n 2
n 3
b)
2
3n 2
n 6
c)
2
6n 1
(n 1) 3
d)
2
3n 2
(n 1) 3
e)
3n 2
(n 1) 2
Sustentación:
Dando forma:
1º 2º 3º 4º 5º … nº
2
2 3
5
7
,
2
3 3
8
12
,
2
4 3
11
19
,
2
5 3
14
28
,
2
6 3
17
39
,
… 2
3n 2
(n 1) 3
3(1)+2; 3(2)+2; 3(3)+2; 3(4)+2; 3(5)+2
CLAVE “D”
25. El máximo número de triangulares de la figura es:
a) 192 b) 199 c) 217
d) 219 e) 282
Sustentación:
Luego:
8(24) + 25 = 217
CLAVE “C”
26. Se reparte un premio en partes proporcionales a 1, 4, 9,
…, 289, por lo que el sétimo recibe 245 soles. La cantidad,
en soles, que le tocaría al último, si se reparte el premio en
partes iguales, es:
a) 525 b) 485 c) 480
d) 370 e) 360
Sustentación:
Si se reparten en partes iguales:
8925
c /u 525
17
CLAVE “A”
27. La probabilidad de que un alumno apruebe el curso de
lenguaje es 2/3 y la probabilidad de que apruebe el curso
de matemáticas es 4/9. Si la probabilidad de aprobar al
menos una de estas asignaturas es 4/5. Luego la
probabilidad de que apruebe ambos cursos, es:
a) 17/45 b) 14/45 c) 7/45
d) 13/45 e) 11/45
2
2
2
2
2
1 K
2 K
Repartición: 3 K
7 K 245 K 5
17 K
2 2 2 2
2 2 2 2
DINERO 1 K 2 K 3 K ... 17 K
(1 2 3 ... 17 )K
17x18x35
5 8925
6
1
2
3
4
24
25
25 s
2
3x4
6
2
1 2 3
8 s
1
2
3
4
24
25
6. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 6
ntegralclass
Sustentación:
L = 2/3 M = 4/9
2
3
- x
4
9
- x
x
Del dato:
2 4 4
x x x
3 9 5
14
x
45
CLAVE "B"
28. Si x R, el conjunto solución de
6 3x 1
1 x 2
, es:
a)
13
1;
5
b)
13
1;
5
c)
11 13
;
7 5
d)
11 13
;
7 5
e)
11 13
;
7 5
Sustentación:
6 3x 1 1 6 3x 1
1 x 2 2 1 x 2
1 3x 6 1
2 x 1 2
1 9 1
3
2 x 1 2
7 9 5
2 x 1 2
5 9 7
2 x 1 2
5 1 7
18 x 1 18
18 18
x 1
7 5
11 13
x
7 5
11 13
x ,
7 5
CLAVE "C"
29. En la figura, el área del cuadrado ABCD es:
a) 12 b) 15 c) 16
d) 18 e) 20
Sustentación:
P
B C
D Q
A
3 5
PBA DCQ: 2
5
15
3
2
somb
S 15
CLAVE "B"
30. En un triángulo ABC las medianas AM y BN se interceptan
en el punto G, por N se traza una paralela a AM que
intercepta en P a la prolongación de BA; si AB = 12 y PN
= AP, la longitud de MG es:
a) 8 b) 6 c) 4
d) 3 e) 2
Sustentación:
PAMN: Es paralelogramo
3x = 6
x = 2
CLAVE "E"
31. Si
6 20
12
4 4 4 4....
M 5
Entonces el valor de 2M – 15 es:
a) 15 b) 20 c) 25
d) 35 e) 50
Sustentación:
Exponente:
1 1 1 1
E ......
2 6 12 20
1 1 1 1 1 1 1
E 1 ......
2 2 3 3 4 4 5
E = 1
MATEMÁTICA
A D
B C
3 5
"BASE MEDIA"
NM// AB
N
6
C
P
6
A
2x
G'
12
B
M
6
x
7. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 7
ntegralclass
1
4 2
M 5 5 25
Luego:
2M 15
2 25 15 35
CLAVE "D"
32. Si
2
a c c
1
c b a b c b
Entonces el valor de:
2 2 2
c a a b c b
L
b c a
es:
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
Sustentación:
2
a c c
1
c b a b c b
(a – c) (a + b) + c2
= (a + b) (c – b)
c2
= (a + b) (2c – (a + b))
a + b = c
c – a = b
c – b = a
Luego:
2 2 2
c a a b c b
L
b c a
L = 1 + 1 + 1
L = 3
CLAVE "D"
33. Al factorizar:
(a + b)(b + c) + (a + c)(b + c) + (a + b)(a +c) + a2
– bc,
la suma de los coeficientes de los factores es:
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
Sustentación:
(a + b)(b + c)+(a+ c)(b + c) + (a + b)(a + c) + a2
– bc
3ab + 3ac + 3bc + b2
+ c2
+ 2a2
– bc
3a(b + c) + (b + c)2
+ 2a2
Luego:
(b + c)2
+ 3a(b + c) + 2a2
Aspa simple
(b + c + 2a) (a + b + c)
Suma de coef. = 4 + 3 = 7
CLAVE "C"
34. El producto de dos de las raíces de la ecuación
(x + 4) (x + 3) (x – 1) (x – 2) + 4 = 0
Es:
a) – 2 b) – 3 c) – 4
d) – 5 e) – 6
Sustentación:
(x + 4) (x + 3) (x – 1) (x – 2) + 4 = 0
(x2
+ 2x – 8) (x2
+ 2x – 3) + 4 = 0
(m – 5) . m + 4 = 0
(m – 4) (m – 1) = 0
m = 4 m = 1
x2
+ 2x – 3 = 4 x2
+ 2x – 3 = 1
x2
+ 2x – 7 = 0 x2
– 2x – 4 = 0
Producto de 2 raíces = – 4
CLAVE "C"
35. La suma de las raíces de la ecuación:
2 2 1/ 2 2
2log log x log log 2 2 x 1
Es:
a) 2,5 b) 4,5 c) 6,5
d) 8,5 e) 9,5
Sustentación:
2 2 1/ 2 2
2log log x log log 2 2 x 1
2
2 2 2 2 2
3
log log x log log x log 2
2
2
2
2
log x
2
3
log x
2
2
2 2
log x 3 2 log x
2 2
log x 2 log x 3 0
2 2
log x 3 log x 1 0
2
log x 3
2
log x 1
x = 8 x = 1/2
Suma de raíces =
1 17
8
2 2
Suma de raíces = 8,5
CLAVE "D"
36. Sea: A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
Si R1 , R2 , R3 son subconjuntos de A x A, definimos:
R1 = {(x , y) / x + y = 5}
R2 = {(x , y) / x = y}
R3 = {(x , y) / x2
= y}
Entonces (R1 R2) R3 es:
a) {(2 , 2) , (3 , 3)} b) {(1 , 1)}
c) {(0 , 0) , (1 , 1)} d) {(2 , 3)}
e) {(0 , 5) , (1 , 4)}
Sustentación:
A = {0,1,2,3,4,5}
AxA = {(0,0),(0,1),(0,2),(0,3),(0,4),(0,5)},
(1,0),(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),
(2,0),(2,1),(2,2),(2,3),(2,4),(2,5),
(3,0),(3,1),(3,2),(3,3),(3,4),(3,5),
(4,0),(4,1),(4,2),(4,3),(4,4),(4,5),
(5,0),(5,1),(5,2),(5,3),(5,4),(5,5)}
8. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 8
ntegralclass
R1 = {(0,5),(1,4),(2,3),(3,2),(4,1),(5,0)}
R2 = {(0,0),(1,1),(2,2),(3,3),(4,4),(5,5)}
R3 = {(0,0),(1,1),(2,4)}
(R1 R2) R3 = {(0,0), (1,1)}
CLAVE “C”
37. Si f(x) = x3
+ nx + p es una función cuya gráfica se
muestra:
Entonces el valor de m2
+ n2
+ p2
donde m Z, es:
a) 2 b) 4 c) 6
d) 9 e) 10
Sustentación:
Los puntos:
(– 1 ; 0) (– 1)3
+ n(– 1) + p = 0 – n + p = 1
(0 ; 2) (0)3
+ n(0) + p = 2 p = 2
n = 1
Luego:
(m ; 12) m3
+ m + 2 = 12
m(m2
+ 1) = 10 = 2(22
+ 1)
m = 2
m2
+ n2
+ p2
= 22
+ 12
+ 22
= 9
CLAVE "D"
38. En el lado BC de un triángulo equilátero ABC, se dibuja
exteriormente el triángulo isósceles BCD
BC BD
,
entonces la m ADC es:
a) 25° b) 30° c) 36°
d) 45° e) 60°
Sustentación:
ADC : 2x 60
x = 30
CLAVE "B"
39. Sabiendo que: secx + cscx = 2 6 , 0 < x <
2
, entonces
el valor de E = tgx + ctgx es:
a) 1 b) 4 c) 7
d) 8 e) 10
Sustentación:
senx cosx
E tgx ctgx secx . cscx
cosx senx
Se sabe que: sec x + csc x = 2 6
Efectuando:
2
sec x csc x 2 6
Sec2
x + csc2
x + 2 . sec x . csc x = 24
(sec x . csc x)2
Luego: E2
+ 2E = 24
E = 4
CLAVE "B"
40. Si dos vértices de un triángulo son: A(– 4 , 6) y B(– 3 , – 8);
entonces, la suma de las coordenadas del tercer vértice,
sabiendo que las medianas de dicho triángulo se
intersectan en el punto P(2 , 6), es:
a) 33 b) 32 c) 30
d) 29 e) 28
Sustentación:
4 3 x
2
3
x = 13
6 8 y
6
3
y = 20
x + y = 33
CLAVE "A"
41. El área total de un paralelepípedo rectángulo, en las que
sus tres dimensiones están en progresión aritmética de
razón 4 y su diagonal mide 5 11 m, en m2
, es:
a) 412 e) 454 c) 470
d) 510 e) 540
A C
B D
x
m
m x
60
60 m
m
Y
m
1
2
12
X
A 4;6
C x;y
B 3; 8
P 2;6
9. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 9
ntegralclass
Sustentación:
2 2
2
5 11 r r 4 r 4
r 9 9, 5, 13
T
A 2.9.5 2.9.13 2.5.13 454
CLAVE "B"
42. El volumen de un tronco de cono circular mide 336 cm3
.
La altura mide 4 cm y el radio de la base mayor es el doble
del radio de la base menor; entonces, el radio de la base
mayor en cm mide:
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
Sustentación:
1 2 1 2
H
v A A A A
3
2
2 2 2
4
v 8 2r r .4 .r
3
2
4
336 .7 r
3
r = 6
2r 12
CLAVE "C"
43. En el texto:
Mediante la utilizacion del microscopio electronico
optico, los biólogos fueron capaces de identificar muchas
de las especies protistas* que conocemos hoy. Cuando los
microscopios electronicos de transmision salieron a la luz,
se produjo un hito en el conocimiento… Por ejemplo, se
confirmo que la especie que causo la hambruna irlandesa
de la papa tiene celulas reproductivas poco comun de
flagelo.
* Son “eucariotas”, organismos cuyas celulas
reproductivas contienen un nucleo.
(Biología, Scott Freeman)
El número de tildes omitidas es:
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
Sustentación:
Número de tildes omitidas.
utilización electrónicos células
electrónico transmisión común
óptico confirmó células
biólogos causó núcleo
12 tildes
CLAVE "C"
44. Las paredes y los techos de las casas presentaron rajaduras
y grietas. Según la magnitud, la gente cree que fue un
sismo de nivel 6, de acuerdo a la escala de Richter.
De acuerdo a la situación, el tipo de signo es:
a) señal b) símbolo c) ícono
d) síntoma e) indicio
Sustentación:
Indicio: son manifestaciones de tipo causa – efecto, en su
mayoría seres inertes.
CLAVE "E"
45. Desde un helicóptero, un periodista toma una foto de los
manifestantes del SUTEP.
El ángulo de la imagen es:
a) nadir b) cenital c) frontal
d) picado e) contrapicado
Sustentación:
Picado: se realiza desde un ángulo elevado, una posición
más alta del sujeto.
CLAVE "D"
46. En el texto:
El virrey visitó una ciudad del nuevo continente. Ante la
gente, dijo: “Pláceme dirigirme a las fermosas señoras de
esta ciudad”.
El término subrayado ahora se escribe “hermosas”. La
característica del signo lingüístico presente es:
a) mutable b) biplánico c) lineal
d) inmutable e) arbitrario
Sustentación:
Mutable: variación de las palabras en el tiempo.
CLAVE "A"
47. En el texto:
“Que la abundancia de las cosas aunque sean buenas hace
que no se estimen y la cortesía aun de las malas se estima
en algo”.
(Miguel de Cervantes)
El número de comas omitidas es:
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
Sustentación:
comas explicativas
Que la abundancia de las cosas , aunque sean buenas ,
4 H
r
v 336
2r
r r 4
r 4
LENGUAJE
10. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 10
ntegralclass
coma explicativa
hace que no se estimen ; y la cortesía , aun de las malas ,
se estima en algo”
CLAVE "B"
48. En la oración:
“El adolescente estuvo pasado de copas”
La expresión subrayada se denomina:
a) barbarismo b) eufemismo c) extranjerismo
d) gerundismo e) discordancia
Sustentación:
Eufemismo: palabra utilizada en reemplazo de un término
tabú.
“Pasado de copas” = Ebrio, beodo, borracho.
CLAVE "B"
49. Enunciado que no presenta concordancia:
a) Tercero y cuarto pisos.
b) A Catalina le agrada el arroz con leche.
c) Ese vestido y aquellos zapatos está a bajo precio.
d) La casa y el auto están buenos.
e) Esa jauría amaneció perturbada.
Sustentación:
ESOS
(Ese vestido y aquellos zapatos) est án ...
N N V plural
CLAVE "C"
50. En la siguiente situación:
“Marcos mira detenidamente a María. Ella sonríe
tímidamente. Él le lanza un guiño. Ella frunce el ceño y
chasquea los labios”.
El recurso no verbal empleado es:
a) kinésica b) proxémica c) metalenguaje
d) paralenguaje e) imitación
Sustentación:
Kinesémica = uso de movimientos corporales y
gesticulaciones.
CLAVE "A"
51. La expresión: “Isabel la Católica”, es:
a) Seudónimo b) Tratamiento c) Apodo
d) Sobrenombre e) Alias
Sustentación:
El seudónimo es el nombre falso que alguien se pone a sí
mismo. El apodo y el alias tienen sentido despectivo. El
sobrenombre es “un nombre calificativo” con que se
distingue a alguien. La “CATÓLICA” manifiesta una
cualidad de la reina Isabel, por tanto, es un sobrenombre.
CLAVE "D"
52. En la oración:
Felipa le dio un libro.
El pronombre subrayado cumple la función de:
a) Objeto directo b) Objeto indirecto c) Circunstancial
d) Predicativo e) Sustantivo
Sustentación:
(Felipe) le dio un libro
S OI V OD
CLAVE “B”
53. En el texto:
Toda batalla librada contra el capitalismo forzosamente
debe llevarnos a una lucha contra el imperialismo y
contra la servil burguesía que se arrodilla ante las
pretensiones extranjeras.
El total de preposiciones que presenta es:
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
Sustentación:
contra contra
a ante
contra
CLAVE “D”
54. La oración:
Estudia y triunfarás
Según la actitud del hablante es:
a) Exhortativa b) Desiderativa c) Dubitativa
d) Enunciativa e) Unimembre
Sustentación:
Exhorta a hacer algo
Estudia y triunfarás
CLAVE “A”
55. La Comisión de la Verdad y la Reconciliación (CVR) fue
creada durante el gobierno de:
a) Alejandro Toledo b) Alan García
c) Valentín Paniagua d) Fernando Belaúnde
e) Ollanta Humala
Sustentación:
La Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) fue una
comisión encargada principalmente de elaborar un
informe sobre la violencia armada interna, vivida en
el Perú durante el periodo de los años 1980 y 2000. Fue
creada en junio de 2001 por el presidente
provisional Valentín Paniagua, convocando a diferentes
miembros de la sociedad civil. Fue presidida por Salomón
Lerner Febres, entonces rector de la Pontificia Universidad
Católica del Perú.
CLAVE “C”
CÍVICA
11. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 11
ntegralclass
56. Los Derechos Humanos se sustentan en el reconocimiento
de que toda persona por el solo hecho de serlo posee:
a) Libertad b) Dignidad c) Inteligencia
d) Conciencia moral e) Voluntad
Sustentación:
La teoría ética- moral sostiene que los derechos humanos
aparecen como derechos morales, es decir como
exigencias éticas que los seres humanos tienen por el
hecho de ser personas.
CLAVE “B”
57. Una de las alternativas no corresponde a la división
Política del Perú.
a) Provincias b) Distritos c) Regiones
d) Cantones e) Departamentos
Sustentación:
El Cantón es una unidad territorial sub nacional, que en
caso de América, todavía existente en Costa Rica, EL
Salvador, Ecuador y Canadá. No existe en el Perú.
CLAVE “D”
58. Un Presidente de la República del Perú, durante su
periodo de gobierno, solo puede ser juzgado por:
1. Negociar irregularmente acuerdos comerciales.
2. Regular las tarifas arancelarias.
3. Traición a la patria.
4. Impedir el funcionamiento del Congreso o del Jurado
Nacional de Elecciones.
5. Disolver el Congreso.
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1,2 y 4 c) 2,3 y 4
d) 2,4 y 5 e) 3,4 y 5
Sustentación:
Artículo 117.- El Presidente de la República sólo puede ser
acusado, durante su período, por traición a la Patria; por
impedir las elecciones presidenciales, parlamentarias,
regionales o municipales; por disolver el Congreso, salvo
en los casos previstos en el artículo 134 de la
Constitución, y por impedir su reunión o funcionamiento,
o los del Jurado Nacional de Elecciones y otros
organismos del sistema electoral.
CLAVE “E”
59. Patricia aprecia que muchas versiones sobre las causas del
calentamiento global son contradictorias, por lo que, en
oposición a su grupo de ecologistas, empieza a indagar
para tener una idea más coherente sobre tal fenómeno.
La actitud de Patricia es:
a) Filosofía b) Científica c) Estética
d) Dogmática e) Pragmática
Sustentación:
Indagar sobre las causas del calentamiento global, consiste
en buscar el porqué de dicha situación, para lo cual hay
que tener ciertos conocimientos científicos y una
preparación especial.
CLAVE “B”
60. En el texto de F. Engels:
Somos nosotros mismos quienes hacemos nuestra historia,
pero lo hacemos en primer lugar, con arreglo a premisas y
condiciones muy concretas. Entre ellas, son, las
económicas las que deciden en última instancia. Pero
también desempeñan su papel, aunque no sea decisivo,
las condiciones políticas, y hasta la tradición que merodea
como un duende en las cabezas de los hombres.
La alternativa correcta es:
a) Hacemos la historia de acuerdo a nuestros sueños.
b) Las condiciones concretas son la base para hacer
nuestra historia.
c) Las condiciones económicas determinan nuestra
historia.
d) El papel de las condiciones políticas es decisivo.
e) La tradición es un duende en la cabeza de los
hombres.
Sustentación:
De acuerdo a la lectura presentada, se deduce la idea
implícita en base a las premisas dadas.
CLAVE “B”
61. La expresión de Thomas Hobbes: (…) cuando las causas
son conocidas, es posible la demostración, pero no
cuando las causas han de ser indagadas.
Se infiere que para obtener un nuevo conocimiento se
debe usar la:
a) Lógica dialéctica b) Razón c) Deducción
d) Imaginación e) Inducción
Sustentación:
Según los empiristas clásicos, se han de considerar teorías
científicas las formadas por conjuntos de enunciados
probados empíricamente y que, o bien describen hechos
firmes, o bien son generalizaciones inductivas de aquellos.
La teoría no es aceptada hasta que no haya sido probada.
De este modo, vemos en estos empiristas un rechazo
frontal hacia toda especulación teórica sobre campos del
conocimiento en los que no se pueda realizar una
contrastación empírica.
CLAVE “E”
62. Realizar actividades científicas supone los siguientes
presupuestos ontológicos:
1. La realidad existe independientemente de nuestra
conciencia.
2. La realidad no puede ser conocida por la ciencia.
3. El mundo está compuesto de cosas concretas.
4. Las cosas se agrupan en sistemas que actúan entre sí.
5. Las formas preceden a las cosas del mundo.
Son ciertas:
a) 1, 2 y 3 b) 1, 2 y 4 c) 1, 3 y 4
d) 2, 4 y 5 e) 3, 4 y 5
FILOSOFÍA
12. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 12
ntegralclass
Sustentación:
La corriente materialista – realista, sostiene que las
actividades científicas se basan en la realidad objetiva
concreta, la que existe independientemente de nuestra
conciencia y cuyos elementos se encuentran
interrelacionados mediante la concatenación universal.
CLAVE “C”
63. Con respecto a los factores de la inteligencia se afirma
que:
1. El factor genético es el que determina el nivel de
desarrollo intelectual.
2. El factor ambiental influye positiva o negativamente en
el desarrollo de la conducta inteligente.
3. El desarrollo intelectual es producto de la interacción
entre el factor genético y ambiental.
4. La estimulación temprana favorece los periodos
críticos de desarrollo, en algunos casos.
5. La herencia fija los límites en los que el ambiente
ejerce su influencia en el desarrollo intelectual.
Son ciertas:
a) 1, 2 y 3 b) 1, 3 y 5 c) 2, 3 y 4
d) 2, 3 y 5 e) 3, 4 y 5
Sustentación:
La inteligencia es un proceso psíquico superior, resultado
de la combinación del ambiente con la herencia
(genética), tal como los postulados de la clave C lo
explicitan.
CLAVE “C”
64. Existen actitudes negativas que nos alejan de un objeto,
situación o persona; sin embargo, estas pueden ser
modificadas porque las actitudes son:
a) Relativamente estables b) Evaluativas
c) Aprendidas d) Integrales
e) Racionales
Sustentación:
Las actitudes se pueden modificar luego de un tiempo, no
son permanentes ni inalterables, existen varios
mecanismos que explican su cambio. También se llama a
esta condición “perfectibles”.
CLAVE “A”
65. En un experimento científico, la variable independiente es:
a) Aquella que el experimentador mide y en la que
espera detectar cambios.
b) El factor que manipula el experimentador.
c) Controlada por el individuo que participa en el
experimento.
d) El objeto de estudio.
e) La situación que el experimentador no puede
manipular.
Sustentación:
La variable independiente, experimental o causal es
aquella que el investigador aplica para luego ver los
efectos ocasionados.
CLAVE “B”
66. En la teoría de Piaget, en la etapa pre operatoria, a la
atención dada a solo un aspecto de una situación, se le
conoce como:
a) Pensamiento unidimensional
b) Razonamiento transductivo
c) Transitividad
d) Conservación
e) Irreversibilidad
Sustentación:
El pensamiento unidimensional hace referencia a que el
sujeto entre los 3 y 6 años solo atiende un aspecto de la
situación, no considera otros aspectos importantes
simultáneos. Este pensamiento proviene del egocentrismo
del niño.
CLAVE “A”
67. De las afirmaciones siguientes:
1. La lógica Deóntica es la ciencia o tratado de los
deberes.
2. El principio lógico de la razón suficiente se debe a
Platón.
3. La Lógica formal se encarga de su forma o estructura
lógica.
4. Los juicios son formas del pensamiento en la que se a
firma o niega algo.
5. La lógica dialéctica se encarga de enlazar conectores.
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1,3 y 4 c) 2,3 y 4
d) 2,3 y 5 e) Solo 1 y 3
Sustentación:
CLAVE “B”
68. De las siguientes afirmaciones:
1. Un razonamiento inductivo refleja el paso de lo
general a lo particular.
2. Un razonamiento es válido cuando la conclusión se
deduce a partir de las premisas a través de una ley
lógica.
3. La realidad conceptual se basa en objetos que son
estudiados en las ciencias formales.
4. La lógica de predicados establece la validez de los
argumentos entre los predicados y los cuantificadores.
5. Demócrito creó el principio de identidad.
Son ciertas:
a) 1, 2 y 4 b) 1, 2 y 3 c) 2, 3 y 4
d) 2, 3 y 5 e) Solo 2 y 3
Sustentación:
CLAVE “C”
LÓGICA
PSICOLOGÍA
13. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 13
ntegralclass
69. Introdujo el cálculo lógico en su obra “Mathesis
Universalis”.
a) Ludwig Wittgenstein b) George H. Von Wright
c) Wilhelm Leibnitz d) Rudolf Carnap
e) Alfred Tarski
Sustentación:
CLAVE “C”
70. Se le considera fundador de la Economía Clásica a:
a) Adam Smith b) William Petty c) Thomas Mun
d) Gerard Malynes e) Francisco Quesnay
Sustento:
E. CLÁSICA: Fundador de la E. Clásica y padre de la
Economía Política.
ADAM SMITH
CLAVE "A"
71. Proposiciones que pertenecen a la Microeconomía:
1. Las decisiones de los consumidores en comprar bienes
y servicios.
2. El comportamiento de la demanda agregada.
3. Las exportaciones e importaciones.
4. Las decisiones de inversión de una empresa.
5. La distribución de la producción a las bodegas.
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1,3 y 4 c) 1,4 y 5
d) 2,4 y 5 e) 3,4 y 5
Sustentación:
MICROECONOMÍA: Estudia el comportamiento de los
agentes Económicos individuales (Familiares, empresas)
Mercado y productos específicos.
CLAVE "C"
72. Si la elasticidad ingreso de la demanda es mayor a uno,
entonces el producto será:
a) Complementaris b) Inferior c) Normal
d) Sustituto e) Suntuario
Sustentación:
d
Elasticidad
Ingreso
% Q
% I
1. B.S NORMALES: E1 = SERÁ (+)
es decir
I C
I C
A Bs' LUJO: COEFICIENTE MAYOR QUE 1 (ELASTICA)
d
%1 % Q
B. Bs' BASICOS: COEFICIENTE ES POSITIVO MENOR
QUE 1 (Inelástico).
d
%I %Q
CLAVE "E"
73. Si la elasticidad precio de la demanda es mayor a uno
(valor absoluto); entonces, su demanda será:
a) Elástica b) Inelástica c) Unitaria
d) Perfectamente inelástica e) Rígida
Sustentación:
d
%.Q
Epd
%.P
d
%P %Q
Mayor que 1 será R. ELÁSTICA
CLAVE "A"
74. Si el precio del mercado es superior al precio de
equilibrio; entonces, el mercado se encontrará en:
a) Equilibrio b) Exceso de demanda
c) Exceso de oferta d) Déficit de oferta
e) Equilibrio unitario
Sustentación:
CLAVE "C"
75. La elasticidad cruzada de la demanda clasifica a los bienes
en:
1. Complementarios 2. Inferiores 3. Normales
4. Sustitutos 5. Suntuarios
Son ciertos:
a) 1,2 y 3 b) 1,2 y 5 c) 1,3 y 4
d) 2,3 y 5 e) Solo 1 y 4
Sustentación:
Elasticidad cruzada de la demanda:
d
%Q x
Eyx
%Py
Causas:
- Bs. Sustitutos (+)
- Bs. Complementarios ( – )
CLAVE "E"
ECONOMÍA
P
P
O
D
Q
d o
Q Q
Exceso de
oferta
14. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 14
ntegralclass
76. Cuando un capital pasa por un proceso de
monocapitalización, el interés es:
a) Simple b) compuesto c) proporcional
d) progresivo e) real
Sustentación:
Interés Simple: Existe una capitalización es decir
monocapitalización.
Interés Compuesto: Multicapitalizado de acuerdo al
número de capitalizaciones.
CLAVE "A"
77. El derecho que tiene todo país de acuñar su propia
moneda se llama:
a) marcaje b) acuñación c) señoreaje
d) soberanía e) demarcación
Sustentación:
Soberania Monetaria: Derecho en
emplear el sistema monetario que
desee S
Acuñación
Regalia Monetaria: Derecho en
fabricar monedas y billetes.
.
CLAVE "B"
78. Cuando un Banco paga una cantidad menor de su valor
nominal al propietario, se llama letra en:
a) aval b) garantía c) cobranza
d) cartera e) descuento
Sustentación:
Letra en Descuento:
El banco compra el documento a un valor menor a la
indicada.
CLAVE "E"
79. Los instrumentos financieros de renta fija son las/los:
a) Bonos b) acciones c) letras
d) cheques e) futuros
Sustentación:
BONOS: (Renta fija)
Documentos de mediano y largo plazo que representan un
rendimiento fijo para su comprador (agente acreedor).
CLAVE "A"
80. Son proposiciones relacionadas al proceso de la
hominización.
1. Es un fenómeno que se da en todos los primates.
2. Se sustenta en la teoría creacionista de la vida y del
hombre.
3. Se inicia cuando el homínido aprendió a fabricar
objetos.
4. El uso exclusivo de las extremidades inferiores en los
homínidos.
5. Se considera que este proceso se habría iniciado
hace 30 millones de años.
Son ciertas:
a) 1,2 y 4 b) 1 y 3 c) 2, 3y 4
d) 3, 4y 5 e) solo 5
Sustentación:
CLAVE “B”
81. Para los Tiahuanaco que habitaban en la región de la puna
les era muy difícil desarrollar la agricultura, situación que
pudo ser superada gracias a los waru waru, técnica que
permitía:
a) Proteger el sembrío con los efectos
termorreguladores del agua durante el día y la noche.
b) Fabricar instrumentos de labranza con gran rapidez y
eficiencia.
c) Contar con alimentos de diversas regiones naturales
a partir de un centro base.
d) Deshidratar y conservar semillas de vegetales.
e) Contar con el agua de lagunas artificiales.
Sustentación:
CLAVE “A”
82. Fue el trabajo obligatorio que todos los campesinos o
hatun runas daban al Estado Inca, y que permitió, que este
contara con una gran cantidad de mano de obra que se
utilizaba en la producción y construcción de grandes
obras públicas, nos referimos a el/la:
a) chunka b) minka c) ayni
d) mita e) yanaconaje
Sustentación:
CLAVE “D”
83. La derrota de Túpac Amaru y su posterior decapitación en
la plaza del Cuzco dio pie a la difusión de un mito de
retorno de los incas, este fue el de:
a) Cavillaca b) Huarochirí c) Naylamp
d) Inkarrí e) Takaynamo
Sustentación:
CLAVE “D”
84. La política económica y de progreso para el Perú que
implementó el civilismo se basó en que:
1. La importación de materias primas debía ser la
principal actividad comercial.
2. El Estado debía proteger a la industria nacional.
3. El gobierno y el estado debían intervenir
directamente en la actividad económica del país.
4. La defensa de la propiedad e iniciativa privada
empresarial debía ser la base del modelo económico
nacional.
5. Nuestra economía debía estar orientada,
principalmente, a la exportación de materias primas.
HISTORIA
15. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 15
ntegralclass
Son ciertas:
a) 1 y 2 b) 1 y 5 c) 2 y 4
d) 3 y 4 e) 4 y 5
Sustentación:
CLAVE “E”
85. Una expresión de la Guerra Fría es:
a) El derribo de las Torres Gemelas.
b) La invasión norteamericana a Irak.
c) El asesinato de Benazir Butho.
d) La construcción del muro de Berlín.
e) La invasión norteamericana a Afganistán.
Sustentación:
CLAVE “D”
86. El general Juan Velasco Alvarado, con la ejecución de la
Reforma Agraria, desde el punto de vista social logró:
1. Socavar la tradicional estructura familiar de las clases
altas y las bases agrarias de su poder económico.
2. Facilitar la presencia de un pensamiento aristocrático
en las cooperativas agrarias.
3. Disminuir el racismo en las principales instituciones
sociales del país.
4. Destacar la importancia y prestigio de los antiguos
dueños de las haciendas agrícolas.
5. Pagar con bonos de la deuda agraria el valor de las
tierras expropiadas.
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1, 4y 5 c) 2 y 4
d) 3, 4y 5 e) sólo 1y 3
Sustentación:
CLAVE “E”
87. Las conclusiones a las que llegó la Comisión de la Verdad
y Reconciliación Nacional acerca del conflicto armado
interno que vivió el Perú entre 1980 y 2000, son:
1. En el Perú, históricamente, siempre ha habido entre
los peruanos una vocación pacifista y tolerante en la
discusión política y social.
2. El Estado peruano siempre ha atendido y resuelto las
necesidades económicas y sociales de todos los
ciudadanos.
3. El PC "Sendero Luminoso" es el iniciador y principal
responsable de la violencia ocurrida.
4. El número de víctimas proyectadas es 69,280
personas.
5. El 75% de las víctimas fueron quechua hablantes.
Son ciertas:
a) 1, 3 y 4 b) 1, 3 y 5 c) 2, 3y 4
d) 2, 4y 5 e) 3, 4 y 5
Sustentación:
CLAVE “E”
88. Ciencias que estudia el origen, evolución y formación del
Universo:
a) Astronomía b) Astrofísica c) Cosmografía
d) Cosmología e) Cosmogonía
Sustentación:
La ciencia encargada de la formación y evolución del
Universo es la COSMOGONIA.
CLAVE “E”
89. Son proposiciones relacionadas a la teoría de la gran
explosión:
1. Nace la noción del tiempo y espacio.
2. El universo está en continuo proceso de expansión y
luego de contracción.
3. Se produce una disminución de la temperatura
original del tiempo.
4. Al formarse los astros estos expanden el universo y
generan presión.
5. Permitió la creación de hidrógeno que
posteriormente dio origen a las galaxias.
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1, 2 y 4 c) 1, 3 y 5
d) 2, 3 y 5 e) 3, 4 y 5
Sustentación:
La teoria del Big bang maneja la concepción espacio
tiempo, disminución de temperatura y por ende aparición
de astros.
CLAVE “C”
90. La corteza oceánica presenta las siguientes características:
1. Sus bordes comprenden la plataforma y el talud.
2. Es una capa basáltica.
3. Sirve de soporte a la parte continental.
4. Se ubican las grandes placas de la tierra, como la de
Nazca.
5. Posee una temperatura aproximada de 430ºC
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1, 3 y 5 c) 2, 3 y 4
d) 2, 4 y 5 e) 3, 4 y 5
Sustentación:
La corteza oceánica o SIMA, comprende entre los 67 a 78
km de espesor, soporta a la corteza continental y abunda
la roca basalto.
CLAVE “A”
91. Principales cordilleras del sistema andino peruano de los
andes septentrionales:
1. Cordillera de Huayhuash.
2. Cordillera de la Viuda.
3. Cordillera de Huancabamba
4. Cordillera de Huanzo
5. Cordillera de Chila.
GEOGRAFÍA
16. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 16
ntegralclass
Son ciertas:
a) 1 y2 b) 1 y3 c) 2 y 3
d) 3 y 4 e) 4 y 5
Sustentación:
En los andes del norte encontramos a cordilleras como
Huancabamba, Mollepata, Blanca, Negra, Huayhuas, etc.
CLAVE “B”
92. Según el Censo del año 2007, la población peruana
muestra.
a) Que su crecimiento se ha desacelerado.
b) Que ha incrementado sus índices de analfabetismo y
fecundidad.
c) El envejecimiento de la población.
d) Los bajos niveles de pobreza.
e) El estancamiento de los niveles de salubridad.
Sustentación:
Teniendo en cuenta censo de 2007, la población peruana
muestra una tasa de crecimiento con ritmo descendente,
puesto que antes las familias tenían un promedio de 8
hijos y en 2007, era 3 hijos.
CLAVE “A”
93. Son evidencias que muestran la nueva concentración de
propiedad sobre las tierras agrícolas.
1. Surgimiento de "latifundios modernos" a partir de la
compra de tierras con irrigación.
2. Los pequeños agricultores se asocian a las grandes
empresas agroexportadoras y comparten beneficios.
3. La compra forzada de tierras a pequeños agricultores
por las grandes empresas agroexportadoras.
4. Fortalecimiento de las cooperativas agrarias con
apoyo del Estado para enfrentar a las empresas.
5. La producción de biocombustibles de la caña de
azúcar para producir etanol, que origina la compra
de miles de hectáreas por las transnacionales.
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1, 3y 5 c) 2, 3y 4
d) 2 y 5 e) 4 y 5
Sustentación:
Hoy las empresas grandes y las transnacionales con su
poderío económico acaparan tierras fértiles de costa para
la agroexportación y producción de biocombustibles.
CLAVE “B”
94. Ubica y ordena las fuentes termales de las Provincias de
Santiago de Chuco, Sánchez Carrión, Gran Chimú y
Otuzco, respectivamente:
1. Huaranchal 2. Baños Chimú 3. El Edén
4. Cachicadán 5. Yanasara
Son ciertas:
a) 1,2,4,3 y 5 b) 1,3,5,2 y 4 c) 3, 4,2,1 y 5
d) 4,3,5,2,1 e) 4,5,3,2 y 1
Sustentación:
Huaranchal en Otuzco.
Baños Chimú en Gran Chimú.
Cachicadán en Stgo de Chuco.
Edén y Yanasara en Sánchez Carrión.
CLAVE “A”
95. Río muy caudaloso y de largo recorrido ubicado en la
parte central occidental de África:
a) Zambese b) Nilo c) Congo
d) Níger e) Senegal
Sustentación:
El río más caudaloso de la parte centro occidental de
África es el Congo.
CLAVE “C”
96. El siguiente párrafo:
"¡Zumbayllu, Zumbayllu!"
Repetí muchas veces el nombre, mientras oía el
zumbido del trompo. Era como un coro de
grandes tankayllus fijos en un sitio, prisioneros
sobre el polvo. Y causaba alegría repetir esta
palabra tan semejante al nombre de los dulces
insectos que desaparecían cantando en la luz".
Corresponde a la obra:
a) Yahuar fiesta.
b) El mundo es ancho y ajeno
c) Zumbayllu, el trompo
d) Los ríos profundos.
e) La agonía de Rasu Ñiti
Sustentación:
El zumbayllu es el trompo. El zumbayllu es descrito y
exaltado en “Los ríos profundos”. Ernesto se sentía
fascinado por este juguete.
CLAVE “D”
97. En "La guerra del fin del mundo", el espacio en donde se
desarrolla, fundamentalmente, la historia es:
a) Comala b) Santa María c) Macondo
d) Belo Monte e) Canudos
Sustentación:
El ambiente principal donde suceden los hechos de “La
guerra del fin del mundo” es Canudos (Brasil).
CLAVE “E”
LITERATURA
17. “B” EXAMEN ORDINARIO 2018 - II
INTEGRAL CLASS . . . ¡ Tenemos la Fórmula ! Pag. 17
ntegralclass
98. El alcalde de la comunidad de Rumi, en "El mundo es
ancho y ajeno", es:
a) Cayo Sulla b) Artidoro Oteíza c) Ambrosio Luma
d) Rosendo Maqui e) Antonio Huilca
Sustentación:
En “El mundo es ancho y ajeno” se suceden tres alcaldes
en Rumi: Rosendo Maqui, Clemente Yacu y Benito Castro.
CLAVE “D”
99. Del siguiente párrafo:
"El día dos de noviembre, día de todos los muertos su
hermano abrió el almacén y encontró todas las lámparas
encendidas y todas las cajas de música destapadas y todos
los relojes trabados en una hora interminable y en medio
de aquel concierto disparado encontró a Pietro Crespi en
el escritorio de la trastienda, con las muñecas cortadas a
navaja y las dos manos metidas en una palangana de
benjuí"
(Cien años de soledad, Gabriel García Márquez)
Uno de los hechos no corresponde con la historia narrada:
a) El hermano es Bruno Crespi.
b) Úrsula dispuso que se velara en la casa.
c) El padre Nicanor aprobó que la sepultura sea en tierra
sagrada.
d) La pretensión de Úrsula era enterrarlo junto a la tumba
de Melquíades.
e) El suicidio de Pietro Crespi fue causado por el
desprecio amoroso de Amaranta.
Sustentación:
En “Cien años de soledad”, el padre Nicanor Reyna no
aprueba el entierro del suicida Pietro Crespi en el
cementerio, sin embargo, Úrsula la entierra con el apoyo
del pueblo, en el panteón y junto a la tumba de
Melquíades.
CLAVE “C”
100. En la "Metamorfosis", Gregorio Samsa, transformado ya
en un extraño insecto, expresa: "Bueno; pero por ahora, lo
que tengo que hacer es levantarme, que el tren sale a las
cinco".
El rasgo estético predominante es:
a) Objetividad b) cotidianidad
c) humor negro d) condición humana
e) salto cuantitativo
Sustentación:
En este fragmento se presenta un hecho grotesco, una
especie de crueldad absurda: el personaje está convertido
en insecto y quiere llevar su vida de manera normal.
CLAVE “C”