1. Rose M. Vincenty Colón
 1 
PSIC 6206/6216: Construcción de Pruebas Prueba de Aptitud Académica
Profa: Laura Galarza, Ph.D.

2.  Definición de Aptitud
 Definición de Prueba de Aptitud
 Teoría
 Algunas pruebas de Aptitud
 Prueba de Aptitud Académica (PAA)
 Ejemplo:
o Programa de Evaluación y Admisión Universitaria (PEAU)
• Razonamiento Verbal y Razonamiento Matemático
 Resultados
 Descripción y recomendación de cómo se construye y
valida la Prueba de Aptitud Académica
o Pasos en la construcción de una prueba
o Validez
o Confiabilidad
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 2

3. ¿Qué entiendes por aptitud?
Aptitud
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 3

4.  Idoneidad o rapidez en adquirir alguna destreza
o habilidad.
 Las aptitudes pueden ser la combinación de
factores físicos y mentales.
o Hay factores y quizás heredados para
explicar esta rapidez.
• Algunas personas pueden ejercitarse
concienzudamente durante años, con el
mejor instructor, y no alcanzar lo que
otros parecen adquirir con menos tiempo
y esfuerzo.
 A veces se suelen emplear como sinónimos del
término aptitud los de habilidad especial y
talento.
 Las aptitudes más comunes son: la musical, la
artística, la mecánica, matemática, médica,
jurídica y la danza.
10 de Noviembre de 2012 (Drake, 1967)
Prueba de Aptitud Académica 4

5.  Examinación que trata de determinar y medir la habilidad de
una persona para adquirir un conjunto específico de
habilidades (intelectuales, motrices, etc) a través de la
formación futura.
 La prueba asume que las personas difieren en sus
habilidades especiales y que estas diferencias pueden ser
útiles en la predicción de los logros futuros.
(Encyclopædia Britannica, 2012)
 Prueba estandarizada diseñada para predecir la habilidad del
individuo para aprender ciertas habilidades.
(Merriam-Webster, 2012)
 Mide la habilidad de un alumno para aprender nuevas tareas.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 5
(Gronlund, 1985)

6.  Los test de aptitud se basan en el concepto de que los
individuos difieren unos de otros.
 Esta diferencia puede ser heredada o adquirida,
congénita o post-natal, física o mental o cualquier
combinación de estos factores.
(Drake, 1967)
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 6

7.  Charles Spearman, cree
que la aptitud individual
puede depender de:
o condición de las fibras u
organización nerviosas,
o fuerza muscular o ajuste de
movimiento, 1863 – 1945
o condición glandular, Conocido por el factor g (factor
general de inteligencia),
o combinación de las tres.
coeficiente de correlación de
Spearman y análisis factorial
(Citado en Drake, 1967)
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 7

8.  En la mayoría de los casos, los factores parecen ser
heredados porque:
o Aparecen temprano en la vida, antes de que haya habido
posibilidad de ejercicio.
o Las diferencias observadas son mayores de lo que ordinariamente
puede atribuirse a influencias de ambiente mental.
o Algunas personas nunca son capaces de alcanzar un elevado nivel
de rendimiento aun tras años de diligente esfuerzo.
o Someter a distintos individuos a igual entrenamiento generalmente
acrecienta más que disminuye las diferencias individuales.
o La aptitud tiene una estabilidad o permanencia.
o A menudo se hallan factores físicos que dan razón de la aptitud.
(Drake, 1967)
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9.  Las facultades (habilidad) son consideradas de tres maneras
diferentes pero relacionadas:
o A) La teoría de Charles Spearman - dos factores dividiría
la capacidad en:
• Un factor general (g)
• Un factor especifico (e) - siendo el elemento
distintivo principal el factor especifico, puesto que
es diferente de todos los otros factores específicos
o aptitudes.
Ej. Si el talento es simple, puede haber un solo factor e,
pero si es complejo, como en música, puede haber
varios factores e organizados en grupos, llamados a
veces factores de grupo.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica (Drake, 1967)
9

10.  Las facultades (habilidad) son consideradas de tres
maneras diferentes pero relacionadas:
o B)Thompson, Garnett, Hull, Thurstone y O’Connor creen solo
en factores de grupo; es una teoría multifactorial en la que no
hay factor común.
o C) Edward Thorndike primero sostuvo una rígida teoría de factor
e, y la modificó mas tarde introduciendo un punto de vista
trifactorial, siendo los tres factores: la inteligencia abstracta, la
inteligencia social y la inteligencia mecánica.
 Estas teorías no se excluyen entre si, ni se aferran sus
proponentes tan rígidamente a ellas como lo hicieron al
principio.
(Drake, 1967)
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11. Louis Leon Thurstone
Johnson O'Connor
(1887-1955)
(1891-1973)
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 11

12.  Louis Leon Thurstone ha  Johnson O'Connor
intentado aislar y medir las considera facultades
facultades humanas primarias, que pueden
fundamentales a fin de considerarse para la
hallar los factores puros, orientación profesional,
los cuales, tomados ya factores tales:
singularmente o en o Introversión, extraversión,
grupos, darán un capacidad para las
inventario de todas las matemáticas, imaginación,
aptitudes y facultades. memoria para diseños,
memoria de colores,
 Factores: razonamiento inductivo,
o Memoria, número, rapidez razonamiento analítico,
perceptual, rapidez de juicio, destreza digital, destreza
espacio, inducción, para manejar pinzas,
capacidad verbal y fluidez observación, discriminación
de la palabra. de tonos y memoria para
números.
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13. 1. Mide alguna habilidad innata que en parte, no
totalmente, no esta influida por el ejercicio.
2. Es administrable antes de haber sido iniciada la
ejercitación.
3. Predice el grado de éxito que se alcanzara con el
ejercicio (u otros equivalentes), o diferencia entre
grupos de buen y de mal rendimiento que han tenido
igual entrenamiento y motivación.
(Drake, 1967)
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14.  Aptitud musical
 Aptitud mecánica
 Aptitudes para oficinista
 Aptitud para el arte
 Aptitud para la taquigrafía
 Aptitud médica
 Aptitud académica Scholastic Aptitude Test (SAT) -
1953
(PAA)
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 14

15. Prueba de aptitud Aprendizaje medido
Habilidades verbales, numéricas y generales para
Orientada a la resolver problemas similares a los aprendido en la
escuela escuela, como son vocabularios, lectura y
razonamiento aritmético.
Habilidades verbales y generales para resolver
Verbal orientada a
problemas derivados más de la cultura general que de
la cultura
las comunes experiencias escolares.
Habilidades para el razonamiento abstracto basadas en
No verbal orientada
analogías de figuras, series de figuras, clasificación de
a la cultura
cuadros y fotografías y otras tareas no verbales.
Las pruebas de aptitud miden una amplia gama de
experiencias basadas tanto en lo intraescolar como
extraescolar.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 15

16.  Las pruebas de aptitud están diseñados para evaluar
el razonamiento lógico (verbal y matemático).
 Consiste de preguntas de opción múltiple.
 Están estrictamente cronometrada y una prueba
típica puede emplear 30 minutos para 30 o más
preguntas. A esto se le conoce como prueba de
velocidad ya que las preguntas son relativamente
sencillas y la prueba se refiere a cuántas preguntas
se puede contestar correctamente en el tiempo
asignado.
Prueba de Selección Múltiple
Aptitud o
Habilidad Tiempo Estricto
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17.  Las preguntas pueden ser contestadas en papel o en
línea.
 Entre las ventajas de las pruebas en línea se encuentra
la disponibilidad inmediata de los resultados y que son
costo-efectiva.
Lápiz y papel En línea (online)
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18. EJEMPLO:
Prueba de Aptitud Académica
en Puerto Rico
Programa de Evaluación y
Admisión Universitaria
10 de Noviembre de 2012
(PEAU)
Prueba de Aptitud Académica 18

19.  Las pruebas del Programa de Evaluación y Admisión
Universitaria (PEAU) de The College Board son requisito de
admisión para las universidades en Puerto Rico. Otra prueba
de admisión es el SAT, que es requisito para universidades en
Estados Unidos.
 Estas pruebas se conocen como el Examen de Admisión del
College Board o “el College Board”.
 El PEAU consiste de dos partes: Las Pruebas de Aptitud
Académica (PAA) que se administran por la mañana, y las
Pruebas de Aprovechamiento Académico, por la tarde. Se
pueden tomar por separado, pero se recomienda tomarlas
ambas el mismo día.
 La PAA consiste de dos partes:
1. Razonamiento Verbal
2. Razonamiento Matemático
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 19

20. 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 20

21.  La Prueba de Razonamiento Verbal es un
instrumento eficaz para medir:
o Las destrezas y habilidades para el razonamiento
inductivo y deductivo mediante el uso de material
escrito.
o El uso correcto del lenguaje.
o El análisis de argumentos y la evaluación lógica
de la lectura.
o La identificación de relaciones entre conceptos.
o La comprensión de la lectura y la riqueza del
vocabulario.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 21

22.  En las secciones de
razonamiento verbal
de la PAA hay dos
tipos de ejercicios de
selección múltiple con
5 opciones: los de
completar oraciones y
los de lectura crítica.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 22

23. Lectura Crítica
 Lectura crítica de textos
sencillos y de dos textos
sobre un mismo tema
para evaluar los
siguientes aspectos:
o Comprensión del
texto.
o Inferencias.
o Relacionar partes de
un texto.
o Reconocimiento de
las fortalezas o
debilidades de
argumentos.
o Destrezas
evaluativas y
analíticas de lectura.
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24.  La Prueba de Razonamiento Matemático es un
instrumento para medir:
o La solución de problemas básicos de aritmética,
álgebra, geometría, estadística y probabilidad.
o La aplicación inductiva y deductiva de conceptos y
principios matemáticos en la solución de problemas
matemáticos no rutinarios que requieren
discernimiento e inventiva.
o Habilidad para identificar relaciones cuantitativas,
algebraicas y geométricas.
o Habilidad para identificar diferentes representaciones
matemáticas.
o Habilidad espacial o sentido espacial.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 24

25.  En las secciones de la Prueba de Razonamiento
Matemático se hace hincapié en el uso del
razonamiento, en lugar de mero conocimiento,
para resolver problemas matemáticos.
 Esta diferencia estriba en que el ejercicio de
conocimiento se resuelve con la información
retenida en la memoria, conceptos o ideas
aprendidas durante los años escolares, o con las
destrezas desarrolladas.
 Sin embargo, un ejercicio de razonamiento
matemático requiere procesar información para
inferir, demostrar, probar, discriminar, concluir,
contrastar, argumentar y evaluar.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 25

26.  Los ejercicios que se incluyen en estas secciones de matemáticas están
dirigidos a proveer a los estudiantes una amplia oportunidad de poner en
práctica estrategias de solución de problemas, que le ayuden a potenciar
sus habilidades para razonar matemáticamente.
 Existen múltiples estrategias para resolver problemas matemáticos, algunas
de las cuales son:
o Reconocer un patrón
o Hacer una figura o un diagrama
o Hacer una lista o tabla
o Usar ecuaciones o fórmulas
o Usar tanteo y error
o Resolver un problema similar más simple
o Resolver un problema equivalente
o Trabajar de atrás hacia delante (encadenamiento hacia atrás)
o Usar un modelo
o Identificar submetas
o Usar simetría
o Usar las propiedades de los números y de las operaciones
o Usar coordenadas
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 26

27.  Las secciones de
razonamiento
matemático de la PAA
contienen dos tipos de
ejercicios:
1. ejercicios
convencionales de
selección múltiple con
cinco opciones; y
2. ejercicios para
resolver y suplir la
respuesta.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 27

28. 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 28

29. Ejercicios para resolver y suplir la respuesta
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 29

30.  Las puntuaciones obtenidas en la Prueba de
Aptitud Académica se informan en la escala del
College Board que se extiende desde los 200 a 800
puntos. Una puntuación de 800 no significa
necesariamente que ha contestado correctamente
todos los ejercicios.
 Para asignar puntuaciones se siguen dos pasos:
1. Se determinan las puntuaciones ajustadas en las
secciones verbales y de matemáticas. Se cuenta el
número de ejercicios contestados correctamente y se
le resta una fracción del número de ejercicios
contestados incorrectamente.
2. Se convierten las puntuaciones ajustadas obtenidas
a las correspondientes puntuaciones en la escala del
College Board.Prueba de Aptitud Académica
10 de Noviembre de 2012 30

31. 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 31

32. 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 32

33. Descripción y recomendación
de cómo se construye y
valida una prueba
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 33

34. 1. Determinar lo que queremos medir
2. Generar un banco de ítems
3. Determinar el formato de la medición
o Selección Múltiple
4. Revisión del banco de ítem inicial por expertos
5. Considerar la inclusión de los ítems de
validación
6. Administrar los ítems a una muestra
7. Evaluar los ítems
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica
(DeVellis, 2012)
34

35.  Validez de Constructo
o Convergente
o Divergente
o Matriz Múltiple
o Análisis de Factores
 Validez de Contenido
 Validez de Criterio
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 35

36.  Prueba re-prueba
 Formas Paralelas
 Consistencia Interna
 Confiabilidad entre jueces
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 36

37.  Programa de Evaluación y Admisión Universitaria
(PEAU)
o No todas las universidades en Puerto Rico requieren los
resultados del Programa de Evaluación y Admisión Universitaria.
• Tasa de Graduación
o Resultado de PEAU vs Programa de Estudio Deseado
o Supuestos que indica (Gronlund, 1985):
• Todos los alumnos han tenido una oportunidad igual para aprender
los tipos de tareas que se presentan en la prueba.
• Se ha motivado a todos los alumnos para que se esfuercen al
máximo de sus capacidades en la prueba.
• Todos los alumnos tienen los “comportamientos capacitadores”
(e.g., habilidad para la lectura) necesarios para lograr su actuación
optima en la prueba.
• Ni uno solo de los alumnos esta impedido por el pánico a la prueba,
los problemas emocionales u otros “comportamientos
10 de Noviembreincapacitadores” que pueden evitar su actuación optima en la
de 2012 Prueba de Aptitud Académica 37
prueba.

38. aptitude test. (2012). En Encyclopædia Britannica. Recuperado de
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/30907/aptitude-test
aptitude test. (2012). En Merriam-Webster. Recuperado de http://www.merriam-
webster.com/dictionary/aptitude%20test
aptitud tests. (2009). En Psychometrics success. Recuperado de http://www.
psychometric-success.com/aptitude-tests/aptitude-tests-introduction.htm
Berríos, M. E. (30 de marzo de 2011). Pruebas de admisión universitaria, preguntas
y respuestas. El Nuevo Periódico de Caguas y la Región Central.
Recuperado de
http://www.elperiodicopr.com/index.php?option=com_content&view=article
&i d=362:pruebas-de-admision-universitaria-preguntas-y-respuestas&catid
=70:foco-educativo&Itemid=27
DeVellis, R. F. (2012). Scale development: Theory and applications (3rd ed.).
Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 38

39. Drake, R. M. (1967). Las aptitudes y su medición. En L. L. Thurstone y otros, La
medición de la inteligencia, la aptitud y el interés (pp. 125-143). Buenos Aires:
Editorial Paidós.
Gronlund, N. E. (1985). Pruebas uniformes de aptitud. En Autor, Medición y evaluación
de la enseñanza (pp. 338-386). Buenos Aires: Editorial Kapelus
Guía de estudio para tomar las pruebas del programa de evaluación y admisión
universitaria. (2012). En College Board: Puerto Rico y América Latina.
Recuperado de http://oprla.collegeboard.com/prod_downloads/ptorico/guia-de-
estudio-2011- 2012.pdf
prueba de aptitud académica (PAA). (2012). En College Board: Puerto Rico y América
Latina. Recuperado de
http://oprla.collegeboard.com/ptorico/pr/program/paa.html
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 39

40. Gracias por su
atención!!
10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 40