Elaboracion de PEP

1. “ELABORACIÓN DEL INFORME
PSICOPEDAGÓGICO Y PLAN EDUCATIVO
PERSONALIZADO (PEP) PARA LA ATENCIÓN DE
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD”
“REGIÓN LIMA, CONSTRUYENDO JUNTOS ESCUELAS CON CULTURA INCLUSIVA”
“UCAYALI, SUMANDO CAPACIDADES POR EL DERECHO A LA INCLUSIÓN SIN
BARRERAS”
17/05/2022

2. BIENVENIDOS

3. Registrar
Asistencia
Tomar nota
de ideas
principales
Mantener
micrófono
apagado
Pedir la
palabra con
manito virtual
Compartir sus
respuestas en el
CHAT o aplicativo
Utilizar
reacciones
del Zoom
Optimizar
el tiempo al
intervenir
Acuerdos para la
interacción
responsable :

4. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA -
DRELP
Resultados regionales: Avance progresivo en Dotación de Materiales - CEBE
PLAN MARCO QUE ORIENTA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA CON ENFOQUE
TERRITORIAL CONTEMPLANDO LAS CONDICIONES DE ORGANIZACIÓN Y ARTICULACIÓN
INSTITUCIONAL E INTERGUBERNAMENTAL
ANTECEDENT
ES
• La Agenda de Desarrollo Sostenible al 2030
• La Constitución Política del Perú
• La Ley General de Educación
• La Ley N° 30797, Ley que Promueve la Educación
Inclusiva
• D. S. N.° 007-2021-MINEDU, que modificó
recientemente el Reglamento de la LGE.

5. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA -
DRELP
PLAN MARCO QUE ORIENTA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA CON ENFOQUE TERRITORIAL CONTEMPLANDO LAS
CONDICIONES DE ORGANIZACIÓN Y ARTICULACIÓN INSTITUCIONAL E INTERGUBERNAMENTAL
ORIENTACIÓN
ESTRATÉGICA
Transformación

6. Enfoques
y
ámbito
de
aplicación
Orientación en ámbito
nacional, regional, local,
instituciones y programas
educativos públicos y
privados.

7. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
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DRELP
SABERES PREVIOS:
1.¿Qué entiendes por diversidad y por inclusión?
2.¿Dónde se registra los resultados de la evaluación psicopedagógica?
3.¿De dónde obtenemos información para elaborar el PEP?

8. Diversidad e inclusión:
DIVERSIDAD. Es el 1er
paso, poder estar ahí; pero
no basta. La diversidad, en
sí misma, no tiene valor. El
valor añadido de la
diversidad lo aporta la
inclusión, porque implica,
además, que cuenten
contigo
INCLUSIÓN. consiste en
pertenecer al grupo, y
sentirse único: aportar
desde la diferencia
personal. La Inclusión
es el paso hacia
adelante de la
Diversidad
Son conceptos complementarios.
Uno no vive sin el otro
“Diversidad es que te inviten a una fiesta. Inclusión es que te saquen
a bailar“.

9. RUTA A SEGUIR:

10. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
Proceso sistemático de análisis, que permite conocer al estudiante, de
maneraintegral.
Sus
Fortalezas
Apoyos
educativos
que
requiere
Barreras
que
enfrenta
Emplea un conjunto de instrumentos de recojo de
información en cuya aplicación intervienen docentes,
estudiantesyfamilias.
Elloenrelacióna

11. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
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Barreras
para el
aprendizaje
Apoyos
educativos
Fortalezas
ASPECTOS A EVALUAR:
Conjuntodehabilidades,
capacidadesactitudinales,
cognitivas,emocional
afectivasyfísicasdel
estudiante
Restriccionesu
obstáculos que limitan
el aprendizaje,la
participacióny la
convivenciaen
condiciones de
equidad
Accionesqueaumentanlacapacidad
delaI.E.paraeliminaroreducirbarreras
queimpidanelacceso,elaprendizaje,laparticipaciónyel
desarrollodecompetencias

12. 1. FORTALEZAS A IDENTIFICAR:
Potenciarsu
desarrollo,
capacidades,
participación,son
personasúnicas.
5dimensiones
Desde su
motivación e
intereses
Desde el Acceso
y comprensión
de la
información.
Desde su
expresión.
Desde las
actividades de
la vida diaria.
Desde la
interacción
con el
entorno.

13. Ejemplos de fortalezas identificadas:
Atención:
Se redactan en
positivo

14. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
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2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE:

15. BARRERAS
DE ACCESO
BARRERAS
ACTITUDINALES
CURRICULARES,
DIDÁCTICAS O
METODOLÓGICAS
BARRERAS DE
PARTICIPACIÓN
BARRERAS
ORGANIZATIVAS y
SOCIALES
BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE:
LasbarrerasNOestánenelestudiantesinoenelmodode
enseñanzayelcontextodondesedesenvuelve.
“Mirar lo que pasa, NO lo que le pasa”

16. 3. APOYOS EDUCATIVOS:
Responden a la diversidad de estudiantes

17. HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA DE ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD

18. LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS:

19. Ejemplo
FORTALEZAS:
DIMENSIÓN:
En relación con su
entorno.
Columna
COMENTARIOS:
Especificar la fortaleza.

20. Ejemplo DETECCIÓN DE
BARRERAS: LISTA DE COTEJO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS

21. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA -
DRELP
Recuerda: “Mirar lo que pasa, no lo que le pasa”

22. ENTREVISTA A
FAMILIAS:

23. EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA -
DRELP

24. ESQUEMA DE INFORME PSICOPEDAGÓGICO:

25. Ejemplo DETECCIÓN/PRECISIÓN DE
BARRERAS:
LISTA DE COTEJO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Ejemplo DETERMINANDO
APOYOS:

26. ESQUEMA DEL PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO
(PEP) PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
2022
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA -
DRELP

27. PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO -PEP:
• Elabora la/el docente con apoyo del profesional SAANEE (si lo tuviera), quien brindará asistencia técnica para su
elaboración.
• Mediante reunión con la familia para socializar su contenido, alcanzar acuerdos, aclarar dudas y acordar fechas de
siguientes reuniones.
Estructura del PEP
1. DATOS GENERALES
2. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
* Provisión de apoyos
* Nivel a desarrollar de la competencia
3. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA
4. RECOMENDACIONES ADICIONALES

28. 1. DATOS GENERALES
PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO

29. 2. ORGANIZACIÓN DE LA
RESPUESTA EDUCATIVA
* Provisión de apoyos
* Nivel a desarrollar de la competencia
PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO -PEP:

30. 3. RECOMENDACIONES
PARA EL TRABAJO CON LA
FAMILIA.
4. RECOMENDACIONES
ADICIONALES.
PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO -PEP:

31. Practiquemos y aprendamos:
1. Descarga del chat, los archivos:
Ejemplo de Informe Psicopedagógico.
Ejemplo de Listas de cotejo FORTALEZAS y BARRERAS
Formato PEP
En el archivo encontrarás los formatos para la evaluación psicopedagógica:
2. Registra en el PEP la información de: Inf. Psicopedagógico, de Listas de cotejo de fortalezas
y barreras que descargaste (ejemplos).

32. EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
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Hablemos con propiedad:
* NEE.Seentiendecomolasdemandaseducativasquesurgencomoproductodebarreras.
Noutilizarparareferirnosalascaracterísticasdelestudiante.
NO SE DICE SE DICE
Discapacitado
Deficiente
Persona / Estudiante con discapacidad
Minusválido Persona con discapacidad motriz/motora
Sordomudo
Sordito /mudo
Persona con discapacidad auditiva
Cieguito Persona con discapacidad visual
Retrasadito
Angelito
Persona con discapacidad Psicosocial