El documento describe un caso de psicoterapia focal para tratar la celotipia severa de un paciente llamado Sr. Baker. El terapeuta Balint utilizó técnicas de terapia breve, estableciendo dos focos principales durante 27 sesiones. Esto resultó en cambios positivos en la conducta y estructura patológica del paciente a través del olvido selectivo y manejo de la transferencia.
Abordaje psicoterapéutico de los trastornos de ansiedad desde el modelo de la terapia breve estratégica.
Se autoriza la descarga del documento citando la fuente original.
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Presentacion sobre la relacion terapeuta paciente de Miguel Villegas22m19l22e
presentación que describe como se desarrolla la relación terapeuta paciente y a su vez cual es la tarea tanto del paciente como del terapeuta para hacer de esa relación un proceso de cambio positivo para la vida del paciente y también para la del terapeuta
Presentacion sobre la relacion terapeuta paciente de miguel villegas22m19l22e
presentación que describe como se desarrolla la relación terapeuta paciente y a su vez cual es la tarea tanto del paciente como del terapeuta para hacer de esa relación un proceso de cambio positivo para la vida del paciente y también para la del terapeuta.
Revisión de este libro que es producto de una investigación académica y una primera síntesis de más de 40 años de práctica de artes marciales. El principal objetivo es realizar una revisión y aproximación científica del “método antiguo para el desarrollo del Kung Fu interno” (Gong Fa), lo que permitirá al practicante tener una clara y sólida perspectiva de los elementos requeridos para aprender, practicar y desarrollar una forma de artes marciales internas.
El texto está construido de forma didáctica y pedagógica basado en distintas fuentes bibliográficas debidamente referenciadas, lo que llevará al practicante de la mano para entrar por la puerta del fascinante e inconmensurable mundo de las artes marciales internas.
El primer capítulo introduce a los elementos y características generales del “Gong Fa”, “el método para el desarrollo de la habilidad”, proponiendo unas bases metodológicas para aprender, desarrollar y refinar los principios del Wing Chun desde una perspectiva de las artes marciales internas.
En los siguientes capítulos se presentan las características de cada uno de los elementos centrales (cuerpo, mente, respiración, Qi, fuerza y “momentum”, así como las pautas mínimas para su entrenamiento, desarrollo y refinamiento en el contexto del Wing Chun y las artes internas.
Todos los capítulos incluyen ejercicios prácticos sencillos, que fácilmente se pueden incorporar a la práctica cotidiana de kung fu, otro estilo de arte marcial o deporte.
En el capítulo siete se trabaja lo que se llama “ejercicios para la transformación” en un “cuerpo de serpiente con extremidades de grulla”, imágenes simbólicas características del Wing Chun, que indican las características físicas y mentales que debe poseer el practicante para aprender y desarrollar el estilo de manera completa y segura.
Finalmente se incluye un capítulo donde se desarrollan los conceptos generales del Dao, además de presentar consideraciones finales para realizar una práctica segura de artes marciales internas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. El caso del Sr. Baker llego por un caso muy severo deEl caso del Sr. Baker llego por un caso muy severo de
celotipia, el punto al que había llegado su enfermedad lecelotipia, el punto al que había llegado su enfermedad le
ponía en la posición de ser internado en un psiquiátrico.ponía en la posición de ser internado en un psiquiátrico.
Durante el tratamiento Balint uso la técnica de terapiaDurante el tratamiento Balint uso la técnica de terapia
breve y estableció dos focos principales los cualesbreve y estableció dos focos principales los cuales
mantuvo durante todo el tratamiento que tuvo unamantuvo durante todo el tratamiento que tuvo una
duración de veintisiete sesiones. En estas sesiones el Sr.duración de veintisiete sesiones. En estas sesiones el Sr.
Baker demostró cambios en su conducta y en suBaker demostró cambios en su conducta y en su
estructura patológica, gracias en gran parte a las técnicasestructura patológica, gracias en gran parte a las técnicas
de: olvido selectivo y manejo de la transferencia con elde: olvido selectivo y manejo de la transferencia con el
paciente. A pesar de que salió a la luz material clínicopaciente. A pesar de que salió a la luz material clínico
importante que en un análisis formal que seria tratadoimportante que en un análisis formal que seria tratado
exhaustivamente en este caso no se tomo en cuenta porexhaustivamente en este caso no se tomo en cuenta por
estar alejado de los focos elegidos por el terapeuta.estar alejado de los focos elegidos por el terapeuta.
3. El conflicto focal explica la mayor parte delEl conflicto focal explica la mayor parte del
material clinico de una sesion terapeutica, lamaterial clinico de una sesion terapeutica, la
estructura de este es un motivo perturvador queestructura de este es un motivo perturvador que
esta en conflico con un motivo reactivo, lo cualesta en conflico con un motivo reactivo, lo cual
crea la necesidad de crear una solucion.crea la necesidad de crear una solucion.
Sintomas del Sr. Baker:Sintomas del Sr. Baker:
1)1) Pensamientos obsesivosPensamientos obsesivos
2)2) Temor a la soledadTemor a la soledad
3)3) Tendencias homosexualesTendencias homosexuales
4. Se usa la técnica del olvido y de la atenciónSe usa la técnica del olvido y de la atención
selectiva en la interpretación , el enfoqueselectiva en la interpretación , el enfoque
telescópico con propósitos defensivos. Eltelescópico con propósitos defensivos. El
paciente descubrió que ejerce mayor influenciapaciente descubrió que ejerce mayor influencia
dinámica en cuanto a lograr tanto insight comodinámica en cuanto a lograr tanto insight como
cambios terapéuticos perdurables.cambios terapéuticos perdurables.
Hay dos aspectos a examinar en un proceso: elHay dos aspectos a examinar en un proceso: el
desarrollo de la relación medico-paciente y ladesarrollo de la relación medico-paciente y la
interacción entre las asociaciones del paciente yinteracción entre las asociaciones del paciente y
la lección del terapeuta por las intervenciones.la lección del terapeuta por las intervenciones.
5. El terapeuta tiene que aceptar lo que ofreceEl terapeuta tiene que aceptar lo que ofrece
el paciente, tiene que entender esto,el paciente, tiene que entender esto,
finalmente en el momento apropiado tendráfinalmente en el momento apropiado tendrá
que interpretarlo y así el paciente loque interpretarlo y así el paciente lo
comprenderá.comprenderá.
En la psicoterapia focal de todo lo queEn la psicoterapia focal de todo lo que
ofrece el paciente solo se interpretanofrece el paciente solo se interpretan
aquellos aspectos que facilitan y realizan elaquellos aspectos que facilitan y realizan el
trabajo dentro del foco elegido.trabajo dentro del foco elegido.
6. La contribución del paciente y el terapeutaLa contribución del paciente y el terapeuta
determinara la atmosfera emocional entre ellosdeterminara la atmosfera emocional entre ellos
y de lo que hablaran. Esa atmosfera sey de lo que hablaran. Esa atmosfera se
caracteriza por parte del paciente por uncaracteriza por parte del paciente por un
intento de experimentar en el presente, ointento de experimentar en el presente, o
reexperimentar desde el pasado. Por parte delreexperimentar desde el pasado. Por parte del
medico la atmosfera se caracteriza por permitirmedico la atmosfera se caracteriza por permitir
que ocurra esta experimentacion tanto cuantoque ocurra esta experimentacion tanto cuanto
sea necesario para la tarea terapeutica.sea necesario para la tarea terapeutica.
Esta atmosfera debe facilitar el reflejo, elEsta atmosfera debe facilitar el reflejo, el
recuerdo, el vinculo entre el pasado el presente,recuerdo, el vinculo entre el pasado el presente,
etc. Para que el paciente pueda encontraretc. Para que el paciente pueda encontrar
nuevas soluciones a sus antiguos preoblemas.nuevas soluciones a sus antiguos preoblemas.
7. En psicoterapia focal se debe tener:En psicoterapia focal se debe tener:
- Criterios de selección (buena capacidad y disposiciónCriterios de selección (buena capacidad y disposición
del paciente, motivación en el paciente capaz dedel paciente, motivación en el paciente capaz de
aceptar, interpretaciones de prueba, encontrarse unaceptar, interpretaciones de prueba, encontrarse un
foco entre la tercera y cuarta entrevista)foco entre la tercera y cuarta entrevista)
- - Búsqueda de un foco (debe ser especifico,- Búsqueda de un foco (debe ser especifico,
claramente delineado y nada ambiguo, debenclaramente delineado y nada ambiguo, deben
expresarse a modo de una interpretación que pudieraexpresarse a modo de una interpretación que pudiera
darse con todo su sentido al paciente hacia el final deldarse con todo su sentido al paciente hacia el final del
tratamiento)tratamiento)
- -Teoría de un seguimiento-Teoría de un seguimiento