Marcos es un profesor universitario que muestra características de personalidad paranoide. Desconfía de sus colegas y estudiantes, a quienes ve como parte de una conspiración en su contra. Mantiene ideas delirantes de persecución y cree que otros intentan hacerlo parecer incompetente. A pesar de reconocer que podría equivocarse, mantiene sus creencias con firmeza. La terapia buscará reducir su desconfianza y ayudarlo a desarrollar perspectivas más flexibles.
Este informe psicológico presenta los datos personales y la historia familiar de una paciente de 30 años. Tuvo una infancia difícil marcada por el maltrato físico y verbal de su padre. Actualmente vive con su pareja con quien tiene conflictos constantes que la han llevado a intentar el suicidio en el pasado. Las evaluaciones realizadas muestran baja autoestima, dificultades en las relaciones interpersonales y un coeficiente intelectual muy inferior. Se recomienda continuar con terapia psicológica para mejorar sus habil
La historia presenta a Pata Negra peleando con su prima y mordiéndola, por lo que es castigado. Esto muestra la pulsión instintiva del Ello y la capacidad del Yo para integrar tendencias y defensas. Los padres son anulados y solo se menciona a la persona que cuida a Pata Negra, posiblemente representando una Madre sustituta y frustración de la primera infancia.
Este documento presenta las instrucciones para completar el Inventario Multiaxial Clínico de Millon (MCMI-II). Indica que las siguientes páginas contienen frases para que la persona describa sus sentimientos y actitudes, marcando V para verdadero o F para falso. Sugiere ser honesto y no preocuparse si alguna frase parece poco común. Además, instruye marcar cada frase aunque no se esté seguro y no poner límite de tiempo, aunque es mejor trabajar con rapidez.
Este documento presenta el marco jurídico de los delitos sexuales contra niños, niñas y adolescentes en Chile. Define los delitos de violación y estupro según el Código Penal chileno, y explica que estos delitos se diferencian por las conductas sancionadas y la edad y circunstancias de la víctima. También cubre aspectos relacionados a la evaluación y prueba de estos delitos, así como la protección de las víctimas.
Este documento presenta una introducción general al Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI-2). Explica brevemente los antecedentes, contenido, diferencias con la versión original, lineas generales de aplicación y calificación del inventario.
El trastorno de la personalidad por evitación se caracteriza por un patrón general de inhibición social, sentimientos de inadecuación e hipersensibilidad a la evaluación negativa que comienzan en la adolescencia o adultez temprana. Las personas con este trastorno sienten ansiedad excesiva en la mayoría de situaciones sociales debido a su temor al rechazo o la crítica de los demás. El trastorno se trata principalmente con terapia cognitivo-conductual, incluyendo terapia grupal.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de informes psicológicos escolares. Sugiere que los informes incluyan antecedentes personales y familiares del estudiante, motivos de la evaluación, desarrollo y historial escolar, técnicas aplicadas como entrevistas y pruebas, resultados, diagnóstico, sugerencias y derivaciones. El objetivo es proveer una evaluación completa para comprender mejor al estudiante y así brindar el apoyo adecuado.
Este informe psicológico presenta los datos personales y la historia familiar de una paciente de 30 años. Tuvo una infancia difícil marcada por el maltrato físico y verbal de su padre. Actualmente vive con su pareja con quien tiene conflictos constantes que la han llevado a intentar el suicidio en el pasado. Las evaluaciones realizadas muestran baja autoestima, dificultades en las relaciones interpersonales y un coeficiente intelectual muy inferior. Se recomienda continuar con terapia psicológica para mejorar sus habil
La historia presenta a Pata Negra peleando con su prima y mordiéndola, por lo que es castigado. Esto muestra la pulsión instintiva del Ello y la capacidad del Yo para integrar tendencias y defensas. Los padres son anulados y solo se menciona a la persona que cuida a Pata Negra, posiblemente representando una Madre sustituta y frustración de la primera infancia.
Este documento presenta las instrucciones para completar el Inventario Multiaxial Clínico de Millon (MCMI-II). Indica que las siguientes páginas contienen frases para que la persona describa sus sentimientos y actitudes, marcando V para verdadero o F para falso. Sugiere ser honesto y no preocuparse si alguna frase parece poco común. Además, instruye marcar cada frase aunque no se esté seguro y no poner límite de tiempo, aunque es mejor trabajar con rapidez.
Este documento presenta el marco jurídico de los delitos sexuales contra niños, niñas y adolescentes en Chile. Define los delitos de violación y estupro según el Código Penal chileno, y explica que estos delitos se diferencian por las conductas sancionadas y la edad y circunstancias de la víctima. También cubre aspectos relacionados a la evaluación y prueba de estos delitos, así como la protección de las víctimas.
Este documento presenta una introducción general al Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI-2). Explica brevemente los antecedentes, contenido, diferencias con la versión original, lineas generales de aplicación y calificación del inventario.
El trastorno de la personalidad por evitación se caracteriza por un patrón general de inhibición social, sentimientos de inadecuación e hipersensibilidad a la evaluación negativa que comienzan en la adolescencia o adultez temprana. Las personas con este trastorno sienten ansiedad excesiva en la mayoría de situaciones sociales debido a su temor al rechazo o la crítica de los demás. El trastorno se trata principalmente con terapia cognitivo-conductual, incluyendo terapia grupal.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de informes psicológicos escolares. Sugiere que los informes incluyan antecedentes personales y familiares del estudiante, motivos de la evaluación, desarrollo y historial escolar, técnicas aplicadas como entrevistas y pruebas, resultados, diagnóstico, sugerencias y derivaciones. El objetivo es proveer una evaluación completa para comprender mejor al estudiante y así brindar el apoyo adecuado.
Este documento presenta los resultados del Test de Wartegg realizado a una mujer de 37 años de edad. El resumen incluye lo siguiente:
1) La persona evaluada demuestra confianza en sí misma pero sus preocupaciones inhiben su capacidad de acción.
2) Tiene tendencia a ser ambiciosa, competitiva y puede excitarse ante conflictos, aunque también se problematiza por dificultad para canalizar energía.
3) Los dibujos realizados en el test sugieren aspiraciones de perfeccionamiento profesional, romanticismo, deseo de
Escala de evaluación de la actividad globalpsicruz
La Escala de Evaluación de la Actividad Global (EEAG) evalúa el nivel de actividad y gravedad de los síntomas de una persona en una escala del 0 al 100. Los puntajes más altos indican una actividad satisfactoria sin síntomas, mientras que los puntajes más bajos indican un peligro para sí mismo o para otros con una incapacidad grave.
Este documento proporciona una guía detallada para la elaboración de una historia clínica completa. Explica que una historia clínica contiene información sobre el motivo de consulta del paciente, su historia actual y pasada, antecedentes familiares y personales, evaluación del estado mental, resultados de pruebas, diagnóstico y recomendaciones. Además, enumera los apartados específicos que deben incluirse en cada sección de la historia clínica para recopilar información relevante sobre el paciente y su situación.
Este documento presenta el Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales (IPP), una prueba para ayudar a estudiantes y adultos a elegir profesiones que les proporcionen satisfacción. El IPP evalúa los intereses de una persona en 17 campos profesionales considerando tanto las profesiones como las tareas de cada campo. Proporciona información sobre los conocimientos y preferencias de una persona respecto al contenido de las diferentes profesiones.
Este documento presenta el código de ética para psicólogos educativos en Ecuador. Establece principios como respetar la dignidad y privacidad de los clientes, mantener la confidencialidad, realizar investigaciones de forma ética, y desempeñarse profesionalmente en la docencia, intervención psicológica, y evaluación. El código contiene ocho capítulos que describen los deberes de los psicólogos hacia su profesión, clientes, colegas, investigación, enseñanza, y uso adecuado de instrument
El documento proporciona instrucciones detalladas para preparar un informe psicológico, incluyendo la integración de datos, el contenido, la claridad y la extensión del informe. Explica que un buen informe debe ser objetivo, conciso, integrar la información de manera coherente y usar un lenguaje claro y comprensible, considerando el propósito del informe y su destinatario. También incluye un esquema general para la elaboración de un informe, cubriendo la identificación, motivo de consulta, pruebas aplicadas,
Este documento presenta la ficha técnica y la información sobre el Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT), el cual mide la capacidad de inteligencia emocional y sus componentes. El resumen incluye que el MSCEIT consta de 141 ítems agrupados en cuatro ramas: percepción emocional, facilitación emocional, comprensión emocional y manejo emocional. El test toma entre 30-45 minutos de aplicación y ofrece puntuaciones de inteligencia emocional general, áreas y ramas especí
El documento analiza la adaptación de la prueba psicológica MMPI-II para su aplicación a la población mexicana. Concluye que el MMPI-II es una prueba confiable para su uso en México debido a que la muestra tomada por la UNAM para la estandarización fue representativa, la prueba tiene sólidas escalas de validez y se basa en la teoría de rasgos de la personalidad.
Este documento proporciona una descripción detallada del Inventario de Personalidad Eysenck Forma B para adultos. Evalúa las dimensiones de introversión-extroversión, neurotismo y una escala de mentiras. Proporciona información sobre el autor, objetivo, administración, puntajes y uso del inventario para evaluar cuatro tipos de temperamento: melancólico, colérico, sanguíneo y flematico.
El documento presenta información sobre el Test de Apercepción Temática (T.A.T.), incluyendo su historia, aplicación, análisis e interpretación. El T.A.T. consiste en presentar laminas con escenas dramáticas para provocar la proyección de la realidad íntima del sujeto. Existe un conjunto de laminas universales y otros específicos para hombres, mujeres, niños y niñas. El psicólogo registra la historia del sujeto y luego realiza un análisis de contenido y formal para llegar a un diagnó
Test de Millon MCMI-II (cuestionario).pdfMarvinLopez71
Este cuestionario de personalidad evalúa una variedad de rasgos de personalidad y problemas psicológicos a través de 175 declaraciones que el sujeto debe responder indicando su grado de acuerdo o desacuerdo. Las declaraciones cubren temas como la sociabilidad, la depresión, la ansiedad, los trastornos de la personalidad, el abuso de sustancias y la salud mental en general.
Este documento presenta una introducción a la evaluación psicológica, incluyendo conceptos, modelos e inferencias. Explica que la evaluación psicológica implica la integración de observaciones y pruebas para comprender a una persona. Luego describe cinco modelos de evaluación - médico, atributo, dinámico, conductual y cognitivo - resaltando sus formulaciones, variables, técnicas e inferencias. Finalmente incluye una bibliografía sobre el tema.
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVdaniachilena
El documento describe las subpruebas y los índices evaluados por la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). El WAIS mide cuatro índices principales: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Cada índice está compuesto por varias subpruebas centrales y suplementarias. El documento explica detalladamente cada subprueba, sus reglas de aplicación y lo que evalúa.
El WAIS-IV es un test de inteligencia para adultos creado por David Wechsler en 2005. Evalúa la capacidad intelectual general y la memoria de trabajo mediante subpruebas de dígitos y aritmética. Se ha utilizado en investigaciones y tesis en varios países. Mide habilidades como la atención, razonamiento numérico y funciones ejecutivas. Ha tenido 4 versiones desde su creación en 1939.
El informe presenta los resultados del Inventario de Cociente Emocional de Baron (ICE) aplicado a una mujer de 17 años. Los resultados mostraron que la persona evaluada tiene una capacidad emocional baja en las escalas de estado de ánimo, manejo de estrés, adaptabilidad e intrapersonal. Se recomienda que realice actividades de relajación, desarrolle su capacidad de resolución de problemas, mejore su autoconocimiento y autoestima, y sea más flexible y abierta a las opiniones de los demás.
Este documento describe la importancia y los protocolos de la evaluación psicológica forense de víctimas y agresores sexuales. Explica que la evaluación psicológica es importante para determinar el perfil psicológico tanto del agresor como las consecuencias en la víctima. Luego, detalla varios instrumentos psicológicos comúnmente usados como el MMPI-A, MACI, SCL-90-R e inventarios para medir agresividad. Finalmente, cubre las técnicas de entrevista como la semiestructurada
Este documento presenta el test de inteligencia Cattell: Escala 1. Fue creado por Raymond B. Cattell para medir la inteligencia general o factor "g" en niños de 4 a 8 años de forma culturalmente neutral. Consta de 4 subtests que evalúan habilidades como sustitución, resolución de laberintos, identificación y semejanzas. Proporciona puntuaciones cuantitativas que permiten calcular el CI, percentil y edad mental equivalente del niño evaluado.
Confrontando otras concepciones del mundoTito Ortega
Pablo confronta otras concepciones del mundo ante el Areópago en Atenas, corrigiendo interpretaciones erróneas sobre Dios y proclamando a Jesús. Declara que Dios no habita en templos hechos por el hombre y que ha creado a toda la humanidad de una sola sangre para que habite en la tierra, buscando a Dios aunque no esté lejos.
Este documento presenta los resultados del Test de Wartegg realizado a una mujer de 37 años de edad. El resumen incluye lo siguiente:
1) La persona evaluada demuestra confianza en sí misma pero sus preocupaciones inhiben su capacidad de acción.
2) Tiene tendencia a ser ambiciosa, competitiva y puede excitarse ante conflictos, aunque también se problematiza por dificultad para canalizar energía.
3) Los dibujos realizados en el test sugieren aspiraciones de perfeccionamiento profesional, romanticismo, deseo de
Escala de evaluación de la actividad globalpsicruz
La Escala de Evaluación de la Actividad Global (EEAG) evalúa el nivel de actividad y gravedad de los síntomas de una persona en una escala del 0 al 100. Los puntajes más altos indican una actividad satisfactoria sin síntomas, mientras que los puntajes más bajos indican un peligro para sí mismo o para otros con una incapacidad grave.
Este documento proporciona una guía detallada para la elaboración de una historia clínica completa. Explica que una historia clínica contiene información sobre el motivo de consulta del paciente, su historia actual y pasada, antecedentes familiares y personales, evaluación del estado mental, resultados de pruebas, diagnóstico y recomendaciones. Además, enumera los apartados específicos que deben incluirse en cada sección de la historia clínica para recopilar información relevante sobre el paciente y su situación.
Este documento presenta el Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales (IPP), una prueba para ayudar a estudiantes y adultos a elegir profesiones que les proporcionen satisfacción. El IPP evalúa los intereses de una persona en 17 campos profesionales considerando tanto las profesiones como las tareas de cada campo. Proporciona información sobre los conocimientos y preferencias de una persona respecto al contenido de las diferentes profesiones.
Este documento presenta el código de ética para psicólogos educativos en Ecuador. Establece principios como respetar la dignidad y privacidad de los clientes, mantener la confidencialidad, realizar investigaciones de forma ética, y desempeñarse profesionalmente en la docencia, intervención psicológica, y evaluación. El código contiene ocho capítulos que describen los deberes de los psicólogos hacia su profesión, clientes, colegas, investigación, enseñanza, y uso adecuado de instrument
El documento proporciona instrucciones detalladas para preparar un informe psicológico, incluyendo la integración de datos, el contenido, la claridad y la extensión del informe. Explica que un buen informe debe ser objetivo, conciso, integrar la información de manera coherente y usar un lenguaje claro y comprensible, considerando el propósito del informe y su destinatario. También incluye un esquema general para la elaboración de un informe, cubriendo la identificación, motivo de consulta, pruebas aplicadas,
Este documento presenta la ficha técnica y la información sobre el Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT), el cual mide la capacidad de inteligencia emocional y sus componentes. El resumen incluye que el MSCEIT consta de 141 ítems agrupados en cuatro ramas: percepción emocional, facilitación emocional, comprensión emocional y manejo emocional. El test toma entre 30-45 minutos de aplicación y ofrece puntuaciones de inteligencia emocional general, áreas y ramas especí
El documento analiza la adaptación de la prueba psicológica MMPI-II para su aplicación a la población mexicana. Concluye que el MMPI-II es una prueba confiable para su uso en México debido a que la muestra tomada por la UNAM para la estandarización fue representativa, la prueba tiene sólidas escalas de validez y se basa en la teoría de rasgos de la personalidad.
Este documento proporciona una descripción detallada del Inventario de Personalidad Eysenck Forma B para adultos. Evalúa las dimensiones de introversión-extroversión, neurotismo y una escala de mentiras. Proporciona información sobre el autor, objetivo, administración, puntajes y uso del inventario para evaluar cuatro tipos de temperamento: melancólico, colérico, sanguíneo y flematico.
El documento presenta información sobre el Test de Apercepción Temática (T.A.T.), incluyendo su historia, aplicación, análisis e interpretación. El T.A.T. consiste en presentar laminas con escenas dramáticas para provocar la proyección de la realidad íntima del sujeto. Existe un conjunto de laminas universales y otros específicos para hombres, mujeres, niños y niñas. El psicólogo registra la historia del sujeto y luego realiza un análisis de contenido y formal para llegar a un diagnó
Test de Millon MCMI-II (cuestionario).pdfMarvinLopez71
Este cuestionario de personalidad evalúa una variedad de rasgos de personalidad y problemas psicológicos a través de 175 declaraciones que el sujeto debe responder indicando su grado de acuerdo o desacuerdo. Las declaraciones cubren temas como la sociabilidad, la depresión, la ansiedad, los trastornos de la personalidad, el abuso de sustancias y la salud mental en general.
Este documento presenta una introducción a la evaluación psicológica, incluyendo conceptos, modelos e inferencias. Explica que la evaluación psicológica implica la integración de observaciones y pruebas para comprender a una persona. Luego describe cinco modelos de evaluación - médico, atributo, dinámico, conductual y cognitivo - resaltando sus formulaciones, variables, técnicas e inferencias. Finalmente incluye una bibliografía sobre el tema.
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVdaniachilena
El documento describe las subpruebas y los índices evaluados por la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). El WAIS mide cuatro índices principales: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Cada índice está compuesto por varias subpruebas centrales y suplementarias. El documento explica detalladamente cada subprueba, sus reglas de aplicación y lo que evalúa.
El WAIS-IV es un test de inteligencia para adultos creado por David Wechsler en 2005. Evalúa la capacidad intelectual general y la memoria de trabajo mediante subpruebas de dígitos y aritmética. Se ha utilizado en investigaciones y tesis en varios países. Mide habilidades como la atención, razonamiento numérico y funciones ejecutivas. Ha tenido 4 versiones desde su creación en 1939.
El informe presenta los resultados del Inventario de Cociente Emocional de Baron (ICE) aplicado a una mujer de 17 años. Los resultados mostraron que la persona evaluada tiene una capacidad emocional baja en las escalas de estado de ánimo, manejo de estrés, adaptabilidad e intrapersonal. Se recomienda que realice actividades de relajación, desarrolle su capacidad de resolución de problemas, mejore su autoconocimiento y autoestima, y sea más flexible y abierta a las opiniones de los demás.
Este documento describe la importancia y los protocolos de la evaluación psicológica forense de víctimas y agresores sexuales. Explica que la evaluación psicológica es importante para determinar el perfil psicológico tanto del agresor como las consecuencias en la víctima. Luego, detalla varios instrumentos psicológicos comúnmente usados como el MMPI-A, MACI, SCL-90-R e inventarios para medir agresividad. Finalmente, cubre las técnicas de entrevista como la semiestructurada
Este documento presenta el test de inteligencia Cattell: Escala 1. Fue creado por Raymond B. Cattell para medir la inteligencia general o factor "g" en niños de 4 a 8 años de forma culturalmente neutral. Consta de 4 subtests que evalúan habilidades como sustitución, resolución de laberintos, identificación y semejanzas. Proporciona puntuaciones cuantitativas que permiten calcular el CI, percentil y edad mental equivalente del niño evaluado.
Confrontando otras concepciones del mundoTito Ortega
Pablo confronta otras concepciones del mundo ante el Areópago en Atenas, corrigiendo interpretaciones erróneas sobre Dios y proclamando a Jesús. Declara que Dios no habita en templos hechos por el hombre y que ha creado a toda la humanidad de una sola sangre para que habite en la tierra, buscando a Dios aunque no esté lejos.
Este documento presenta una idea de negocio para una empresa de ropa para adolescentes. La misión es ofrecer un servicio de alta calidad para satisfacer las necesidades de vestuario de las jóvenes a través del crecimiento constante de la compañía. La visión es ser reconocida como una empresa líder en Colombia en la comercialización en línea de ropa para adolescentes destacada por su innovación.
Twitter es una red social que permite enviar mensajes de texto de hasta 140 caracteres llamados tweets. Los usuarios pueden seguir a otros usuarios y hacer que sus tweets sean públicos o privados. Twitter fue lanzado en 2006 y se ha convertido en una de las 10 webs más visitadas, con un crecimiento anual de usuarios del 1382%. Permite comunicarse de forma sencilla a través de breves actualizaciones.
The document is from an English teacher named Mrs. Anabel Montes and is about Unit 6 for 5th grade students. It lists various expressions of quantity used in cooking and baking such as a cup, a liter, a pinch, a pint, a teaspoon, a tablespoon, half a kilo, 2 kilos, 100 grams, 2 ounces, half a pound, a quarter pound, a clove, a head of garlic, a piece of chicken, a pinch of salt, a sprig of parsley, and a slice of pizza/bread/cake.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento contiene una evaluación sobre el uso del programa Writer. Incluye preguntas sobre cómo insertar imágenes, escalar imágenes, usar la tecla tabulador dentro de una tabla, ajustar la altura de filas en una tabla, dar sombreado a celdas de tabla, números de página, alineación justificada, encabezados y pies de página. También incluye instrucciones para buscar información sobre una obra literaria y especificar opciones de ajuste de huérfanas y viudas. Por último, crea una tabla con
El documento describe Twitter como un servicio gratuito de microblogging que permite a los usuarios enviar mensajes cortos de texto llamados tweets. Explica cómo Twitter se creó en 2006 y cómo ha crecido en popularidad desde entonces, llegando a tener millones de usuarios. También resume algunas de las funcionalidades clave de Twitter como la difusión de información, las relaciones públicas, la atención al cliente y las ventas.
El documento describe las funciones y el crecimiento de Twitter. Comenzó en 2006 como un servicio de microblogging que permite enviar mensajes cortos de texto ("tweets"). Se ha convertido en una importante red social global que permite la difusión rápida de noticias e información y es utilizada por empresas para relaciones públicas, atención al cliente, ventas y comunicación interna.
El documento describe la importancia de los valores para guiar el comportamiento de las personas y las relaciones interpersonales. Menciona que valores como el respeto, la tolerancia, la amistad y la solidaridad son importantes para una convivencia sana. El objetivo del proyecto es fortalecer valores sociales en los estudiantes que se están perdiendo en la comunidad y crear conciencia sobre la importancia de desarrollar valores.
This document discusses education problems at the 4th E.P Nuestra Señora de Guadalupe. It lists issues like bullying, discipline problems, disruptive behavior, fighting, interrupting the teacher, smoking, and verbal abuse. It also discusses potential consequences for misbehavior like detention, expulsion, letters to parents, corporal punishment, and suspension. Finally, it provides exercises for students to practice translating and unscrambling terms related to these education problems and disciplinary actions.
SK is a company that provides defense and homeland security products to ensure readiness for tomorrow's challenges. eLog generates accurate data from small arms to allow army leaders to make real-time decisions based on information, analysis, and automatic reports. eLog improves operational readiness through weapons maintenance and inventory control, theft alert, ammunition consumption control, and accurate planning and analysis.
De vereffenaars bevestigden eind juni 2014 dat er voor de ARCO-beleggers uiteindelijk slechts 'enkele tientallen miljoenen euro's' zullen overblijven, terwijl ze 1,3 miljard euro te goed hebben. 'Dat komt dus neer op hoogstens tientallen euro's per coöperant', aldus Joost Van Elsuwé, voorzitter van de actiegroep Arcopar Actieteam in De Tijd. Het resterende gat van ruim 1,2 miljard euro zou opgevangen moeten worden door de overheidswaarborg.
Een piste die door sommigen gevolgd wordt, is om eerst de aanwezige middelen van het ACW aan te spreken.
Op het adres van ARCO vinden we heel wat vennootschappen van de Christelijke zuil. Over een aantal ondernemingen is er geen financiële informatie beschikbaar bij de balanscentrale van de NBB.
Over een aantal wel. In onderstaande tabel hebben we voor deze ondernemingen de beleggingen, cash en financiële vaste activa opgelijst.
Bron: de recentste gegevens beschikbaar in de balanscentrale van de NBB
Uit de tabel blijkt dat vooral Femma over financiële middelen beschikt. De totale positie cash en beleggingen van deze ondernemingen bedraagt 19 miljoen euro.
Een andere piste is de verkoop van het vastgoed van het ACW. Vooral N-VA parlementslid Peter Dedecker volgt deze piste.
In De Morgen stelt hij dit: "Ze (AVW,td) hebben nog altijd luxehotels in Frankrijk en Zwitserland. Loop eens over de Korenmarkt in Gent, het postkaartbeeld van de stad. De helft van de gebouwen daar zijn hun eigendom. Ook in Brugge en Hasselt bezitten ze historische panden. Het ACW kan de Arco-coöperanten voor een groot stuk vergoeden."
Belfius betaalt het ACW volgens De Tijd ook jaarlijks vier miljoen euro als de christelijke arbeidersbeweging en de deelorganisaties zich onthouden van publieke verklaringen die de reputatie en het imago van de staatsbank kunnen schaden.
Conclusie is dat het ACW inderdaad over de nodige financiële slagkracht beschikt om een deel van de ARCO-beleggers te vergoeden. De echte discussie zou dan kunnen gaan over het aandeel van het ACW hierbij.
El sapo sueña que es diferentes cosas cada noche - un árbol, un río, un caballo, el viento, una luciérnaga y una nube. Al contar sus sueños a los otros sapos, se da cuenta que no le gusta ser nada excepto un sapo. Finalmente, tiene un sueño donde es un sapo y se despierta feliz al darse cuenta que prefiere ser él mismo.
Tutorial - NFC on the Android: Part 1 (with Demo)yuchi_1k91 Pit
Tìm hiểu về công nghệ NFC trong Android! Và demo giao tiếp giữa 2 máy có hỗ trợ NFC (Android to Android - P2P).
TUT gồm 2 phần:
Part 1: P2P
Part 2: Write NFC Tags
Phần Code và mã nguồn xem chi tiết tại đây:
http://tech.blog.framgia.com/vn/?p=3942
Marcos es un profesor universitario que ha enseñado química durante más de 20 años. Recientemente se ha ido aislando de sus colegas y los estudiantes se quejan de su comportamiento grosero. Tras ignorar las sugerencias de tratamiento, se le ordenó acudir a terapia o sería despedido. Marcos mantiene creencias delirantes de persecución sobre sus colegas y estudiantes.
Este documento trata sobre los trastornos de personalidad. Explica brevemente qué son los trastornos de personalidad y enumera los principales tipos como el paranoide, esquizoide, antisocial y narcisista. Describe los criterios diagnósticos de cada uno según el manual diagnóstico DSM-IV-TR y ofrece algunos detalles sobre las características fundamentales de cada trastorno.
Este documento describe el patrón de desconfianza y suspicacia. Las personas con este patrón tienden a ser extremadamente desconfiadas, sienten que son atacadas y engañadas, e interpretan erróneamente los eventos como ofensas. Consecuentemente, se aíslan y desarrollan creencias de autosuficiencia. El tratamiento debe enfocarse en establecer una buena relación con el paciente y controlar los síntomas no específicos para permitir un enfoque gradual del delirio.
características, síntomas, criterios diagnósticos según el DSM-IV, ejemplo de caso clínico, periodo del desarrollo en el cual surge así como el tipo de frustración, plan de evaluación.
El documento describe el trastorno paranoide de la personalidad. Las personas con este trastorno tienden a interpretar los actos de los demás como amenazantes, hostiles o dañinos, basándose en sospechas y desconfianzas infundadas. Esto deteriora sus relaciones interpersonales y puede aislarlos socialmente. El trastorno se origina por factores como una crianza ansiosa que enfatiza la desconfianza y una atención excesiva a señales sociales ambiguas. El tratamiento implica terapia cognitivo-conductual para modificar
Este documento discute la violencia desde varias perspectivas. En primer lugar, describe cómo la violencia ha evolucionado desde la prehistoria para proteger bienes a diversificarse y dañar a otros. Luego analiza las características psicológicas de los hombres violentos, incluidos abusos en la infancia, baja autoestima, dependencia emocional y dificultad para expresar sentimientos. Finalmente, clasifica dos tipos de maltratadores - "Cobra" y "Pitbull" - y explica sus comportamientos y posibilidades de rehabilitación
Este documento resume conceptos clave de varios teóricos de la personalidad como Freud, Erikson, Allport y trastornos de la personalidad según el DSM-IV. Explica las estructuras del yo, el ello y el superyo de Freud, las etapas del desarrollo de Erikson, los valores y rasgos de la personalidad de Allport, y describe los trastornos paranoide, esquizoide y esquizotípico.
Este documento describe el trastorno de personalidad paranoide. Los individuos con este trastorno tienen una desconfianza extrema hacia los demás y tienden a sospechar de los motivos de otras personas sin justificación, creyendo que intentan dañarles o aprovecharse de ellos. Su patrón de comportamiento desconfiado y sospechoso se remonta por lo menos a la adolescencia y es persistente a lo largo del tiempo.
Este documento describe el trastorno de personalidad paranoide. Los individuos con este trastorno tienen una desconfianza extrema hacia los demás y tienden a sospechar de los motivos de otras personas sin justificación, creyendo que intentan dañarles o aprovecharse de ellos. El patrón de desconfianza y sospecha debe ser persistente y remontarse al menos a la adolescencia para considerarse un trastorno de personalidad.
Este documento define el acoso escolar, describe sus características y tipos, y analiza los roles de las víctimas, agresores y espectadores. También discute las consecuencias negativas del acoso para todos los involucrados y ofrece posibles estrategias para abordar el problema, incluyendo el apoyo a las víctimas, la educación de los agresores y el compromiso de los espectadores para denunciar el acoso.
Este documento describe el estilo amoroso paranoide y desconfiado. Las personas con este estilo ven el mundo como un lugar peligroso y desconfían de los demás, lo que lleva a celos constantes, sospechas irracionales y una vigilancia excesiva sobre la pareja. Aunque la desconfianza puede ser útil a veces, en este caso se ha convertido en un modo de vida destructivo que hace imposible una relación sana basada en la confianza y el respeto mutuo. El documento también explora por qué algunas personas se sienten
Este documento discute el acoso escolar o bullying. Define el bullying como una conducta agresiva e intencional que ocurre repetidamente y que involucra un desequilibrio de poder. Explora las características de agresores y víctimas, así como las consecuencias a largo plazo. También analiza factores de riesgo familiares y socioculturales, e indicadores para la detección del bullying.
1) Nicolás golpeó a Ramiro en la cabeza cuando terminó la clase de matemáticas, luego lo pateó en el suelo y le causó un ojo hinchado y sangrante. 2) La autora presenció todo mientras grababa con su celular. 3) No intervino para detener la agresión.
Este documento define el acoso escolar y describe sus características, tipos y consecuencias. Explica que el acoso implica un desequilibrio de poder y es intencional y repetitivo, causando sufrimiento a la víctima. Describe los roles de la víctima, el agresor y los espectadores, y cómo cada uno se ve afectado. Finalmente, identifica indicadores del acoso y sus graves consecuencias para la salud mental y el bienestar de la víctima.
Este documento describe 20 ítems que se evalúan en la Escala de Psicopatía para Jóvenes. Estos ítems incluyen mentiras patológicas, falta de remordimientos, manipulación para obtener ganancia personal, afecto superficial, insensibilidad y falta de empatía, orientación parásita, pobre control de la ira, conducta sexual impersonal, problemas tempranos de conducta, impulsividad, irresponsabilidad, fracaso para aceptar la responsabilidad, relaciones interpersonales inestables, conducta delictiva grave, y vers
1. El documento describe varios tipos de trastornos y rasgos de la personalidad como la personalidad paranoide, esquizoide, esquizotípica, antisocial, límite, narcisista, y de evitación.
2. Cada uno se caracteriza por pensamientos, percepciones, y comportamientos específicos como la desconfianza, el aislamiento social y emocional, la agresividad e impulsividad, la inestabilidad en las relaciones e imagen personal, y el miedo al rechazo.
3. El document
El resumen describe 10 trastornos de personalidad (paranoide, esquizoide, esquizotípico, antisocial, límite, histriónico, narcisista, por evitación, dependiente y obsesivo compulsivo) e incluye ejemplos de personajes reales o ficticios que ilustran cada uno.
El documento define el narcisismo como un amor excesivo hacia uno mismo, que puede manifestarse de forma patológica o normal. Describe las características del narcisista patológico como la grandiosidad, desdén, negación, envidia, arrogancia, manipulación y fantasías de éxito. Explica que el narcisismo puede dividirse en dependiente, amante especial, poderoso y físico. También aborda el narcisismo colectivo, la agresividad del narcisista y consejos para tratar con uno.
El documento presenta información sobre el concepto y características del narcisismo. Define el narcisismo como un amor excesivo hacia uno mismo, manifestado a través de rasgos como la grandiosidad, desdén hacia los demás, envidia, arrogancia e intolerancia a las críticas. También describe diferentes tipos de personalidades narcisistas y formas de tratar con personas narcisistas.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. I. INTRODUCCIÓN
Desconfianza hacia otros.
Poder de autodeterminación.
Suspicaces, cautelosas y hostiles.
Tendencia a exagerar el menor desprecio.
Distorsión de la realidad.
6. IV. PROPUESTAS CONTEMPORÁNEAS
N. Cameron
ORIGEN
Falta de confianza básica
– Trato sádico durante la infancia.
–
Shapiro: rigidez y la necesidad de autonomía.
Kernberg: comorbilidad entre la personalidad
narcisista y la paranoide.
Blum: ambivalentes con objetos de amor.
Beck y Freeman: elementos cognitivos.
Millon: DSM-III.
7. V. CARATERÍSTICAS CLÍNICAS
1) Fuentes primarias de ansiedad:
Ansiedad por vinculación.
2) Procesos cognitivos y preocupaciones:
suspicacias y delirios cognitivos.
3) Estados de ánimo y comportamientos
típicos: vigilancia defensiva y hostilidad
velada.
8. V.2. Ámbitos clínicos del prototipo
paranoide
Nivel comportamental.
–
–
Nivel fenomenológico.
–
–
–
Cognitivamente suspicaz .
Autoimagen inviolable.
Representaciones objetales inalterables.
Nivel intrapsíquico.
–
–
Expresivamente defensivo.
Interpersonalmente provocativo
Mecanismo de proyección
Organización inflexible
Nivel biofísico.
–
Estado de ánimo irascible.
14. 3.-Paranoide obstinado:
Combinación de características de
personalidad paranoide y obsesivocompulsivo.
Desarrollo patogénico:
–
Ideas delirantes de persecución encapsuladas.
17. DIAGNÓSTICO DSM IV
Trastorno paranoide de la personalidad (301.0)
A. Desconfianza y suspicacia general desde el inicio de la edad adulta, de forma que las
intenciones de los demás son interpretadas como maliciosas, que aparecen en diversos
contextos, como lo indican cuatro (o más) de los siguientes puntos:
–
1. sospecha, sin base suficiente, que los demás se van a aprovechar de ellos, les van a hacer daño
o les van a engañar
2. preocupación por dudas no justificadas acerca de la lealtad o la fidelidad de los amigos y socios
3. reticencia a confiar en los demás por temor injustificado a que la información que compartan
vaya a ser utilizada en su contra
4. en las observaciones o los hechos más inocentes vislumbra significados ocultos que son
degradantes o amenazadores
5. alberga rencores durante mucho tiempo, por ejemplo, no olvida los insultos, injurias o desprecios
6. percibe ataques a su persona o a su reputación que no son aparentes para los demás y está
predispuesto a reaccionar con ira o a contraatacar
7. sospecha repetida e injustificadamente que su cónyuge o su pareja le es infiel
B. Estas características no aparecen exclusivamente en el transcurso de una
esquizofrenia, un trastorno del estado de ánimo con síntomas psicóticos u otro trastorno
psicótico y no son debidas a los efectos fisiológicos directos de una enfermedad médica.
Nota: Si se cumplen los criterios antes del inicio de una esquizofrenia, añadir
"premórbido", por ejemplo, "trastorno paranoide de la personalidad (premórbido)".
18. DIAGNÓSTICO CIE-10
F60.0 Trastorno paranoide de la personalidad
Es un trastorno de personalidad caracterizado por:
a) Sensibilidad excesiva a los contratiempos y desaires.
b) Incapacidad para perdonar agravios o perjuicios y predisposición a rencores
persistentes.
c) Suspicacia y tendencia generalizada a distorsionar las experiencias propias
interpretando las manifestaciones neutrales o amistosas de los demás como hostiles o
despectivas.
d) Sentido combativo y tenaz de los propios derechos al margen de la realidad.
e) Predisposición a los celos patológicos.
f) Predisposición a sentirse excesivamente importante, puesta de manifestado por una
actitud autorreferencial constante.
g) Preocupación por "conspiraciones" sin fundamento de acontecimientos del entorno
inmediato o del mundo en general.
Incluye:
Personalidad expansiva.
Personalidad paranoide.
Personalidad sensitiva paranoide.
Personalidad querulante.
Trastorno expansivo de la personalidad.
Trastorno sensitivo paranoide de la personalidad.
Trastorno querulante de la personalidad.
Excluye:
Esquizofrenia (F20.-).
Trastorno de ideas delirantes (F22.-).
20. VÍAS DE EXPRESIÓN DE LOS
SÍNTOMAS
T. DELIRANTE
T. ANSIEDAD
T ESTADO DEL ÁNIMO
T SOMATIZACIÓN
ABUSO DE SUTANCIAS
21. IX. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS
Pronóstico poco prometedor.
Objetivos estratégicos:
–
–
–
Estrategias generales:
–
Aumentar su sentido de la autoeficacia
Reducir al máximo la tendencia que muestran a aislarse.
Enseñarles a expresar de una manera más sutil y aceptada
socialmente su ira y sus críticas, además de fomentar la expresión
de emociones positivas: adquisición de mecanismos más variados
de afrontamiento.
Primer objetivo básico de la terapia es liberar al paranoide de la
desconfianza.
Las intervenciones conductuales:
–
–
–
Entrenamiento en asertividad.
Entrenamiento en relajación.
Entrenamiento en habilidades.
22. IX. INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS
Los enfoques interpersonales
–
Técnicas cognitivas
–
establecer una relación de colaboración entre el paciente y
el terapeuta.
Estilo suspicaz: pensamiento dicotómico y
sobregeneralizaciones.
Terapia de grupo
Enfoques psicodinámicos
–
Ayudar a los pacientes a cambiar sus creencias sobre el
origen de sus problemas: pasando de una causa externa a
una interna
23. CASO CLÍNICO
Marcos, un profesor universitario, ha enseñado química durante más de 20 años. Aunque
nunca ha sido un hombre demasiado amistoso, en los últimos años se ha ido separando
cada vez más de sus colegas. Los estudiantes suelen quejarse de su comportamiento
grosero en clase. Es conocido por hacer pausas durante las clases, mirar a los alumnos y
decir “sé qué es lo que estáis haciendo”. Después de que desatendiera en repetidas
ocasiones las sugerencias del jefe de departamento para acudir a tratamiento, se le ha
entregado una recomendación firme por escrito. Se han concertado y cancelado varias
cita, antes de que Marcus se convenciera finalmente de que, si no acudía a terapia, sería
excluido del programa académico.
Marcos, se define a sí mismo como “un mocoso militar”. Cuando cumplió 18 años, su
familia había efectuado 11 traslados. Sus padres ya han fallecido y mantiene poco
contacto con su hermano mayor. Describe su infancia como una extensión de la vida
militar. Se esperaba que tanto él como su hermano siguieran las reglas domésticas sin
discusión ni emoción alguna. Dado que era un niño débil y delgado, Marcos era un
objetivo fácil para los matones de cada nueva escuela. Aprendió a evitar los ataques,
guardando las distancias, destacando en sus calificaciones y manteniéndose en guardia.
Al principio de la sesión, Marcos mantiene que no le pasa nada. “El sistema permite la
mediocridad”, refiere, “pero no permitiré que eso suceda en mi clase. Los estudiantes
piensan que pueden dedicarse a deambular por mis clases sin trabajar. Hacia el final de
la primera semana, ya saben que están equivocados”. En ese momento hace una pausa
y parece reírse para sus adentros.
24. CASO CLÍNICO
A medida que avanza la entrevista, Marcos mantiene que las quejas de los
estudiantes son parte de una conspiración más amplia que implica a otros
profesores e incluso al jefe del departamento. Con el fin de hacer fracasar sus
planes, ha decido gobernar sus clases “con mano dura”. Pone trampas a los
tramposos y sostiene que ha atrapado a varios de ellos y han tenido que afrontar
cargos de deshonestidad académica. “No necesito al resto de los profesores”,
declara con firmeza. “Están celosos de mi inteligencia, me quieren fuera del
departamento porque les hago parecer mediocres. Tuvieron su oportunidad y ahora
estamos ante un callejón sin salida. Nunca cederé ni volveré a confiar en ellos.
Reconoce que es posible que se equivoque, pero “es sumamente improbable”. “ La
junta de profesores se asegura de que tenga cada semestre a los peores
estudiantes”., sigue diciendo “de esta manera cuando se quejan de sus notas bajas,
parece que soy un pésimo profesor”.
Marcos sostiene sus creencias con firmeza. Refiere que siempre ha hecho las
cosas a su manera y que en el pasado siempre había tenido razón. Desde hace
algún tiempo sabe que tendría que pelear para mantener su cargo en la Universidad.
En previsión de una batalla legal, ha ido guardando cuidadosamente los registros de
sus actividades como educador. Parece disfrutar ante la perspectiva de la batalla.
“Mi expediente es impecable”, dice con orgullo “he seguido las reglas al pie de la
letra y estoy en mejor posición que los que no lo han hecho”. Concluye diciendo que
cumplirá la orden de seguir la terapia porque sabe que se le remitió debido a que el
departamento busca una excusa para despedirle.
25. CASO CLÍNICO A.1
Marcos, un profesor universitario, ha enseñado química durante más de 20 años. Aunque
nunca ha sido un hombre demasiado amistoso, en los últimos años se ha ido separando
cada vez más de sus colegas. Los estudiantes suelen quejarse de su comportamiento
grosero en clase. Es conocido por hacer pausas durante las clases, mirar a los
alumnos y decir “sé qué es lo que estáis haciendo”. Después de que desatendiera en
repetidas ocasiones las sugerencias del jefe de departamento para acudir a tratamiento,
se le ha entregado una recomendación firme por escrito. Se han concertado y cancelado
varias cita, antes de que Marcus se convenciera finalmente de que, si no acudía a
terapia, sería excluido del programa académico.
Marcos, se define a sí mismo como “un mocoso militar”. Cuando cumplió 18 años, su
familia había efectuado 11 traslados. Sus padres ya han fallecido y mantiene poco
contacto con su hermano mayor. Describe su infancia como una extensión de la vida
militar. Se esperaba que tanto él como su hermano siguieran las reglas domésticas sin
discusión ni emoción alguna. Dado que era un niño débil y delgado, Marcos era un
objetivo fácil para los matones de cada nueva escuela. Aprendió a evitar los ataques,
guardando las distancias, destacando en sus calificaciones y manteniéndose en guardia.
Al principio de la sesión, Marcos mantiene que no le pasa nada. “El sistema permite la
mediocridad”, refiere, “pero no permitiré que eso suceda en mi clase. Los
estudiantes piensan que pueden dedicarse a deambular por mis clases sin trabajar.
Hacia el final de la primera semana, ya saben que están equivocados”. En ese
momento hace una pausa y parece reírse para sus adentros.
26. CASO CLÍNICO A.1, A.2, A. 4, A.5, A.6
A medida que avanza la entrevista, Marcos mantiene que las quejas de los
estudiantes son parte de una conspiración más amplia que implica a otros
profesores e incluso al jefe del departamento. Con el fin de hacer fracasar sus
planes, ha decido gobernar sus clases “con mano dura”. Pone trampas a los
tramposos y sostiene que ha atrapado a varios de ellos y han tenido que
afrontar cargos de deshonestidad académica. “No necesito al resto de los
profesores”, declara con firmeza. “Están celosos de mi inteligencia, me quieren
fuera del departamento porque les hago parecer mediocres. Tuvieron su
oportunidad y ahora estamos ante un callejón sin salida. Nunca cederé ni
volveré a confiar en ellos. Reconoce que es posible que se equivoque, pero “es
sumamente improbable”. “ La junta de profesores se asegura de que tenga cada
semestre a los peores estudiantes”., sigue diciendo “de esta manera cuando se
quejan de sus notas bajas, parece que soy un pésimo profesor”.
Marcos sostiene sus creencias con firmeza. Refiere que siempre ha hecho las
cosas a su manera y que en el pasado siempre había tenido razón. Desde hace
algún tiempo sabe que tendría que pelear para mantener su cargo en la Universidad.
En previsión de una batalla legal, ha ido guardando cuidadosamente los registros de
sus actividades como educador. Parece disfrutar ante la perspectiva de la batalla.
“Mi expediente es impecable”, dice con orgullo “he seguido las reglas al pie de la
letra y estoy en mejor posición que los que no lo han hecho”. Concluye diciendo
que cumplirá la orden de seguir la terapia porque sabe que se le remitió
debido a que el departamento busca una excusa para despedirle.