Este documento presenta un resumen histórico de los resultados académicos del Colegio Técnico del Santuario entre 2014 y 2017 en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales para tercer y quinto grado. Reporta el número de estudiantes evaluados cada año, los puntajes promedios y sus variaciones, identificando aumentos y disminuciones estadísticamente significativas.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 en la región de Huánuco, Perú. Resume la población evaluada, las competencias evaluadas, los niveles de logro y los resultados de las pruebas de comprensión lectora y matemática para estudiantes de segundo grado en las diferentes provincias de Huánuco. Además, compara los resultados del 2013 con los del 2012 e identifica algunas provincias que han mostrado mejoras.
El documento explica cómo se presentan los resultados de la Evaluación Censal de Educación (ECE) de dos maneras: por puntaje promedio y por niveles de logro. Indica que el puntaje promedio de una institución educativa es el promedio de los puntajes de todos los estudiantes evaluados y que los estudiantes son clasificados en niveles de logro (Satisfactorio, En Proceso, En Inicio) dependiendo de su puntaje. También describe cómo acceder a estos resultados e incluye consideraciones para su interpretación.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional en lectura para 2° primaria, con más estudiantes alcanzando niveles satisfactorios. Sin embargo, existen brechas entre regiones, gestión de escuelas y zonas rurales-urbanas.
EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES DE LA REGIÓN DE HUÁNUCO 2015YONEL VASQUEZ GUERRA
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 para el segundo grado de primaria en la región de Huánuco en las áreas de lectura y matemática. Los resultados muestran que los estudiantes de Huánuco tuvieron un desempeño ligeramente inferior al promedio nacional, con una medida promedio más baja. Asimismo, tuvieron una mayor proporción de estudiantes en los niveles de logro "En proceso" y "En inicio" que a nivel nacional. El documento también incluye de
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por promedio y niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño de los estudiantes y las brechas entre regiones.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2do grado de primaria, 4to grado de primaria y 2do grado de secundaria en la región Callao. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en cada nivel de logro para las áreas evaluadas, y comparan los resultados entre regiones, gestión educativa y sexo.
Este documento presenta un resumen histórico de los resultados académicos del Colegio Técnico del Santuario entre 2014 y 2017 en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales para tercer y quinto grado. Reporta el número de estudiantes evaluados cada año, los puntajes promedios y sus variaciones, identificando aumentos y disminuciones estadísticamente significativas.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 en la región de Huánuco, Perú. Resume la población evaluada, las competencias evaluadas, los niveles de logro y los resultados de las pruebas de comprensión lectora y matemática para estudiantes de segundo grado en las diferentes provincias de Huánuco. Además, compara los resultados del 2013 con los del 2012 e identifica algunas provincias que han mostrado mejoras.
El documento explica cómo se presentan los resultados de la Evaluación Censal de Educación (ECE) de dos maneras: por puntaje promedio y por niveles de logro. Indica que el puntaje promedio de una institución educativa es el promedio de los puntajes de todos los estudiantes evaluados y que los estudiantes son clasificados en niveles de logro (Satisfactorio, En Proceso, En Inicio) dependiendo de su puntaje. También describe cómo acceder a estos resultados e incluye consideraciones para su interpretación.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional en lectura para 2° primaria, con más estudiantes alcanzando niveles satisfactorios. Sin embargo, existen brechas entre regiones, gestión de escuelas y zonas rurales-urbanas.
EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES DE LA REGIÓN DE HUÁNUCO 2015YONEL VASQUEZ GUERRA
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 para el segundo grado de primaria en la región de Huánuco en las áreas de lectura y matemática. Los resultados muestran que los estudiantes de Huánuco tuvieron un desempeño ligeramente inferior al promedio nacional, con una medida promedio más baja. Asimismo, tuvieron una mayor proporción de estudiantes en los niveles de logro "En proceso" y "En inicio" que a nivel nacional. El documento también incluye de
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por promedio y niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño de los estudiantes y las brechas entre regiones.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2do grado de primaria, 4to grado de primaria y 2do grado de secundaria en la región Callao. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en cada nivel de logro para las áreas evaluadas, y comparan los resultados entre regiones, gestión educativa y sexo.
El documento presenta las líneas estratégicas de la política educativa colombiana para el periodo 2014-2018, incluyendo tasas de cobertura, deserción y analfabetismo en educación transición, básica, media y superior. Además, muestra los puntajes promedio de las pruebas SABER en grados 5°, 9° y 11° para lenguaje, matemáticas, ciencias y competencias ciudadanas.
Este documento presenta y analiza los resultados educativos de un establecimiento escolar. Incluye datos sobre las pruebas SIMCE, repitencia, retiro y aprobación de asignaturas. También contiene resultados de aprendizaje en lenguaje y comunicación, matemática, historia y otras asignaturas. El documento concluye con preguntas para analizar los resultados y establecer acciones para mejorar el rendimiento académico.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 en Perú. Evaluó a estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemáticas, y estudiantes de cuarto grado de escuelas bilingües en comprensión lectora. Los resultados muestran que el 33% de estudiantes de segundo grado alcanzaron el nivel satisfactorio en comprensión lectora, una mejora del 2.1% respecto al 2012. Las escuelas no estatales tuvieron mejores resultados que las
Este documento presenta los resultados nacionales y estatales de la prueba Planea 2017 para alumnos de tercer grado de secundaria en México. Reporta los porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro educativo en Lenguaje y Comunicación y Matemáticas a nivel nacional y por entidad federativa. También incluye el puntaje promedio de los estudiantes según tipo de escuela.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el segundo grado de primaria en lectura y matemática. Se evaluó a estudiantes de todas las instituciones educativas públicas y privadas del país con cinco o más estudiantes. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional y en el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio, especialmente en lectura. Sin embargo, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales.
El resumen evalúa los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. A nivel nacional, los estudiantes mejoraron sus habilidades en lectura, con más estudiantes alcanzando un nivel satisfactorio. Sin embargo, las regiones rurales y de multigrado continúan teniendo desempeños más bajos.
Analiza el enfoque de la gestión de las instituciones educativas, la relación entre los instrumentos y la normativa, la función de la asesoría educativa, la aplicación de los cuatro instrumentos de Autoevaluación Institucional en Ecuador; a la fecha, la generación de tablas y gràficos, la aplicación de matrices de tabulación de datos y las herramientas de calidad, de los errores en la interpretación de los resultados. las actividades de autoevaluación y Plan de mejora se grafican a través de flujogramas
Este documento proporciona instrucciones para completar boletas de evaluación de educación secundaria. Explica cómo registrar datos del alumno, calificaciones parciales, asistencia, calificación final, promedio general y niveles de logro de competencias lectoras. También indica la fecha de expedición de la boleta, datos de la escuela y firma del director.
El documento describe un nuevo estudio de la OCDE llamado Prueba para Centros Educativos basada en el PISA que evalúa el rendimiento académico de los estudiantes en centros educativos españoles. Se llevó a cabo una prueba piloto en 224 centros educativos españoles en 2013-2014 que evaluó a 15,527 estudiantes. La prueba mide las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias de los estudiantes y genera informes para los centros educativos que comparan sus resultados con promedios nacional
El documento resume los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2015 para estudiantes de 2do grado de primaria y secundaria en el departamento de Puno, Perú. La ECE evalúa las competencias de lectura y matemática y presenta los resultados por medida promedio, niveles de logro, cobertura, características evaluadas, y resultados según factores como sexo, gestión, área y características socioeconómicas. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes alcanzaron el nivel sat
I Fase de la Evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de MadridEducación Innovación
El documento resume los resultados preliminares de la primera fase de evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Se analizan las evaluaciones externas e internacionales de primaria y secundaria, así como estudios académicos. Los resultados muestran que el programa mejora significativamente el nivel de inglés sin reducir el rendimiento en otras asignaturas, aunque se observa una pequeña disminución temporal en ciencias en primaria que se recupera en secundaria.
Este documento presenta datos sobre los resultados de estudiantes de quinto grado en el área de ciencias naturales para los años 2013-2016 en el Centro Educativo Rural Las Mesas. Reporta el número de estudiantes evaluados por año, los porcentajes de desempeño según niveles, los puntajes promedios y márgenes de estimación. No hay información disponible para los años 2013 y 2015. Para 2014, 8 estudiantes fueron evaluados con un puntaje promedio de 358 y un margen de estimación de 26,1. En 2016, 16 estudiantes fueron evaluados
El documento proporciona orientaciones para interpretar los resultados históricos de un establecimiento educativo en las pruebas Saber. Explica cómo analizar el puntaje promedio, los niveles de desempeño, la desviación estándar y comparar resultados entre años teniendo en cuenta el margen de error. También recomienda conocer las capacidades esperadas en cada nivel y consultar guías del Ministerio de Educación para mejorar.
El documento presenta el programa de orientación vocacional para el año 2022, el cual incluye acompañamiento en orientación vocacional, procesos de electividad, conocimiento del NEM y ranking, preparación para la Prueba de Admisión a la Educación Superior (PAES), y acompañamiento socioemocional. También describe los cambios a la PAES, incluyendo evaluar competencias en lugar de solo conocimientos, dividir la prueba de matemática en dos secciones, y usar una nueva escala de puntajes de 100 a 1000 puntos.
Este documento presenta los resultados de las Pruebas SER Ecuador 2008. Se evaluó a estudiantes de cuarto, séptimo y décimo años de educación básica y tercero de bachillerato en las áreas de matemática, lenguaje y comunicación, estudios sociales y ciencias naturales. El documento explica la metodología utilizada, la población evaluada, la escala de calificación y cómo interpretar los resultados, proporcionando un ejemplo de los resultados de una institución educativa.
El documento describe los cambios en la nueva boleta de evaluación para secundaria en México. La nueva boleta es más sencilla, consistiendo en una sola hoja para reducir la carga administrativa y permitir más tiempo para la enseñanza. Se evalúan las asignaturas con calificaciones numéricas del 5 al 10 y se requiere un promedio mínimo de 6 para aprobar. La boleta indica si el estudiante es promovido o no promovido con base en los criterios de evaluación.
Folleto secundaria. BOLETA DE EVALUACIÓN. ma072001
Con la evaluación identificamos los avances y áreas de oportunidad de los estudiantes para brindarles una realimentación que impulse el máximo desarrollo sus capacidades.
Este documento presenta:
1) La prueba de matemáticas de la PSU del año pasado con respuestas correctas.
2) Se informa que la próxima prueba será de historia y ciencias sociales.
3) Se explica que se desarrollará un módulo especial para la prueba de ciencias dirigido a estudiantes de liceos técnico-profesionales.
Este documento provee información sobre el uso de datos para la toma de decisiones en el sistema educativo. Explica conceptos clave como objetivos anuales medibles, índices académicos, brecha de rendimiento y clasificación de escuelas. También describe planes de trabajo como el PCEA y PIE que usan datos para establecer metas, estrategias y medición de progreso con el fin de mejorar el rendimiento estudiantil.
Estadísticas de evaluación a los docentes de educación media.Criss Pillaga
Este documento resume los resultados de las evaluaciones externas realizadas a docentes en Ecuador. Muestra que los promedios de las instituciones atípicas son sustancialmente menores que el promedio nacional. Además, los laboratorios atípicos tienen una concentración anormal de resultados excelentes y muy buenos. Finalmente, se presentan los resultados nacionales de las pruebas de habilidades lingüísticas comparados con los de los centros atípicos detectados, donde los porcentajes de calificaciones altas son mucho mayores.
El documento proporciona información básica sobre la prueba ENLACE aplicada a estudiantes de educación básica y media superior en México. Explica que ENLACE mide el dominio de asignaturas clave pero no evalúa otros factores; que los resultados se difunden de manera confiable a millones de estudiantes gracias a la logística y procesamiento de datos; y que los resultados deben usarse para identificar áreas de oportunidad y brindar apoyo adicional a estudiantes y escuelas, más que para generar consecuencias acad
Este documento presenta los resultados del Examen Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio realizado por el maestro José Gómez Martínez durante el ciclo escolar 2010-2011. Los resultados muestran que obtuvo un nivel insuficiente en la prueba de "Enseñar matemáticas en educación primaria", especialmente en las subáreas de organización de contenidos y enfoque de la enseñanza de las matemáticas. Se recomienda que analice este informe con otros maestros y utilice los servicios de formación contin
El documento presenta las líneas estratégicas de la política educativa colombiana para el periodo 2014-2018, incluyendo tasas de cobertura, deserción y analfabetismo en educación transición, básica, media y superior. Además, muestra los puntajes promedio de las pruebas SABER en grados 5°, 9° y 11° para lenguaje, matemáticas, ciencias y competencias ciudadanas.
Este documento presenta y analiza los resultados educativos de un establecimiento escolar. Incluye datos sobre las pruebas SIMCE, repitencia, retiro y aprobación de asignaturas. También contiene resultados de aprendizaje en lenguaje y comunicación, matemática, historia y otras asignaturas. El documento concluye con preguntas para analizar los resultados y establecer acciones para mejorar el rendimiento académico.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 en Perú. Evaluó a estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemáticas, y estudiantes de cuarto grado de escuelas bilingües en comprensión lectora. Los resultados muestran que el 33% de estudiantes de segundo grado alcanzaron el nivel satisfactorio en comprensión lectora, una mejora del 2.1% respecto al 2012. Las escuelas no estatales tuvieron mejores resultados que las
Este documento presenta los resultados nacionales y estatales de la prueba Planea 2017 para alumnos de tercer grado de secundaria en México. Reporta los porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro educativo en Lenguaje y Comunicación y Matemáticas a nivel nacional y por entidad federativa. También incluye el puntaje promedio de los estudiantes según tipo de escuela.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el segundo grado de primaria en lectura y matemática. Se evaluó a estudiantes de todas las instituciones educativas públicas y privadas del país con cinco o más estudiantes. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional y en el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio, especialmente en lectura. Sin embargo, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales.
El resumen evalúa los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. A nivel nacional, los estudiantes mejoraron sus habilidades en lectura, con más estudiantes alcanzando un nivel satisfactorio. Sin embargo, las regiones rurales y de multigrado continúan teniendo desempeños más bajos.
Analiza el enfoque de la gestión de las instituciones educativas, la relación entre los instrumentos y la normativa, la función de la asesoría educativa, la aplicación de los cuatro instrumentos de Autoevaluación Institucional en Ecuador; a la fecha, la generación de tablas y gràficos, la aplicación de matrices de tabulación de datos y las herramientas de calidad, de los errores en la interpretación de los resultados. las actividades de autoevaluación y Plan de mejora se grafican a través de flujogramas
Este documento proporciona instrucciones para completar boletas de evaluación de educación secundaria. Explica cómo registrar datos del alumno, calificaciones parciales, asistencia, calificación final, promedio general y niveles de logro de competencias lectoras. También indica la fecha de expedición de la boleta, datos de la escuela y firma del director.
El documento describe un nuevo estudio de la OCDE llamado Prueba para Centros Educativos basada en el PISA que evalúa el rendimiento académico de los estudiantes en centros educativos españoles. Se llevó a cabo una prueba piloto en 224 centros educativos españoles en 2013-2014 que evaluó a 15,527 estudiantes. La prueba mide las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias de los estudiantes y genera informes para los centros educativos que comparan sus resultados con promedios nacional
El documento resume los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2015 para estudiantes de 2do grado de primaria y secundaria en el departamento de Puno, Perú. La ECE evalúa las competencias de lectura y matemática y presenta los resultados por medida promedio, niveles de logro, cobertura, características evaluadas, y resultados según factores como sexo, gestión, área y características socioeconómicas. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes alcanzaron el nivel sat
I Fase de la Evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de MadridEducación Innovación
El documento resume los resultados preliminares de la primera fase de evaluación del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Se analizan las evaluaciones externas e internacionales de primaria y secundaria, así como estudios académicos. Los resultados muestran que el programa mejora significativamente el nivel de inglés sin reducir el rendimiento en otras asignaturas, aunque se observa una pequeña disminución temporal en ciencias en primaria que se recupera en secundaria.
Este documento presenta datos sobre los resultados de estudiantes de quinto grado en el área de ciencias naturales para los años 2013-2016 en el Centro Educativo Rural Las Mesas. Reporta el número de estudiantes evaluados por año, los porcentajes de desempeño según niveles, los puntajes promedios y márgenes de estimación. No hay información disponible para los años 2013 y 2015. Para 2014, 8 estudiantes fueron evaluados con un puntaje promedio de 358 y un margen de estimación de 26,1. En 2016, 16 estudiantes fueron evaluados
El documento proporciona orientaciones para interpretar los resultados históricos de un establecimiento educativo en las pruebas Saber. Explica cómo analizar el puntaje promedio, los niveles de desempeño, la desviación estándar y comparar resultados entre años teniendo en cuenta el margen de error. También recomienda conocer las capacidades esperadas en cada nivel y consultar guías del Ministerio de Educación para mejorar.
El documento presenta el programa de orientación vocacional para el año 2022, el cual incluye acompañamiento en orientación vocacional, procesos de electividad, conocimiento del NEM y ranking, preparación para la Prueba de Admisión a la Educación Superior (PAES), y acompañamiento socioemocional. También describe los cambios a la PAES, incluyendo evaluar competencias en lugar de solo conocimientos, dividir la prueba de matemática en dos secciones, y usar una nueva escala de puntajes de 100 a 1000 puntos.
Este documento presenta los resultados de las Pruebas SER Ecuador 2008. Se evaluó a estudiantes de cuarto, séptimo y décimo años de educación básica y tercero de bachillerato en las áreas de matemática, lenguaje y comunicación, estudios sociales y ciencias naturales. El documento explica la metodología utilizada, la población evaluada, la escala de calificación y cómo interpretar los resultados, proporcionando un ejemplo de los resultados de una institución educativa.
El documento describe los cambios en la nueva boleta de evaluación para secundaria en México. La nueva boleta es más sencilla, consistiendo en una sola hoja para reducir la carga administrativa y permitir más tiempo para la enseñanza. Se evalúan las asignaturas con calificaciones numéricas del 5 al 10 y se requiere un promedio mínimo de 6 para aprobar. La boleta indica si el estudiante es promovido o no promovido con base en los criterios de evaluación.
Folleto secundaria. BOLETA DE EVALUACIÓN. ma072001
Con la evaluación identificamos los avances y áreas de oportunidad de los estudiantes para brindarles una realimentación que impulse el máximo desarrollo sus capacidades.
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1) La prueba de matemáticas de la PSU del año pasado con respuestas correctas.
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3) Se explica que se desarrollará un módulo especial para la prueba de ciencias dirigido a estudiantes de liceos técnico-profesionales.
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Estadísticas de evaluación a los docentes de educación media.Criss Pillaga
Este documento resume los resultados de las evaluaciones externas realizadas a docentes en Ecuador. Muestra que los promedios de las instituciones atípicas son sustancialmente menores que el promedio nacional. Además, los laboratorios atípicos tienen una concentración anormal de resultados excelentes y muy buenos. Finalmente, se presentan los resultados nacionales de las pruebas de habilidades lingüísticas comparados con los de los centros atípicos detectados, donde los porcentajes de calificaciones altas son mucho mayores.
El documento proporciona información básica sobre la prueba ENLACE aplicada a estudiantes de educación básica y media superior en México. Explica que ENLACE mide el dominio de asignaturas clave pero no evalúa otros factores; que los resultados se difunden de manera confiable a millones de estudiantes gracias a la logística y procesamiento de datos; y que los resultados deben usarse para identificar áreas de oportunidad y brindar apoyo adicional a estudiantes y escuelas, más que para generar consecuencias acad
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Estadísticas de evaluación a los docentes de educación media ruthguachichulca
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones a docentes de educación media en Ecuador en los últimos 16 años. Muestra que el 32.8% de docentes tienen un desempeño excelente o muy bueno, mientras que el 60% es bueno o aceptable. Sin embargo, los resultados académicos de los estudiantes no han mejorado, posiblemente debido a falta de capacitación y actualización de los docentes, así como problemas con la implementación del nuevo plan de estudios. Finalmente, se resumen los puntajes obtenidos por Ecuador en pruebas internacionales.
Informe simce oficial 4 basico 2014_rbd-604Mirtha Allende
Este informe presenta los resultados de aprendizaje de los estudiantes de 4° básico de una escuela en las pruebas SIMCE 2014 en lectura, matemática e historia. Entrega los puntajes promedio, la tendencia de los resultados en los últimos años, la distribución de estudiantes en los distintos niveles de logro de aprendizaje y puntajes por curso. El objetivo es que la escuela pueda analizar esta información y mejorar su plan de mejora educativa.
Este documento presenta un plan estratégico de gestión escolar para una escuela en el estado de Nayarit, México para los años 2013-2017. Incluye secciones sobre personal docente, diagnóstico escolar, visión, misión y valores de la escuela, compromisos del director y maestros, y planes de mediano plazo para las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa y de participación comunitaria. También presenta un programa anual de trabajo detallando objetivos, metas, actividades y responsabilidades para cada dimensión de gestión, así
Primera evaluación censal-regional-de-lambayequeCarlos Yampufé
La evaluación censal regional de Lambayeque en 2016 gastó 230 mil soles para diagnosticar los aprendizajes de los estudiantes de segundo grado en comprensión lectora y matemática, a pesar de que la Evaluación Censal Educativa de 2015 ya había realizado un diagnóstico. Los resultados de la evaluación censal regional mostraron que solo el 26.49% de estudiantes alcanzaron el nivel satisfactorio en comprensión lectora, una cifra mucho menor que la ECE 2015, lo que representa una situación grave. Se critica que los fond
Tarea 2 análisis e interpretación de datos en una investigaciónnorelbis sanchez
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Tarea 2 Análisis e interpretación de datos en una investigaciónFrelkys Anzola
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:25
Resultados de tercer grado en el área de lenguaje
Año
Número de estudiantes
evaluados
2014 20
2015 30
2016 27
1. Número de estudiantes evaluados por año en lenguaje, tercer grado
2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en lenguaje, tercer grado
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
2. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:25
3. Comparación de los puntajes promedio y los márgenes de estimación del establecimientos
educativo por año en lenguaje, tercer grado
Año
Puntaje
Promedio
Margen de
estimación
Intervalo de
confianza
2014 250 ±27,1 (222,9 - 277,1)
2015 233 ±18,4 (214,6 - 251,4)
2016 297 ±13,7 (283,3 - 310,7)
Intervalos de confianza para la
puntuación estimada de la escala
Lectura de resultados
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2015. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2015.
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2014. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2014.
3. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:25
4. Comparación de la desviación estándar del puntaje promedio del establecimiento educativo
por año en lenguaje, tercer grado
Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos
La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para
este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que
aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y
4. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
Resultados de tercer grado en el área de matemáticas
Año
Número de estudiantes
evaluados
2014 22
2015 24
2016 33
1. Número de estudiantes evaluados por año en matemáticas, tercer grado
2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en matemáticas, tercer
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
5. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
3. Comparación de los puntajes promedio y los márgenes de estimación del establecimientos
educativo por año en matemáticas, tercer grado
Año
Puntaje
Promedio
Margen de
estimación
Intervalo de
confianza
2014 298 ±26,9 (271,1 - 324,9)
2015 216 ±20,7 (195,3 - 236,7)
2016 299 ±17,4 (281,6 - 316,4)
Intervalos de confianza para la
puntuación estimada de la escala
Lectura de resultados
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2015. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2015.
No existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2014
6. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
4. Comparación de la desviación estándar del puntaje promedio del establecimiento educativo
por año en matemáticas, tercer grado
Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos
La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para
este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que
aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y
7. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
Resultados de quinto grado en el área de lenguaje
Año
Número de estudiantes
evaluados
2014 42
2015 31
2016 38
1. Número de estudiantes evaluados por año en lenguaje, quinto grado
2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en lenguaje, quinto grado
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
8. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
3. Comparación de los puntajes promedio y los márgenes de estimación del establecimientos
educativo por año en lenguaje, quinto grado
Año
Puntaje
Promedio
Margen de
estimación
Intervalo de
confianza
2014 229 ±9,8 (219,2 - 238,8)
2015 234 ±16,1 (217,9 - 250,1)
2016 258 ±10,4 (247,6 - 268,4)
Intervalos de confianza para la
puntuación estimada de la escala
Lectura de resultados
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2015. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2015.
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2014. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2014.
9. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
4. Comparación de la desviación estándar del puntaje promedio del establecimiento educativo
por año en lenguaje, quinto grado
Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos
La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para
este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que
aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y
10. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
Resultados de quinto grado en el área de matemáticas
Año
Número de estudiantes
evaluados
2014 42
2015 35
2016 39
1. Número de estudiantes evaluados por año en matemáticas, quinto grado
2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en matemáticas, quinto
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
11. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
3. Comparación de los puntajes promedio y los márgenes de estimación del establecimientos
educativo por año en matemáticas, quinto grado
Año
Puntaje
Promedio
Margen de
estimación
Intervalo de
confianza
2014 242 ±14,6 (227,4 - 256,6)
2015 257 ±11,9 (245,1 - 268,9)
2016 291 ±14,1 (276,9 - 305,1)
Intervalos de confianza para la
puntuación estimada de la escala
Lectura de resultados
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2015. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2015.
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2014. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2014.
12. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:26
4. Comparación de la desviación estándar del puntaje promedio del establecimiento educativo
por año en matemáticas, quinto grado
Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos
La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para
este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que
aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y
13. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales
Año
Número de estudiantes
evaluados
2014 42
2015 N. D.
2016 35
1. Número de estudiantes evaluados por año en ciencias naturales, quinto grado
2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en ciencias naturales,
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
N. D.: no hay información disponible para este año.
14. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
3. Comparación de los puntajes promedio y los márgenes de estimación del establecimientos
educativo por año en ciencias naturales, quinto grado
Año
Puntaje
Promedio
Margen de
estimación
Intervalo de
confianza
2014 227 ±9,7 (217,3 - 236,7)
2015 N. D. N. D. N. D.
2016 265 ±10,5 (254,5 - 275,5)
Intervalos de confianza para la
puntuación estimada de la escala
N. D.: no hay información disponible para este año.
Lectura de resultados
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2014. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2014.
15. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
4. Comparación de la desviación estándar del puntaje promedio del establecimiento educativo
por año en ciencias naturales, quinto grado
Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos
La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para
este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que
aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y
16. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
Resultados de noveno grado en el área de lenguaje
Año
Número de estudiantes
evaluados
2014 13
2015 20
2016 19
1. Número de estudiantes evaluados por año en lenguaje, noveno grado
2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en lenguaje, noveno grado
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
17. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
3. Comparación de los puntajes promedio y los márgenes de estimación del establecimientos
educativo por año en lenguaje, noveno grado
Año
Puntaje
Promedio
Margen de
estimación
Intervalo de
confianza
2014 243 ±38 (205 - 281)
2015 229 ±14,9 (214,1 - 243,9)
2016 302 ±16,7 (285,3 - 318,7)
Intervalos de confianza para la
puntuación estimada de la escala
Lectura de resultados
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2015. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2015.
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2014. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2014.
18. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
4. Comparación de la desviación estándar del puntaje promedio del establecimiento educativo
por año en lenguaje, noveno grado
Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos
La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para
este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que
aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y
19. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
Resultados de noveno grado en el área de matemáticas
Año
Número de estudiantes
evaluados
2014 14
2015 21
2016 20
1. Número de estudiantes evaluados por año en matemáticas, noveno grado
2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en matemáticas, noveno
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
20. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
3. Comparación de los puntajes promedio y los márgenes de estimación del establecimientos
educativo por año en matemáticas, noveno grado
Año
Puntaje
Promedio
Margen de
estimación
Intervalo de
confianza
2014 292 ±17 (275 - 309)
2015 227 ±16,8 (210,2 - 243,8)
2016 273 ±13,8 (259,2 - 286,8)
Intervalos de confianza para la
puntuación estimada de la escala
Lectura de resultados
Existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2015. El puntaje promedio
del establecimiento educativo en 2016 es superior a su puntaje promedio en 2015.
No existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2014
21. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:27
4. Comparación de la desviación estándar del puntaje promedio del establecimiento educativo
por año en matemáticas, noveno grado
Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos
La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para
este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que
aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y
22. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:28
Resultados de noveno grado en el área de ciencias naturales
Año
Número de estudiantes
evaluados
2014 12
2015 N. D.
2016 17
1. Número de estudiantes evaluados por año en ciencias naturales, noveno grado
2. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño por año en ciencias naturales,
INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
N. D.: no hay información disponible para este año.
23. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:28
3. Comparación de los puntajes promedio y los márgenes de estimación del establecimientos
educativo por año en ciencias naturales, noveno grado
Año
Puntaje
Promedio
Margen de
estimación
Intervalo de
confianza
2014 221 ±34,7 (186,3 - 255,7)
2015 N. D. N. D. N. D.
2016 249 ±13,7 (235,3 - 262,7)
Intervalos de confianza para la
puntuación estimada de la escala
N. D.: no hay información disponible para este año.
Lectura de resultados
No existen diferencias estadísticamente significativas entre el puntaje promedio del
establecimiento educativo en 2016 y su puntaje promedio en 2014
24. Reporte historico de comparacion entre los años 2014 - 2015 - 2016
Establecimiento educativo: INSTITUCION EDUCATIVA BELLAVISTA
Código DANE: 108433000779
Fecha actualización de datos: 06-10-2017 11:44:28
4. Comparación de la desviación estándar del puntaje promedio del establecimiento educativo
por año en ciencias naturales, noveno grado
Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentada en los gráficos
La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, para
este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir que
aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y