Este documento resume diferentes métodos y técnicas de investigación en psicología social, incluyendo el método experimental, el método correlacional y la observación. También describe la observación participante y no participante, así como instrumentos como el registro anecdótico y el registro descriptivo. Finalmente, discute la validez y confiabilidad de las observaciones en investigación.

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Superior
Universidad Bicentenaria de Aragua
Nucleó V.L.P Sección P1
Practica de Psicología Social
Alumna:
María G. Castillo
C.I 20.528.731

2. INTRODUCCION
El estudio de la practica de la psicología social, es
de suma importancia para todas aquellas personas
que cursan la carrera de psicología debido a que
por medio de esta se podemos conocer los
principales fundamentos de esta área, el
comportamiento individual o grupal de los individual
y sus netos de investigación

3. EL método experimental:
Es la creación de una situación artificial totalmente controlada y detecta
relaciones causales a través de la manipulación. La variable que se
manipula o cambia un aspecto de una situación es la Variable
Independiente (causa), La Variable Dependiente será el efecto de ese
cambio. Es decir, la VI es la causa de las variaciones que aparecen en la
VD.
El método correlacional:
Se utiliza, generalmente, cuando las variables no son manipulables (nivel
socioeconómico, sexo, edad). En este método, el investigador está
interesado en conocer si dos o más variables se relacionan entre sí, es
decir, correlacionan. El control de las variables que no interesan en el
estudio suele ser menor que en el método experimental.
La observación:
Consistirá en someter a una serie de controles y exigencias una habilidad
que todas las personas ejercitan cotidianamente. En este sentido, será muy
útil para investigar zonas y manifestaciones de la conducta humana que no
pueden ser observadas experimentalmente
Métodos de investigación en la psicología social

4. La observación participante y no participante
en el método científico características
La observación participante:
es un tipo de método de recolección de datos utilizado
típicamente en la investigación cualitativa.
Características:
• Mayor número de posibilidades de observación que si no
es participante.
• Facilita el conocer datos "secretos" o más íntimos.
• Recoge, casi literalmente, lo que se dice y hace. datos de
difícil obtención por otros métodos

5. La observación no participante:
El concepto de la observación no participante hace referencia a
un método de estudio que tiene diversas aplicaciones en
diferentes ciencias, aunque, históricamente, ha destacado en
las ciencias sociales y, especialmente, en sociología y
antropología.
Características:
• Lleva a cabo el estudio de la materia u objeto estudiado sin
participar con él.
• Busca conseguir la mayor objetividad posible, ya que al no
participar de forma activa con lo que se estudia, se puede
observar en su estado natural sin que el investigador
pueda alterar su naturaleza mediante el simple hecho de
estudiarlo

6. Tipos e instrumentos de la psicología social
Cuando se habla de observación psicológica estamos
haciendo referencia a un procedimiento que se va a utilizar
para recoger información sobre determinado sujeto en base a
determinado criterio como:
• Debe ser realizada por un observador entrenado en la
medida de lo posible.
• Focalizada: es decir toda nuestra atención debe estar
dirigida y centrada en la persona a la cual estamos
evaluando.
• Puede tener distintos niveles de complejidad, es decir puede
ser 1 o 2 personas. Puede ser:
- Natural: cuando se realiza dentro del ambiente natural
de la persona
- Artificial: cuando se realiza en un ambiente simulado o
se propician situaciones específicas.

7. VALIDEZ DE LAS OBSERVACIONES
Se puede manifestar que según Hernández (ob cit), el término en
cuestión puede entenderse como el grado en que un
instrumento, realmente mide la variable que pretende medir, esto
significa que un determinado instrumento debe medir
estrictamente la variable que se desea medir y no otra, aunque
sea muy parecida.
Validez de contenido.
En lo concerniente a la validez de contenido, se puede indicar
que según Hernández (ibid), es la que consiste en el grado en
que un determinado instrumento expresa concisamente, lo que
se pretende medir.
Validez concurrente o simultánea:
El test y el criterio se miden al mismo tiempo
(concurrentemente). Puede utilizarse para validar un nuevo
test por comparación con otro ya validado previamente

8. Validez predictiva También conocida como «validez criterio»,
«validez relativa al criterio» o «validez de pronóstico», se
refiere al grado de eficacia con que se puede predecir o
pronosticar una variable de interés (criterio) a partir de las
puntuaciones en un test.
Validez retrospectiva: El test se aplica un tiempo después
del criterio que se pretende evaluar. Útil cuando se
pretende dilucidar mediante una prueba algún aspecto del
pasado que actualmente no es accesible.
Validez de pronóstico: El criterio se mide pasado un periodo
de tiempo tras la aplicación del test. Es el tipo más habitual
en los procesos de selección de personal, en los que se
pretende predecir el rendimiento futuro de los sujetos .

9. Confiabilidad:
Es el grado de consistencia que posee el instrumento
Psicológicos ya que ningún instrumento puede ser de gran
valor hasta que no se pruebe su consistencia o confiabilidad
Técnicas que se utilizan para tener la confiabilidad:
 Consistencia interna
 Confiabilidad a través del tiempo
 Confiabilidad entre evaluadores

10. Registro Anecdótico
Es el instrumento que contiene descripciones de
comportamientos o conductas específicas de los sujetos,
registrados con la observación. Estas están relacionadas con
actuaciones extraordinarias, incidentes significativos en el
comportamiento del estudiante que pueden ser útiles, en un
momento dado, para la comprensión acertada del sujeto. Los
episodios examinados se hacen constar de modo exacto y
objetivo, precisando qué, cómo, cuándo ocurrieron determinadas
conductas y en qué circunstancias fueron observadas.

11. Es el instrumento que permite recoger información acerca de la
ejecución de los alumnos y alumnas como resultado de la
observación de los diferentes elementos que intervienen en la
praxis educativas del escolar; allí se debe detallar
minuciosamente la actuación del estudiante con relación a los
aspectos a evaluar, previamente establecidas y la interpretación
de los hechos evidenciados.
Registro Descriptivo

12. BIBLIOGRAFIA
https://www.ugr.es/~jmagarci/TEMA2web
https://prezi.com/a5qfnpybzmug/registro-anecdotico-y-registro-
descriptivo/
http://portafoliopsicosocial13.blogspot.com/2013/12/instrumentos-
de-evaluacion-y-diagnostico.html