El documento describe la historia y características de la psicosis infantil. Señala que la psicosis infantil fue reconocida por primera vez en el siglo XIX y diagnosticada erróneamente como retraso mental. En la actualidad, se reconocen varios tipos de psicosis infantil como el autismo, que fue descrito por Kanner en 1943 y se caracteriza por la incapacidad de relacionarse, el fracaso del lenguaje comunicativo y el deseo de mantener las cosas idénticas. El tratamiento de la psicosis infantil requiere más que solo medic
El documento discute la historia y características de las psicosis en la infancia y adolescencia, incluyendo la esquizofrenia y el autismo. Explica que las psicosis infantiles generalmente tienen un inicio insidioso y están más relacionadas con factores genéticos que las psicosis del adulto. También señala que las psicosis infantiles suelen tener un peor pronóstico que las del adulto.
El documento describe varios trastornos del neurodesarrollo infantil como el autismo infantil temprano, la esquizofrenia infantil, las psicosis deficitarias y simbióticas, el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y el síndrome de Rett. También discute los factores etiológicos, características, diagnóstico diferencial y tratamiento de estos trastornos.
El documento trata sobre la evaluación neuropsicológica. Explica que la neuropsicología estudia la relación entre la mente y el cerebro. Luego describe los diferentes tipos de pruebas neuropsicológicas utilizadas como baterías de exploración general y pruebas específicas, así como los objetivos de la evaluación neuropsicológica como diagnosticar lesiones cerebrales y facilitar la rehabilitación del paciente.
Este documento presenta el protocolo para administrar y calificar la prueba de Bender-Koppitz, la cual evalúa posibles desajustes emocionales en niños. Describe las 23 figuras de la prueba y los criterios para anotar errores en distorsión, rotación e integración de cada figura. También explica 12 indicadores emocionales, donde la presencia de 3 o más sugiere problemas emocionales significativos. El documento proporciona instrucciones detalladas para aplicar y analizar los resultados del test de Bender-K
El documento describe los conceptos fundamentales de la atención desde la perspectiva de la psicología. Explica que la atención funciona como un filtro de los estímulos para evaluar cuáles son los más relevantes. También describe los dos tipos de atención (involuntaria y voluntaria), las características de la atención (amplitud, selectividad, intensidad, oscilamiento y control), y los determinantes biológicos, fisiológicos y relativos al sujeto que influyen en la atención. Finalmente, menc
El documento resume los principales cambios entre el DSM-IV y el DSM-V. Se eliminaron los ejes diagnósticos y se introdujeron nuevos trastornos y categorías, como los desórdenes del neurodesarrollo. También se modificaron los criterios para trastornos como el TEA, TDAH y TEPT.
El trastorno obsesivo compulsivo se cree que es el resultado de una disfunción en el circuito lóbulo frontal-sistema límbico-ganglios basales que implica alteraciones en varios neurotransmisores y neuropéptidos. Específicamente, se han encontrado evidencias de disfunciones en la serotonina, dopamina, ácido glutámico, noradrenalina y acetilcolina, así como en neuropéptidos como la oxitocina, vasopresina y CRH. Esto sugiere que el TOC involucra complejas inter
El documento resume las principales teorías y enfoques en psicoterapia psicoanalítica. Menciona los conceptos clave de Sigmund Freud como el inconsciente, el ello, el yo y el superyo. También describe las teorías de libido de Freud y el complejo de Edipo. Explica brevemente los enfoques de Carl Jung, Alfred Adler, Karen Horney, Harry Stack Sullivan y otros psicoanalistas posteriores que enfatizaron factores como la cultura, las relaciones interpersonales y el desarrollo del yo.
El documento discute la historia y características de las psicosis en la infancia y adolescencia, incluyendo la esquizofrenia y el autismo. Explica que las psicosis infantiles generalmente tienen un inicio insidioso y están más relacionadas con factores genéticos que las psicosis del adulto. También señala que las psicosis infantiles suelen tener un peor pronóstico que las del adulto.
El documento describe varios trastornos del neurodesarrollo infantil como el autismo infantil temprano, la esquizofrenia infantil, las psicosis deficitarias y simbióticas, el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y el síndrome de Rett. También discute los factores etiológicos, características, diagnóstico diferencial y tratamiento de estos trastornos.
El documento trata sobre la evaluación neuropsicológica. Explica que la neuropsicología estudia la relación entre la mente y el cerebro. Luego describe los diferentes tipos de pruebas neuropsicológicas utilizadas como baterías de exploración general y pruebas específicas, así como los objetivos de la evaluación neuropsicológica como diagnosticar lesiones cerebrales y facilitar la rehabilitación del paciente.
Este documento presenta el protocolo para administrar y calificar la prueba de Bender-Koppitz, la cual evalúa posibles desajustes emocionales en niños. Describe las 23 figuras de la prueba y los criterios para anotar errores en distorsión, rotación e integración de cada figura. También explica 12 indicadores emocionales, donde la presencia de 3 o más sugiere problemas emocionales significativos. El documento proporciona instrucciones detalladas para aplicar y analizar los resultados del test de Bender-K
El documento describe los conceptos fundamentales de la atención desde la perspectiva de la psicología. Explica que la atención funciona como un filtro de los estímulos para evaluar cuáles son los más relevantes. También describe los dos tipos de atención (involuntaria y voluntaria), las características de la atención (amplitud, selectividad, intensidad, oscilamiento y control), y los determinantes biológicos, fisiológicos y relativos al sujeto que influyen en la atención. Finalmente, menc
El documento resume los principales cambios entre el DSM-IV y el DSM-V. Se eliminaron los ejes diagnósticos y se introdujeron nuevos trastornos y categorías, como los desórdenes del neurodesarrollo. También se modificaron los criterios para trastornos como el TEA, TDAH y TEPT.
El trastorno obsesivo compulsivo se cree que es el resultado de una disfunción en el circuito lóbulo frontal-sistema límbico-ganglios basales que implica alteraciones en varios neurotransmisores y neuropéptidos. Específicamente, se han encontrado evidencias de disfunciones en la serotonina, dopamina, ácido glutámico, noradrenalina y acetilcolina, así como en neuropéptidos como la oxitocina, vasopresina y CRH. Esto sugiere que el TOC involucra complejas inter
El documento resume las principales teorías y enfoques en psicoterapia psicoanalítica. Menciona los conceptos clave de Sigmund Freud como el inconsciente, el ello, el yo y el superyo. También describe las teorías de libido de Freud y el complejo de Edipo. Explica brevemente los enfoques de Carl Jung, Alfred Adler, Karen Horney, Harry Stack Sullivan y otros psicoanalistas posteriores que enfatizaron factores como la cultura, las relaciones interpersonales y el desarrollo del yo.
Este documento presenta el Test de Patte Noire como una técnica proyectiva para explorar la personalidad infantil. Describe los objetivos, materiales y métodos de administración del test. Explica que se realizó un estudio normativo con 60 niños para obtener "historias clisés" o temáticas típicas asociadas a cada lámina, las cuales servirán como parámetros de normalidad. Finalmente, presenta las historias clisés obtenidas para cada una de las 17 láminas del test.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la resistencia en psicoterapia. La resistencia se refiere a las fuerzas dentro del paciente que se oponen al proceso de análisis y pueden expresarse a través de emociones, actitudes, ideas, pensamientos o acciones. El documento luego detalla varias formas en que puede manifestarse la resistencia, como el silencio, evitación de temas, rigidez en el lenguaje o comportamientos, entre otros; y cómo el terapeuta debe abordar y superar estas resistencias de manera gradual para log
Clasificaciones de t. personalidad (dr. riquelme)areasiete
El documento presenta una introducción a las clasificaciones de personalidad, el trastorno de personalidad limítrofe y la organización limítrofe de la personalidad. Luego resume la etiología de los trastornos de personalidad, incluidos los hallazgos genéticos, de la infancia, endocrinológicos, neurológicos y psicodinámicos. Finalmente, analiza cuatro clasificaciones clave de los trastornos de personalidad y conceptos relacionados con lo limítrofe.
Mientras que otros trastornos del DSM-5 pueden tratar sobre problemas de la regulación del comportamiento y las emociones, los trastornos de este capítulo son singulares en el sentido de que se traducen en conductas que violan los derechos de los demás (p. ej., agresión, destrucción de la propiedad) o llevan al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad.
El psicoanálisis estudia el inconsciente individual y el tratamiento de enfermedades mentales a través del análisis de conflictos sexuales inconscientes de la niñez. Sigmund Freud desarrolló esta teoría y propuso que los impulsos reprimidos permanecen en el subconsciente y afectan al sujeto. El psicoanálisis puede tratar neurosis, fobias y otras patologías originadas en procesos inconscientes.
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteRaulymar Hernandez
Este documento describe los métodos de observación, entrevista, historia clínica e informe psicológico para la evaluación de niños y adolescentes. Explica que la entrevista, observación y recopilación de antecedentes son pilares fundamentales para evaluar las habilidades, conducta y personalidad del paciente. Además, detalla los formatos, secciones y contenidos recomendados para la historia clínica y el informe psicológico.
Este documento describe las estructuras subjetivas de la neurosis, psicosis y perversión según Lacan. La neurosis implica un desequilibrio psicológico en personas con función mental adecuada que pueden diferenciar fantasía de realidad. Los síntomas de neurosis incluyen angustia e hiperactividad de mecanismos para resolver afectos. Las neurosis pueden ser recurrentes o variar en gravedad e incluyen trastornos histéricos, fóbicos u obsesivo-compulsivos.
Este documento presenta un cuadro comparativo de tres modelos teóricos que sustentan la psicopatología: el modelo biológico, el modelo psicoanalítico y el modelo cognitivo-conductual. Resume cada modelo y analiza sus fortalezas y limitaciones. El modelo biológico entiende los trastornos como enfermedades del sistema nervioso central. El modelo psicoanalítico los ve como conductas desadaptativas aprendidas. Y el modelo cognitivo-conductual los analiza desde el desarrollo de la psicología cogn
La técnica de desensibilización sistemática es una técnica conductual desarrollada por Wolpe en 1958 para reducir la ansiedad y evitación mediante la exposición gradual a estímulos temidos. Se aplica creando una jerarquía de escenas de menor a mayor ansiedad y entrenando al paciente en relajación. El objetivo es que el paciente aprenda a enfrentar dichos estímulos de manera controlada. Se puede usar en fobias, adicciones y otros trastornos siempre que sea aplicada por un terapeuta experto.
La terapia cognitiva de Beck se basa en modelos cognitivos que describen los procesos cognitivos asociados con diferentes trastornos mentales como la depresión, la ansiedad y los trastornos de personalidad. Cada trastorno tiene un perfil cognitivo único definido por esquemas, creencias y distorsiones cognitivas. Los esquemas son vulnerabilidades cognitivas formadas por creencias nucleares sobre el mundo, uno mismo y los demás.
Escuelas y corrientes en terapia familiarDr. Uploader
La corriente humanista surgió en el siglo XX como una tercera fuerza entre el conductismo y el psicoanálisis. Se centra en ayudar a las personas a autorrealizarse de forma no directiva a través de una relación de confianza y aceptación entre el terapeuta y el cliente. La escuela Gestalt, fundada en 1912, propone que la mente crea la percepción de forma holística y que el todo es más que la suma de sus partes. La terapia Gestalt busca que los clientes se desenmascaren y se responsabilicen
Este documento describe varias técnicas de integración de la personalidad utilizadas en terapia gestalt. Estas incluyen el encuentro intrapersonal, donde el paciente representa sus subpersonalidades en diálogo; la asimilación de proyecciones, reconociendo lo que se ha proyectado fuera como parte propia; y el uso de la silla vacía para confrontar proyecciones y aspectos ocultos. El objetivo es integrar voces internas en conflicto y partes desechadas de uno mismo a través de la actuación y confrontación.
Estructura de los protocolos en Psicoterapia de gruposRuxierM
La psicoterapia de grupo es una técnica en la que un grupo de pacientes interactúa entre sí y con un terapeuta calificado con el objetivo de efectuar cambios positivos en la conducta. Existen diversos tipos de grupos que varían según factores como la duración y si la asistencia es obligatoria. Un plan de acción efectivo requiere definir objetivos, estrategias y un seguimiento. La psicoterapia de grupo puede ser tan efectiva como la terapia individual y ofrece beneficios únicos a través de la experiencia grupal.
El documento resume conceptos clave de Freud como neurosis, líbido, trauma e inconsciente. Define la neurosis como un conflicto psíquico con raíces en la infancia que se manifiesta a través de síntomas. Explica la líbido como la energía de las pulsiones sexuales y su papel en fenómenos psicosexuales. Describe lo traumático como un evento que sobrepasa la capacidad del aparato psíquico y lo inconsciente como representante de pulsiones reprimidas. También menciona fantasías primarias como
Este documento describe los principales enfoques de la psicoterapia humanista, incluyendo la psicología del ser de Maslow, la psicoterapia centrada en el cliente de Rogers, el psicodrama de Moreno, la gestalt terapia de Perls y la logoterapia de Frankl. Explica las influencias, técnicas y objetivos de cada enfoque con énfasis en mejorar la conciencia personal y ayudar a los pacientes a alcanzar su máximo potencial.
Programa de intervención psicológica en el ámbito educativoClarita Morales
Este documento describe los componentes clave de un programa de intervención psicológica en el ámbito educativo. Explica que un programa de intervención busca producir cambios en las actitudes y el comportamiento de estudiantes, maestros y padres a través de la planificación de actividades. También describe los tres niveles de prevención (primaria, secundaria y terciaria) y los pasos para construir un programa de intervención exitoso, incluyendo la determinación de la población objetivo, el diagnóstico de la realidad actual, y la elaboración
El documento analiza los principales modelos de análisis de la psicopatología, incluyendo el modelo biológico, conductual y cognitivo. Explica que el modelo biológico entiende los trastornos mentales como enfermedades causadas por disfunciones orgánicas. El modelo conductual se centra en los principios del aprendizaje. Y el modelo cognitivo estudia los procesos mentales anormales como la atención y memoria. Concluye que una combinación equilibrada de los tres modelos puede proveer mayores resultados en
¿De que hablamos cuando hablamos de psicoterapia?Patricio Olivos
Este documento discute varios temas relacionados con la psicoterapia desde la perspectiva de un psiquiatra. Define psicoterapia como un proceso que promueve cambios en el comportamiento, adaptación y bienestar de las personas. Explica que en la consulta psiquiátrica se realizan diagnósticos, tratamientos farmacológicos, psicoeducación, consejería y derivaciones. También describe factores comunes de cambio como la alianza terapéutica y diferentes enfoques como la psicoterapia expresiva, de apoyo
La psicosis infantil puede manifestarse a través de desajustes en la personalidad, madurez y desarrollo del niño. Sus causas pueden ser psicogenéticas o biogenéticas. Presenta síntomas como lenguaje desorganizado, delirios, aislamiento, comportamiento desorganizado. El tratamiento requiere evaluación por parte de especialistas como psiquiatras y psicólogos, así como mantener al niño en un ambiente tranquilo y evitar situaciones de riesgo.
Este documento describe varios trastornos psiquiátricos que afectan a niños y adolescentes. Se discuten la psicosis infantil, los trastornos del sueño infantil, los trastornos de la alimentación y los trastornos de tics. Para cada trastorno, se describen las causas, características y tratamientos. El documento proporciona una introducción general y un índice de los temas que se abordan.
Este documento presenta el Test de Patte Noire como una técnica proyectiva para explorar la personalidad infantil. Describe los objetivos, materiales y métodos de administración del test. Explica que se realizó un estudio normativo con 60 niños para obtener "historias clisés" o temáticas típicas asociadas a cada lámina, las cuales servirán como parámetros de normalidad. Finalmente, presenta las historias clisés obtenidas para cada una de las 17 láminas del test.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la resistencia en psicoterapia. La resistencia se refiere a las fuerzas dentro del paciente que se oponen al proceso de análisis y pueden expresarse a través de emociones, actitudes, ideas, pensamientos o acciones. El documento luego detalla varias formas en que puede manifestarse la resistencia, como el silencio, evitación de temas, rigidez en el lenguaje o comportamientos, entre otros; y cómo el terapeuta debe abordar y superar estas resistencias de manera gradual para log
Clasificaciones de t. personalidad (dr. riquelme)areasiete
El documento presenta una introducción a las clasificaciones de personalidad, el trastorno de personalidad limítrofe y la organización limítrofe de la personalidad. Luego resume la etiología de los trastornos de personalidad, incluidos los hallazgos genéticos, de la infancia, endocrinológicos, neurológicos y psicodinámicos. Finalmente, analiza cuatro clasificaciones clave de los trastornos de personalidad y conceptos relacionados con lo limítrofe.
Mientras que otros trastornos del DSM-5 pueden tratar sobre problemas de la regulación del comportamiento y las emociones, los trastornos de este capítulo son singulares en el sentido de que se traducen en conductas que violan los derechos de los demás (p. ej., agresión, destrucción de la propiedad) o llevan al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad.
El psicoanálisis estudia el inconsciente individual y el tratamiento de enfermedades mentales a través del análisis de conflictos sexuales inconscientes de la niñez. Sigmund Freud desarrolló esta teoría y propuso que los impulsos reprimidos permanecen en el subconsciente y afectan al sujeto. El psicoanálisis puede tratar neurosis, fobias y otras patologías originadas en procesos inconscientes.
Método de observación y entrevista para el niño y adolescenteRaulymar Hernandez
Este documento describe los métodos de observación, entrevista, historia clínica e informe psicológico para la evaluación de niños y adolescentes. Explica que la entrevista, observación y recopilación de antecedentes son pilares fundamentales para evaluar las habilidades, conducta y personalidad del paciente. Además, detalla los formatos, secciones y contenidos recomendados para la historia clínica y el informe psicológico.
Este documento describe las estructuras subjetivas de la neurosis, psicosis y perversión según Lacan. La neurosis implica un desequilibrio psicológico en personas con función mental adecuada que pueden diferenciar fantasía de realidad. Los síntomas de neurosis incluyen angustia e hiperactividad de mecanismos para resolver afectos. Las neurosis pueden ser recurrentes o variar en gravedad e incluyen trastornos histéricos, fóbicos u obsesivo-compulsivos.
Este documento presenta un cuadro comparativo de tres modelos teóricos que sustentan la psicopatología: el modelo biológico, el modelo psicoanalítico y el modelo cognitivo-conductual. Resume cada modelo y analiza sus fortalezas y limitaciones. El modelo biológico entiende los trastornos como enfermedades del sistema nervioso central. El modelo psicoanalítico los ve como conductas desadaptativas aprendidas. Y el modelo cognitivo-conductual los analiza desde el desarrollo de la psicología cogn
La técnica de desensibilización sistemática es una técnica conductual desarrollada por Wolpe en 1958 para reducir la ansiedad y evitación mediante la exposición gradual a estímulos temidos. Se aplica creando una jerarquía de escenas de menor a mayor ansiedad y entrenando al paciente en relajación. El objetivo es que el paciente aprenda a enfrentar dichos estímulos de manera controlada. Se puede usar en fobias, adicciones y otros trastornos siempre que sea aplicada por un terapeuta experto.
La terapia cognitiva de Beck se basa en modelos cognitivos que describen los procesos cognitivos asociados con diferentes trastornos mentales como la depresión, la ansiedad y los trastornos de personalidad. Cada trastorno tiene un perfil cognitivo único definido por esquemas, creencias y distorsiones cognitivas. Los esquemas son vulnerabilidades cognitivas formadas por creencias nucleares sobre el mundo, uno mismo y los demás.
Escuelas y corrientes en terapia familiarDr. Uploader
La corriente humanista surgió en el siglo XX como una tercera fuerza entre el conductismo y el psicoanálisis. Se centra en ayudar a las personas a autorrealizarse de forma no directiva a través de una relación de confianza y aceptación entre el terapeuta y el cliente. La escuela Gestalt, fundada en 1912, propone que la mente crea la percepción de forma holística y que el todo es más que la suma de sus partes. La terapia Gestalt busca que los clientes se desenmascaren y se responsabilicen
Este documento describe varias técnicas de integración de la personalidad utilizadas en terapia gestalt. Estas incluyen el encuentro intrapersonal, donde el paciente representa sus subpersonalidades en diálogo; la asimilación de proyecciones, reconociendo lo que se ha proyectado fuera como parte propia; y el uso de la silla vacía para confrontar proyecciones y aspectos ocultos. El objetivo es integrar voces internas en conflicto y partes desechadas de uno mismo a través de la actuación y confrontación.
Estructura de los protocolos en Psicoterapia de gruposRuxierM
La psicoterapia de grupo es una técnica en la que un grupo de pacientes interactúa entre sí y con un terapeuta calificado con el objetivo de efectuar cambios positivos en la conducta. Existen diversos tipos de grupos que varían según factores como la duración y si la asistencia es obligatoria. Un plan de acción efectivo requiere definir objetivos, estrategias y un seguimiento. La psicoterapia de grupo puede ser tan efectiva como la terapia individual y ofrece beneficios únicos a través de la experiencia grupal.
El documento resume conceptos clave de Freud como neurosis, líbido, trauma e inconsciente. Define la neurosis como un conflicto psíquico con raíces en la infancia que se manifiesta a través de síntomas. Explica la líbido como la energía de las pulsiones sexuales y su papel en fenómenos psicosexuales. Describe lo traumático como un evento que sobrepasa la capacidad del aparato psíquico y lo inconsciente como representante de pulsiones reprimidas. También menciona fantasías primarias como
Este documento describe los principales enfoques de la psicoterapia humanista, incluyendo la psicología del ser de Maslow, la psicoterapia centrada en el cliente de Rogers, el psicodrama de Moreno, la gestalt terapia de Perls y la logoterapia de Frankl. Explica las influencias, técnicas y objetivos de cada enfoque con énfasis en mejorar la conciencia personal y ayudar a los pacientes a alcanzar su máximo potencial.
Programa de intervención psicológica en el ámbito educativoClarita Morales
Este documento describe los componentes clave de un programa de intervención psicológica en el ámbito educativo. Explica que un programa de intervención busca producir cambios en las actitudes y el comportamiento de estudiantes, maestros y padres a través de la planificación de actividades. También describe los tres niveles de prevención (primaria, secundaria y terciaria) y los pasos para construir un programa de intervención exitoso, incluyendo la determinación de la población objetivo, el diagnóstico de la realidad actual, y la elaboración
El documento analiza los principales modelos de análisis de la psicopatología, incluyendo el modelo biológico, conductual y cognitivo. Explica que el modelo biológico entiende los trastornos mentales como enfermedades causadas por disfunciones orgánicas. El modelo conductual se centra en los principios del aprendizaje. Y el modelo cognitivo estudia los procesos mentales anormales como la atención y memoria. Concluye que una combinación equilibrada de los tres modelos puede proveer mayores resultados en
¿De que hablamos cuando hablamos de psicoterapia?Patricio Olivos
Este documento discute varios temas relacionados con la psicoterapia desde la perspectiva de un psiquiatra. Define psicoterapia como un proceso que promueve cambios en el comportamiento, adaptación y bienestar de las personas. Explica que en la consulta psiquiátrica se realizan diagnósticos, tratamientos farmacológicos, psicoeducación, consejería y derivaciones. También describe factores comunes de cambio como la alianza terapéutica y diferentes enfoques como la psicoterapia expresiva, de apoyo
La psicosis infantil puede manifestarse a través de desajustes en la personalidad, madurez y desarrollo del niño. Sus causas pueden ser psicogenéticas o biogenéticas. Presenta síntomas como lenguaje desorganizado, delirios, aislamiento, comportamiento desorganizado. El tratamiento requiere evaluación por parte de especialistas como psiquiatras y psicólogos, así como mantener al niño en un ambiente tranquilo y evitar situaciones de riesgo.
Este documento describe varios trastornos psiquiátricos que afectan a niños y adolescentes. Se discuten la psicosis infantil, los trastornos del sueño infantil, los trastornos de la alimentación y los trastornos de tics. Para cada trastorno, se describen las causas, características y tratamientos. El documento proporciona una introducción general y un índice de los temas que se abordan.
El documento describe el cáncer de mama, incluyendo sus causas, síntomas, factores de riesgo, métodos de diagnóstico y tratamiento. El cáncer de mama es un crecimiento anormal de las células mamarias que puede ser causado por la pérdida de la proteína SIRT3. Los síntomas pueden incluir dolor en el pezón o senos, e irritación o secreciones anormales. Los factores de riesgo son el sexo, edad, antecedentes familiares y estilo de vida. El diagnóst
Jung, carl gustav psicologa y religin 1949Guzman Madriz
El documento presenta el prólogo de un libro de Carl Gustav Jung titulado "Psicología y religión". El prólogo describe brevemente las principales diferencias entre el enfoque de Jung y el enfoque freudiano sobre la religión. Mientras que Freud veía la religión como una neurosis obsesiva, Jung argumenta que la religión cumple una importante función psicológica para los individuos y ha desempeñado un papel central en la historia humana.
El documento discute los problemas de salud mental entre los adolescentes, señalando que aproximadamente el 20% de los adolescentes en todo el mundo experimentan problemas mentales o de comportamiento. La depresión y el suicidio son algunas de las principales causas de morbilidad y mortalidad entre los jóvenes. Además, aproximadamente la mitad de los trastornos mentales comienzan antes de los 14 años. Los problemas de salud mental no tratados en los adolescentes pueden conducir a resultados insuficientes en la educación, desempleo y estilos de vida pelig
Este documento explora la experiencia religiosa de delincuentes en Argentina y otros países de Sudamérica. Analiza cómo ciertos delincuentes históricos como gauchos fugitivos se convirtieron en héroes populares y santos venerados. También examina la religiosidad de delincuentes actuales en cárceles, incluyendo la mística que rodea a figuras como "El Morocha" y "El Frente". El objetivo es comprender mejor las creencias y rituales asociados con estas devociones desde una perspectiva sociocultural e hist
El documento describe diferentes modelos y enfoques psicológicos para el tratamiento de la dependencia al alcohol. Se discuten los modelos motivacionales como las intervenciones motivacionales breves y las entrevistas motivacionales, los cuales se enfocan en mejorar la motivación del paciente para dejar de beber. También se describen los modelos conductuales como la terapia cognitivo-conductual de habilidades de afrontamiento, la cual enseña al paciente estrategias para manejar situaciones de riesgo. Finalmente, se menciona la importancia de la terap
Este documento resume una investigación sobre la relación entre el liderazgo transformacional y la aceptación al cambio organizacional en dos empresas en Bogotá. Los resultados mostraron asociaciones positivas y significativas entre la efectividad y la comunicación. La investigación concluyó que la comunicación y la actitud hacia el cambio son elementos importantes en un proceso de cambio organizacional, y que para futuras investigaciones se podría ampliar la muestra y adaptar las medidas de liderazgo transformacional al contexto colombiano.
Este documento presenta pautas actualizadas para el tratamiento de los trastornos psicóticos dirigidas a psiquiatras clínicos. Introduce conceptos teóricos relevantes y analiza las posibilidades de tratamiento biológico, psicológico y social. Aborda temas como la resistencia al tratamiento y las comorbilidades médicas en la esquizofrenia. Finalmente, ofrece la perspectiva de psiquiatras infantiles sobre la esquizofrenia en la adolescencia y reflexiona sobre las necesidades asistenciales en tra
El documento describe diferentes modelos y enfoques psicológicos para el tratamiento de la dependencia al alcohol. Se discuten los modelos motivacionales como las intervenciones motivacionales breves y las entrevistas motivacionales, los cuales se enfocan en mejorar la motivación del paciente para dejar de beber. También se describen los modelos conductuales como la terapia cognitivo-conductual de habilidades de afrontamiento, la cual enseña al paciente estrategias para manejar situaciones de riesgo. Finalmente, se menciona la importancia de la terap
Este documento describe tres programas comunitarios propuestos para hacer frente a la problemática del SIDA desde los Servicios Sociales: 1) Programas de Información, Asesoramiento y Orientación, cuyo objetivo es proporcionar información sobre derechos, recursos y prevención del SIDA; 2) Programas de Convivencia, destinados a reforzar la autonomía personal y familiar e integración comunitaria de personas con SIDA; 3) Programas de Cooperación Social, dirigidos a promover la solidaridad social y actitudes positivas hacia los enfermos de SIDA.
Factores protectores y de riesgo en salud mentalvielka10
La promoción de la salud mental está implícita en los cuidados de Enfermería y constituye la intervención psicosocial de Enfermería. Los profesionales de enfermería ayudan a las personas a expresar sus sentimientos, reforzar estrategias adaptativas, y entender la naturalidad de sentimientos negativos para mejorar su bienestar mental. Trabajan para encontrar formas alternativas de interpretar situaciones difíciles e incrementar el estado de ánimo, utilizando la comunicación y el humor cuando sea apropiado.
Este documento presenta un programa cognitivo-conductual para el control de la hipertensión. Combina sesiones informativas, entrenamiento en relajación, técnicas de respiración, resolución de problemas y técnicas de autocontrol. Los resultados mostraron cambios positivos en variables psicológicas como la ansiedad y la ira, así como reducciones significativas en la presión arterial del grupo tratado. Esto demuestra la eficacia de un enfoque multifactorial que incluye aspectos psicológicos y de estilo de vida para el trat
El documento discute el uso mundano y técnico del término "depresión", así como la clasificación y prevalencia de los trastornos depresivos. Explica que la depresión se utiliza de manera elástica en el lenguaje popular para referirse a diferentes estados de ánimo, mientras que los clínicos intentan definirla de manera precisa mediante patrones y tipos diagnósticos. Sin embargo, la clasificación psiquiátrica tiene limitaciones y la línea entre los diferentes tipos de depresión no es siempre clara. A
099 psicologa de la experiencia religiosaGuzman Madriz
Este documento presenta un resumen del desarrollo de la psicología y su relación con la religión. Explica brevemente las escuelas principales de la psicología moderna como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo y la psicología de la Gestalt. También define psicología como la ciencia que estudia el comportamiento humano, e incluye factores como la herencia, maduración y aprendizaje. Finalmente, introduce el tema de cómo la psicología ha interpretado conceptos religiosos como la conversión y la oración.
Este documento resume la historia del concepto de estrés desde sus orígenes en el siglo XVII hasta la actualidad. Destaca las contribuciones de científicos como Selye, quien definió el síndrome general de adaptación y demostró que diferentes estímulos producen las mismas respuestas en el organismo. También describe las tres fases de la respuesta al estrés (alarma, resistencia y agotamiento) y cómo el estrés puede afectar a casi todos los sistemas fisiológicos si se mantiene en el tiempo. Finalmente, m
Este estudio investigó los niveles de ansiedad y depresión en 30 pacientes con insuficiencia renal crónica que recibían tratamiento de diálisis. Se encontró que el 56,7% de los pacientes mostró algún grado de depresión y que los niveles de ansiedad (estado y rasgo) se correlacionaron positivamente con los niveles de depresión. La ansiedad de estado fue mayor en pacientes renales crónicos de mayor edad y durante los primeros meses de diálisis. El grado de depresión fue mayor en pacientes sin trabajo y de
Este documento presenta una guía metodológica para realizar evaluaciones de impacto ex-ante y ex-post de programas sociales de lucha contra la pobreza. Explica el proceso de evaluación ex-ante a través de seis pasos que incluyen diagnóstico, formulación de proyectos, línea base, selección de beneficiarios, simulación de impacto y jerarquización. También describe el proceso de evaluación ex-post en seis pasos: análisis de objetivos, caracterización del programa, identificación de preguntas
Este documento presenta una introducción al Test de Apercepción Temática (TAT), incluyendo sus antecedentes históricos, administración, interpretación y análisis. El TAT consiste en una serie de láminas ambiguas que estimulan la imaginación del sujeto para generar historias. Se desarrolló en la década de 1930 y es ampliamente usado hoy en día para explorar la personalidad e identificar conflictos. El documento explica los pasos para aplicar y analizar el TAT, incluyendo el análisis formal de los relat
Este documento busca identificar las escalas validadas para medir la percepción del estrés psicológico en mujeres en climaterio. Revisa artículos en bases de datos utilizando palabras clave sobre estrés psicológico, cuestionarios validados y menopausia. Identifica 1480 títulos relevantes y después de revisiones selecciona 51 artículos completos. Concluye que la Escala de Estrés Percibido y las escalas de Depresión, Ansiedad y Estrés son herramientas útiles validadas para medir el estrés psicoló
Psicopatología y neurodesarrollo en la presentación de las psicosisArturo Lima
El documento resume la evolución histórica del concepto de esquizofrenia infantil, desde Kraepelin hasta el DSM-IV. Inicialmente se consideraba una variante de la demencia precoz, pero luego se diferenció como una entidad distinta. Existen debates sobre su relación con la deficiencia mental y el autismo infantil. Los criterios diagnósticos han ido cambiando, incorporando aspectos como las alteraciones en las relaciones emocionales y la percepción. Algunos estudios sugieren que algunos cuadros iniciales pueden evolucionar a esquiz
Identificar la problemática que presentan los niños autistas en las diferente...bianys blanco
El documento describe la historia del estudio del autismo, desde su definición inicial por Kanner y Asperger hasta los enfoques actuales. Explica que el autismo afecta las habilidades sociales y comunicativas de los niños y se manifiesta de diferentes formas. También detalla algunas de las características comunes como dificultades en el lenguaje y conductas repetitivas.
1. El documento describe los trastornos profundos del desarrollo, en particular el autismo. 2. Explica la evolución típica de los síntomas del autismo con la edad, desde bebés hasta la edad adulta. 3. Discute el diagnóstico diferencial del autismo respecto a otros trastornos como la esquizofrenia.
Este documento describe el trastorno del espectro autista. Define el autismo y discute su historia, epidemiología, características, causas, criterios de diagnóstico y tratamientos. Explica que el autismo se caracteriza por dificultades en la comunicación y la interacción social, así como por patrones de comportamiento repetitivos. Además, distingue el autismo de otros trastornos como el síndrome de Asperger, síndrome de Rett e hipoacusia.
Este documento presenta un resumen del diplomado en Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se divide en 4 módulos que cubren temas como definiciones, características diagnosticas, alteraciones sensoriales, comunicativas y de lenguaje, e inclusión educativa. Además, incluye un breve desarrollo histórico del término autismo, desde Bleuler y Kanner hasta la actual conceptualización del trastorno como un espectro.
El documento resume la historia del autismo y sus características principales. Explica que el término fue acuñado originalmente en 1911 y describe cómo Kanner y Asperger identificaron el trastorno en la década de 1940. También cubre las teorías psicoanalíticas y biológicas sobre las causas, e identifica rasgos clave como dificultades en la comunicación y interacción social.
El documento resume la historia del autismo y sus características principales. Explica que el término fue acuñado originalmente en 1911 y que en la década de 1940, Kanner y Asperger comenzaron a identificar el trastorno por separado. Describe las características clave del autismo como problemas en la comunicación, interacción social y comportamientos repetitivos. También cubre las diferentes teorías sobre sus causas y evaluación.
Este documento describe los trastornos de personalidad del Cluster A, incluyendo el trastorno esquizoide, el trastorno paranoide y el trastorno esquizotípico. Define sus características clínicas, etiología, tratamiento psicológico y farmacológico. Explica que la terapia cognitivo-conductual y la psicodinámica son efectivas para estos trastornos, aunque la tasa de abandono es alta, y que la recuperación completa puede tomar de 1 a 2 años de tratamiento.
El documento describe el trastorno del espectro autista (TEA), señalando que es un trastorno generalizado del desarrollo que afecta la comunicación, socialización y cognición. Leo Kanner observó las primeras características en 1940 y en 1960 se acuñó el término autismo. El TEA tiene variantes como el síndrome de Asperger y generalmente se diagnostica entre los 0-4 años. Las causas son desconocidas pero involucran factores neurológicos y genéticos.
El documento proporciona una definición y descripción general del trastorno del espectro autista. Explica que se caracteriza por dificultades en la comunicación y las interacciones sociales, así como por patrones de comportamiento repetitivos. Además, discute la epidemiología, causas, diagnóstico, características evolutivas y tratamientos del autismo.
El documento describe la historia del autismo y sus características principales. Explica que el término fue acuñado originalmente en 1911 y que en la década de 1940, Kanner y Asperger comenzaron a identificar el trastorno por separado. Describe las características clave del autismo como dificultades en la interacción social, la comunicación y el comportamiento repetitivo.
Este documento presenta una introducción a los trastornos generalizados del desarrollo, incluyendo una breve historia del concepto de autismo y cómo ha evolucionado, así como una descripción general de las unidades que componen el módulo sobre este tema. El módulo cubre la definición, diagnóstico, epidemiología, etiología, características clínicas y otros trastornos del desarrollo.
El documento resume las características clave del autismo. El autismo se caracteriza por la falta de relaciones interpersonales, conciencia reducida y conductas repetitivas. Se diagnostica comúnmente en la infancia y se asocia con deficiencias en el desarrollo del lenguaje y conductas estereotipadas. El diagnóstico y tratamiento implican evaluaciones psicológicas y educativas para desarrollar programas individualizados.
Este documento presenta una introducción general al autismo. Se define el autismo como un trastorno mental caracterizado por déficits graves en la comunicación, el lenguaje y las relaciones sociales. El autismo comienza a manifestarse entre los 18 y 36 meses de vida y presenta alteraciones en diversas áreas del lenguaje como la semántica y la pragmática. El documento también discute el diagnóstico diferencial del autismo y otras condiciones, así como la historia y características clave de este trastorno.
El documento resume la historia del concepto de autismo desde 1820 hasta la actualidad. Se describe inicialmente como un retraso mental, luego se propone que puede ser parcial en lugar de global. En 1943, Kanner describe por primera vez el "autismo infantil precoz" como un déficit en la conexión con otras personas y situaciones desde el nacimiento. Posteriormente, se asocia a afecciones orgánicas y se incluye en los trastornos generales del desarrollo en el DSM. Existen debates sobre si el autismo es una forma extrema de esquizofren
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del trabajo de investigación sobre el autismo y el síndrome de Asperger. Aborda la historia, etiología y criterios de diagnóstico de estos trastornos del desarrollo según las perspectivas de Bleuer, Kanner, Asperger, Bettelheim y Lovaas. Además, explica los criterios del DSM-IV-TR para el diagnóstico del trastorno autista.
El documento describe las características del autismo, incluyendo dificultades en el contacto interpersonal, conductas repetitivas y problemas en el lenguaje. Explica que el autismo a menudo se diagnostica en la primera infancia y se asocia con deficiencias cognitivas. También compara el autismo con trastornos como el síndrome de Asperger, esquizofrenia infantil y discapacidad intelectual. El documento resume las evaluaciones y tratamientos comunes para el autismo.
Este documento define el autismo y describe su historia, síntomas y posibles causas. Define el autismo como un trastorno del desarrollo que afecta la interacción social y la comunicación y causa intereses restringidos. Explica que Leo Kanner fue el primero en describir el autismo en 1943 y desde entonces ha habido varias teorías sobre sus orígenes, incluyendo factores biológicos, genéticos y déficits cognitivos. Finalmente, señala que tener un hijo con autismo puede causar estrés a la familia debido
Este documento describe la esquizofrenia, un trastorno psicótico que perturba la percepción, el pensamiento, el habla y el movimiento. La esquizofrenia se caracteriza por síntomas como delirios, alucinaciones, lenguaje desorganizado y comportamiento desorganizado. También describe otros síntomas como alogia, anhedonia y afectividad plana. El documento explica los criterios de diagnóstico de la esquizofrenia según el DSM-IV y el objetivo del tratamiento, que es la reducción de síntomas
Este documento presenta una introducción a la definición de grupos desde diferentes perspectivas teóricas. Expone los criterios iniciales para definir un grupo, como la interacción entre sus miembros, y las orientaciones individualista y grupal en la psicología social. También define los grupos desde una visión psicosocial atendiendo a su identidad, poder e interacción, y distingue entre grupos de referencia, pertenencia, primarios y secundarios.
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2. El genograma es una herramienta gráfica para registrar información sobre tres generaciones de una familia y sus relaciones
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un ministère ecclésial, Desclée, Paris 1992, p. 13.
15
JUAN PABLO II, Carta a los sacerdotes, Jueves Santo 1979, n. 2.
10
acompañamiento personalizado que ayuda al cristiano a vivir su
fe, a profundizar en su relación con Dios y a discernir la voluntad
de Dios en su vida, para que pueda crecer en la vida espiritual
y en la madurez cristiana»16
. La dirección espiritual es un minis-
terio de la Iglesia que ayuda al
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Psicosis infantil
1. 1
Psicosisinfantil
Nos encontramos con un grupo de niños:
- Incidencia importante
- Curso cognitivo peculiar
- No hablaban o hablaban mal
- Estaban en su mundo, ensimismados, difícil de entender para los demás
- Presenta (en muchas ocasiones) problemas cognitivos importante y con una serie de síntomas
como es un lenguaje vacío de contenidos semánticos
- Falta el nombre del padre
Estos niños fueron diagnosticados de RM. Hasta hace unos 60-70 años no se han dado cuenta de
que son niños psicóticos. Aun hoy día siguen incluidos en el RM y siguen escolarizados en centros
que no responden a sus necesidades.
De la negación de su existencia ha pasado a ser un diagnóstico excesivamente frecuente para
algunos psiquiatras y neurólogos. Eso es grave ya que se necesita una definición exacta pues el
tratamiento terapéutico es muy especial.
Plantearse el tema de la psicosis es plantearse el tema de la locura. Este tema plantea en la sociedad
una sensación de rechazo, de morbosidad... siempre se ha dado una explicación mecánica (no
explicación) pues ya es el último recurso de la psiquiatría
Antiguamente se encadenaba a estas personas. Ahora se les dan medicamentos; aparece la
serotonización, todo lo achacan a la falta de serotonina, todo es problema de neurotransmisores
(dopamina). Mecanizan un problema mental y lo reducen a la administración de medicamentos.
Estamos al mismo nivel que antiguamente además estos medicamentos no curan solo tranquilizan la
sujeto en un estado de crisis. Además la aplicación de estos medicamentos tiene efectos secundarios
(Ej. Parkinson). Los psicóticos que se curan no son a través de los medicamentos.
Las sensaciones delirantes, los delirios son familiares que se vuelven extraños (Ej., los sueños son
algo próximo pero a la vez extraño). Lo siniestro es algo familiar que se vuelve extraño y la locura es
esto (esta cerca de nosotros pero en el otro lo vemos extraño). Freud.
Debemos escuchar al psicótico. Lo que dice en su discurso tiene un sentido (no directo). Al igual
que los sueños que los psiquiatras interpretan. No hay que limitarse solo a la administración de
fármacos.
En los psicóticos el nombre del padre falla siempre (no hay ley). El sujeto psicótico es aquel en el
que se da un conflicto del sujeto con la realidad. Un trastorno con el entorno. Se niega la realidad
pero esto no quiere decir que no la perciba sino que se constituye de forma muy peculiar y
débilmente. En la neurosis se produce un conflicto del sujeto con él mismo.
Si en torno a la psicosis adulta se da toda esta confusión, a nivel infantil todavía es más grave y
complicado pues el cuadro de psicóticos infantil que puede aparecer es variado: Psicosis autista,
deficitaria, afectivas, simbióticas... estos eran niños con gravísimos trastorno o problemas de
contacto, tenían a una extraña relación con el entorno pero cuando se detectaba (5-6 años) ya era muy
tarde, evolucionaban mal y el tratamiento era peor.
La psicosis infantil a diferencia de la adulta, no presenta delirios, ni alucinaciones, ya que para ello
es necesario un nivel de desarrollo y una capacidad imaginativa que estos niños no tienen.
2. 2
Historia de la psicosis infantil
Esquirol es el primero que habla de las psicosis infantiles, en 1938. Descubre un cuadro de psicosis
en un niño en torno a sus primeros años de vida. Va a diferenciar deficiencia, oligofrenia y demencia
y es el que desata a los locos de las cadenas
Mas tarde Spitz hace una descripción donde afirma que el abandono da una serie de trastornos o
condiciones que se parecen mucho a la locura en el niño.
En 1852 un médico belga describe un cuadro de demencia precoz que define como una
degeneración moral progresiva que ocurría en la adolescencia y que era hereditaria de una estirpe de
degeneración moral.
En 1896 Kraeplin agrupo y organizo los cuadros que se habían descrito en psiquiatría hasta el
momento. Entre esos cuadros estaba una demencia precoz situada en la adolescencia.
En 1905 Sane de Sanetis habla de una demencia precocísima que aparecía antes de la adolescencia
En 1906 Heller estudia una demencia entre los 3-4 años. En estos niños había una alteración el
lenguaje y la demencia iba progresando hasta desembocar en una demencia infantil, pero estos niños
mantenían una expresión inteligente en sus caras
La revolución en torno a la psicosis aparece con Freud (1910) que empieza a dar una explicación
dinámica de las psicosis, uno de sus discípulos E.Beuler (1910-1915) hace una aplicación sistemática
del psicoanálisis a la psicosis y es el que introduce en la psicopatología el término “Autismo”.
Observa que hay un signo presente y definitorio de las psicosis en general y de la esquizofrenia en
particular es un deterioro mas o menos progresivo crónico de la personalidad del sujeto; consiste en
“encerrarse en sí mismo”. Esto nos sirve como un signo conductual para diagnosticar los cuadros de
comienzo adolescente pues esa características se da mucho en los individuos adolescentes que
comienzan a psicotizarse, estos se encierran en si mismos en su propio mundo, rompen con la
realidad y construyen toda una serie de elementos que lo aíslan.
Dice que hay un “repliegue narcisista”, un repliegue del mecanismo por le cual investimos el
mundo externo de afecto, se meten en sí mismos. Se produce una descatexizacion del mundo externo
de manera que este carece de interés y se proyecta en lo imaginario, en su mundo interno
El mecanismo de catexis es una mezcla de interés, afecto y queda investido de cierta energía, por lo
que el problema que surge con ese repliegue narcisista es que el mundo exterior queda desinvestido,
lo que explicaría la potenciación de lo imaginario y el problema alucinatorio
Gracias a la innovación de Bleuler se rompe con las explicaciones mecánicas y se empieza a
explicar en términos dinámicos (psicología). Pero esto no se llega a admitir y el término autismo pasa
a ser moneda de cambio.
En 1933 Potter observa y afirma que casi todos los signos descritos en el autismo de Bleuler se
pueden observar en niños “normales”
En 1943 Leo Kanner en un artículo describe el autismo infantil, en el titulado “trastorno autista del
contacto afectivo” presenta el caso de 11 niños que según él, difieren en sus características clínicas de
cualquier otro cuadro conocido. Plantea básicamente un síndrome clínico que denomina autismo
infantil con las siguientes características:
1. Incapacidad de los niños para relacionarse: ausencia de contacto, desde el comienzo de sus
vidas
3. 3
2. Fracaso del lenguaje como medio de comunicación. No lo usan con propósito comunicativo
3. Deseo obsesivo por mantener las cosas idénticas: insistencia en la igualdad
4. Fascinación por los objetos
5. Buen potencial intelectual; estando todos de buenas potencialidades cognitivas
6. Padres fríos, obsesivos e inteligentes: todos los niños procedían de familias muy inteligentes (
después elimina esta característica presionado por la AAMR)
En un segundo artículo Kanner profundiza y reorganiza el tema definiendo los cuatros puntos más
importantes del síndrome autista:
a) Aloneness. Retrain Autista: Tendencia al aislamiento con un No reconocimiento de los otros
y un desinterés completo por el mundo.
- Audición característica. Parece que no escuchan, pero son muy sensibles a ciertos ruidos o
sonidos (Ej. Ruido metálico) que apenas si nosotros percibimos, entrando en un estado de
crisis.
- Resistencia al dolor. Increíble, pero a veces basta con un simple roce para entrar en un estado
de crisis.
- No responden cuando se les llaman: su mirada es huidiza, periférica y furtiva hacia las cosas
- Pese a la indiferencia que muestran en el contacto con los demás, pueden llegar a
obsesionarse con alguna parte del cuerpo( pelo, reloj, uñas..)
- Los objetos no son utilizados normalmente. Los golpean, los muerden, los cogen en pinza, los
tiran
- No ríen o lloran: si lo hacen es sin reacción a ningún estimulo externo ( atemporalmente ). Se
trata de un llanto o risa no comunicativa, carentes de emoción
- Pueden autoagredirse. Se golpean la cabeza, se muerden, se arañan, etc.
b) Sameneness. Necesidad de Inmutabilidad: necesidad de vivir en un mundo inmutable,
inmovilizar sujetos, objetos, etc. Captan de una forma precisa el orden de las cosas( tienen
una gran memoria) que le rodean, rechazan los cambios y pueden llegar a alguna crisis
psicótica (produce ansiedad, angustia). La vida habitual (vestirse, comer, etc) es todo un
ritual, con un orden especifico del cual no nos podemos salir, el rito se constituye a partir de
la inmutabilidad. Será necesario mantener las cosas del entorno como la primera vez que las
percibió. Todo tiene su lugar fijo y definitivo. Es capaz de presentar comportamientos
exploratorios, por ejemplo, si se cambian de clase se tiran horas explorando, dando vueltas,
girando la cabeza durante mucho rato. No aceptan que se les toque, que lo cojan. Permanece
siempre solo, sin contacto con otros.
c) Estiriotipas: son movimientos repetidos rítmicos que afectan a las manos, cabeza o la
marcha. Asociados a su inmutabilidad. Sus gestos son un tanto ritualizados. Algunos gestos
son:
- Movimiento o juego de las manos delante de sus ojos.
- Balanceo
- Aleteo
- Golpear
- Andar de puntillas ( algunos con una habilidad increíble)
- Movimiento de cuello
- Hozar
También pueden presentar estereotipas verbales (repetir lo mismo o repetir algunas palabras al
hablar)
d) Alteraciones del lenguaje: pueden presentar:
- Ecolalia( repetición de palabras)
4. 4
- Confusión del Yo y Tu
- Tienen un lenguaje vacío de significado (semánticamente), no comunicativo pero que
fonéticamente esta bien construido. Falta el aspecto de transmisión
- Pueden presentar una gran memoria, pero nunca alcanzan el nivel comprensivo
- Incapaz de crear lenguaje mas allá de las palabras concretas
- En los psicóticos adultos no existen relaciones significante- significado
- No son capaces de hacer metáfora o metonimia (por ejemplo “la mirada perdida” un psicótico
no lo entiende para el seria sin ojos, bizco. Etc
- Lenguaje esteriotipado, obsesivo y ecolálico
- A más aislamiento más problemas de lenguaje ( el grado de psicosis lo marca el grado que
tiene para distinguir al otro)
Aquí se marca la heterogeneidad; psicóticos que no hablan o que hablan perfectamente, lo más
frecuente es que hablen bien, aunque exista un retraso del lenguaje es muy relativo
Psicosis adultas.
Viene marcada por:
1. Pérdida de la realidad, tiene que ver con dos características, por que en la realidad lo real es el
núcleo del conflicto
El conflicto del psicótico es con la realidad. Además hay que matizar porque el neurótico el
conflicto lo tiene con el mismo, huye de la realidad, y el psicótico la niega, no existe la
realidad. Esto hace que la negación de lo real, que el lenguaje se constituya de una forma
muy especial, ya que el lenguaje necesita un interlocutor. Tanto el que habla como el que
escucha se sitúan en una posición que determina el intercambio que se esta produciendo. Es
la mirada del otro la que despierta en el locutor
2. La relación sujeto-otro esta marcada siempre en el lenguaje si falla o el locutor o el alocutor, si
uno niega al otro el lenguaje se realiza de forma especial. Si en este caso el psicótico niega la
realidad, el lenguaje se constituye de forma diferente, siempre es así, ya sea psicótico adulto o
niño, la diferencia es que el adulto ya tiene el lenguaje constituido
Respecto al resto de signos no se pueden unificar, unos duermen o comen bien y otros en cambio
no lo hacen
Al mismo tiempo que Kanner, Asperger hablaba de unos niños con características muy parecidas
a los autistas descritas por Kanner, pero con algunas variables. Se trataba de un trastorno
caracterizado por:
- Trastornos cualitativos de la relación:
. Incapacidad para relacionarse con los iguales
. Falta de reciprocidad emocional
. Limitación importante en la capacidad de adaptar las conductas sociales a los contextos
. Dificultad para comprender o reconocer intenciones ajenas y dobles intenciones
- Inflexibilidad mental y comportamental ( rituales)
. Interés absorbente por ciertos contenidos. Rituales
. Actitud perfeccionista implica gran lentitud de la ejecución de las tareas
. Preocupación por partes de objetos, con dificultad para detectar las totalidades
- Problemas de habla y lenguaje
. Retraso en la adquisición
. Lenguaje pedante, inexpresivo, alteración prosódica y características extrañas en el tono,
ritmo, modulación
5. 5
. No saber de que conversar. Dificultad para emitir o producir emisiones relevantes a las
situaciones
- Alteración de la expresión emocional y motora:
. Limitación y anomalías en el uso de gestos.
. Expresión corporal rígida, desmañada.
. Torpeza motora
Capacidad intelectual: es una inteligencia impersonal frecuentemente tiene habilidades especiales en
áreas restringidas
Nos encontramos con dos cuadros que señalan aspectos iguales pero con matices importantes,
referidos a la adquisición y producción del lenguaje y la impersonalidad de este
A partir de aquí los psicopatólogos se plantearon la necesidad de hablar de psicosis infantil,
pues esta, a diferencia de la adulta donde no existe ni delirios ni alucinaciones porque hace falta
un cierto nivel de desarrollo y una capacidad imaginativa que no poseen los niños.
Ambas psicosis la adulta y la infantil, presentan una gran variabilidad de unos sujetos a otros.
Cuando hablamos de un cuadro psicótico hablamos de un núcleo que mantiene una estructura
que nos permite cientificarlo (el núcleo fundamental es la imposibilidad de relación con el mundo
externo). Lo que debe constituir la identidad de un cuadro es que se vea en la clínica
Durante mucho tiempo el cuadro de autismo no era conocido y además era negado. Cuando se
comienza a conocer se da una especie de “furor” psicotizante”, todo le mundo habla de él.
Comienza una carrera para describir el origen y mecanismo del autismo por personas que nunca
habían visto a un autista
El DSM-IV creo una gran confusión en torno al tema de la psicosis
El DSM-IV interviene en la construcción de un gran montaje alrededor de todo esto,
transfigurando las descripciones de Asperger y Kanner.
El DSM-IV habla de: trastornos autistas, síndrome de Asperger, síndrome de Rett y trastornos
graves del desarrollo, produciendo una gran confusión en el mundo de la psicosis, no tiene en
cuenta las diferentes variables de la psicosis, ni los niños con RM que se van psicotizando, para
ellos no existen.
Como en toda confusión hay un cierto interés ideológico
Con Riviere, aparece el término “espectro autista”, refiriéndose a todos los cuadros que
desarrollan características o signos autistas, pero que no lo son
En la escuela no se están educando, sino modificando conductas. Esto es Adiestramiento y un
autista adiestrado es más autista que antes. Los psicóticos infantiles son Ineducables por
naturaleza
Existe una gran confusión a nivel de diagnóstico. Ajuriaguerra hace un estudio que pone en un
orden claro las psicosis:
1. Psicosis Aguda, son transitorias, eclosión súbita de un delirio, no hay una sola idea sino varias
aunque pueden ser ideas diferentes
2. Psicosis Crónica, se entra en enfermedades mentales graves, dentro de estas psicosis están:
6. 6
a) Psicosis de los adultos, tiene diversas formas clínicas:
- Esquizofrenia
- Paranoia
- Psicosis afectiva( maniaco – depresiva)
b) Psicosis Infantiles:
- Las que aparecen precozmente ( 1ª infancia, antes de los 5-6 años)
· Autismo de Kanner
· Otras psicosis precoces
- Trastorno de Asperger
- Trastorno de Rett
- Trastorno Desintegrativo de la niñez
- Trastorno profundos del Desarrollo “no especificado” (TPD)
- Las que aparecen tardíamente ( 2ª infancia, durante los 6-12 años)
Psicosis de latencia o edad escolar
· Psicosis tardías ( 5-6 años)
· Psicosis de los 10-11 años
· Psicosis que se asocian al 2M (encapsulado)
Psicóticos que aparecen muy precozmente
(Autismo precoz de kanner, otras psicosis precoces, 1ª infancia)
Aparecen en los primeros años (a los 18 meses ya podemos saberlo) los signos que presentan en los
primeros meses son:
Ausencia de los signos de los organizadores ( no hay sonrisa, angustia del 8º mes)
Inmovilizados, cuando los coges no se acomodan, no hay ajuste postural
Ausencia de la anticipación a la madre no le echa los brazos
No hablan, ni juegan, ni imitan simbólicamente
Su habla es ecolálica
Da la sensación de que son sordos. No responden a los ruidos
Trastornos de alimentación (signo no característico)
Signo del cubo ardiente
Estereotipas (apego a un objeto, balanceo típico, etc) y fobias precoces
Mirada estrábica
Rechazan el contacto, no responden a él
Con estos signos tenemos la sospecha de que estamos ante un niño psicótico, aunque no sabemos
de que tipo. El tratamiento que se está haciendo ahora es el educativo. La educación implica que el
sujeto este constituido, si no es así no lo educas, lo adiestras. El maestro tiene otras posibilidades no
solo el educar, pero esto implica conocer, muy bien lo que es autismo y lo que no lo es.
Psicóticos que aparecen tardíamente ( 2ª infancia)
- Psicosis tardías ( 5- 6 años)
- Psicosis (10- 11 años) suelen tener mas características cercanas a las psicosis adultas.
- Psicosis que se asocian al RM ( encapsulado)
El psicótico nunca es RM, tiene características diferentes. En todo cuadro psicótico hay un
síntoma autista (en todo cuadro psicótico ha signos depresivos) pero confundir el cuadro con el
síntoma tiene gravísimos problemas en el diagnostico y tratamiento por lo que no se deben confundir
estos cuadros
7. 7
A los psicóticos se puede llegar por muchos caminos, uno de ellos tiene que ver con la biografía del
sujeto (historia familiar) por tanto no podemos prescindir de la familia que rodea al psicótico ni de
ningún factor psicopatológico. Decir que la psicosis tiene un origen orgánico es un grave error y lo
único que hace es tranquilizar las conciencias
Creak ( 1961- 62) publicó:
Parámetros para distinguir la psicosis:
1. Deterioro total y duradero de los modos de relación afectiva (desde la más absoluta
indiferencia hasta una cierta reserva del psicótico), todo psicótico toca objetos, nunca
personas. Todo psicótico no reconocer el carácter total de ser vivo, para él una mano que toca,
no te toca a ti, sino a una mano; no es capaz de establecer relaciones reciprocas, no hay
intercambio
2. Ausencia de toma de conciencia. En todo psicótico hay una conciencia muy pobre de sí
mismo y del mundo. os sujetos psicóticos tienen una conciencia distinta del entorno, y esta
ausencia de conciencia es la que los mueve a realizar observaciones parciales; el movimiento
de una mano le sorprende y por lo tanto lo repite una y otra vez. La existencia de la
fragmentación del cuerpo le acompaña el resto de su vida, No las integra en un todo.
Confusión del uso de los pronombres personales; el comienzo del lenguaje va acompañado de
ellos, tu, él y yo son confundidos
3. Preocupación patológica por los objetos y un uso muy particular de ellos
4. Resistencia muy mantenida a todo cambio. Perpetua monotonía; gestos invariados
5. También están perpetuados otras capacidades de percepción. Pueden permanecer inmutables
ante una sonrisa y ante un ruido insignificante se asustan, se alteran
6. Ansiedad excesiva, frecuentemente violenta, se desencadena fácilmente cuando le cambiamos
la rutina
7. Lenguaje retrasado o tiene un lenguaje particular. El lenguaje lo ha perdido/ lenguaje no
comunicativo
8. Hiperagitación, hiperactividad, puede pasar de la hiperactividad a una actividad catatónica
9. Retraso motor y capacidad intelectual por debajo de lo normal (Críspulo no está de
acuerdo) en la psicosis hay otra inteligencia pero nada de que la capacidad intelectual sea
inferior
Deficiente mental y Psicosis
Estructura piscótica y estructura deficitarias.
Estructura no es lo mismo que síntoma. A nivel de fenómeno o síntoma hay igualdad entre
deficiencia mental y psicosis, pero No a nivel de la estructura.
Más allá de las consideraciones organicistas existe un sujeto que se diferencia de los animales por el
lenguaje. Cuando se habla de lenguaje no se refiere al habla, esta va mas allá pues en el lenguaje
existen también otros “signos mundos” que son los significantes, el lenguaje como estructura va a
situar al sujeto a un lado o a otro, es decir, al lado de la neurosis, de la normalidad o de la psicosis.
8. 8
Metáfora del padre, es una forma de explicar una regulación en el lenguaje de satisfacciones,
goces, a partir de las normalizaciones y prohibiciones
Hay una renuncia instintiva a través de la introducción de una ley que es una función que la puede
cumplir cualquier persona
Estructura Psicótica
En la estructura psicótica no hay instalación de la metáfora paterna. El psicotico se mueve en el
mundo sin esta estructura paterna
El conflicto básico que hay en las estructuras psicóticas se produce entre el “Yo y la Realidad. El
psicótico trata de resolver el conflicto con la construcción de un delirio. Este delirio presenta para el
una certeza a diferencia de las personas “normales” que una idea es una creencia, para ellos suponen
certezas.
Esto es importante porque los diagnósticos entre diferentes estructuras se hacen a partir de la
escucha del sujeto. Para el psicótico el mundo exterior carece de eficacia. Él crea su propio mundo a
través del delirio, su mundo es el sistema delirante, se establece una arranque del yo como función
que hace percibir la realidad. El sujeto psicótico habla y está dentro del lenguaje. El discurso permite
hacer vínculos y lazos sociales, pero el psicçotico aunque habla, no hace ni vínculos ni lazos sociales,
está aislado en su certeza
La metáfora paterna es una forma de introducir a un sujeto en el mundo del deseo y tratar de
reducir lo máximo posible el goce. El goce es de orden del aburrimiento, de la inmutabilidad, d no
hacer nada... el sujeto esta completo, no le falta nada pro lo que no se produce el deseo (deseo – a
partir de una falta, este es el motor para iniciarlo)
Psicosis Adultas y Psicosis Infantiles
1. Psicosis de los adultos tienen diversas formas clínicas:
- la paranoia, alteración de las ideas, del pensamiento
- la esquizofrenia
- la psicosis maniaca- depresiva, síntomas:
· Manía
· Melancolía- forma de depresión externa donde hay delirios de culpa, negación y se puede
incluso al síndrome de Cotard (inexistencia de órganos del cuerpo)
2. Psicosis Infantiles la más destacada:
- el autismo
Demencia y Oligofrenia
Demencia- perdida de capacidades intelectuales, concretamente se refiere a al memoria.
Nombre Padre X Deseo Madre = MP
Deseo Madre Significado del Psicol. Significación
Sujeto fálica
La demencia es un síndrome de deterioro global adquirido de la Inteligencia,
Memoria y de la Personalidad, que ocurre en ausencia delas alteraciones de la
conciencia. Es un trastorno primario en función cognitiva, deterioro intelectual
crónico, irreversible, debido a lesiones orgánicas cerebrales o vasculares.
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Características de un Paciente demente:
1. Comportamiento
- Agitado
- Errores al vestirse
- Toma una serie de conductas que no llegan a ningún a fin
2. Lenguaje
- Alteración motora- disartria
- Alteración preservativa- ecolalia
- Alteración en la percepción-siendo frecuentes las alucinaciones visuales y menos las auditivas
3. Alteraciones en el humor - labilidad emotiva, afectiva, pasa de la risa al llanto de forma
inmediata, sin ningún tipo de explicación para la persona que la observa, sin ningún vinculo al
ambiente
4. A nivel Cognitivo- delirios de persecución, paranoica
- Hay un momento trágico cuando comienza la enfermedad irreversible pues el paciente se da
cuenta que esa entrando en una demencia por lo que la demencia es una muerte en visa
- La demencia crea un gran problema social que necesita de un apoyo social ya que es un
problema de salud publica
- El demente lo primero que pierde es la memoria inmediata y lo último que pierde es la
memoria pretérita, en la actualidad no existe tratamiento.
Tipos de demencias
- El Alzheimer ocupa el 50-70% del total de las demencias
Aparece a partir de los 60 años aunque puede aparecer demencia prematura a partir de los 40
años. Es una pérdida de memoria inmediata que luego se transforma en cognitiva, no se puede
confundir con olvido. La existencia de los olvidos es una demostración de que la memoria está
funcionando.
- Demencias vasculares el 20-40%. Personas que tiene accidentes cerebro- vasculares
(trombosis, embolia). De carácter evolutivo y pronóstico irreversible
- Demencias del sistema nervios central ( tumores, hidrocefalias, etc) superadas las causas son
demencias con pronóstico reversibles.
Diagnostico Diferencial
La diferenciación que implica el diagnóstico es necesaria porque en base a ella se realiza el
tratamiento.
El diagnostico se hará atendiendo ala historia del sujeto y al momento en el que se desencadena la
crisis y no atendiendo al CI
Con el deterioro psicótico se señala la caída que un sujeto ha tenido en el curso de su vida que es
diferente a la insuficiencia propia del D.M.
Un retraso mental puede presentar cuadros como:
1. Arrebatos disfémicos- irratiblidad, insomnio, inhibición intelectual, tristeza y depresión
2. Cuadros donde predominan la ansiedad, las fobias, las obsesiones y las somatizaciones
3. Episodios psicóticos- son episodios puntuales que se diferencian de los psicóticos en que los
delirios que tiene los DM son pobres, no estructurados no tienen un gran desarrollo de ideas.
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El psicótico puede hacer hasta una teoría en el orden de la certeza de su propio delirio y esas ideas
que maneja tienen una lógica con la realidad
El delirio del psicótico es una construcción de este para resolver el conflicto que se produce entre
le”Yo” y la realidad. A diferencia de lo que se puede pensar ante una determinada idea, el delirio
presenta una certeza, forma parte de una lógica para ese sujeto por lo que se esta ante una diferencia
clínica. Una cosa es la creencia y otra la certeza.
Los deficientes mentales tienen episodios psicóticos mientras que los psicóticos no tienen episodios
de DM
En cuanto al lenguaje, el psicótico presenta tres formas características
1. Neologismos- especifico del lenguaje psicótico y consiste en la invención de palabras sin
significado para los demás pero si lo tiene para el propio sujeto.
A partir de un Neologismo se puede realizar el diagnóstico de un
Psicótico
2. Frase interrumpida- el psicótico construye una frase y en un determinado momento suspende
el sentido y la significación. El psicótico lo hace para no admitir lo que viene en ese lugar.
3. Holofrase- se da tanto en los psicótico como en los débiles mentales
Psicotización del Retraso Mental
Es en sí mismo contradictorio, porque por un lado se define RM y por otro la psicosis
¿Cómo un sujeto que tiene RM, puede psicotizarse?
Se produce cuando hay un desequilibrio en la estructura vincular del sujeto que padece RM
En todo sujeto deficiente mental hay un vínculo fundamental con la madre, muy acentuado, como
si existiese una soldadura. Cuando este vinculo se desestabiliza se puede producir el desarrollo de
fenómenos psicóticos
Queda afectado el plano de las alucinaciones y también el plano de la conducta. Siempre que
aparece una psicotización del RM es necesario encontrar los puntos en su historia vital en los que se
ha producido un desequilibrio ( muerte, enfermedad, etc)
Siempre hay que buscar estos puntos por si mismos las estructuras deficitarias no tienen porque
producir síntomas psicóticos