Este documento presenta un plan de estudios microcurricular para la unidad 3 de matemáticas en segundo grado. La unidad se centra en las decenas exactas, incluyendo objetivos como comprender la composición y descomposición de decenas, establecer relaciones de orden con números ordinales y distinguir figuras geométricas. La planificación describe 7 temas con actividades, recursos y criterios de evaluación para desarrollar destrezas como representar, escribir y leer números, realizar operaciones con decenas y resolver problemas matemáticos.

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
AÑO LECTIVO
UNIDAD Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
MATEMATICAS SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
¡Mis vecinos y vecinas!
⮚
Comprender la composición y descomposición de decenas exactas y aplicarlas en la suma y resta.
⮚
Establecer un orden y precisar los números ordinales hasta el décimo.
⮚
Distinguir y reconocer figuras planas en diferentes cuerpos geométricos
CRITERIOS DE
EVALUACION
✔
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con
números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
(Actividades)
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES DE
EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
✔
M.2.1.12
Representar,
escribir y leer los
números naturales
del 0 al 999 en forma
concreta, gráfica (en
la semirrecta
numérica) y
simbólica
✔
TEMA1
Decenas
Apertura de unidad
Activo mi pensamiento innovador
1. Observa las actividades que
han organizado los miembros de este
barrio para conservar el medio
ambiente.
Comprensión lectora
1. Comunica
• ¿Qué actividades realizan los
vecinos para cuidar el medio
ambiente?
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
I.M.2.2.1. Completas
secuencias numéricas
ascendentes o descendentes
con números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.

2. • ¿Cómo quedará su barrio?
• ¿Cómo se sienten los vecinos
colaborando con la limpieza?
• ¿Qué harán los vecinos con las
botellas y cartones?
2. Completa
• ¿Cuántas botellas hay en cada caja?
• ¿Cuántas botellas hay en 3 cajas?
• ¿Cómo contarías los cartones
acumulados?
3. Relaciona
• ¿Qué significa reciclar y reutilizar?
• ¿Qué objetos puedes reciclar en
casa? Explica con tus propios códigos.
• ¿Qué resultado se obtiene al reciclar
o reutilizar?
✔
EXPLORA
En el barrio se van a colocar tachos de
diferente color para clasificar los
desechos sólidos y facilitar el
reciclaje.
1. Cuenta cuántos tachos se van a
colocar.
2. Encierra grupos de 10 elementos
✔
APRENDE
Cuando se agrupan los elementos de
10 en 10 se forman más decenas.
✔
PRACTÍCA
3.Completa la lectura y escritura de
las decenas.
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas

3. M.2.1.14 Reconocer
el valor posicional de
números naturales de
hasta
cuatro cifras,
basándose en la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y unidades
de mil, mediante el
uso de material
concreto y con
representación
simbólica
✔
TEMA 2
Las decenas en la
semirrecta numérica
✔
EXPLORA
1. Repisa los saltos que da
Fernando sobre la semirrecta.
2. Menciona la serie que se
forma al brincar de 10 en 10
3. Comunica
• ¿Cuánto vale cada salto que da
Fernando sobre la semirrecta
numérica?
• ¿Hasta qué número de la semirrecta
llegó?
• Cuenta la serie de decenas de derecha
a izquierda.
✔
APRENDE
Mira la imagen de la pagina 84
Series numéricas con decenas exactas:
Ascendentes: 10, 20, 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90
✔
PRACTÍCA
4. Realiza los brincos de la
primera semirrecta y completa las
decenas faltantes en las siguientes.
5. Escribe en cada semirrecta y
en el lugar que corresponde las
decenas que contiene cada conjunto.
6. Cuenta y escribe las decenas
que hay en cada tablero.
7. Ordena las decenas
anteriores desde la más grande a la
más pequeña. Completa el dibujo.
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
I.M.2.2.2. Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil,
para establecer relaciones
de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y
da solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.

4. ✔
M.2.1.14.
Reconocer el valor
posicional de
números naturales de
hasta cuatro cifras,
basándose en la
composición y
descomposición de
unidades, decenas,
centenas y unidades
de mil, mediante el
uso de material
concreto y con
representación
simbólica.
✔
TEMA 3
Relaciones de orden
con decenas exactas
anterior, sucesor e
intermedio
✔
EXPLORA
1. Observa y escribe las
decenas sobre las que se encuentran
Camila y Roberto.
2. Comunica y completa
• ¿Sobre qué decena se encuentra la
niña?
• ¿Qué decena se encuentra después de
Roberto?
• ¿Qué decena se encuentra antes de
Camila?
• ¿Qué decena se encuentra entre
Camila y Roberto?
✔
PRACTÍCA
3. Escribe la decena anterior, sucesor
o intermedia a la indicada.
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
I.M.2.2.2. Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil,
para establecer relaciones
de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y
da solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.=)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.
✔
M.2.1.15.
Establecer
relaciones de
secuencia y de orden
en un conjunto
de números naturales
de hasta cuatro
cifras, utilizando
material concreto y
simbología
matemática (=, <,
>,).
✔
TEMA 4
Relación de orden y
comparación de
decenas exactas
✔
EXPLORA
1. Observa las decenas que
Julia ha colocado en este sube y baja.
2. Colorea donde hay más
decenas.
3. Comunica y completa
Ver la página 88
✔
APRENDE
Ver la página 88
✔
PRACTÍCA
4. Dibuja las decenas que
indica cada tabla posicional, compara
y escribe el signo correspondiente: >,
<, =
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
I.M.2.2.1. Completas
secuencias numéricas
ascendentes o descendentes
con números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.

5. ✔
M.2.1.21 Realizar
adiciones y
sustracciones con los
números hasta 9 999,
con
material concreto,
mentalmente,
gráficamente y de
manera numérica.
✔
TEMA 5
Adición con decenas
exactas
✔
EXPLORA
1. Observa la cantidad de
decenas de botellas que recogió papá y
mamá para el reciclaje.
2. Comunica y completa
Ve la página 90
✔
APRENDE
¡Contando de 10 en 10 se suma más
rápido!
✔
PRACTÍCA
3. Realiza las siguientes sumas
en decenas y en unidades.
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta cuatro
cifras en el contexto de un
problema matemático
del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición
para mostrar procesos y
verificar resultados. (I.2.,
I.4.)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.
✔
M.2.1.21 Realizar
adiciones y
sustracciones con los
números hasta 9 999,
con
material concreto,
mentalmente,
gráficamente y de
manera numérica.
✔
TEMA 6
Sumo decenas en la
semirrecta numérica
✔
EXPLORA
1. Observa y repisa los saltos
que da Ramiro sobre la semirrecta.
✔
PRACTÍCA
1. Realiza los saltos para
representar las siguientes adiciones en
la semirrecta numérica.
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta cuatro
cifras en el contexto de un
problema matemático
del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición
para mostrar procesos y
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.

6. tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
verificar resultados. (I.2.,
I.4.)
✔
M.2.1.21 Realizar
adiciones y
sustracciones con los
números hasta 9 999,
con
material concreto,
mentalmente,
gráficamente y de
manera numérica.
✔
TEMA 7
Sustracción con
decenas exactas
✔
EXPLORA
1. Observa la cantidad de
vasos de jugo que se repartió en la
minga comunitaria.
2. Comunica y completa
Ve la página 94
✔
APRENDE
Observa el siguiente recuadro de la
pagina 95.
✔
PRACTÍCA
3. Realiza las siguientes restas en
decenas y unidades.
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta cuatro
cifras en el contexto de un
problema matemático del
entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición
para mostrar procesos y
verificar resultados. (I.2.,
I.4.)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.
✔
M.2.1.21 Realizar
adiciones y
sustracciones con los
números hasta 9 999,
con
material concreto,
mentalmente,
gráficamente y de
manera numérica.
✔
TEMA 8
Resta de decenas en la
semirrecta
✔
EXPLORA
Carolina avanza y regresa en la
semirrecta.
1. Observa la operación que
resulta al regresar.
✔
PRACTÍCA
2. Representa cada resta de
decenas en la semirrecta numérica.
Escribe la operación en el recuadro.
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta cuatro
cifras en el contexto de un
problema matemático del
entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición
para mostrar procesos y
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.

7. 3. Repisa los saltos que se dan
sobre la semirrecta numérica y escribe
la operación que representa.
Me ejercito con el cálculo mental.
1. Relaciona las operaciones de
las dos columnas. Escribe el
resultado.
2. Completa el cuadro de doble
entrada. Hazlo en el menor tiempo
posible.
3. Dibuja las regletas que te
pide y escribe el número que se forma.
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
verificar resultados. (I.2.,
I.4.)
✔
M.2.1.16.
Reconocer números
ordinales del primero
al vigésimo para
organizar objetos o
elementos.
✔
TEMA 9
Números ordinales
✔
EXPLORA
1. Observa la columna de
vecinos que van a entregar lo
recaudado para el reciclaje. Lee el
orden de la entrega.
2. Comunica y completa
• ¿Qué puesto ocupa la persona de
pantalón rojo?
• ¿Qué puesto ocupa el niño que lleva
la caja de botellas?
• ¿Qué puesto ocupa la persona de
mayor edad?
✔
APRENDE
Para indicar el orden en que se
encuentran los objetos, figuras, letras
o seres utilizamos los números
ordinales.
✔
PRACTÍCA
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
I.M.2.2.2. Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil,
para establecer relaciones
de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y
da solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.

8. 3. Observa las personas que
recibirán un refrigerio. Colorea los
recuadros de la posición en que se
encuentra cada uno.
4. Completa los ordinales que
faltan.
✔
M.2.1.23.
Aplicar las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición en
estrategias de
cálculo mental
✔
TEMA 10
Figuras planas
✔
EXPLORA
1. Amelia dibuja las caras de
cada uno de los siguientes cuerpos
geométricos. Observa las figuras
planas que se trazan.
2. Comunica y completa
• ¿Qué figura plana se trazó con el
dado?
• ¿Qué figura plana se trazó con el
prisma rectangular?
• ¿Qué figura plana se dibujaría con la
pirámide?
• ¿Qué figura plana se dibujaría con el
cilindro?
✔
APRENDE
Las caras de los cuerpos geométricos
tienen diversas figuras planas.
✔
PRACTICA
3. Relaciona con una línea el
objeto con la figura plana que se
trazaría con una de sus caras.
4. Colorea las figuras planas
según lo indicado.
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta cuatro
cifras en el contexto de un
problema matemático
del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la
adición para mostrar
procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.

9. 5. Encierra el nombre de la
figura geométrica que se trazaría con
una de sus caras.
M.2.1.25
Relacionar la
noción de
multiplicación con
patrones de
sumandos
iguales o con
situaciones de
“tantas veces tanto”.
✔
TEMA 11
Regiones: interior,
exterior, frontera,
lados.
✔
EXPLORA
1. Observa la figura y el lugar
en que se detuvieron los niños y niñas
al jugar a la rayuela.
2. Comunica y completa
• ¿En qué lugar se quedó la niña de
trenzas?
• ¿Dónde quedó la niña de colita?
• ¿Dónde se encuentra el niño de
camiseta azul?
✔
APRENDE
Observa el siguiente recuadro en la
página 105
✔
PRACTÍCA
3. A continuación, tienes la
silueta de una piscina. Completa el
gráfico según las indicaciones.
Dibuja:
En el interior: 2 niñas nadando.
En el exterior: 1 árbol pequeño y una
pelota inflable.
En la frontera: un flotador y un niño
listo para lanzarse a la piscina.
4. Dibuja y colorea los objetos
que te indican en cada recuadro.
Las regiones en las figuras planas:
Las regiones en las figuras planas:
✔
Texto
✔
Bibliografía
✔
Internet
✔
Diapositivas
✔
Cuaderno de
trabajo
✔
Material
concreto
✔
Datos de
noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔
Recursos
tecnológicos
✔
Accesos a
plataformas
especializadas
I.M.2.2.4. Opera
utilizando la multiplicación
sin reagrupación y la
división exacta (divisor de
una cifra) con números
naturales en el contexto
de un problema del
entorno; usa reglas y las
propiedades conmutativa
y asociativa de la
multiplicación para mostrar
procesos y verificar
resultados; reconoce
mitades y dobles en
objetos. (I.2., I.4.)
✔
Evaluación formativa
✔
Determinar el
procedimiento a través de
los trabajos, tareas,
deberes, entre otros.
✔
Evaluación sumativa:
Determina la medición
del aprendizaje de
pruebas abiertas,
estructuradas o por
internet.

10. Los lados de las figuras geométricas
determinan el interior, exterior y
frontera.
5. Repisa con colores los lados
de las siguientes figuras geométricas,
luego dibuja en su exterior el alimento
favorito del animal que se encuentra
en el interior.
6. Cuenta puntos y completa
●
Proyecto
Organizo mi espacio
●
Evaluación de unidad
●
Evaluación del primer
quimestre
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LAADAPTACION A SER APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍAAPA 5. OBSERVACIONES
●
Editorial That Book, (saber hacer) Matemática
2do
●
Currículo de EGB, Ministerio de Educación de
Ecuador.
●
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de
Educación de Ecuador.
●
Instructivo para planificaciones curriculares para
el Sistema Nacional de
●
Educación, Subsecretaría de Fundamentos
Educativos, Ministerio de
●
Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A,
Ministerio de Educación de Ecuador
El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de
evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los mismos temas, pero de diferentes
maneras para su mejor comprensión.
Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación
ELABORADO REVISADO APROBADO

11. NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA
NOMBRE:
COORDINADOR DEL ÁREA
NOMBRE:
VICERRECTORA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: