El documento describe el Programa de Transformación de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El objetivo del programa es mejorar las condiciones de aprendizaje para estudiantes de transición a quinto grado en escuelas seleccionadas mediante el mejoramiento de sus competencias básicas, con la meta de que más del 25% de los estudiantes mejoren sus resultados en las pruebas Saber 3 y 5 en 2014. El programa utiliza una estrategia integral que incluye formación de maestros, materiales educativos, y acompañamiento en las

2. Ministerio de Educación Nacional
Programa dePrograma de
Transformación de laTransformación de la
Calidad EducativaCalidad Educativa

3. “El mundo no sólo requiere maestros que
enseñan lo que saben sino también maestros que
sospechan de lo que saben y de la manera como
lo enseñan; y que por esa sospecha analizan su
quehacer constantemente. (…) la manera de
comunicar el saber, pero, ante todo, la reflexión
crítica, racional y argumentada del mismo es lo
que verdaderamente dignifica, orienta y da
sentido a la educación”
(Restrepo, A., 2008)
Reflexión inicialReflexión inicial

4. Meta del ProgramaMeta del Programa
• Mejorar las condiciones de aprendizaje para los
estudiantes matriculados entre Transición y Quinto
grado en los Establecimientos Educativos
seleccionados, medido por el mejoramiento de sus
competencias básicas.
• Se expresa cuantitativamente como: Más del 25% de
los estudiantes de estos establecimientos educativos
asciende de nivel, al menos en las áreas de Lenguaje
y Matemáticas, en la Prueba SABER 3 y 5, aplicación
año 2014

5. Donde están los
Establecimientos
Educativos con más
dificultades?

6. La meta del plan
25% de los
niños de
primaria
suben de
escala en
las pruebas
Implica

7. Visión sistémica integral
Prácticas
de aula y
aprendizaje
Referentes Curriculares
Evaluación de los Aprendizajes
Materiales Educativos de Aula
Planeación
Funcionamiento
Evaluación y sostenimiento
Infraestructura (física,
tecnológica, materiales)
Permanencia (transporte,
alimentación)
Componente
pedagógico
Interacción de las comunidades
de aprendizaje,
tutoría al colectivo de docentes
(maestros y directivos),
desarrollo de capacidad de
formación
Componente de apoyo:
Comunicación, movilización y compromiso social
Mejores
aprendizajes
Mejores
prácticas de
aula
Conocimiento
disciplinar
Didáctica para
enseñar (PCK)
Materiales
educativos y
guías
Desarrollo
profesional
Componente
formación
situada
Componente
gestión
educativa
Componente
condiciones
básicas

8. Implica del
educador
Se logra con
Además deLo cual se puede
lograr con
Acompañado de
Lo cual debe
resultar en
ESTRATEGIA PROGRAMAESTRATEGIA PROGRAMA

9.  ¿Para qué?
 ¿En qué?
 ¿Con qué enfoque?
 ¿Por qué?
Programas de formación
y acompañamiento
 ¿A dónde?
 ¿Con quién?
 ¿Cómo?
 ¿Cuándo?

10. Mejoren prácticas de aula

MEJOREN APRENDIZAJES
Desempeño eficaz de los
tutores

11. Estrategia

12. Formación
2011-2012 / 2014

13. Selección de formadores y tutores
(según requisitos
básicos de formación
y experiencia)
(según perfil y rol
esperado)

14. ¿Cómo seleccionar a los mejores?¿Cómo seleccionar a los mejores?

15. 20112011 2013 - 20142013 - 201420122012

17. VISITA IN SITU
(por establecimiento educativo)

18. MATERIALES EDUCATIVOS
Son aquellos instrumentos o recursos,
en diferentes formatos, que apoyan los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes y de enseñanza de los
educadores.

19. Guía del Docente Guía del Estudiante
MATERIALES 2011
Matemáticas y Lenguaje – Segundo y Cuarto

20. Material recopilado con base en
los referentes de calidad y
materiales de modelos
educativos flexibles

21. Logros 2011Logros 2011
• 402 EE
• 24 SE
• 8 formadores
• 88 tutores
• 272 EE acompañados in situ
• Encuentros Regionales
• 130 EE
• 21 delegados de SE
• 260 docentes y directivos
Total de docentes acompañados: 2196

22. Logros 2011Logros 2011
• Alianza de trabajo con las SE.
• Receptividad de los educadores y la comunidad de los EE.
• Sensibilización al uso de materiales
• Compromiso de SE / equipos de calidad
• Reconocimiento de los contextos de trabajo
• Apertura de las aulas
• Cobertura a nivel nacional
Chocó, Quibdó, Lorica, Caquetá, Sahagún, Sucre, Bolívar,
Magadalena, Magangué, Córdoba, Tumaco, Turbo,
Atlántico, Santa Marta, Uribia, La Guajira, Tolima, Maicao,
Riohacha, Meta, Vichada, Guaviare, Amazonas, Arauca.

23. Ejes TemáticosEjes Temáticos
Tutores Chocó Apoyo de
Universidades, con
lineamientos del MEN